香港英语教学的六大特点
香港优才接受英语教育的陈述
香港是一个多语言社会，英语在香港的教育系统中占有重要地位。
以下是关于香港优才接受英语教育的一些陈述：
1. 双语制度：香港实行双语教育制度，即中英文并重。
除了中文（普通话/粤语）之外，英语也是学校教育中的主要语言之一。
2. 英语为官方语言之一：香港的官方语言之一是英语。
因此，英语在政府、商业、法律和其他领域都有广泛应用，这使得英语成为职场成功的关键。
3. 英文学校：香港有一些知名的英文学校，这些学校通常以英语为主要授课语言，提供国际化的教育课程。
4. 国际学校：香港也拥有众多的国际学校，这些学校多数采用英语为主要授课语言，拥有国际化的师资和课程。
5. 英语水平测试：在香港，学生需要参加不同层次的英语水平测试，例如文凭试（DSE）中的英语科，以评估他们的英语水平。
6. 英语培训机构：除了学校系统，香港也有各种英语培训机构，为学生提供额外的英语学习支持，包括托福、雅思等考试准备。
7. 英语在职场的重要性：在香港的职场，尤其是金融、商业和服务行业，英语是一个重要的职业技能。
许多职位要求员工具备流利的英语口语和书写能力。
总体而言，香港优才在学校教育和职业发展中通常会接受良好的英语教育，以满足多元化、国际化的社会需求。
内地和香港的学生英文水平区别为什么这么大
内地和香港的学生英文水平区别为什么这么大英语作为世界上最通用的语言之一，其重要性是不言而喻的。
但是我们常常会发现，一个内地英语专八的大学生的英语可能还不如香港一个小学生，那么这是什么原因呢?一起和小编来了解一下吧。
其实我们学英语的能力并没有比别人差，只是学习的环境，教学方式等有所不同。
如果环境改变，相信英文的提高是指日可待的。
一：先来看看内地情况：1. 英语教师99%都是中国人，如果学校能有1个外教，那都是不得了的事情，据了解，即使学校有外教，那也是兼职的，并非全职，可能每年每个班只会安排1-2节外教课。
2. 英语老师本来发音不标准，导致学生的口语也带有一种乡土气息。
3. 正是因为英语老师的发音不标准，而且英语老师进修的机会比较少，所以内地更注重的是语法，其次是听力，只剩才是口语，但是在实际应用中除非你需要经常用英语进行论文写作，要不其实更重要的是口语和听力，口语和听力实用性会更强，加强了口语和听力，阅读和写作还会难吗?4. 英语课程是中文比例70%，英文30%，老师会在每一句话后面都用中文翻译，每一个词汇、语法会用大量中文进行解读，所以在每一堂课上学生真正能吸收的英语知识量只有很少。
5. 英语教学大纲仍限于“基础知识”，英语教材内容及对学生语言应用能力都比较低。
6. 除了英语课堂没有其他机会使用英语，英语氛围很弱，缺乏语言环境。
7. 不注重阅读，英文阅读书籍仅限教科书，缺少主动学习的机会。
8. 重要一个硬伤，学习英语起步时间晚，早年初中才开始接受英语教育，虽然后来逐步把接触英语的年龄提早，但仍然晚于香港人起码5年时间才开始接触英语。
二：再来看看香港情况：1. 营造纯英语的环境，非英语国家的儿童在学习语言的关键时期，通常认为在3岁开始，通过“习得”的方式来学会英语。
所以香港从幼稚园开始学习英语，加上香港是一个国际都会，一切对外的交流，也都以英语为主。
营造了极其浓厚的英语学习氛围。
2. 学校多以英语授课，英语课堂上我们首先要坚持说英语，用英语组织教学，要求孩子们在课堂上也只能讲英语，尽可能的把母语“忘掉”。
香港式英语简介
香港式英语简介港式英语（英语：Hong Kong English）是指带有粤语广府话口音、文法及语言元素的英语。
港式英语也可指带有广州话口音的英语。
因为受香港文化影响，以及广府话在珠三角地区为主要语言，所以港式英语不仅仅在香港存在，在母语为广府话的地区也普遍存在，例如广州。
港式英语当中杂有与正式英语间的文法和发音的巨大差异。
当中缺乏英语的变调，大多数英语特有而在广东话中不存在的音调被简化，以广东语的腔调取代。
港式英语常以广府话接近的辅、元音取代英语所特有。
由于广府话和英语间辅音、元音以及音节构造差异甚大，往往使一般英语说话者理解困难。
港式英语亦因为夹杂中英语特色，不易被英语说话者理解，亦有被人称作Chinglish（中式英语或中式英文）。
港式英语普遍最初出现于香港人编写的通胜（通书／皇历），在多年前已有记载常用英语的广东话读法。
通胜以广府话字词音译方式为英语注音。
譬如“dinner”（晚餐）一字，通胜上会写成为“甸拿”、“give me”（给我）一字写成“劫米”；“husband”（丈夫）一字，会写成为“虾子饼”，而“happy new year”（新年快乐）一字则写成“合皮扭耳”等。
由于通胜在香港的文化普及，老一辈香港人会以此参考来学习英文。
现在，虽然这种读音拼写方法已经很少出现，但香港人又经常以代代相传的广府话代替原来英语发音，使原本错误发音的英文反变成香港的“特色”之一，例如经常把有线电视的英文名称“Cable”（[ˈkʰeɪbḷ]）读作“畸宝”（[kʰej55pow35]），甚至读作“鸡宝”，但英语老师的发音又不一定正确。
在多种因素影响下，港式英语渐渐形成。
发音元音广府话有8个元音，如分开计算受后接辅音影响而改变的元音（下表斜体者），则有13个。
英语则有14个元音。
两者共有的元音有10个。
