小学语文教学如何创建良好的课堂气氛(20200510114208)
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛第一篇：小学语文教学如何创建良好的课堂气氛小学语文教学如何创建良好的课堂气氛语文课堂是真实、趣味、灵动的课堂，是诗意的课堂，这一直是我心目中的所崇尚的理想课堂。
而良好的课堂气氛直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？一、本真教学促成课堂气氛课堂是真正上好语文课的地方，教师应该老老实实地上好语文课。
真实的课堂需要教师注重文本教学，把课堂真正还给学生，有效地完成文本的解读和感悟。
真实的课堂是真正回归语文，体现了浓浓的“语文味”。
它可引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，让学生徜徉在字、词、句、段的密林中，用自己的情感与经验去感悟语言文字，沉浸其中，品味再三，用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。
在这过程中，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观也得到提高。
如在教学《伯牙绝弦》一课时，老师巧用文本，努力营造强烈的文化氛围，引导学生多向感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读，去想。
让学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染书香。
老师注重以人为本，多次创设情境，引导学生用心灵阅读，在阅读的过程中切身体会本文所表达的纯真友情，让学生深刻体会子期与伯牙之间难能可贵的友情。
如：让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。
在现代文中，这个字的意思又是什么？再如，让学生想象：伯牙在断绝弦的时候，还断了什么？如果你就是伯牙，假如能再见到子期，你最想说什么？通过想象说话，写话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。
让学生的情感得到了升华。
学生在老师的指导下，同文本真切地畅谈，与老师真情互动。
如此课堂教学，还特别注意形成一种融洽和谐的气氛，对学生进行情感的陶冶，体现了语文教学目标的整体观。
“课堂气氛”在小学语文教学中的营造方法
“课堂气氛”在小学语文教学中的营造方法在小学语文教学中，良好的课堂气氛可以创造良好的学习环境，有利于学生的学习和发展。
下面是一些营造良好课堂气氛的方法。
一、创造融洽氛围语文教师应该像一位善于引导群众的领袖，建立和学生的良好关系，创造融洽气氛。
要使学生自愿参加课堂活动，每节课都要注意与学生建立良好的沟通和互动关系。
二、贯彻尊重原则语文教师应该认真遵守“尊重个性、尊重人格、尊重思想、尊重习惯”的原则，在教学中关注每个学生的个性特点，允许学生表达自己的观点，学习可以变得充满兴趣和乐趣。
三、营造轻松愉快气氛在课堂上，追求轻松愉快的气氛是一个很难的问题，语文教师应该密切关注学生的感受，愉悦的声调、晶莹的眼神、富有节奏感的示范和轻松的节奏都可以为课堂气氛注入生机和活力。
四、组织活跃有趣的课堂活动语文教师要学会如何组织、安排和带领学生参与一些课堂活动，如故事会、课外阅读、小组讨论、辩论赛等。
学生参与愉悦、投入感强烈的课堂活动是不可忽视的，这不仅有助于学生的语言表达能力、交际能力和逻辑思维能力的发展，同时也能激发学生对语文学习的兴趣。
五、注重科技手段的应用在现代社会，科技的进步已经深刻地改变了我们的生活，学生们也喜欢使用各种各样的科技设备。
因此，语文教师可以在课堂上使用PPT、微信、互联网等现代科技手段，以此吸引学生的注意力，创造新的课堂教学形式，提高学习效果。
六、注重课堂氛围的评价在培养学生良好学习习惯方面，补充明确的评价标准是必不可少的。
教师评价不仅要包括知识的严谨性、正确性，更需要关注其语文表达的清晰、形象、精准和有趣的元素。
同时，要注重语文学习中的个人品德教育，对学生的表现进行评价，以便在日后的学习中不断改善。
总之，营造良好的课堂气氛不仅能带来学生的兴趣和愉悦，对提高教学质量也有不可忽视的作用。
透过课堂气氛的营造，我们可以发现学生学习的口音、表达能力、思维能力、逻辑能力等方面的优缺点，并通过及时反馈，及时发现问题，从而加强学习的有效性。
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略
小学语文教学中，营造良好的课堂气氛对于学生学习语文知识和培养语文兴趣是非常重要的。
下面介绍三种营造课堂气氛的策略：
一、创设宽松和谐的课堂氛围
在小学语文教学中，教师可以通过创设宽松和谐的课堂氛围来营造良好的学习氛围。
教师可以在课堂上运用一些互动的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。
教师还可以放松一些学习的要求，注重培养学生对语文学科的兴趣和热爱，不过分强调成绩，给学生更多的学习和表达的空间。
二、运用多样化的教学手段
多样化的教学手段可以激发学生的学习兴趣，激发学生的主动性和积极性。
教师可以运用丰富多样的教学资源，比如图片、视频、音频等，使课堂内容生动有趣。
还可以采用课外阅读、写作等方式来拓展学生的语文学习，培养学生对语文的综合素养。
三、注重学生情感的培养
语文教学不仅仅是知识的传授，还涉及到学生的情感培养。
在课堂中，教师可以多方面关注学生的情感，比如学生对于文言文的情绪体验、对于情感表达的理解等。
教师还可以组织一些与学生情感有关的活动，比如情感体验、情感交流等，帮助学生增强自信心、培养情感的表达能力。
小学语文教学中，教师可以通过创设宽松和谐的课堂氛围、运用多样化的教学手段和注重学生情感的培养等策略来营造良好的课堂气氛。
