初探思想品德课堂有效教学

初探思想品德课堂有效教学

小学作为学生成长的启蒙阶段，进行正确的思想品德教育显得尤为重要，这个时候倘若培养出了一个正确的价值观和世界观，对于学生未来的成长也会是一大助力。然而在新课改的要求下，思想品德教育的模式已经做出了一些改变，包括教学内容、教学目标、教学理念和教学模式都发生了变化。那么在创新思想品德教育的过程中，如何更加有效的实现教学目的是主要的研究方向。经过深入的思考再结合教学实践经验，笔者提出了几点措施，旨在于提高思想品德教学的收益。

一、明确教学目标确保课堂教学顺利进行

首先教学目标的明确是有效教学的前提，教学目标不仅仅是思想品德教学的出发点也是归宿。有了确定的目标，老师再根据它来设计课堂教学的内容，把握课堂的节奏，整个教学过程会变的轻松愉快，老师不会偏离原有的教学轨道，在环环相扣的教学中学生也会清晰的掌握住学习的重点，提高了学习效率。当然，在新课改的要求下教学目标具有了多重的性质，要求学生在知识、能力和情感态度三方面都要达到即定的要求。而且思想品德这门课程也有区别于一般课程的地方，其他课程或许可以通过卷面成绩判断出学生掌握知识点的优劣，但是思想品德课程开设的目的是为了培养学生积极向上正能量的价值观，学生不存在优劣之分，老师在教学过程中要一视同仁的对待每一个学生。但是也要注意到不同学生的性格区别，尽量针对每一个学生都有一个明确的培养方向，让所有的学生都能够查缺补漏，按照最适合的方向发展自己。

二、多种方式引入激发学生的学习兴趣

对于思想品德这样的学科，学生脑海中会有一个潜意识就是都是一些死记硬背的东西，感觉枯燥无味，学习提不起兴趣。所以，老师怎样通过课堂上以不同的方式激发起学生的学习兴趣是有效教学的重要组成部分之一。首先老师可以在课堂开头通过有趣的故事引入教学。例如在教授我的角色与责任这一单元的时候，就可以开头导入汶川地震中王光香老师身档水泥板护学生的故事，本已经逃离了死神魔爪的她7次冲入崩塌的楼房中救出惊慌失措的幼儿，最后更是用自己的身体挡住了崩塌的水泥板为孩子带来了一线生机，她完全认清了自己的角色并且完成了自己的责任，明明可以不必牺牲自己却义无反顾的贡献出自己的生命。这样的故事给学生带来感动的同时，也能够为接下来的课程讲解带来冲击力，绝对不会产生枯燥之感。让学生认清自己的角色定位的同时也明白了肩负责任的大小，有这样的珠玉在前作为榜样，学生一定能够充分的理解这一单元的内容，并且成长的过程中也能不断地像她学习，树立起一个正确的价值观。

三、采用多媒体技术辅助教学

信息时代的来临，很多事物都随之发生了改变。当下的学校大多都引进了多媒体技术，确实这项技术也给教学带来了很多便利。小学生大体上还属于孩子，

对于一切新奇的事物都充满了好奇，所以通过多媒体技术向他们展示书本上没有的图片、视频會激发起他们很大的学习兴趣，来达成有效教学的目的。例如在生活的舞台这一单元的教学中，仅仅凭借书本上的文字和有限的图片是无法充分展示我们周围生存环境的美好的，但是有了多媒体技术就不一样了，老师在备课过程中可以搜寻大量的图片和视频，在课堂时间允许的情况下为学生们展示。一方面这样的方式能够激发起学生的学习兴趣，让他们集中注意力学习，另一方面展示了美好的家园之后，学生首先不会刻意地去破坏这样的环境，其次也会在保证自己安全的情况下向周围破坏家园的行为作斗争，最后也能够向周围的人宣传让更多的人自发的维护我们生活的环境，这也是我们教学的目的所在。

四、注重学生学习方法的培养

传统的教学模式一直处于“老师讲，学生听”的形式中，这违背了教学的含义。老师为了完成繁重的教学任务在三尺讲台上滔滔不绝，面面俱到地为学生讲解，学生只能够被动接受这种“填鸭式”教学对于学生的自学能力和创新思维都是一种打压。学生才应该是学习的主体，老师起到的只是引导作用。因此真正地有效教学应该培养学生自主学习的能力，老师不可能时时刻刻跟着学生为他解惑，学生应该有自己解决问题的能力。我在学习中长大这一单元的学习就很契合这样的教学目的，老师可以让学生自己先进行预习，初步了解本章内容，在课堂上先让学生提出自己的疑惑，然后分小组进行讨论，集合大家的力量来解决问题，最后实在无法解决的问题老师再来进行答疑，同时对学生的整个实践过程进行评价和鼓励，提出一些完善意见。这种教学方式一方面学生的组织能力和独立能力得到了锻炼，另一方面对于学到的知识点印象更为的深刻，即是所谓磨刀不误砍柴工。

总而言之，思想品德课堂的有效教学仍然存在着一定的缺陷，这必然是需要老师在实践过程中不断地完善和补充的。每一个老师教授的学生都性格各异，不能存在教条主义，在保证有效教学的基础上应该根据实际情况灵活多变地转换教学方法，让学生更轻松学习的同时还能够得到最适合方向的发展。另外还要注意培养学生的实践能力和正确的价值观，多元化全方面地培养综合创新型人才，为思想品德的有效教学贡献一份力量。