广府话特有元音两者共有元音英语特有元音œ ɵyɛe i ɪɔo u ʊa ɐɑæ ɒə（o为美国英语元音。
深港版英语教材分析
深港版教材编写特点一、编写思想1．紧紧抓住小学生心理和生理发展的规律特点，以小学生日常生活中的各个方面的体验经历为素材，创造出一个个真实的语言环境让学生去实践。
课本中都包括了色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生2．注重行动学习。
教材中设计了大量的TPP．活动、表演、游戏、歌曲、小诗、歌谣等行动方式，将学生的身心发展和语言发展结合起来，让学生在课堂上通过实际行动来接受语言，体验语言，习得语言，并发展多元智能。
3．强调合作学习。
两套教材充分考虑合作学习的重要作用，力图把结对活动、小组活动以及全班活动有机地融入学生语言学习过程之中，在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际互动能力。
4．鼓励项目制作。
两套教材专门设置项目制作栏目引导学生动手动脑，体验解决实际问题的过程，获得解决实际问题的感受，探寻完成实际任务的方法。
学生在项目制作的过程中将增强创新意识，发展操作技能。
5．实施表现评价。
两套教材十分重视小学阶段的学习评价，力图打破以往片面强调测试评价和终结评价的传统定势。
教材设计者把评价活动合理地编入在单元结构之中，引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现，记录这些实际表现，分析这些表现，不断培养反思能力。
二、教材分析1．深圳版以话题--功能--结构--任务为设计原则，真正将“交际性语言教学”和“任务型学习”融合起来2．教材前后单元内容联系性不大，但是在知识点和新词汇方面有重复性。
很多曾经在上一册作为新单词的，在下一册书中仍然是作为新单词掌握的。
3．教材对语音教学高度重视，并且每单元中间部分采用phonetics发音拼读训练。
把语音训练和认读单词的训练结合起来，以少儿喜欢的韵律小诗形式进行发音训练。
4．在词汇方面有体现出明显的地域性。
深圳版的教材里面涉及了很多大陆的人文地理方面的介绍，出现了象Hai nan is land,Tulufan,Xinjiang,Ge bi Deser,Huangshan The Tempe of Heaven,XiangshanPark,Guilin等地理名词，也有直接反映深圳的Xiao meisha Beach Fu min Street这样的词汇。
香港教学大纲和大陆
香港教学大纲和大陆香港教学大纲和大陆教育体系是两个不同的教育模式，它们在教学内容、教学方法和教育理念上存在着一些差异。
本文将从几个方面来探讨这两种教育模式的特点和影响。
首先，香港教学大纲注重培养学生的创造力和批判思维能力。
香港的教育体系强调学生的自主学习和主动参与，注重培养学生的创造力和独立思考能力。
教师在教学中更多的是扮演引导者和指导者的角色，鼓励学生提出问题、发表观点，并通过小组讨论和项目研究等方式培养学生的合作能力和解决问题的能力。
相比之下，大陆的教育体系更加注重学生的基础知识和应试能力。
大陆的教学大纲更加侧重于学科知识的传授和学生的应试能力培养。
教师在教学中更多的是传授知识和进行考试指导，学生需要按照教师的要求进行学习和答题。
这种教学模式在一定程度上限制了学生的创造力和独立思考能力的发展。
其次，香港教学大纲注重培养学生的综合素质和社会责任感。
香港的教育体系强调培养学生的综合素质，包括语言表达能力、团队合作能力、领导才能等。
教育机构也会鼓励学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
而大陆的教育体系更加注重学生的学科成绩和竞争能力。
学生在大陆的教育体系中需要通过各种考试来评估自己的学习成绩和能力水平。
这种竞争导向的教育模式可能会使学生过于追求分数，而忽视了其他方面的发展。
最后，香港教学大纲注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
香港是一个国际化的城市，教育体系也非常注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
学生在学习中会接触到不同的文化和思维方式，培养了他们的全球意识和跨文化交流能力。
相比之下，大陆的教育体系更加注重培养学生的国内视野和国内竞争力。
大陆的教育体系更加注重学生对国内社会和国内经济的了解，培养学生的国内竞争力和适应能力。
综上所述，香港教学大纲和大陆的教育体系在教学内容、教学方法和教育理念上存在一些差异。
香港教育体系注重培养学生的创造力、批判思维能力、综合素质和国际视野，而大陆的教育体系更加注重学生的基础知识、应试能力、国内竞争力。
香港双语教学的特点及其对祖国大陆的启示
香港双语教学的特点及其对祖国大陆的启示[摘要]香港双语教学水平处于世界领先地位本文作者根据在香港学习时的观察和体会总结了香港双语教学的特点和优势及教学基础。
并探讨了在内地双语教学过程中从中吸收的经验及启示。
