新媒体环境下新闻传播实践教学探索

新媒体环境下新闻传播实践教学探索

发表时间：2018-11-23T16:49:18.387Z 来源：《文化研究》2018年第11月作者：井维娜

[导读] 这些也必将会使新闻传播实践教学在原来的基础上更上一层楼。与此同时，过去的新闻传播实践教学已经不能和现在的发展相一致了，需要对其进行完善和改进。从各个方面对其存在的问题进行分析之后提出可行的措施，从而使新闻传播实践教学的质量更高。

井维娜

牡丹江大学黑龙江牡丹江 157000

摘要：在新媒体没有出现在前，新闻传播的方式很多都是电视、报纸等，但是新媒体出现后，新闻传播方式也发生了一定的变化。新媒体作为一项新的数字技术，它的出现标志着谁控制着信息、经验和资源的潜在根本转变，我们正在见证音频、视频和电子文本通信的全球互联网络的发展，这些也必将会使新闻传播实践教学在原来的基础上更上一层楼。与此同时，过去的新闻传播实践教学已经不能和现在的发展相一致了，需要对其进行完善和改进。从各个方面对其存在的问题进行分析之后提出可行的措施，从而使新闻传播实践教学的质量更高。

关键词：新媒体；新闻传播；实践教学

前言：新闻传播实践教学是为了更好地进行一些新闻信息的传送。而新媒体的兴起为人们提供了更多的便利，也有了更多的信息渠道。新闻作为重要事件的报道载体，新媒体的出现对其产生了一定程度的影响。新媒体是使用数字计算机技术进行传播和展览的文化对象，要想更好地利用它，就需要对新闻传播工作相关知识熟悉掌握的基础上，明确新媒体环境下新闻传播实践教学发展的方向，以及应该从哪些方面努力，使现有的新闻传播实践教学的符合时代发展的需求。

1.新媒体环境下新闻传播实践教学中存在的问题

1.1新闻传播实践教学不能紧跟时代的发展

新媒体环境下的新闻传播实践教学与时代的发展不相适应，这就导致一些新闻得不到及时地传播，没有达到新闻及时性的要求。新闻传播是走在时代前沿的一个专业，如果落后于时代的发展，那么必然会被淘汰。[1]新闻传播实践教学过程中一些老师的意识不够，没有认识到其重要性，对现有的一些问题抱着“大事化小，小事化了”的态度，久而久之这些问题就会逐渐扩大化，带来严重的后果，影响学校的发展，也会导致学生整体的专业水平比较低下，在社会竞争压力大的情况下不具有优势。

1.2教学思路不够创新及教师新媒体实践技能不够

新媒体环境为新闻传播途径带来了一定的变化，但是其实践教学并没有得到大的变动，还是遵循着原来的教学方法。教师的教学思路已经形成了一个固定的模式，不愿意主动去创新，久而久之教师的实践技能也就会停滞不前，不能与当下的要求相匹配。一些教师的教学观念比较陈旧，对一些新的知识和技术没有主动去学习。教学过程中依旧是一些比较旧的技能和观念，教师的思想和技能会潜移默化地影响到学生，让学生认为新闻传播实践教学不重要，对其重视程度不够。一些学校没有及时地安排教师进行新的技能的学习，对于一些发展的最新消息也漠不关心，安排教师培训的次数少，加上教师的综合素质参差不齐，这些都会导致教师新媒体传播实践技能不够。

1.3对传统媒体与新媒体在新闻传播实践教学中的关系认识不到位

一些教师和学生对传统媒体和新媒体之间的关系认识不到位，这就导致他们在新闻传播实践教学中没有发挥好媒介的作用，取得的效果并不理想。传统媒体与新媒体是互相依附的关系，不能单独存在。新媒体环境固然是发展的必然趋势，但是对传统媒体作用的忽视就会导致对一些消息的传播不及时，所涉及到的人员数量不够多，这也就不利于新闻信息的传播。教师作为知识和技能的传递者，他们的思想也会对学生的思想产生或多或少的影响，如果对传统媒体与新媒体之间的区别和联系弄不清楚，就不能准确地认识两者在新闻传播实践教学中的关系，教学效果也会不理想。

2.新媒体环境下新闻传播实践教学问题的解决措施

2.1新闻传播方式多样化，传播实践教学与时代的发展相一致

为了更好地探索新媒体环境下新闻传播实践教学，就必须从问题出发。教学的目的是为了实践，而实践需要遵循的原则就是与时代的发展相适应。[2]新闻传播方式比较多，这就需要我们选择合适的传播方式，在进行新闻传播教学的时候需要做到实践教学与时代的发展符合。新闻传播方式虽然比较多样化，但是在实际的实践教学和工作过程中都不需要应用所有的方式，这就需要教师和学生明确每种传播方式的优缺点，在实际过程中合理地选择。传播方式并不是只能一种，可以多种传播方式共用做到资源的合理化应用。传播实践教学应该不断地进行完善和创新，与时代的发展相一致，

2.2创新教学思路，提高教师的新媒体实践技能

好的教学思路可以引导学生主动去学习，也有助于教学质量的提升。新媒体环境下新闻传播实践教学过程中不能再一味地按照过去的方法和标准进行，需要在原有的基础上加入新的东西。做到“取其精华，弃其糟粕”，然后针对目前的实践教学现状结合实践教学的目的，不断地去完善整个教学过程。教师的新媒体实践技能的掌握在一定程度上决定了学生的实践能力，因为大部分学生获得知识和技能的途径还是课堂，而老师的实践技能不过关，在教学的过程中就会出现各种各样的问题，这也不利于学生的发展。

2.3正确对待传统媒体与新媒体在新闻传播实践教学中的关系

新闻传播实践教学离不开相应的媒介，无论是新媒体还是传统媒体都发挥着不可替代的作用。实践教学的基础是相应的理论知识，学生需要在掌握了专业知识之后根据实际情况进行应用，在应用的过程中提高自己的综合素质。充分发挥新媒体在新闻传播实践教学中的作用就需要正确地对待传统媒体与新媒体之间的关系。在明确两者的关系之后进行新闻传播实践教学的时候选择合适的方法，不同的新闻内容所需要的传播方式也有所不同，这就需要根据实际的情况具体分析之后进行选择。教师在进行教学的过程中也应该向学生举例一些基本的传播方式的选择以及如何更合理地选择传统媒体和新媒体的方法。

结语：新媒体环境下的新闻传播也在发生着各种各样的变化，相关工作人员正在挑战用更多廉价、经济的传播方式来进行新闻传播。新闻正被比以往任何时候都多的人消费，新闻的观众数量正在“爆炸”，读者和观众对新闻提出了“无限的需求”。而新闻传播实践教学的改进正好迎合了发展，更好地为人们展现更经济、更高质量的新闻内容。新媒体环境下新闻传播实践教学的探索是一个长期的过程，也是一