创建良好课堂气氛论文
良好的课堂氛围（推荐5篇）
良好的课堂氛围（推荐5篇）第一篇：良好的课堂氛围良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。
下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。
一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。
融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。
因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。
变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。
在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。
在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。
在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。
只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
如何创造良好课堂气氛论文
浅谈如何创造良好的课堂气氛我们平时的教学主要是通过课堂教学过程中师生的双边活动来进行的。
课堂教学是最重要的教学形式，以课堂教学为主，辅以其他的教学形式，这是学生获得知识、发展智力、提高能力、树立正确的人生观和价值观的主要手段，因此教学过程中课堂教学有着举足轻重的作用。
我们必须充分运用课堂教学的40分钟，提高课堂教学的实效性，以实现最佳的教学效果。
要提高课堂教学的实效性，必须以良好的课堂教学气氛为基础。
课堂教学的良好气氛是保证课堂教学顺利进行和取得预期效果的重要条件，没有良好的课堂教学气氛，提高课堂教学的实效性就无从谈起。
创造良好的课堂教学气氛是每一名教师在教学中必须做到的。
怎样才算课堂教学气氛良好呢？课堂教学中师生要配合默契、关系融洽、气氛和谐。
教师的教学方法得当，教学中充满激情，教学语言幽默风趣。
学生有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，整个课堂教学活动没有旁观者，好、中、差各个层次的学生都能开展积极的思维活动，参与课堂教学中的交流讨论。
课堂教学是一个复杂的、多层次的、多要素的活动过程。
课堂教学良好气氛的形成需要一个过程，而不是一朝一夕即可完成的，它涉及多种因素，其中主要有三个方面：一是课堂教学的指导思想；二是教师的教学方法；三是学生的学习习惯。
一、树立正确的课堂教学指导思想正确的教学思想是形成课堂教学良好气氛的决定因素。
首先，根据建构主义的教学理论，教师的教学要以学生为主，要充分发挥学生在教学活动中的主体作用，要引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
其次，课堂教学要面向全体学生，因材施教，通过教学使全班不同层次的学生能按其实际水平得到发展与提高，将来成为对社会有用的人。
二、运用有效的教学方法有效的教学方法是形成良好的课堂气氛的保证。
教学方法的恰当选择是教师个人教学的创造性与教学技巧表现的主要方式。
课堂教学最忌单调无味的空洞说教，搞满堂灌。
教无定法，但教学有方。
教师要根据教学内容、教学条件、学生实际、个人教学风格灵活地选择教学方法。
营造良好的初中语文教学课堂氛围论文
营造良好的初中语文教学课堂氛围论文营造良好的初中语文教学课堂氛围论文范文走上讲台十五年，我一直在思考：什么样的语文课堂教学才具有生命力、充满情趣和智慧的挑战呢？新课标明确了学生是课堂的主体，那么怎样才能让学生在课堂上“娃声”一片，学生成为课堂的主人呢？个人以为营造积极的课堂氛围显得很重要。
怎样才能营造积极地课堂氛围来提高我们的课堂教学质量，这是我们每一个教育者都应该去思考的问题。
心理学家罗杰斯说过：“心理安全和自由，是促进创造性发展的两个主要条件。
”在心理安全和自由的环境中，学生心情轻松愉快、无压抑感，在与周围环境的不断相互作用中，容易形成创新人格。
所以教师要最大限度地发挥民主教学思想，创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围，为学生提供较多的“心理安全和自由”。
教育研究表明，学生在没有精神压力和心理负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易产生兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。
许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则以营造良好的课堂氛围。
现代著名特级教师魏书生，不仅在班级管理方面依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节课的教学目标、教学内容和学习方法也要与学生共同商量，甚至连公开课上什么、学多少、学到什么程度，也都跟学生商量。