只有在良好的课堂氛围中，学生才能更好地接受语文教育，提高语文水平。
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛小学语文教学是培养学生阅读、写作、思维和表达能力的重要阶段，而良好的课堂气氛对于小学语文教学至关重要。
一个积极、融洽的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的有效学习和个性发展。
下面我将从营造舒适的教室环境、建立良好的师生关系以及多元化的教学手段等方面进行浅谈。
1.营造舒适的教室环境是创造良好课堂氛围的重要环节。
教室环境应该整洁、明亮、温馨，让学生感受到放松和安心的氛围。
教师可以精心布置教室，增加可视和触摸的教育资源，比如挂图、画作和工艺品等，以激发学生的好奇心和参与度。
此外，还可以通过音乐、植物和香薰等方式营造舒适的气氛，为学生提供一个宜人的学习环境。
2.建立良好的师生关系对于创造良好的课堂氛围至关重要。
教师应该倾听学生的声音，尊重学生的个体差异，关心和关爱每个学生。
教师要始终保持平等和公正，在纪律执行上要有明确的规则和标准。
教师和学生之间的互动应该是友善和积极的，鼓励学生提问、回答问题和交流思想。
教师还可以组织一些小组活动、互动游戏和角色扮演等，增进学生之间的合作和友谊。
3.多样化的教学手段也是创造良好课堂氛围的关键。
教师可以采用多媒体技术、故事、讨论、课堂演讲和游戏等不同的教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师要灵活运用教学方法和策略，使每个学生都能找到适合自己的方式来学习。
比如，对于视觉型学生，可以使用图片、图表和影片等方式来呈现知识；对于听觉型学生，可以通过讲解、朗读和录音等方式来传达信息。
通过多样化的教学手段，可以激发学生的学习潜能，让他们在轻松愉快的氛围中提高自己的语文水平。
4.鼓励学生自主学习也是营造良好课堂氛围的重要手段。
教师应该培养学生的学习兴趣和自主性，让他们有机会根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和方式。
教师可以利用课程外的阅读、写作和讨论活动，引导学生主动参与到语文学习中。
例如，可以组织读书俱乐部、写作比赛和演讲比赛等活动，激发学生的热情和创造力。
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛前言小学语文教学是培养学生语言能力的重要环节，而一个良好的课堂气氛是帮助学生增强学习兴趣，提高学习效率的重要因素。
本文将阐述小学语文教学如何创建良好的课堂气氛。
课堂气氛的重要性学生的学习效率和兴趣受到课堂气氛的影响。
教师创建一个良好的课堂气氛可以帮助学生放松心情，增强学习兴趣，提高学习效率。
同时，良好的课堂气氛还可以缓解课堂压力，促进和谐互动，有助于培养良好的人际关系和行为习惯。
创建良好的课堂气氛的方法1. 确立规则和制度，保持秩序一个良好的课堂气氛需要有秩序。
教师需要与学生共同制定课堂规则和制度，教育学生遵纪守法，尊重他人，互相帮助。
课堂规则和制度包括但不限于教室卫生、学习秩序、交流沟通等方面。
教师需要向学生明确规则和制度，并在课堂上积极指导学生并对其进行监管和引导，使其遵守规则和制度。
2. 关注学生的情感需求每个学生都有自己的情感需求，教师需要关注学生的情感需求，倾听学生的心声，与学生建立良好的关系。
教师可以通过关注学生的日常生活、了解学生的兴趣爱好等方面，积极开展学生心理健康教育，帮助学生发泄情绪，建立自信心和自尊心。
3. 采用合适的教学手段和方法良好的课堂气氛可以使学生更加专注和积极参与教学，而适当的教学手段和方法是实现这一目标的关键。
教师可以采用多种教学手段和方法，如游戏教学、展示表演等，激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛。
教学手段和方法应根据学生的认知能力、学科特点和课程目标等因素选择和调整，使其与课程融合。
4. 给予支持和激励良好的课堂气氛需要教师不断地给予支持和激励。
教师可以通过称赞，鼓励学生的进步和优秀表现，鼓舞学生的学习热情，增强学生自信心，助力学生克服困难和挑战。
教师需要充分发扬积极性、热情性，以及综合能力，不断激发学生的学习兴趣和向心力。
结论小学语文教学如何创建良好的课堂气氛，需要教师着眼于规则制度的制定和执行、关注学生情感需求、采用合适的教学手段和方法，以及给予激励和支持。
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛在小学语文教学中，创建良好的课堂气氛是至关重要的。
良好的课堂气氛可以为学生提供更好的学习环境，激发学生的学习兴趣、增强学生的学习动力、提高学生的学习效果。
本文将从以下几个方面探讨如何创建良好的小学语文课堂气氛。
一、创造宽容的氛围小学生年龄段的学生还处在成长阶段，他们的认知能力和表达能力都比较有限，所以在教学过程中必须要注意创造宽容的氛围。
首先，要懂得尊重学生的观点，不做与学生的观点相悖的言行。
其次，教师要给学生留下充分的表达和发挥的机会，要鼓励学生积极提问和表达自己的观点，不断激发学生的主动性。
在这种宽容的氛围中，学生可以充分感受到教师的关心和支持，自然而然地就可以打造出一个良好的教学氛围。
二、丰富的教学方法学生的学习习惯和兴趣是与时俱进的，要想激发学生的学习动力，教师必须要在教学过程中多种方法，不断调整、升级教学方式。
例如，有趣的游戏、有趣的故事、有趣的文化活动等能够为学生创造愉悦的学习体验。
例如，“兴趣是最好的老师”，让学生在乐趣和兴趣中不知不觉地掌握语文知识。
三、注重个性差异化教育小学语文教育涉及的知识面比较广，对于不同的学生来讲，难度和兴趣点都是不一样的。
教师应当充分认识到学生的个性化特点，对编排教学课程及教学方法也要有所调整。
