“材料化学”湖南省特色专业建设的思考(三)——实习实践教学

“材料化学”湖南省特色专业建设的思考（三）——实习实践教学摘要：湖南科技大学材料化学专业于2009年被批准建设为湖南省特色专业。

结合本专业2年来的建设情况，本文就材料化学专业的实习实践教学展开分析与讨论，在突出材料化学专业特色的同时，提高实习实践教学效果，加强对学生实践能力的培养。

关键词：实习实践教学；材料化学；特色专业教学体系可以分为理论教学体系和实践教学体系两大部分，二者相辅相成，其中由实践教学活动各要素构成的有机联系的总体就是实践教学体系。

理论教学是以课堂教学为主，是传授理论知识的过程；而实践教学则是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台［1］。

因此，实践教学环节是人才培养的一个重要的必不可少的环节，它包括认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业论文（设计）等环节。

为满足创新型人才培养的需求，实践教学可发挥其独特的作用，如巩固和加深对基础理论的认知和理解，培养动手能力、提高独立工作能力和创新能力等［2］。

近年来，材料化学领域发展迅速，社会对材料化学专业人才的综合素质的要求也越来越高，因此，如何强化实习实践教学，切实提高实习质量，是材料化学专业教学改革的重要内容。

我校材料化学专业于2009年被批准建设为湖南省特色专业，在特色专业的建设过程中，我们就材料化学专业的实习实践教学环节做了较大的改革与调整，本文将就认识、生产和毕业实习教学环节展开分析与讨论。

一明确实习实践教学的任务和目标材料化学专业的认识、生产和毕业实习的学习、周数和开设学期如表1所示。

首先，认识实习是在修完了《高分子化学》和《化工原理》等专业基础课的基础上，在大三第一学期开设的一门实习实践教学课程。

它的任务是通过企业生产过程和技术操作的感性认识，使学生进一步理解和掌握材料化学与化工原理的基本概念、理论和方法，了解企业的生产工艺流程，掌握实习报告的撰写方法。

目标是使学生进一步巩固、深化和应用材料化学和化工原理知识，为《材料工厂设计概论》、《高分子材料加工原理》等后续专业课程的学习和材料加工设备课程设计奠定基础。

其次，生产实习是在修完了《材料工厂设计概论》和《高聚物合成工艺学》等专业课的基础上，在大三下学期开设的一门实习实践教学课程。

它的任务是通过企业生产过程的直接参与，使学生进一步理解和掌握高分子材料与复合材料的理论和专业知识，提高实践技能。

通过现场操作，了解和掌握企业的生产工艺流程、生产设备及其运行情况。

目标是使学生进一步巩固、深化和应用高分子材料与复合材料的专业知识，培养和提高学生的专业基本技能和工程实践能力，为《技术经济与企业管理》、《材料化学专业实验》等后续相关专业课程的学习和材料化学综合设计与研究奠定基础。

最后，毕业实习是在修完了全部理论课程的基础上，在最后一学期开设的一门实践教学课程。

它的任务是通过企业生产过程和技术操作的直接参与，使学生进一步理解和掌握大学4年所学的理论知识、专业知识和实践技能，针对毕业设计任务制定毕业设计初步方案，通过现场操作，掌握企业的生产工艺流程、生产设备及其运行情况，掌握企业生产过程、技术经济与企业管理情况，为毕业设计收集原始资料。

目标是使学生进一步巩固、深化和应用大学4年所学的专业知识，培养和提高学生的专业工作技能和工程实践能力，为毕业设计（论文）和就业与创业奠定基础。

二当前形势下开展实习实践教学的困难由于实习实践教学活动必须在企业展开，因此，与企业建立良好的互动与合作是顺利开展实习实践教学活动的必要条件。

当前形势下，开展实习实践教学存在以下两个方面的困难：第一，当前形势下，由于企业的生产经营活动已从过去的计划经济走向市场经济，且企业的性质由过去的国有企业逐渐过渡到非国有企业，如股份制有限公司。

为提高企业的市场竞争力和产生更大的经济效益，各企业都想方设法提高自己的生产和工作效率，大都采用岗位责任制，工作中不允许有任何失误。

为保证企业稳健、快速、健康运行，企业管理者接受学生实习的积极性大幅下降，原因主要有两点：一方面是企业管理者担心学生在实习期间的人身安全问题，往往需承受来自上级管理部门的压力；另一方面是安全生产方面的顾虑，因学生操作失误引起而影响到企业正常生产是企业管理者们最不愿看到的。

因此，即便有企业接受学生实习，也是只能看，不能操作，而且工人师傅都很忙，很难有时间来指导学生，更谈不上共同探讨了，这样学生对实习的兴趣和积极性也会有所下降。

第二，近年来，随着高等学校的扩招，各专业的学生人数成倍增加。

如材料化学专业以往是1届1个班，30来个学生，而现在是1届2个班，至少60个学生，这样也给实习实践教学带来诸多不便。

由于很多企业的规模不大，一次很难接受如此多的学生实习，为联系企业实习的事情增加难度。

三构筑有特色的实习实践教学模式针对上述在实习实践教学过程中存在的困难，我们在材料化学湖南省特色专业的建设过程中，逐步构筑一个有特色的实习实践教学模式。

首先，加强与企业的合作，建立稳定的实习实践教学基地。

针对当前企业接待学生实习的积极性大幅下降的特点，我们利用科研优势加强与相关企业的沟通。

一方面，利用学校师资力量，积极主动地为这些企业解决技术难题；另一方面，利用学校的校园网为企业查询最新技术资料和信息，为企业的发展提供必要的支持，以企业与高校双赢为目的、高效务实的工作作风、诚信的合作态度与相关企业建立起良好的合作关系。