他的这种教风使他的课堂收到良好的效果，学生发言踊跃积极，学生获得了充分的自主权，师生真正处于平等地位，在这样一种和谐氛围中，教师不再是期望、权威的代表，而是激发学生创造欲望的良师益友，学生真正体会到了与教师平等相处学习时思想上的安全和自由，从而无所顾虑地充分表达自己的创见。
不同的'课堂氛围中，教学效果和学习效率会有明显不同，我对营造日常语文课堂教学氛围的思考及做法如下：其一、在教学内容上，我积极创设问题情境，鼓励学生自己去主动探索和发现，而避免传授现成的知识和结论。
初中学生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富。
语文教学论文：怎样建立良好的语文课堂氛围
怎样建立良好的语文课堂氛围良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的师生关系，教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，使教学双方感情畅通地交流。
在语文教学过程中，积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
那么，要使语文课堂氛围活跃，应该怎样才能做好呢？我认为应该从以下几个方面着眼。
1.建立轻松和谐的学习环境语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
2.在课堂上巧妙应用赞扬和欣赏人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
——《中国教师》《中小学教育》杂志先发表、后付费！专著、论著！可挂名主编、副主编！出书快，收费低！代写代发核心、国家级、省级期刊，新闻出版总署备案，权威网站可查！！！课题课件均可操作咨询企鹅:16245756063.认真倾听学生主动发言新课标提出教师要多倾听学生的发言。
《语文课堂的精彩,从营造气氛开始》论文
语文课堂的精彩，从营造气氛开始【内容摘要】语文课堂的精彩，从营造气氛开始。
本文着力从如何营造轻松、和谐的课堂氛围，进而激发学生兴趣，提高语文教学效率。
新课标指出教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个轻松、和谐的课堂气氛，只有这样学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、大胆想象。
所以在语文教学活动中,教师要给学生创造一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
【关键词】营造气氛，亲和力，媒体教学，游戏活动，创设悬念，赞扬欣赏。
良好的课堂氛围是激发兴趣的前提。
一旦学生的兴趣激发出来，学就会取得事半功倍的效果。
良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标指出教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个轻松、和谐的课堂气氛，只有这样学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、大胆想象。
所以在语文教学活动中,教师要给学生创造一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
那么如何营造轻松和谐的课堂氛围呢?一、教师亲和力，是营造气氛的助力器。
长期以来，老师在课堂都是以冷冰冰、不近人情的面目出现在学生的面前，好多老师担心一旦表现出随和、慈善，学生就会以为老师可欺，课堂就不好管理了。
其实不然，在学生的眼里，一个常把笑容挂在年上的老师，才是他们心目中的好老师。
当然，亲近学生，走进学生的心灵，必须是发自内心的，不是虚情假意、矫揉造作的；老师要俯下身子，从学生的角度思考问题，要给学生平等的机会，要关爱每一位学生，要让学生觉得老师是可以亲近的。
教师要有自信，要用自身的魅力让学生亲其师而信其道。
小学语文老师应该用自己的柔情感染学生，让他们在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
初中数学课堂氛围创设论文
初中数学课堂氛围的创设【摘要】课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。
【关键词】数学教学心态师生一、创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用研究表明，制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师。
构建良好课堂气氛的各种要素，只有通过教师的创造性劳动，才有可能整合为良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。
教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。
美国心理学家罗杰斯指出：课堂气氛主要是教师行为的产物。