为了解决“一课一样”带来的学习困扰，可以采用分层教学的方式，根据学生的差异化特点进行分组，让学生有更加个性化的学习体验。
在教师掌握学生个性化差异的情况下，给每个孩子充分的发挥空间，让孩子们充分发挥各自的才智和创造力。
四、营造轻松愉悦的学习环境在语文课堂中，教师应创造轻松愉悦的学习环境，让学生在愉悦的氛围下学习，从而提高学习效果。
例如，可以在黑板上贴上喜庆的卡通图案，更好地激发学生学习兴趣。
另外，在课堂中加入适当的趣味性元素，让学生在学习中感受到快乐，增强学生对知识的印象和记忆力。
当然，此种方法需要教师敏锐的观察力，以了解每一个学生的喜好，只有在学习中体现出学生自己的兴趣，才能让学生更加投入学习。
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛一、引言作为小学教师，我们的语文教学要在学生中建立起良好的课堂气氛。
良好的课堂气氛对于学生的学习起着至关重要的作用。
如何创造良好的课堂气氛，教师需要有一定的方法和技巧。
本文将从五个方面来讲述如何创造有良好课堂气氛的语文教学。
二、目的及研究意义良好的课堂氛围对于学生的学习非常重要。
在一个良好的课堂氛围下，学生会更容易学习，教师也会更容易地教授知识。
但是，如何创造这样的课堂氛围呢？本文旨在探讨如何创造良好的课堂氛围，以便于教师们能够更好地进行语文教学，提高学生的学习成果。
三、创造良好的课堂氛围的方法A. 注重学生的情绪在课堂上，教师首先要注重学生的情绪。
如果学生的情绪出现了问题，如情绪低落或不安等，就会影响学生的学习。
因此，教师要给学生留出一些独自思考的时间，让他们冷静下来，释放自己的情绪。
在这个过程中，教师还可以用一些轻松的活动来缓解学生的情绪，比如让学生说笑话或是交换小礼物等。
这样可以缓解学生的情绪，增进学生与教师之间的亲密度，从而创造出良好的课堂气氛。
B. 利用教师的声音教师的声音在课堂上是一个非常重要的因素，它既能传达教师的知识，又能影响学生的情绪。
因此，教师在课堂上必须合理地利用声音。
一方面要注意声音的响度和音量，另一方面则要注意音调和语速。
教师在授课的时候要注意自己的声音，一定要清晰、响亮、稳定。
同时，还需要注重声音的语调，以及如何运用声音来表达不同的情感和语言表述。
教师的声音不仅要清晰、响亮，还要具有感染力和亲和力，这样才能激发学生的积极性，更好地引领学生走向成功。
C. 营造友好的气氛在课堂上，教师与学生的关系非常重要。
如果教师能够与学生建立友好的关系，那么学生就会更加愿意接受教师的教导和指导。
建立友好关系并不难，教师可以用一些简单的方式来与学生互动，例如与学生交换笑话、问候他们、听听他们的想法等等。
教师还可以让学生分组讨论问题，让全班的气氛更加活跃、友好。
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
二、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。
所以，学与乐是不可分离的。
”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。
游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛_doc
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所表现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定水准上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师展开课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
所以，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，即时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的展开。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能持续进取，有旺盛的学习兴趣。
二、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
如何在小学语文教学中创建良好的课堂气氛
如何在小学语文教学中创建良好的课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，它直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？1 教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学生学习就有紧张感，课堂气氛就变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予他们学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”、“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所表现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定水准上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师展开课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
所以，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，即时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的展开。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能持续进取，有旺盛的学习兴趣。
二、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?关键词：小学语文；课堂气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
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小学语文教学如何创建良好的课堂气氛
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学
效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由
教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何
营造良好的语文课堂气氛呢？
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是
教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生
上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的
教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、
冷漠，不利于教学的开展。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其
趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生
之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下
严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师
的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励
的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，
这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、游戏活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
陶行知说：“学生有了兴味，就会
用全副精力去做事。
所以，学与乐是不可分离的。
”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜
欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。
游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学
习情感，快乐、有效地学习语文。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。
通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
教学中我们常采用的游戏有以下几种：
①找朋友。
教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。
一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。
”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。
”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。
”
②逛超市。
教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。
游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。
③猜猜猜。
让学生看动作猜词语，看
口型猜字母，讲故事猜谜语等。
三、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部
位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的
过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
四、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，
惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，
缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂
气氛活泼起来。
学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。
教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都
取得最大化的效果。
而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤
为重要。
如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火
花，没有学习的热情。
反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的
学习积极性。
营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。