[关键词]香港；双语教学；启示1前言黑龙江省教育厅为了提高全省高校师资力量更好地服务于省政府关于高校强省的社会需求从全省二十多个高校中选派四十名教师参加黑龙江省香港双语教学培训班第七期的学习。
在这次学习过程中作为参加双语教学培训的一员不但对香港的教学模式、学生的听课和教材使用等情况有了一定深入的认识对其双语教学的特点和优势更是感触颇深并且对自身从事的双语教学工作也起到了很大的促进作用。
2香港双语教学的特点2.1香港中文大学采用的双语教学为“两文三语”。
“两文三语”是指中文和英文书面语和粤语、英语三种口语。
整体上香港中文大学营造一种两文三语环境加强学生的中英双语能力使他们的双语水平在各方面的表现从听、说、读、写到理解、思考、讨论以至撰写学术论文和报告等都有所提高。
中文大学双语教育政策的重点之一是授课语言。
授课语言不仅指课堂讲课语言也包括阅读材料／参考资料、专修讨论、专题研究／课堂报告、实验／实习／临床、习作／考试、个别指导等各方面使用的语言。
授课语言的选择应用取决于下列因素：学科的性质、学科的学术载体(指教材、学术期刊及国际会议用语等)现时所通用的语言、专业资格要求、教学效果、学生与教师的语言习惯、语言能力和文化背景。
就学科性质而言凡是普及性高较少强调文化特殊性而学术载体以英文为主的科目例如自然科学、生命科学、工程科学等学科的有关科目为求概念的表述更能直接准确并能与国际接轨宜用英语授课。
2.2香港的教育体制使学生具有较好的英语语言基础。
香港特区政府教统局发布的学前教育新课程指引明确提出英语可作为幼儿园第二语言建议教师将英语的“听、写、读、讲”融人日常教学活动中。
在小学阶段英语仍然是作为授课的第二语言在日常教学过程中发挥着重要作用。
港普知识点总结
港普知识点总结在香港，港式英语（Hong Kong English）通常被称为港式普通话（Hong Kong Cantonese）或港式英语。
它是一种混合了英语和粤语的语言。
港式英语在香港的日常生活中使用频繁，包括商务谈判、学术交流、社交场合等，已经成为香港人不可或缺的一部分。
下面我们将为大家总结一些关于港式英语的知识点。
1. 发音与语音港式英语的发音和语音与标准英语有很大的差异。
在港式英语中，常常会出现“th”音的发音不准确，“th”音在港式英语中通常被发成/d/或/t/的音。
此外，港式英语也存在着一些特殊的音变规律，如/l/与/r/的混淆、/v/与/w/的混淆等。
港式英语的语音也受到粤语的影响，如发音时的流畅度和音调。
2. 词汇与语法港式英语的词汇和语法同样受到粤语的影响。
在港式英语中，常常会使用一些粤语的词汇，如“唔該”（thank you）、“嘥”（waste）等。
此外，港式英语的语法也与英语有所不同，如动词时态的使用和句子结构的表达方式等。
3. 语用现象在港式英语中，常常会出现一些特殊的语用现象，如礼貌用语的表达方式、问候语的使用等。
港式英语通常比较直接和简洁，表达方式更贴近生活、更加接地气。
4. 社会文化因素港式英语的使用与香港的社会文化因素息息相关。
香港是一个多元文化的城市，港式英语是不同文化间交流、融合的产物。
在香港社会中，港式英语已成为人们沟通的一种工具，更是香港文化的一部分。
总结综上所述，港式英语是香港特有的一种语言形式，它混合了英语和粤语的特点，具有发音、词汇、语法和语用等多方面的特点。
港式英语的存在与发展，在很大程度上反映了香港的社会文化特色，也成为了香港社会的一种共同语言。
更多了解港式英语将有助于我们更好地了解香港文化，促进不同文化间的交流与理解。
中国大陆和香港初中、小学英语课程文件对比分析
中国大陆和香港初中、小学英语课程文件对比分析
中国大陆和香港初中、小学英语课程文件有以下对比分析：
1. 教学内容不同：香港教育局注重培养学生的语言运用能力和
交流能力，强调语言沟通和文化意识的培养；而中国大陆教育部则
注重学生语言基础的打牢和对学习的兴趣激发，强调语言学习和知
识技能的培养。
2. 教学方法不同：香港教育局在教学中鼓励学生交流，采用互
动式教学法，强调学生自主学习和思考，课堂氛围轻松活泼；而中
国大陆教育部更多使用传统教学法，注重知识的讲解和学生的听讲，课堂氛围比较严肃。
3. 评估方式不同：香港教育局注重多元评估和能力评估，例如
口语和听力考试等，强调学生的实际能力和有效沟通；中国大陆教
育部注重笔试和考试成绩的评估，强调学习成绩和知识储备。
4. 案例教学比例不同：香港教育局在教学中注重案例教学和情
境教学，通过真实的案例和情境，帮助学生在语言学习中理解和应用；中国大陆教育部案例教学的比例较低，更注重知识点的讲解。
总之，虽然两个地区的英语教育存在一些差异，但都有各自的
优势和在语言学习中注重的重点。
浅析香港双语教育对高校双语教学的启示
浅析香港双语教育对高校双语教学的启示
香港是一个特别的地方，它是一个与其他地区不同的地方。
香港是一个多元化的社会，同时也是一个基于英语和中文的双语社会。
因此，在香港，双语教育具有极高的重要性，
并且对高校双语教学有很多启示。
首先，香港的双语教育注重培养学生的双语能力。
在香港，学生需要掌握中英文的基
本词汇和语法，并能够进行日常对话和写作。
这种双语能力的培养不仅有助于学生在学校
中学习，还有助于学生以后的职业发展。
对高校双语教学来说，也需要注重培养学生的双
语能力，使他们在未来的学习和工作中能够做到双语流利交流。