在教学中，教师应注意：1.把握最佳的教学心态。
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。
课前应认真仔细地做好准备工作，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度。
其次，进行教学要投入。
教师一旦走上讲台，就要纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性。
2.建立良好的师生关系。
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。
教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。
反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。
3.发挥教学的艺术魅力。
数学内容比较抽象，因此，教师要深入钻研教材，正确使用各种教学方法和现代化教学手段，充分发挥数学教学艺术的独特魅力，将数学知识的科学性、教育性和趣味性，用艺术的形式诉诸于学生的感官，激起学生的学习需求。
力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味话，抽象的材料具体化，灵活调控课堂教学节奏与进程，使学生在学习活动中，时而出现疑问，时而得到启迪，时而产生顿悟，时而获得成功，使整个教学过程成为一个有有激情、有欢乐的起伏跌宕的情感变化过程。
小学语文论文：营造良好气氛提高课堂效率
营造良好气氛提高课堂效率良好的课堂气氛，是提高课堂效率的保证。
为此，教师应正正确处理好教师为主导，学生为主体的关系，充分理解教材要点和学生特点，注意采取形式多变的导学方式，努力营造良好的课堂气氛，提高课堂效率。
学生对学习有没有兴趣,与教师的启发、诱导有关，也直接影响着学生的学习效果，因此，我认为，在教学中创设富有情趣的学习情景，创设和谐愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使之保持旺盛的求知欲和持久的注意力，是教学能否取得成效的一个重要环节。
一、以教师为主导，充分备好课。
从素质教育出发，教师在课堂教学要善于发挥教师的主导作用，积极调动学生的主体地位，要善于挖掘教材中创新与实践因素，利用各种教学媒体，创设各种情境，为学生提供创新素材和空间。
课堂效率的高低，很大程度取决于教师的课前准备。
教学大纲是教师组织好课堂教学内容的主要依据，所以，教师在授课前，首先要研究教学大纲，在此基础上，还要进一步研读教材，明确教学目标，并找出教学的重点、难点。
这样，在课堂上才能有针对性地进行教学。
二、态度和蔼，融洽师生感情。
教师与学生感情融洽是教学成功的保证。
因此，在课堂上教师不仅用口头语言，还要通过身体语言来表达师生间的沟通。
如教师一进教室则以微笑面对学生，教学过程用视线、脸部表情与学生交流，给学生鼓励和勇气，使学生觉得老师和蔼可亲，平宜近人，学生自然会增强学习的信心与自觉性。
教师的一个微笑、一句肯定话语、一个鼓励的手势将直接影响到今后课常教学的效果，从而促成和谐、活跃、生动的课堂气氛。
三、以学生为主体，组织课堂教学。
学生是教学的对象，也是学习的主体。
在授课过程中，教师应创造良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性，改变以往“满堂灌”的方式，在阅读教学中，对一些重点段或重点句中的动作词或形容词。
让学生通过摹似动作，进一步体会词语所表达的意思。
如在教学《燕子》一课时，学生对于“燕子斜着身子在天空中掠过”中“掠”理解不深，我就先让学生闭上眼睛，想象思考课文中所用的“掠”和“飞”有什么不同，使学生通过摹拟对比中体会到“掠”这个动作用得好，能把燕子飞过湖面时速度快，轻巧灵活的特点准确而传神地表现出来。
营造良好课堂气氛,让数学课堂生动起来论文
营造良好的课堂气氛,让数学课堂生动起来数学课在大部分学生的心目中比较枯燥、单调,如何让课堂气氛调动起来,每个老师都在努力尝试去做,因为课堂效果的好坏其关键是如何促进课堂气氛的生成,而课堂教学过程是师生共鸣、情感交流的过程,教师和大多数学生的共同态度和情感,对课堂教学效率影响很大,因此作为课堂教学的组织者、引导者,用心去营造一个良好的课堂气氛,可以改变单调抽象的数学课堂,让学生在求知中充满热情和参与的积极性,使课堂充满活力。
下面结合本人的教学实践和平时的学习观察,谈一下自己的观点,供同行共同讨论和交流:一、教师的语言要多一份幽默,更要多一份关怀激励和赏识教育家苏霍姆林斯基认为:“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。
教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。
”老师幽默诙谐的语言,给学生带来快乐;老师温暖关怀的话语,能给学生带来感动;老师果断奔放的语言,给学生激情;老师欣赏赞美的语言,能给学生探求知识的无穷动力。
