关于幼儿园老师的话语是否伤小朋友自尊心

关于幼儿园老师的话语是否伤小朋友自尊心

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标签：跳舞小朋友幼儿园老师自尊心家长

回答：4 浏览：1070 提问时间：2011-06-03 00:10

不知有没有家长有过累似的经历，小朋友在幼儿园给伤了自尊心。我来说说我们家的，我们家宝宝的班级老师为给六一排舞蹈，前后说了不下两次这样的话，“你还学跳舞的，还在外面学呢，”当着三个老师还有好多小朋友的面说，我家宝宝就受不了了，第一次回来说，我还劝她，第二次一个晚上睡梦中有些吵，早上醒来第一句话就是哭着对我说，：你和老师说我不跳了。为此我还说了她，怎么又不跳了，最后是给问急了，才说老师又说了那样的话，还什么别的小朋友同手同脚走的都不说，只不过摇摇头，为什么这么说我。当时听了，我的心里很纠结，我就觉得做为老师怎么可以三番五次的话这种伤害小孩心的话呢，她那幼教怕是白念了，现在的小孩多敏感呀，我们家长说错了，都会和她道歉，然后我们也为这事反映给了园长，她就感觉我们告状了，现在什么活动都不给她参加，我今天连发三个短信给她，她不回，后我给她电话，她说她就那样，现在不让你家参加是怕到时又伤了她的心，还挂我电话，我今天给她电话是先是说我们好好交流一下，她就说她就那样。晕，怎么这种人也能当老师，我也听别的转学家长说了，因为我们平时也不给送东西，这人就爱占便宜，连上卡拉OK都要家长买单。想请朋友给些意见。对这种老师我应该如何对待，不过我家还一个月就毕业了

伤孩子自尊，等于对孩子进行心灵虐待

本文Tag：孩子心灵

来源：中国早教网 2010-06-02

人们常说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。凡是人都有自尊心，不要认为孩子小，就可以不尊重他们。孩子的自尊心、自信心需要家长和老师去保护去尊重。如果教育者有意或者无意伤害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱。不管什么情况下伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心，都是违背教育规律的愚蠢行为。

笔者曾听过这样一则故事：一天下午，一个不足十岁的小学生放学后独自到一片树林里玩耍。天黑了，这个胆小的孩子还没有走出树林，他怕遭到野兽袭击，就爬到一棵大树上躲了起来。

父亲见孩子很晚还没回家，就沿孩子放学回家的路去寻找，在一片树林里,借着天空那微弱的星光，父亲隐约看见儿子正躲在一棵大树的树杈上。父亲没有马上喊儿子下来，而是假装没有看见，吹着口哨在离儿子藏身的大树不远处溜达。儿子听到父亲的口哨声好像遇到了救星，马上从大树上溜下来,吃惊地问：“爸爸，你怎么知道我在这片树林里呢?”“我是独自散步，没想正碰上你在树上玩耍呢。”据说这个孩子长大后进入军官学校深造，毕业后成了一名作战勇敢的将领。

现实生活中，不注意保护孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隐私的事已司空见惯。有的孩子一件事没有做好，就说你怎么这么笨；孩子平时有些胆小，就说你真是个胆小鬼；孩子一次考试成绩不佳，就说你怎么这么没用；孩子偶尔一次小小的失误，就指责你怎么这么不给人争气。有些家长、老师看孩子不顺眼，总是指责、埋怨，有的甚至打骂体罚。这样下去，久而久之，一个本来不错的孩子，会在一片指责埋怨声中，失去应有的上进心和自尊心，最终难以成才。

简单粗暴，不讲方式方法，只会伤害孩子的自尊心。一个合格的家长、教师应该用爱心去保护孩子的自尊心、自信心，教育孩子要有爱心、耐心和恒心，坚持多表扬鼓励，少指责埋怨，只有这样才能调动和激发孩子成才发展的自觉性、积极性，进而使他们不断克服缺点，逐渐完善自我，成为一个对社会有用的高素质的人才。

父母要尊重孩子的自尊心

儿童的自尊心有什么特点呢?科学家们发现：

一、具有高度自尊心的儿童比较活跃，善于表达自己的思想。

二、善于与他人建立良好关系，在与人交谈中，他们乐于处在主导地位，而不愿意当听众。他们随时准备发表自己的见解和主张,并不为别人的挑剔所烦恼。

三、他们往往对世界问题颇感兴趣。

四、他们深信自己的能力,并确信能做好任何自己想做的事情。

经过研究，科学家们发现,孩子们的高度自尊心来源于父母对他们的真正关心和尊重：

首先,具有高度自尊心孩子的父母不仅善于帮助孩子建立兴趣、爱好，同时也善于关心、了解孩子的大部分朋友，能耐心地倾听孩子的意见,对孩子们的正当需要能及时给予满足。

其次，这些父母对孩子的要求比一般父母更为严格。他们要求孩子们品行端正，遵守纪律。他们用教育的方法而不是用惩罚的手段，来纠正孩子的错误行为。

再有，在这些儿童的家庭生活中，父母们总是用和蔼的态度、宽厚的方法来引导孩子遵守家庭生活准则。当孩子对家长有异议时，家长们总是能认真严肃地对待。

科学家的研究成果给了我们以新的启示：孩子们有高度的自尊心,对他们成长有利；培养孩子的自尊心，家长的引导有重要作用。

请勿伤孩子的自尊心

一位小学五年级的学生，一次因数学测试成绩差被老师当众训斥，并罚抄试卷三遍。平时性格内向的他，从此便更加精神压抑，离群寡欢，一上数学课就有一种莫名的畏惧感。后来竟发展到只要朝学校方向走便浑身发抖，上课常常觉得头晕眼花，耳边总回响着教师那尖刻的斥责声，度日如年。最后，家长不得不叫他休学。

这是一个受“心理虐待”产生严重后果的例子，当然也是极个别的。但是，在现实生活中，家长对子女、教师对学生，一怒之下，开口便训，且言语刻薄，什么“笨蛋”、“蠢货”、“没出息”，顺嘴劈向孩子，这种不经意的“心理虐待”却并非少见。

心灵虐待大致可分为这样几类：

一、强迫型

根本不考虑学生(孩子)需要，强迫他们按老师或家长的意志行事，甚至连孩子的申辩、愤怒、反抗权力都被剥夺。

这些孩子往往胆小怕事、遇事退缩，缺少独立性，这必将难以适应复杂的社会生活。

二、冷漠型

对孩子需要漠不关心，缺少亲近感和同情心。对他们的过失，不是帮助教育，耐心引导，而是采取冷落态度。这些孩子多苦闷、孤独。

三、贬低型

对孩子的细微进步毫不重视，经常伤害他们的自尊心，贬低他们的学习成绩，然又不放过任何一点过失。致使孩子自悲，缺乏自信心，无主见。

四、抹煞型

在孩子出现失误时，不是从整体上评价他们，帮助其找出原因，鼓励他们克服困难。而是抹煞过去的一切，批评责骂，在孩子受伤的心灵上撒盐，这类孩子常常一蹶不振，看不到希望。

“心灵虐待”实不可取。作为家长和学校的老师，首先要认识对孩子“心灵虐待”的危害性，认识到少儿心理健康是“健康”的一个重要组成部分。加强个性修养，慢慢改掉心灵虐待这个坏毛病，以耐心和情感打动孩子，尽量做到以理服