其次，香港的双语教育注重培养学生的中文和英文的文化意识。
在香港，中英文不仅
仅是一种语言，它们还代表了不同的文化背景和价值观。
因此，在双语教育中，香港的学
生会学习中文和英文的文学作品、历史和文化等知识，以增强对不同文化的理解和尊重。
对高校双语教学来说，也需要注重培养学生的文化意识，使他们能够更好地理解和尊重不
同的文化，提高跨文化交流能力。
总之，香港的双语教育对高校双语教学具有很多启示。
它不仅注重培养学生的双语能力，还注重培养学生的中文和英文的文化意识、双语思维能力和语言自信心。
这些都是高
校双语教学所需要关注和发展的方面，将对学生的语言能力和综合素质提升起到积极的促
进作用。
香港小学英语课程及对我们的启发
三、香港小学英语教材的编写风格 在香港大多数学校使用的是朗文版英语 教材。此教材十分注重语言运用的真实性， 他们能做到中小学的整体设计和衔接，努力 实现各学段的教学目标和教学内容的自然衔 接和平稳过渡，以确保中小学英语学习的整 体质量。 《朗文字典》
侧重把学生变成主动学习者，更注重学 生在真实语言环境下培养交际能力。从一开始 就注重英语听说读写四项基本技能的全面培养 ，每个单元与下个单元在内容上重复性少，连 接性强，跨学科整合的特点明显。与内地同年 级的教材相比，很多知识点比内地的教材出现 的早，知识点也多。如语法点“一般过去时” 和“比较级”在香港的四年级上册就出现了， 而在内地的PEP人教版英语教材则要到小学六 年级才有专门单元涉及“一般过去时”和“比 较级”。
香港小学英语教学的基本情况
香港小学上课类型
上午校
下午校
全天校
混合校
学校一般开设 的课程有中文、数学 、英语、常识（General Knowledge ）、艺术（Art ＆ Craft）、音乐、体 育和电脑等课程。
香港小学英语课每周7－9节，每课时35分钟，除英 语作文外，一般不连排。3节课后休息（recess）一次。 香港小学英语教材的选择是由学校自己决定的。据介 绍，香港80％的学校采用朗文出版社出版的小学英语教材 。小学英语每学年有四次考试，即两次期中考试（test） ，两次期末考试（examination）。卷面采用百分制，通 知家长的成绩是等级制。
四、香港小学英语教学的夺目亮点
1、将英语进行到底的全英语化课堂教学。 在今日国际化的香港，小学实行的是全英语教学。据了解 ,他们教师队伍中有相当一部分的学校有外籍教师。这些 外 教的母语本身就是英语，他们给学生上课就是全英语 教学，即使面对一年级的小朋友们亦是如此，目的是培养 和提高小学生的英语交际能力。
浅析香港双语教育对高校双语教学的启示
浅析香港双语教育对高校双语教学的启示香港是一个双语社会，中英文并存，双语教育成为了香港教育体系的一部分，也是香港教育方针中的重要内容之一。
香港的双语教育模式在各界学术界都有着一定的影响力和启示作用，而在高校教育中，香港双语教育也可以给予一定的启示和借鉴。
一、双语教育的优点双语教育有着明显的优点。
首先，双语教育可以为学生提供更多元化、更丰富的学习机会。
在双语教育的框架下，学生能够接触到两种甚至更多种语言，这样可以拓展学生的语言视野，丰富学生的语言体验。
其次，双语教育可以增强学生的交际能力。
现代社会已经走向全球化，人才也需要具备跨文化交流的能力，具备多语言技能的人才在国际竞争中也更具优势。
再次，双语教育可以促进国际化教育的发展，吸引更多的国际学生加入到学习中来。
1. 要充分发挥母语的作用。
母语是学习新语言的基础，也是学生思维发展的基础，因此在双语教育中，母语的地位是非常重要的。
要充分发挥母语的作用，让学生用自己的母语进行思考、表达，才能更好地使学生接受第二语言的教育。
2. 要注重语言鉴赏能力的培养。
在香港的双语教育中，除了注重让学生学会使用语言，更注重培养学生的语言鉴赏能力，比如学习文学作品、口语表达能力等，这对于提高学生的语言水平也非常有帮助。
3. 要注重学科融合。
在香港的高校中，不同学科之间进行融合教学也是双语教育的一个特点。
融合教学可以使学生更好地理解知识，也能够提高学生在跨学科领域的应用能力。
4. 要注意教学方法的多元化。
双语教育需要运用不同的教学方法，让学生在多种教学方式下自由切换，更好地掌握语言知识。
在教学中，可以借鉴游戏化教育、互动教学等多种教学方式，使学生学习语言更加愉悦。
三、总结香港的双语教育模式有很多值得借鉴和发扬光大的地方。
在高校教育中，双语教育可以拓展学生的国际视野，提高学生的语言水平和跨文化交流能力，有利于国际化人才的培养。
双语教育模式的实施需要加强教育者的专业素养，也需要创新教学手段和方法，让学生在语言学习中得到更好的成长。
香港教育的特色分析
香港教育的特色分析香港的教育不仅在于如何成为内地教育走向国际的桥梁，而且在于如何让来香港的学生国际化。
那么香港教育有那些特色呢?首先，香港高校的全英文授课环境不得不说是一种巨大的资源。
无论同学是打算毕业后立即工作，还是出国深造，一口流利标准的英语和巨大的词汇量都会带来难以比拟的优势。
香港大学的教育，不仅使用的是国际通行的英语、国际最为流行的教科书，更重要的是吸收了国际上通行的教育价值观。
其次，迥然不同的教学方式和理念。
在香港上学，很明显可以体会到与内地教学方式的不同。