学生都喜欢幽默的老师,这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉,如果能把幽默应用到数学课堂,会拉近学生与老师的距离,使学生乐于发表自己的见解,使课堂气氛充满民主,愉快和谐。
与学生在知识交流的过程中,在言语中要充满对学生的关怀,特别是当一些成绩薄弱的学生遇到理解上的困难时候,作为老师千万不能冷落或打击,那会使学生失去学习上的信心,如果老师充满关怀和引导,将会让学生受到鼓舞,增强战胜困难的信心。
林肯说:“人人都喜欢受人称赞。
”是呀,无论是谁都想听到别人对自己的称赞与肯定,尤其是自己感到孤独、气馁时,更想得到别人的鼓励。
课堂上适时地表扬能够让学生体会成功的喜悦。
心理学家指出,当一个人得到表扬时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心。
而一个有信心的人,会更积极地投入到工作和学习中去。
表扬就是一种赏识,对学生具有激励作用。
要用欣赏的眼光去看待他们,经常鼓励他们,告诉他们:你能行!课堂上老师要不吝惜用赞美的语言,在表扬中不断提高学生学习的积极性,也会活跃课堂气氛。
浅谈在语文教学中如何营造良好的课堂氛围 毕业论文
浅谈在语文教学中如何营造良好的课堂氛围毕业论文随着教育的不断发展，我们已经认识到教育不仅仅是在传授知识，它也是一种引导学生成长和发展的过程。
在语文教学中，教师需要更多地注意课堂氛围的营造，使学生更好地理解和接受知识。
营造良好的课堂氛围对于语文教学非常重要，它能够让学生更活跃地参与课堂，提高课堂效果，从而取得较好的教育效果。
本文将讨论如何在语文教学中营造良好的课堂氛围。
一、在课堂上营造良好的氛围首先要建立互信的基础。
互信是课堂教学的基石，它能够构建良好的师生关系，使学生能够更加信任教师，更好地接受知识。
要建立互信的基础，教师应该尊重学生的个人权利和观点，关注学生的需求和感受，确保每个学生都能得到资源和信息的平等分配。
当学生觉得被尊重、被理解和被平等对待时，他们会更愿意参与课堂讨论，更愿意为了学习而付出努力。
二、在课堂上教师应该创造愉快的气氛。
学习的环境和氛围对语文教学十分重要，因为我们的语言和情感是相互影响的。
教师可以通过讲笑话、展示趣味性的教学内容或者引领学生进行讨论等方式来营造课堂氛围。
愉快的氛围能够降低学生的压力和紧张感，从而使学生更加放松和专注于学习。
此外，教师还可以使用音乐来阐述某一主题，这样能够给学生留下更深刻的印象，使他们更深入地理解和掌握知识。
三、在课堂上教师应该创造开放的氛围。
开放的氛围能够让学生在自由的环境中自由表达想法和思想，这样可以让学生更深入地理解知识，并能够在个人成长过程中尝试新的想法和观念。
为了创造开放的氛围，教师可以采用多元的教学方式，如小组讨论、课程辩论、思考模型等，这样可以让学生在较宽松的环境中自由地表达自己的看法和想法。
四、定期进行总结和反馈。
教师和学生在学习过程中都需要获得反馈和评价，这样可以让他们更好地了解个人优劣势和改进方向，同时也可以促进学生学习和教师教学的不断发展。
为了获得及时的反馈，教师可以定期进行课堂纪錄和课堂回顾，诊断当前教学的薄弱情况，然后采取措施进行调整，不断提高教学效果。
如何营造良好的语文课堂气氛教育论文—【课题研究】
如何营造良好的语文课堂气氛呢？一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。
所以，学与乐是不可分离的。
”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。
游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛优秀获奖科研论文
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛优秀获奖科研论文【摘要】现今小学语文教师们应当要认识到改善小学语文教学方式的重要性, 在具体的教学过程中, 小学语文教师们应当要知晓小学生群体的个性, 要研究如何创建良好的课堂氛围, 从而让小学生们的语文学习积极性和语文成绩得到加强。
就此本文结合实际, 浅谈小学语文教学如何创建良好的课堂教学氛围。
【关键词】小学；语文教学；创建；课堂氛围随着新课程改革工作的逐渐深入, 当前我国教育部门对于小学语文教学的要求逐渐提升, 当前小学语文教师们在进行教学的时候应当要知晓小学生们的性格特点, 从而使用针对性的教学方式。
小学阶段的学生们拥有着相当活跃的思维能力, 同时, 他们的学习注意能力并不强。
现今小学语文教师们应当要采取有效的学习对策, 让学生们的课堂注意能力维持四十五分钟。
在实际的教学过程中, 小学语文教师们应当要采用有效的教学对策构建良好的课堂氛围, 这样学生们的语文学习兴趣和语文学习注意力就会得到加强。
一、小学语文教学课堂创建良好课堂氛围的意义1.可以让学生们积极思考良好的课堂氛围可以让学生们积极思考, 小学语文教学科目是一门相当繁杂枯燥的教学科目, 语文教材中拥有诸多的古文分析和语句分析内容, 这些内容对于小学生们来说相当难以理解。
传统的语文教学方式压抑性强, 学生们在学习的过程中难以发挥出自身的学习积极性, 他们自然难以理解语文教材中的古文和语句分析的知识点。
