热爱生活 分享快乐 亲近自然

热爱生活分享快乐亲近自然

依托“红领巾爱祖国幸福美好过童年”校园露营活动的实践研究

摘要

少年强则中国强,因此对于少先队员教育的弥足珍贵之处就在于它是全民族素质之保证。小学生闲暇生活的质量直接影响着学生的身体、思想、心理、智能、道德素养的发展。然而随着物质生活的提高，独生子女在家庭中的地位转变，以及城市相对封闭的生活方式，很多孩子失去了一些本该自理的能力。与大自然的直接接触的机会减少，对世界自然社会的认知也变得狭隘。一些问题也日益凸显。因此，如果在课余闲暇时少先大队能组织一些利于学生身心发展的活动，对于学生的健康成长，以及美好童年的记忆具有重要作用。

我校少先队大队部精心策划，以“红领巾爱祖国幸福美好过童年”为主题组织进行了一系列多彩的体验活动-团康活动、露营活动（包括搭帐篷大比拼，丰盛野餐大品尝，童心颂祖国大联欢，击鼓传花难不倒等）。其中露营活动面向的是四、五、六年级的学生。本次活动对于加强少先队员之间团结协作能力、动手能力，激发学生之间分享快乐的潜力，以及提高各中队之间集体荣誉感有着积极的作用。同时也让同学们亲近了自然，感受到生活的美好，留下了一段美好的童年记忆。

关键词：红领巾童年校园露营

正文

一“击鼓传花难不倒”——知队史，学国识，激发光荣感、集体感。

红领巾作为五星红旗的一角，作为少先队员的标志，应是孩子们的荣誉。然而在生活中我们却发现红领巾正遭遇尴尬，佩戴红领巾竟成为一些少先队员的难事，红领巾戴地歪七扭八，甚至红领巾跑到背后去了，更有很多学生根本不佩戴红领巾。面对这些现象，我们不难看出我们现在的孩子，对佩戴红领巾的意义，对少先队的认识已经相当贫乏。戴红领巾已不再有多少自豪感，做少先队员也不再有多少光荣感。由此可见开展多层次教育活动，激发少先队员的光荣感有着重

要意义。

想让孩子们热爱红领巾，意识到“我是光荣的少先队员”。首要任务应该是认识红领巾，了解少先队史，爱它就必须先了解它。“击鼓传花难不倒”将传统的娱乐游戏加以知识竞赛的形式，在同学们游戏的过程中了解到少先队的历史是光荣的。少先队作为少年的先锋队，发挥着不可替代的作用，其精神依然，光荣依然。让同学们了解到加入少先队，佩戴红领巾不是一种形式，而是一种荣誉。

同时竞赛以中队为单位进行比拼，队员们能积极参加到活动中，以集体为荣，这样的气氛有力于提升少先队员的的集体感，荣誉感。活动中三个中队的学生都非常的积极，让在场的每位家长老师体会到了孩子们的集体荣誉感，更有孩子因为自己的没能抢到答题的机会而懊悔，因为答错失分而责怪自己......我想，这些在今后的社会生活，工作学习中都有着重要意义。

二“才艺展示我能行，丰盛野餐大品尝”--展才艺齐分享快乐不断放大懂得与别人分享，便有一颗无私的心。与人分享，就会善于与人合作。与别人分享，就会有爱心与毅力。学会分享不仅对于少校队员的健康成长有着积极意义，对于整个人生更是一种快乐的体验。

独乐乐不如众乐乐。然而随着生活条件提高，科技发展，虽然如今孩子的整体素质有了大幅度的提升。然而教师在教育实践情境中，经常会遇到这样或者那样的一些问题：有的同学自己的参考书从不借给同学；不愿帮助成绩差的同学；平时有一些好吃的好玩的很不愿意和他人分享，分享的乐趣应该在少先队员中扮演重要角色。

自私的心不能承载责任，却会危害他人。分享快乐，体验把快乐扩大的乐趣，能让少先队员渐渐消除心中固有的自我理念，更是一种融入集体的表现。现在的学生中不难发现多才多艺的少先队员，有的同学口才棒会说相声；有的学生嗓子好会唱歌；有的学生会这样那样的乐器；有的会武术等等，然而在平时学习生活中很少有展示的机会，更多时候这些才艺成为了学生考试加分的工具，乐趣才艺却变成了厌恶的压力。久而久之，也就放弃了，遗忘了。“才艺展示我能行”这一环节让少先队员们看到了才艺真正该有的作用，赠人玫瑰，手留余香，与人分享，快乐无限。活动中，每对只要有一个才艺展示就会使自己的中队加分，因此，孩子们十分踊跃的希望展示自己同时为集体争光，导致最后由于时间原因被迫停

止才艺展示环节。活动不仅激励学生在这方面有更多的专研，还激发其他有同样兴趣的同学加入到其中，同时其他同学也乐意把自己特有的才艺与人分享。“丰盛野餐大品尝”则让同学们把自己带来的各种食物与同学们一起分享，这样的集体行为，有一定的约束作用，可以让平时舍不得把自己的东西与人分享的同学，突破自我心理，体验把自己的快乐分享给他人所带来的乐趣，久而久之同学们便会变得大度和大气。我们的孩子每个人所带的食物都能与大家分享，与此同时还会主动的与老师们分享美食与快乐。活动更让孩子们懂得与别人分享，便有一颗无私的心。

三“搭帐篷大比拼”--强化合作意识，发掘动手潜力

动手能力作为人的一项基本能力,既不是先天就有的,也不是一学就会的,而是在长期的练习中逐渐掌握的。动手能力不是一项独立的能力,在某种程度上它是学生综合能力和综合素质的一种体现。对小学生进行动手能力的培养,使他们养成勤动手的好习惯,这对于他们今后的成长是很有益处的。

近几年，每年的开学季我们都能看到全家老小护送大学新生报到的壮观，家长们忙前忙后打理各种生活所需。在中学也有很多家长租房全职陪读的现象。由于各种思潮的影响、复杂社会环境的诱导,家长一边感慨现在学生的动手能力，一边却又万般宠爱着自己的子女。其实孩子都有自己动手的能力，只是家长全职代理，造成了这样的偷懒心里。这不得不要求我们学校将对学生自理能力的培养放在重要的地位，创造更过劳动的机会，来挖掘学生的动手能力，强化学生合作意识。

“搭帐篷大比拼”以两个队员为小组进行，这即要求学生有一定的动手能力，更要求队员之间有一定合作能力。虽然是两名学生搭一个帐篷，但比赛仍是以中队为单位比拼，次过程中，很欣慰的能看到完成搭建的队员会主动地去帮助其他的队员。在学校的日常生活中，很多轮到值周的学生，让别的学生多做，而自己偷懒。这个活动中体现了一个活动的完成需要一个团队的合作，这也是在现在社会环境下是有目共睹的。这个比赛，是少先队员们懂得合作，学会自己动手。四“浪漫体验大露营”--与伙伴同眠，享受自然的美好

热爱生命，享受生活，这是每个少先队员必须该有的积极人生态度。要热爱生活，就要善于发现生活的美好。同学们每天重复式的生活，有时加上一些繁重