在港校读书，没有固定的班级，没有班主任，没有辅导员，一切全靠自己。
完全自由，连专业核心必须课程都可以自由安排课程时间，甚至转到下学期去修。
而且，由于可以自由选课，大部分同学的课程是完全不同的，这也可以帮助认识更多的朋友，与更多的人交流。
再次，香港是个充满挑战与机遇的地方，在这里同学们会很清楚的感受到挑战带来的压力，而且很多时候挑战并非由学习带来的，但是通过自己的努力抓住机遇，达到自己的目标后的喜悦和成就感就会让人觉得所有的努力和付出都值得最后，毕业后道路宽广。
在港毕业后的大陆学生，毕业之后一般有三种选择：1、继续读研究生或者博士生;2可选择在港就业;3可以回内地工作。
内地如今发展快速，对人才的需求旺盛，毕业生在港校的先进教育理念下成长，做过无数小组作业，早已锻炼出出众的团队精神和交流技巧。
当然，像一流的师资，多彩的社团活动，一应俱全的教学设施和优越的生活环境。
再加上永久居留权。
都很诱人。
所以送子女来香港读书，确实是非常不错的选择。
无论以后是留在国内发展，还是国外发展都是非常有优势的。
这也是香港投资移民越来越多的一个原因之一。
香港教育优势的七个方面
香港教育优势的七个方面
近几年，香港高校频频向内地高考生抛出橄榄枝，并录取了多名内地优秀的应届生，其中不乏为各省高考状元。
香港教育有什么优势，让这些优秀的学子放弃了清华北大等内地名校，而奔赴香港就读?86店铺专家为您全面解析。
香港教育的优势很多，总的来说有七大方面：
全英文教学：采用全英文教学模式，让学生更加具备语言上的优势;
严格管理的教学制度：无论在教学质量、课程设置上，香港高校都比内地略胜一筹，其严格的管理有效地提高了学习质量;
高额奖学金;
师资力量强大;
教学设施顶级;
就业前景好：在香港的高校毕业后，去欧美等大型企业的机会更多，毕业生薪金状况好;
店铺方便：香港高校每年都有一大批学生通过选拔获得出国交流的机会，有一些学生甚至因为在交流中的优异表现而被大学看中直接留在当地就读。
综上各种优势，可见香港教育更加具备优势。
但对于大部分国内学生来说，通过考试进入国外一流大学绝非易事。
一些家庭转而选择新的留学方式——先移民、后留学，让子女的考学、上学都更加便利，保证子女获得优质的教育。
投资移民香港是入籍香港最简便的一条捷径，越来越多内地家庭选择这条路，不仅仅是为了享受香港国际大都市的生活，让生活和事业都找到更好更高的平台，更是为了儿女的教育和未来。
不同于传统移民国家的移民项目，香港投资移民可供投资人选择的金融产品非常多。
如何在众多金融产品中选择到兼顾安全与投资回
报的产品是投资者需要慎重考虑的问题。
香港投资移民政策迎来了最好的申请时间，既能获得香港身份，又能获得投资回报，一举多得。
香港英语教学水平为什么这么好
香港英语教学水平为什么这么好很多留学生在香港待过一段时间就会发现，香港学生英文普遍说的比他们好，这是为何呢?普通话竟然没有讲的比英文好。
有很多接触香港人的感受就是这样，粤语成分太重，但是讲起英文很遛遛遛，那这是什么原因呢?跟着小编来看看吧!欢迎阅读。
一、学习方式有创意为孩子们创设“习得”学习环境的另一个策略是实施任务型学习。
为把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务目标的“任务型”学习方式，使教学贴近学生、贴近生活、贴近社会，让学生动手解决自己身边的问题，在解决问题的过程中学会学习、学会合作、学会英语。
“任务型学习活动”是通过解释、表达、询问与说明等形式来培养语言运用的能力，其核心是通过做事学习(learning by doing)，即在实践中学习，该教学模式一般涉及项目设计、小组学习、协作实践和目标建构。
学生带着明确的任务目标，主动地进行学习，在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
这种教学将会彻底改变传统语法分析型的授课方式，有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机和兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进文化理解;同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进外语学科与其他学科的相互渗透和联系。
在儿童学习英语的起始阶段(小学)，有意识的给孩子们创设语言“习得”环境，尽量让他们在无意识的状态下感知英语，而不是侧重于有意识的认知英语，这对孩子们英语学习兴趣的培养和保持都有很重要的作用，同时这也是保障孩子们能自由、自然、正确使用英语的绝佳途径。
一旦他们的英语“习得”达到了足够的量，他们语言的“学得”能力也会随之显现和提高，为他们语言的终身学习奠定良好基础。
二、自主学习特别自觉以互联网为主的遥距学习及人工智能的自学模式，构筑了香港持续教育活动的平台香港的持续教育学习方式有很多种，其中最主要的是多媒体主导下的学生自主性学习模式，即通过电脑多媒体和人工智能的自学模式来实现遥距教育。
香港回归日香港特区的教育体制
香港回归日香港特区的教育体制随着1997年香港回归中国的到来，香港特别行政区的教育体制也经历了一系列的变革和调整。