良好的课堂氛围可以让小学生们在学习这些知识点的时候调动自身的思维能力, 他们将会充分理解语文教学中繁杂的知识点。
2.可以让学生们的学习积极性得到加强小学阶段的学生们拥有着极强的从众心理, 当他们处于学习氛围浓厚的环境中时, 他们的学习积极性将会无限提升。
但是在实际的教学过程中, 许多小学语文教师们所使用的语文教学方式过于传统, 所谓传统的语文教学方式就是“填鸭式”, 这种教学方式让小学生们的语文学习积极性大幅度下降。
研究论文：小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
117123 基础教育论文小学语文教学如何创建良好的课堂气氛传统的教学方式，教师多注重教学的最终结果而忽略了教学过程，一味地让学生进行大篇幅试题练习，只会让学生感受到学习的乏味，而?y以获得教学质量的提升。
因此，为了有效提高小学语文课堂教学有效性，教师应当注重通过创设合理、科学的教学氛围，让学生享受学习的过程，进而在愉悦的气氛中汲取语文知识的营养。
以下笔者将结合自身教学经验浅谈如何创建优良的语文教学氛围，以提高教学质量，望对各位同仁有所裨益。
一、组织开展教学游戏，活跃课堂气氛兴趣是最好的老师。
小学生由于年龄小，因此，他们虽然对周围的事物具有很强的探索和求知欲望，但是不能将其注意力长时间地集中在一件抽象性和重复性强的事情上。
语文阅读教学就是一个很好的例子，在语文阅读教学中，不少学生反映，重复性的阅读只会让他们凭空感觉乏味，而小学生的学习兴趣调动不起来，便难谈实质性的学习成果。
因此，在小学语文教学中，教师可以积极从学生天性爱玩、活泼好动的性格入手，通过开展游戏式教学，让更多的小学生参与到学习语文知识的游戏中，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。
如此，便活跃了语文课堂气氛，为学生创造了一种轻松、舒适的教学环境。
对于低年级的小学生来说，其认知水平有限，因此，教师就应当采用一些较为简单的游戏，如此，便于学生理解和接受游戏规则。
具体来讲，教师可以组织学生开展“正反义词对比”游戏，即教师手中拿起一张卡片，如“正”，然后让学生在众多的反义词卡片中寻找“反”，以最快的时间寻找到的即为成功，获得成功的个人和小组都将得到一分，如此，采用积分制，最好看哪一组或者哪位学生获得的积分最多。
对于高年级的小学生来说，语文教师就不能再采用简单的教学游戏，因为简单的教学游戏会让小学生的语文学习水平止步不前，更不能提高其参与游戏的积极性。
为了提高语文教学的有效性，教师可以创设“词语接龙”的游戏氛围，即前一个词语的尾作为后一组词语的首，依然采用积分制，看哪一组最终得到的分数最多而且回答得更快，如此，可以有效提高小学生的语文英语应用能力和灵活应变能力。
小学语文论文如何营造活跃的课堂气氛
论文题目： 如何营造活跃的课堂气氛 作者姓名： 单 位： 联系方式： 日 期：装订线如何营造活跃的课堂气氛课堂是学校教学活动中最基本的元素，与教师的教学和学生的学习息息相关。
课堂是教师和学生的精神家园，课堂是学生实践和体验的空间。
课堂最基本的目标就是传递知识，要想把这知识传递给学生，传统的“填鸭式”“灌输式”“被动接受式”必须得改变，形成以主动合作探究为主的课堂教学新模式，理想的课堂是要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发出他们的学习兴趣，调动起学习的积极性，理想的课堂是师生互动，心灵对话的舞台，课堂中的气氛应该是活跃的，学生和老师有足够的互动，这样才能让学生在轻松活跃的气氛中收获知识。
活跃的课堂气氛相当重要！能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
如何营造活跃的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从这几方面着手：一、在课堂中教师面带微笑，给一堂课定下一个愉快、安详的基调在营造良好的课堂气氛中，教师要面带微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
教师如果带着笑意的面容，爱抚的目光，落落大方，端庄而不呆板，明快而不轻率的仪态，可能会给一堂课定下一个愉快、安详的基调。
教师不要再吝啬自己的笑容，因为它是建立友好和谐的师生关系的一座桥梁。
老师采取和颜悦色的态度，报以真诚的微笑，才能打开学生的心理防线，才能使学生以诚实的态度面对老师。
教师用微笑，将自己的热忱通过目光、手势、语言传达给学生。
这样，在一瞬间便实现了师生间心灵的沟通，与学生建立起友谊，融洽了关系。
学生从教师的微笑中读到的是理解和尊重，鼓励与期望，感受到的是教师的一片关爱，便会产生积极进取，奋发向上的动力。
对次，教师的微笑不正是一剂良药吗？教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
打造宽松和谐语文课堂氛围论文
打造宽松和谐的语文课堂氛围和谐的语文课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲。
现代阅读观认为：阅读教学应该是学生、教师、文本之间对话的过程。
