上海版五四制初中语文九年级下册21在烈日与暴雨word教案

《在烈日和暴雨下》教案

教学目标：

1、体会旧社会底层劳动者命运的悲惨。

2、学习本文用准确生动的语言描绘人物心理感受和景物的方法，理解环境描写对烘托

人物命运、突出主题的作用。

3、认识造成祥子为代表的底层劳动者悲惨遭遇的社会根源，即封建社会的黑暗冷酷。教学重点：

1．理解祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其悲惨命运。

2．体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。

教学难点：

祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题作用。

教学过程：

一、导入：观影片片段，认识祥子，了解《骆驼祥子》

（一）观影片片段，认识祥子

（二）介绍作者和《骆驼祥子》的创作背景和主要内容。如学生看过电影、小说或连环画，先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充。

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。1951年获“人民艺术家”光荣称号

《骆驼祥子》是老舍的长篇小说。写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。作品描写了北京一个人力车夫祥子的悲惨命运，对吃人的旧社会发出了愤怒的控诉，也说明了在旧社会企图用个人奋斗的方法来解放自己是一条行不通的道路。祥子勤劳、淳朴、善良，怀着朴素的生活愿望挣扎与苦斗，结果在恶势力的迫害下，愿望一再落空，爱情上也遭到沉重打击，终于自甘堕落。这是旧中国城市贫民共同命运的缩影，作品人物性格鲜明，结构严谨，笔调清新，用语俗白疑炼，艺术风格淳厚朴实，具有浓郁的北京地方色彩，是一部现实主义杰作。

今天，我们就作为一名小记者，走进文本，穿越时空，跟随故事中的祥子去经历一天的车夫生活，做一天的采访。

二、整体感知

（一）检测预习

干燥（zào）焦躁（zào）腥臊（sāo）憋气（biē，气不通）好歹（dǎi）腻烦（nì）空膛（táng）慢腾腾（tēng）粘汗（nián）粘在一块（zhān）攥（zuàn）往前拽（zhuài，拖）

（二）整体感知课文内容

1、请你快速的阅读课文，确定一下今天你要采访的人物叫什么名字，他今天一天有什么事情需要做。

在烈日和暴雨下

2、天气变化有点突然，所以我们的采访要分两个阶段进行。

第一部分（第一至第六段），写六月十五日天气的酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。

第二部分（第七至第十六段），写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨拉车的挣命情况和痛苦感受。

明确：祥子的活动和感受是全文线索。

三、深入研读

（一）体味“烈日之烈”

1、以第一部分为例，找出采访中你认为值得注意的有关烈日的描写，并说说为什么会引起你的注意。

明确：烈日之烈：可以第1和2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。“天热得发了狂”“太阳刚一出来，地上已经像下了火”这是概写烈日。“柳树”像病了似的，叶子都打着卷，“狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路”晒化了，“铺户门前的铜牌”也好像要晒化等，这些从侧面细写了烈日之烈。

文中还重点描写了街上“拉车的人们”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气”；而有的却是“因为中了暑，或是发痒，走着走着，一头栽到地上，永不起来”。

小结：写烈日，按照天气的变化，抓住“炎热”的特征，先写早上的憋闷酷热，次写街上景物人们的反应，最后写中午阳光的暴烈。有概写，有细写；有正面写，有侧面写；有静景，有动景；有声，有色，有味；有拟人，有比喻，有夸张，有排比，从多方面多角度细致地渲染了天气的极度炎热。

2、作为你的采访对象，祥子的感受如何？找出相关语句语句，然后结合你的经历，想象一下你如果在拉车会怎么样，朗读相关语句，努力读出祥子的痛苦心情。

（心情矛盾：胆怯、还想拉；跑，喘不过气来，不跑，手和背要晒裂；不敢再动，又坐不住；不敢出去，又想出去；出去试，才晓得错了；不想再喝水，又灌了一气；想吃点什么，看见食物恶心──在这矛盾之中，饱含了多少痛苦与辛酸。）

3、有感情的再读文中写祥子在烈日下拉车感受的语段，体会他的痛苦与辛酸。

4、作者这样渲染烈日照耀下天气的极度炎热，目的是什么？

（目的在于衬托祥子拉车生计的辛苦，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。写景是为了反映人物的心理和性格；推动情节发展，揭示主题。

（二）自学“暴雨之暴”

“人与人，事与事，虽以车联系着，可是我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去想：刮风，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。”作者对作品的思考还是很深入的，作为采访，我们也要深挖其深层的东西，那么首先，我们用学到的方法试着把第二部分分析一下。

1、以第十段为例，文中哪些具体的描写让你感受到“暴雨之暴”？（齐读描写暴雨的精彩语句）

2、以第十一段为例，说说祥子在雨中拉车的感受又如何？（学生个别朗读第十一段）

3、思考：作者着力写暴雨之暴目的是什么？

明确：

1、暴雨之暴“直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。

“地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量足。

“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声音响

2、祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他有什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。

3、抓住雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。

（三）探讨环境描写对于表现人物命运的作用

总结：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。

（四）、合作探究人物悲剧命运的根源

思考：祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗？

明确：不是。“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，祥子向他请求：“先生，避避再走吧！”他却“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”祥子咬着牙，趟着水，挣命把他拉到了地点，他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私，冷酷无情，蛮横恶狠。揭露旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源。

（五）主题思想

今天我们随祥子经历了一天老北京的人力车夫的生活，看到在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，感受到了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的强烈抗议。

四、拓展迁移、阅读推荐

老舍是一位多产作家，一生写了一千多篇(部)作品，在现代中国文学史上占有独特的地位。老舍的作品尤以长篇小说著称，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。当他开始创作时，新文学作家中还很少有人撰写长篇，他是中国现代长篇小说最早的作者之一，为开拓这种体裁作出了贡献。而他的中短篇小说也不乏绰约多姿、意味深长的优秀之作，如《断魂枪》、《上任》、《柳家大院》、《马裤先生》等篇，或深沉厚重或幽默风趣或诙谐讽刺，都写得各有特色，其艺术构思的精致和题材的宽广，有的还胜过长篇作品。此外，老舍在剧作方面也留下了许多传世经典，《茶馆》、《龙须沟》等均为中国话剧的扛鼎之作。

五、作业精练：

1、文章对酷热的描述，多层次、多角度、多方面，却没有出现一个“热”字，请你仿照作者的这种写法，以“冷”为题，试写一段话（200字左右）描述，注意文中不能出现“冷”字。