香港特区的教育体制旨在维护香港的教育发展和文化传承，促进学生全面发展和国家认同。
1.教育体制概述香港特区的教育体制分为幼儿教育、小学教育、中学教育和高等教育等几个阶段。
根据香港特区的基本法，教育由特区政府负责管理和监督，确保教育质量和合理发展。
香港的教育体制与英国的教育体制有一些相似之处，但在实际操作上也有独特的特点。
2.语言教育香港特区的教育系统以双语（中文和英文）为基础，并注重培养学生的多语言能力。
中文教育以普通话和香港的粤语为主，英文教育则是培养学生具备良好的英语沟通能力。
此外，学校也鼓励学生学习其他语言，如日语、法语等，以满足多元化的社会需求。
3.教育课程香港特区的教育课程旨在培养学生的全面发展和社会责任感。
学生在学习中国历史、地理、文化等方面的同时，也接受英文、数学、科学等基础学科的教育训练。
此外，香港特区的学校还注重培养学生的创造力、批判性思维和独立思考能力，以应对不断变化的社会需求。
4.普通教育和职业教育并重香港特区的教育体制注重普通教育和职业教育的并重。
普通教育致力于培养学生的学术能力和综合素质，为他们进一步深造或就业做好准备。
职业教育则提供了各种职业培训和技术教育的机会，帮助学生获取实用的技能，适应社会就业市场的需求。
5.教师培训与发展香港特区的教育体制注重教师培训与发展，以提高教师的专业能力和教学水平。
特区政府设立了专门的教师培训机构，如香港教育大学，提供师范教育和继续教育的机会。
此外，特区政府还鼓励教师参加国际交流和研修项目，拓宽他们的教育视野。
6.校外活动和社区参与香港特区的教育体制鼓励学校组织各种校外活动，如实践教学、社区服务等，以促进学生的全面发展。
学生参与校外活动能够培养他们的团队合作能力、领导才能和社会责任感，丰富他们的学习经验。
总结：香港回归以来，香港特区的教育体制经过多年的发展和改革，致力于培养学生的全面发展和社会责任感。
香港高中英语课程设置特点对内地高中英语课程改革的启示
２０１５年１０月第３１卷 第２０期长春教育学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＯｃｔ.２０１５ Ｖｏｌ.３１Ｎｏ.２０中小学教研教改陈艺丹／福建闽南师范大学外国语学院在读硕士（福建漳州３６３０００）。
香港高中英语课程设置特点对内地高中英语课程改革的启示陈艺丹摘 要：当前国际教育界把课程定义为“一系列经过仔细策划的学与教的活动，包含目标、内容、方法、评估四大元素”。
本文在香港课程发展议会和香港考试及评核局为指导的新学制下高中阶段的英语课程实践于２００７年共同编写的《高中英语课程评估指引》（以下简称《指引》）里高中英语课程设置四大元素相关研究的基础上，阐述了对内地高中英语课程改革的一些启示。
关键词：香港高中英语课程评估指引；大陆高中英语课程改革；启示中图分类号：Ｇ６２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７-６５３１（２０１５）２０-０１５２-０２ ２０１７年国家高考英语将施行改革，目前发展过程中仍然存在很多问题，而香港英语课程改历史悠久，经验丰富，对内地的课程改革实践，无疑具有重要的借鉴价值。
本文在香港课程发展议会和香港考试及评核局为指导的新学制下高中阶段的英语课程实践于２００７年共同编写的《高中英语课程评估指引》（以下简称《指引》）里高中英语课程设置四大元素相关研究的基础上，阐述了对内地高中英语课程改革的一些启示。
一、《指引》中教育目标及学习目标的启示（一）确定英语作为核心科目的地位香港对英语作为核心科目给出明确的依据：一是英语是全球交际语言，是获得世界各地知识的强大学习工具和媒介；二是英语是国际商业、贸易及职业交流的语言；三是英语对个体的终身学习、批判性思考、问题解决、创新能力以及适应社会急速变化的能力能起到关键性的作用；四是英语为学习者的娱乐和休闲打开了世界的窗口。
英语在香港这个国际化大都市的地位自香港回归以后丝毫没有减弱的趋势，大型企业、高级职位和重点中学都是用英语来“横行天下”、“与世界接轨”。
香港教育特色——国际化
香港教育特色——国际化小编为大家带来香港教育特色——国际化，希望对店铺的同学有所帮助。
想了解更多留学精彩内容，为你详细解答。
国际化也是香港高等教育特色之一，英国对香港的百年殖民统治，客观上对香港高等教育国际化产生了直接的影响，1997年回归以来，香港在逐渐褪掉殖民色彩的同时，又吸收了欧美主要国家先进的教育理念和教育管理经验，继续保持了其高等教育国际化特色，主要表现在香港高校国际化师资和国际化的教学两方面。
香港各大学教师的国际化水平令人惊奇，高校不分种族、信仰、文化，面向世界招聘教师，来自世界不同国家、不同教育背景的教师把世界各地多彩的教育文化带入香港各大学，并以较突出的学术水准提升了香港的高等教育，促进了香港高校与美国、德国、法国、英国和部分发展中国家等高校开展共同研究、学术交流、合作办学、教师互访;专家介绍，由于香港高校的学位结构和学位考试类似欧美大学，校外主考官大多是欧美学者，促使欧美国家承认香港各大学颁布的学位。
此外，香港高校重视制定与国外大学的学生交换培养计划，注重增加学生到国外学习的机会。