因此，现代语文课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。
应“以自然的坦率代替了做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”(马斯洛语)，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。
我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。
我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
实现师生情感共鸣，产生教学合力。
现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。
情感是文章的灵魂，语文教学不仅仅是培养学生掌握一种工具技能，从长远看还应通过一篇篇凝聚作家灵感、激情和思想，代表人类美好愿望与情感的文字，潜移默化地影响孩子的情感、情趣和情操，影响孩子们的世界观、人生观。
一个好的语文教师应善于利用教材，创设教学情境，以自己的情感调动学生的情感，指导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，在学习语文知识的同时，受到审美教育，受到人伦情怀的熏陶，从而进入到“人化情境”中去，与作者、老师同悲同喜，同歌同泣，从而实现师生情、作者情的和谐共振，在美与智的融合中形成健康的个性和健全的人格。
如在教学《万里长城》一课时，教师注重学生与教师之间的情感沟通，学生、教师与教材之间的情感沟通，运用饱含深厚情感的教学语言，引导学生对具体词句进行阅读、讨论，并展开想象，用自己的话自由赞叹。
学生纷纷发表自己的体会，教师细心点拨，巧妙“移情”，在感受长城的伟大中激发了对古代劳动人民的赞叹之情。
怎样创建良好课堂气氛论文
浅谈如何创建良好的课堂气氛良好的课堂气氛，是教师在教学活动中充分发挥主观能动性，选择和运用最佳教学方法，调动学生积极性形成的。
注重心理氛围的调适，创造良好课堂氛围,提高课堂教学效果，要从教师和学生两方面入手，才不致偏颇。
好的课堂气氛可以使学生精神振奋、信心百倍，刺激学生的智力活动；反之，学生或者过于紧张，或者师生对立，或者极不严肃，都会抑制学生的智力活动。
虽然被迫接受了一定的知识，但难以独立思考、积极探索，不利于学生的创造性学习。
下面就谈谈我在语文课中创建良好课堂气氛的一点体会。
一、精心设计导入语兴趣是学习的原动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。
在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事？狼会不会摇尾巴？课文为什么以《会摇尾巴的狼》为题？一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现出一幅幅美丽的画面。
在课堂教学中，要使课堂活跃，有良好的课堂氛围，教师设计的课文问题至关重要。
提出的问题富有启发性、连接性、伸缩性，适合学生的特点，使学生能回答上来，又不易回答出来，这样可调动学生思维，开发学生智力，使学生的头脑都动起来，而不是被动僵化地接受。
二、教师的教学活动要有情有趣教师的教学活动要有情有趣，教师在阐述教学内容时，以饱满真挚的情感来讲课，就会有效地唤起全班同学积极的感情，优秀的语文教师经常是在描述有爱国内容的课文时，洋溢着正义之情、爱国之心，以作者的爱国之情的曲折起伏去打动学生的心扉，让学生的心潮随着作者的感情激流澎湃。
教师教学的趣味性，同样也有助于激发学生的学习兴趣，创造良好的课堂气氛。
好奇好胜是青少年学生的一个显著的心理特点，他们喜欢新鲜的东西，奇异的刺激物对他们具有很大的吸引力。
营造课堂教学氛围论文
营造课堂教学氛围论文概要：学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的环境，赏识、信任他们，与他们同呼吸，共成长。
总之，只要我们坚持正面教育为主的原则，坚持育人为本的教育理念，相信学生会在“情”“行”交融中健康发展。
一个班集体中的每一个成员有着不同的性格、习惯、爱好、家庭背景等，作为班主任，应该有的放矢，因材施教。
从事班主任工作多年，笔者始终努力做好以下三个方面：一、以生为本，树立信心一个团结友爱、积极向上、充满活力的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。
所以致力培养班集体建设至关重要。
可是，由于家庭、社会等因素的影响，学生缺乏锻炼，不愿被拘束，希望被重视，被信赖。
作为班主任，除了意识到这一点，更重要的是支持、理解他们，帮助他们树立信心。
笔者从实践中归纳出“四多四少”做法。
1.多一点锻炼，少一点包办每学月的中队活动，一开始笔者就让学生干部拟定活动的主题、内容、形式，然后向笔者汇报，笔者再根据学生的汇报加以点拨、指导，提出修改方案。
方案确定后，学生就分工准备，或排练节目，或挑选新主持，或准备道具。
从准备阶段到举行活动的过程，笔者把自主权交给学生，虽然经常有令人不满意的细节，但学生在这种“准备——进行——反思——总结”的重复中，也慢慢形成自己的风格，无论从内容的确定，形式的安排，节目的编排，都像模像样。
