第12课《科学与艺术》说课稿(语文版初三下)doc初中语文

第12课《科学与艺术》说课稿（语文版初三下）
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一、讲教材：
〔一〕讲教材内容的地位、作用和意义：
«语文课程标准»时期目标规定：7~9年级的学生，应阅读简单的议论文。

教材编写建议部分指出：教材应表达时代特点和现代意识，关注人类……有助于学生树立正确的世界观、人一辈子观和价值观。

«科学与艺术»一文在教材中被安排在九年级下册第三单元。

本单元是序和跋，这类文章可关心读者了解书的内容和作者的思想。

本文是美籍华人，闻名物理学家，诺贝尔奖获得者李政道先生为«科学与艺术»一书作的序。

作者站在理论的高峰上，论述了科学与艺术的相同之处：它们的共同基础是人类的制造力，追求的目标差不多上真理的普遍性。

他告诉人们，不管是正在从事科学或艺术事业的人，依旧追被从事科学或艺术的人，都要具备制造精神和提高制造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。

如此我们科学和艺术才会大有进展。

本文的安排，不仅能让学生所学议论文知识得到进一步巩固，还能使学生受到有益启发，树立正确的世界观、人一辈子观和价值观。

〔二〕讲重点难点：
本文内容深刻，概念较抽象。

作者的观点与学生的认知体会专门难处于一个能够平等交流的平台，使得文章对学生来讲，相对比较空泛，学生也许只能明白得到文中所举事例如何样围绕中心论点进行论证，据此，本课中难点确定如下：
重点：1、作者的论证思路。

2、严谨的论证语言。

难点：关于〝科学与艺术〞关系的明白得。

课时安排：1课时。

二．讲目标：
«新课标»课程标准的设计思路讲明：课程目标依照知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。

三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

7~9年级时期目标阅读部分提出：在通读课文的基础上，理清思路，明白得文章要紧内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人一辈子的有益启发。

阅读简单的议论文，区分观点与材料，发觉观点与材料之间的联系。

具体目标如下：
1．知识与技能目标：依照文章中的论点，学习本文以事例为主，摆事实、讲道理的论证方法和清晰的论证过程。

2．过程与方法目标：通过论证过程分析，画出文章结构图。

感受作者严谨的论述语言。

3．情感态度价值观：让学生明白得科学与艺术是不可分割的，事物不是孤立的，明白得科学、艺术、制造力、真理等标志人类文明进步重要概念及其相互关系。

二．讲教法：
1．激趣导入，创设情境：
«新课标»教学建议部分指出：〝语文教学应激发学生的学习爱好……为学生创设良好的自主学习情境〞；〝应依照不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。

〞；〝利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展四维空间，提高阅读质量。

依照学生好奇心强的特点，借助教材观点与常规思想之间的差异，向学生提出咨询题，设置悬念，激起学生的好奇心，使之产生强烈的阅读期待，为课堂创设积极、烈火的学习情
境，为课堂结尾部分引导学生打破旧有观念，建立或提升自己的人一辈子观和价值观做下良好铺垫。

2．自主学习，合作探究：
«新课标»差不多理念显示：〝学生是学习和进展的主体……语文课程必须……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学建议部分指出：阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和摸索〞。

据此，课堂教学中应引导学生调动已有知识体会，对文章内容进行自主阅读、明白得；然后在合作交流的过程中不断加深认识并修正自己的知识见解，最后在教师的引导下使之完善。

3．默读把握，朗读感悟：
«新课标»教学建议指出：〝各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

〞〝语文教学必须依照学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要〞。

默读是学生进行阅读明白得的要紧方法，本文是自读课文，内容比较抽象，读一遍确信明白得上有偏差，默读能够加快阅读速度，同时学生在默读过程中可依照自己的具体情形对文章局部进行重点关照，使学生能快速、全面地把握文章内容。

朗读是阅读教学的另一重要方法。

作者严谨的论证语言仅靠一遍默读，明白得起来有一定难度，在朗读过程中，学生能够调动眼、口、耳三种感官来加强对文章语言的感受和明白得。

四．讲教学程序：
设计思路：
激趣导入、介绍作者——朗读课文、提炼论点——合作探究、理清思路——分析语言、拓展延伸——终止寄语
1、激趣导入、介绍作者
由于学生所处环境比较单一，接触面比较窄，专门少有学生会摸索科学与艺术的咨询题。

因此能够举周围常识性事例激起阅读爱好和好奇心，产生强烈的阅读期待。

〔展现图片〕
2、朗读课文、提炼论点
因为文中概念比较抽象，故设置两个环节：先默读找出关键句，后朗读提炼论点。

设置咨询题如下：1、本文论述了什么咨询题。

2、科学与艺术有那些相同点。

从而总结出中心论点：艺术和科学共同的基础是人类的制造力，追求的目标差不多上真理的普遍性。

3、合作探究、理清思路
从文章中所列举的李白、苏轼的事例入手来分析探究文章的结构。

从最简单出一小点入手，分析出不同朝代的不同作者写同一题材，尽管有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。

这确实是艺术珍品的〝真理的普遍性〞。

从而引导学生合作探究分析其它结构部分。

4、分析语言、拓展延伸
通过具体语言的分析来进一步明白得课文的中心论点。

引导学生将课文中一些概括抽象的话，通过明白得，在头脑中形成具体的事物。

通过图片引导学生发觉科学中的艺术美。

通过诗词引导学生发觉艺术中的科学美。

〔图片展现〕
科学与艺术，科学既有严谨缜密的逻辑美，更具有揭示事物本质规律的诗意美；艺术，如诗歌，既有夸张浪漫的情致和诗意联想，又可有渗透科学原理包括自然的、人一辈子的科学美。

两者既独立互补又互通，和谐统一。

我们学生应该在科学的研究上具有诗意的想象力，在艺术的创作上具备理性的思辨力。

5、终止寄语
19世纪中叶的文学大师福楼拜预言：〝科学与艺术在山麓下分手，必将在山顶重逢。

〞让我们热爱科学与艺术吧！它给我们带来无限魅力与遐想。

给思维带来无限灵感与制造。

给设计带来无限生气与活力！为学生树立正确的人一辈子观、价值观。

讲板书
板书是借助视觉，作用与学生大脑的重要教学手段，他将抽象的教学内容直观化，是复杂的教学内容明确化。

我的板书设计就严格的遵循了这一标准。