为避免学生“扎堆”实习，同时避免学生的生产实习和毕业实习在同一企业进行，我们建立了以株洲化工集团、株洲金德管材有限公司和长沙凯门有机硅有限公司为生产实习和毕业实习的基地，确定以湘潭电化集团、双峰海螺、岳阳石化和湘潭宜兴耐火材料有限公司为认识实习的基地。

这些企业的生产工艺和设备先进，管理制度好，生产效率高，学生可长时间在生产第一线跟班实习，接触到现代企业的工作环境和管理模式，亲身感受生产现场的气氛，这样提高了学生对实习实践教学的兴趣和积极性。

其次，合理的安排与分组实习。

针对学生人数多，企业接受能力有限的问题，在组织生产实习和毕业实习时，合理的安排与分组实习可确保实习实践教学取得良好的效果。

比如，在生产实习时，材料化学一班和二班分别去株洲化工集团和株洲金德管材有限公司，这样分开实习可有效缓解学生人数多与企业接受能力有限的矛盾；而在毕业实习时，材料化学一班和二班可进行调换，分别去株洲金德管材有限公司和株洲化工集团进行实习，这样避免生产和毕业实习在同一企业进行的尴尬，不仅提高了学生的积极性，而且也增加了他们的知识面，拓宽了他们的视野。

四加强实习实践教学管理、确保实习效果加强实习实践教学管理是确保实习取得良好效果的手段，因此，在材料化学特色专业建设期间，我们就以下几方面加强实习实践教学管理，切实提高实习实践教学质量。

1.做好充分的准备工作，包括实习动员和实习企业的相关情况介绍实习动员是使学生充分认识到实习实践教学环节的必要性和重要性，良好的实习动员往往能使实习实践教学取得事半功倍的效果。

实习动员包括与实习带队老师见面、实习的时间和地点安排、实习期间的纪律、实习的具体内容、人员分组及各组负责人的选定、实习材料的发放和最终成绩考核等内容。

这样使学生明白自己在实习期间需要做什么以及怎么做。

适当地介绍实习企业的相关情况有助于学生提前对实习企业和相关领域有一定的了解和感性的认识，在到达企业后，这种了解和认识可使学生尽快地进入实习状态。

2.加强实习期间的管理，提高实习教学效率首先，在实习开展之前，需制定详细合理的实习计划。

根据实习基地或参观企业的情况，对实习的内容、实习安排、组织与实施及实习要求做出明确的计划；按实习教学大纲的内容详细做出实习实践教学的时间安排，如厂前教育（安全、工艺和设备）时间、跟班实习时间和总结时间等，在出发实习之前，实习计划人手一份，让学生知道他们此次实习的目的、内容、任务以及实习期间的纪律要求。

其次，实习期间严格管理和考勤。

加强管理、从严治学，是提高人才培养质量的关键，是加强学风建设的有力手段［3］。

因此，实习期间每天做到严格按时上下班，跟班实习做好实习记录，每晚由老师查阅记录，经签字确认后方为有效。

最后，强调安全问题，安全无小事，实习期间带队老师责任重大，安全是最重要的。

3.完善实习实践教学成绩的考核机制成绩考核是实习教学管理过程中的重要组成部分，也是衡量学生掌握知识程度的手段［4］。

考核包括实习过程、实习报告考核二部分。

实习过程考核主要考核学生实习过程的表现、实习记录以及实习任务的完成情况，考核成绩占总成绩的70%；实习报告考核主要考核学生对实习过程的表述、实习相关资料的收集整理情况，考核成绩占总成绩的30%。

指导教师根据实习过程和实习报告的考核结果对学生进行综合评价，成绩按优（90~100分）、良（80~90分）、中（70~80分）、及格（60~70分）和不及格（＜60分）5个等级来进行评定。

五结语不同层次的高等教育，培养不同层次的人才；不同类型的学校，培养不同特色的人才，这既是社会的要求，也是高等教育发展的内在规律。

如何结合专业学科的实际情况，深化教学改革，培养出高质量、适应现代社会需要的高级专门人才，是摆在我们面前的一项重要任务。

通过2年来的湖南省特色专业的建设，我们在实习实践教学的改革与调整上取得了一定的成绩，但随着现代教育技术的高速发展，随着新材料竞相问世和发展，都要求我们始终紧跟时代的步伐，把握住时代的脉搏，与时俱进，不断深入地推进材料化学专业的改革和建设。

参考文献：［1］张晓燕，梁益龙，李远会，等.材料科学与工程专业的实践教学改革与实践［J］.实验室研究与探索，2008，27(11):98-100.［2］汤卉，董丽敏，吴泽.21世纪无机非金属材料专业实践教学探索［J］.黑龙江高教研究，2004（4）:86-87.［3］杨雄，徐小兵，周思柱.《材料成型及控制工程》专业生产实习教学体系的研究［J］.长江大学学报（自科版），2004，1(2/3):101-103.［4］王放，陈志谦.材料物理专业生产实习的教学改革探讨［J］.科教文汇，2009（10）:49-50.。