香港有很好的英语教学基础，有利于越来越多的教材、图书资料、实验设施等教育资源的跨国界流动，客观上促成了香港各高校教学与欧美大学接轨和同步，加之教师背景不同，各高校有较大的教学自主权，使香港高校课程设计和教材使用更为灵活。
香港各高校在资料信息方面有明显的优势，特别是查阅国外及港台资料信息比内地更方便，内容更丰富。
可以预计，全球化将使教育领域的国际交流与合作日益扩大。
香港的高等教育的国际化具有历史的必然性及现实必然性，它使教育超出政治与文化的界限，以中华民族的传统文化为基点，在更为广阔的前景中得以发展。
专家注意到，香港高校在国际化的同时又能结合香港本地实际，结合中国文化传统，力求使高等教育管理模式具有香港特色，其中香港实行的大学教育资助委员会就是一例。
这一机制源于英国，既不是政府机构，又不是法定的拨款机构，经过近百年的实践，能够在英国等国相继消失后，继续在香港实施，并在继承和扬弃中加以完善，在高等教育决策中发挥着积极而重要的作用，形成了政府干预少、法律作保障、市场需求作牵引、办学自主、学术活跃的大学运行模式。
香港高中教学语言
香港高中教学语言
在香港的高中教学中，主要采用的语言是中文（普通话或粤语）和英文。
其中，中文是主要的教学语言，用于大部分的教学活动和课程教学。
毕竟香港是中文文化的一部分，中文是学生的母语，所以在课堂上使用中文可以更好地传递知识和理解。
此外，在香港的高中教育中，英文也起到了重要的作用。
英文作为国际通用语言，在全球化的背景下具有重要的地位。
香港高中教育注重培养学生的英语能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
学生需要学习英文科目，并以英文教学的形式进行一些课程，尤其是国际学校和国际课程。
总的来说，香港高中教学主要采用的语言是中文和英文。
中文是主要的教学语言，而英文在香港高中教育中也有重要的地位。
这样的教学语言选择是为了更好地满足学生的学习需求和提高他们的语言能力。
香港新学制高中英语教学特点探析及启示
香港新学制高中英语教学特点探析及启示
靳一波
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】2005年5月,香港政府公布了《高中及高等教育新学制——投资香港未来的行动方案》报告书,提供了一系列有关改革香港高中及高等教育学制的建议。
从2009年开始,香港实行与我国大陆相同的＂六三三＂学制。
为配合2009年新学制的正式实施,在2002年《基础教育课程指引》、2007年《高中课程指引》以及之前相关英语课程标准文本的基础上,
【总页数】3页(P72-74)
【作者】靳一波
【作者单位】上海师范大学教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.香港新学制改革对广西高中新课改的启示 [J], 黄涛跃
2.新学制下香港高校通识课程设置与启示 [J], 张春莹;平章起
3.新学制下的香港高校通识课程概况与启示 [J], 张春莹;平章起
4.香港高中英语课程设置特点对内地高中英语课程改革的启示 [J], 陈艺丹
5.香港新学制改革对广西高中新课改的启示 [J], 黄涛跃
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
香港求学 独一无二的教育特色
香港求学独一无二的教育特色香港基本上沿袭了英联邦的教育体制，本科3年制，研究生分为研究式和授课式两种，前者是做项目，后者是修学分。
95%的内地学生都会申请授课式，但拿到的学位都是一样的，不同的只是修课的方式。
但香港又不同于英国宽松的学习氛围，这点其实有些偏向东方式教育。
虽然是1年制的课程，但香港学生每天的读书时间在8~10个小时甚至，对学生的自学能力和学术能力要求都很高。
学校也会给学生留大量作业，通过赴港留学的学生甚至在香港读书1年里瘦了20多斤。
你会发现并没有多少学生打工，因为很少能有时间，当你早上6点钟去图书馆的时候，可能已经没有空位了。
因此，既拥有毫不逊于英美的西方式开放教学，又保留了东方式的学习传统，或许这就是香港独一无二的教育特色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
香港英语教学的六大特点
[日期：2007-04-22] 来源：英语坊作者：
[字体：大中
小]
香港英语教学很多值得借监：一是教学目标明确；二是注重英语的工具性；三是教师对学生的亲近感；四是英语测试的导向性；五是小学与中学英语教学的衔接；六是教材保证。
内地人对于香港的英语教学一贯是持有称赞的态度，然而我们却很少人深入地去了解香港的英语教学，它到底好在哪些地方。
首先我们来谈谈香港回归前的英语教学。
在中国的主权领域里面，以香港对英语最为重视。
香港学校早期用的是马来西亚的英语课本，后来香港才编印适合自己的英语教科书，过了一段时间后还加上了Civics for Hong Kong即“香港公民”系列教科书，目的是想让公民意识本土化，同时有利于促进英语的普及。
在重视英语课程的学校中，以教会办的英语学校最重视英语教学。
有些学校如喇沙英文书院，为了在书院内造就一个良好的英语环境，书院不允许学生在校内讲中文，违者罚款。
而由政府办的官立学校，在英语教学方面则没有这样的额外“条件”。