2011年举行的中队活动——《珍惜生命》得到听课老师的一致肯定，学生也在锻炼中成长。
2.多一点指导，少一点指责每学期的板报，笔者都是让学生根据学校确定的主题，选择版面、设计版头、搜集资料、抄抄写写、涂涂画画。
记得第一次出板报，尽管学生很认真的工作，可以说费了九牛二虎之力去完成，但形式、插图、文字都不尽人意。
为了不打击他们的积极性，笔者首先给予肯定，指出做得比较好的方面，让他们感受到自己的付出是值得的。
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创建良好的课堂气氛
[摘要]：适宜的课堂气氛可以充分地调动学生的学习积极性，使学生的智力活动呈现最佳状态。
作为教师在课堂教学中应该想方设法营造良好的课堂气氛，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生自觉地参与到学习中来，达到课堂教学的轻松、愉快。
在多年的教学实践中，我对教师是课堂教学活动的组织者、引导者，是学生学习知识的启发者和引路人，学生是学习的主人这句话有了更深的体会。
因而，在教学时，我非常重视课堂气氛的创设。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠。
消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的点点体会。
一、精心设计导入语
一个引人入胜的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
1、用多媒体课件引入课文
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。
在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我就利用多媒体课件，播放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受，把学生带进一个如诗如画的境地。
然后，
我问学生：
“你们知道这是什么地方吗？”
“你们想去看看吗？”
“今天老师和同学们一起去看一看，好不好？“
在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。
2、以趣开头。
兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。
在学习《狼和鹿》一课中，我让学生说说狼和鹿是怎样的动物，狼和鹿会是怎样的关系？“狼竟然是鹿群的功臣，你相信吗？”一石激起千层浪，学生议论纷纷，不敢置信，进而积极地参与到课文的学习中去，在小组合作中顺利完成了学习任务。
二、关注提问的方法
汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，同样的句子，语调、语气的不同，表达的效果也会不一样。
同样，提问的方式直接影响学生对问题的思考和学习的兴趣。
在学习《徐悲鸿励志学画》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。
当学生说到课文讲了徐悲鸿励志学画的故事。
我表扬学生后让学生默读课文并思考：徐悲鸿为什么要发奋学画？他又是怎样发奋的？结果怎样？从徐悲鸿励志学画这件事你想到了什么？问题
虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，
发言踊跃，很容易就理解了课文。
三、设法处理课堂的冷场
冷场是学生遇到问题不知如何处理时的反应。
为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，并能在课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以期问得巧，问得妙。
在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象？你是从课文哪里看出来的？学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思维中活跃起来。
四、发挥激励的作用
表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生。
在指导学生朗读《狼和鹿》一文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，学生顿时兴味盎然，读得更加起劲。
当学生再读时，我是耳目一新，而学生获得了新的表扬，学生的兴趣也大增，师生间其乐融融，活跃了课堂气氛，使学生愉快而自觉地参与到学习中来，教学也就水到渠成。
总之，课堂是学生学习的主阵地，课堂气氛的好坏直接关系到学生对知识的理解和接受，关系到学生学习的积极性和主动性，关系到学生学习的兴趣。
作为一位教师，心中要时时有学生，要用心为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生学得愉快，学得轻松。