当时的英语课程主要分为英语文法(grammar)、英语文学(literatures)、英语作文(composition)、英语默书(dictation)、英语会话(conversation)这五个项目。
在英语学校中，历史、地理、自然(博物)、数学等科目全都是用英语课本的。
一般香港学生都会雇请私人家教，而当中的英语家教最吃香。
也可以选择上较为经济的夜校，其中90%的夜校是英专。
这些学生从小学一年级开始到大学预科毕业，一共念了大约十二年英语(有些在未入小学时已经开始与英语打交道)，他们在英语单词、语法和写作方面已经可以应付一般商业和行政的文书工作，但在社交方面仍然会觉得非常吃力。
因此普遍来说，香港学生的写、读能力远远超过会话能力。
香港小学分为上午校、下午校、全天校和混合校(有上午或下午到校的年级，也有全天上课的年级)(二○○六年暑假后全港小学都是全日制)。
学校一般开设中文、数学、英语、常识、艺术、音乐、体育和计算机等课程。
香港小学英语课每周7-9节，每课时35分钟，除英语作文外，一般不连排。
3节课后休息一次。
香港小学英语教材的选择是由学校自己决定的。
香港80%的学校采用朗文出版社出版的小学英语教材。
小学英语每学年有四次考试，即两次期中考试，两次期末考试。
卷面采用百分制，通知家长的成绩是等级制。
香港小学英语教师的工作量是每周28-30节课，大多数英语教师还要兼教其它课程(短期内教师也将“专科专教”)。
考试具导向性
香港小学英语教学很多值得借监：
一是教学目标明确，重在培养学生运用英语的能力。
香港教师重视词汇在语境中的运用，没有过多地拘泥于单词本身的拼写与朗读。
为了培养学生运用英语的能力，香港教师在教学中十分注意在课堂上组织各种交际性的活动，强调课堂教学的趣味性。
二是注重英语的工具性。
香港教师在英语教学中注意培养学生的想象力，让学生有自我发展的空间，即注意培养学生的创新意识。
这主要表现在两个方面，一个方面是在小学英语教学中，香港教师把音乐、美术和手工等融合进来，扩大了英语教学的内涵。
由于香港小学英语教师目前大多为多科兼任教师，而且大多做班主任，这样在数学、计算机等课程的教学中也能结合英语教学，这对小学生学习英语有很大的促进作用；另一个方面是香港教师常常布置一些不一般的作业。
例如：有一位老师出示了几幅由图案组成的画，要求学生根据对图画的想象写一篇“What can I see in the picture？”的短文。
从学生所写的各种不同的事物中，可以感受到他们活跃的思维。
这些练习已经从语言层次上升到了思维层次，体现了语言的工具性。
三是教师对学生的亲近感。
香港教师在课堂教学中十分尊重学生，注意激励学生。
在课上，很少会听到教师对学生斥责性的语言，几乎听到的都是鼓励性的话语。
在进行口语活动时，香港教师对于学生所说的句子，侧重点在关键词上，只要学生所要表达思想的关键词说对了，对于其它语言错误教师通常是自己用正确的方式再说一次，以帮助学生纠正。
这样做，学生获得的成功感增强了，挫折感减少了。
四是英语测试的导向性。
香港小学的英语测试由口试、听力和笔试三部分组成。
笔试试题中很少纯词汇题(如单词拼写或按要求写出单词等)和纯语法规则题(如单项选择，句子划线部分提问等)。
笔试试题的特点有二：一是图文并茂，注重培养学生的观察能力；二是有一定数量的语意篇章，注意培养学生在一定语境中运用英语的能力，特别是阅读能力。
五是小学与中学英语教学的衔接。
香港在1997年修订了小学英语教学大纲，1999年又修订了中学英语教学大纲。
这两个大纲对中小学英语教学的衔接起到了很好的指导性作用。
香港初一英语教学的内容与教法都是建立在小学英语教学的基础上的。
教材有保证
六是教材保证。
教材总的特点是图文并茂，印刷精美，教师备课资料完备，更新快。
有些教材十分注重语言运用的真实性。
而且教材还为教师的教学工作提供了诸多方便，尤其是在现代化教育手段上。
有些出版社还给教师提供了教材的网页，方便教师通过网络与编者进行对话。
香港英语教学给我们的启示是：(1)香港英语教学大纲更强调培养学生运用英语的能力。
它把英语视为个体在香港地区求生，与外界交流及继续学习的必需。
内地的英语教学大纲则仍限于“基础知识”。
(2)内地中学英语教材的内容及对学生语言运用能力的要求都低于香港英语教材的内容及要求。
各地在师资、教学设备、学生素质等方面差异很大，但使用的教材却是一样的。
这样不利于学生智力的发展和学生能力的培养。
(3)与香港比较，内地英语教师的学历和水平显得参差不齐，内地教师进修的机会少，整体水平低于香港。
整个英语教师队伍的教学思想不够活跃，以至于英语教学的发展滞后。
前香港特别行政区长官董建华曾经表示，香港作为国际都市，需要加强市民的英语能力。
因为香港正在大力发展旅游业，英语作为主要沟通语言十分重要。
同时，随著国家经济发展，香港人需要具备两文(中英文)及三语(普通话、英语、广东话)的能力。
此外，在美国发生“9?11”事件后，香港更需要通过使用英语加强同国际上的沟通合作，与世界其它国家共同打击恐怖主义。
为此，香港政府会投放更多资源改进学生的语文能力和英语能力；在英语教育方面政府不仅会向学生提供更多可以讲英语的环境，而且将增拨资源聘请更多外籍英语教师来港授课。