金华家庭教育研究会文件
普通高中学生家庭选择性教育消费研究——基于浙江省金华市四所高中的调查
作者简介 ： 杨天平 ， 男， 浙江师范大学发展规划处处长 、 教育经济与管理研究 中心 主任 ， 教授 ， 博士生导师 ， 主要从 事教育 管理与政策研究 ； 汪玉霞 女， 浙江师范大学教育经济与管理专业研究生 ， 主要从事人力资源管理研 究。
１ ０
一
种特殊的消费 ， 它特殊在往往高中（ 消费品提供者） 可
份， 回收 ８ １ ５ 份， 回收率 ９ ２ ． ６ ％。 剔 除事实资料与态度资 料填写不全 ， 理解错误等不合乎要求的问卷 ， 整理得有
效 问卷 ７ ８ ７份 ， 有 效率 为 ９ ６ ． ６ ％。所 调查 ７ ８ ７名学 生 当 中， 重 点 高 中学 生 ４ ０ ２人 ， 占５ １ ． １ ％， 择校生 ２ ４ ３人 ， 占 ３ ０ ． ９ ％。 高 中 阶 段 参 加 过 补 习 活 动 的 有 ４ ８ ２人 ， 占
我国的高中教育不属于义务教育范围 ，高中重点 和非重点界限分 明，老百姓对优质公办高中资源的需
求 明显 高 于 已有 的供 给 ，优 质高 中成 为 紧俏 的卖 方 市 场， “ 择校” 风 愈演 愈烈 ， 由此 滋生 的高额 择 校消 费 问题 成 为社 会讨论 的焦点 。为使子 女不 在高考 竞争 中落 后 ，
为高 中生家庭教育消费的重要 内容， 大部分 家庭能够承 受一个高 中生的选择性教 育消费负担 ， 但对 多个 在读子女教育消费的支付能力不足。在高 中生选择性教育消费过程中， 存在消费主体性缺乏、 非理 性消 费、 消费阶层分化严 重和教育服务意识欠缺等问题 ， 优质高 中教育资源短缺和居民 日益增强的需求矛盾 是问题产 生的首因。因此， 政府和社会应正视选择性教育消费现象、 大力促进基础教育均衡发展， 规范选 择性教育消费市场 、 逐步健全补偿监管机制， 健全开放化办学管理体制、 积极开辟 多元筹资渠道 ， 树 立服 务性教育消费理念 、 全面提高各类高 中质量 ， 引导学生家庭合理性消费、 优化高 中教育资源配置。 关键词 ： 普通高 中生； 选择性教育消费； 主体性 ； 差异性 中图分 类 号 ： Ｆ ０ ８ ； Ｇ ４ ０ — ０ ５ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ３ — ４ ８ ７ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ０ １ ０ — ０ ７
金华市人民政府办公室关于印发金华市教育强市建设与“十一五”教育发展规划纲要的通知
金华市人民政府办公室关于印发金华市教育强市建设与“十一五”教育发展规划纲要的通知文章属性•【制定机关】金华市人民政府•【公布日期】2006.12.29•【字号】金政办发[2006]104号•【施行日期】2006.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文金华市人民政府办公室关于印发金华市教育强市建设与“十一五”教育发展规划纲要的通知（金政办发〔2006〕104号）各县（市、区）人民政府，市政府有关部门：《金华市教育强市建设与“十一五”教育发展规划纲要》已经市人民政府同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。
金华市人民政府办公室二OO六年十二月二十九日金华市教育强市建设与“十一五”教育发展规划纲要为加快教育事业发展，建设教育强市，打造浙江中西部教育中心，提高我市经济社会发展综合实力，根据《金华市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》、《中共金华市委关于加快文化大市建设的决定》、《浙中城市群教育事业发展纲要》和《浙江省教育强省建设与“十一五”教育发展规划纲要》，特制定本纲要。
一、序言“十五”期间，我市认真贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想，大力实施科教兴市战略，以优先发展教育为主题，以教育的协调、均衡、优质发展为主线，加强教育规划，深化教育改革，努力打造浙江中西部教育中心，为全面建设小康社会提供了人才和智力支撑，为提前基本实现教育现代化奠定了扎实的基础。
2005年，全市学前三年教育普及率达96.5%，小学入学率、巩固率达100%，初中入学率99.91%、巩固率99.99%，三残儿童入学率99.28%。
初中毕业生升入高中阶段学校的比例达93.16%，高等教育毛入学率达29.3%。
据2005年初省发改委、省统计局公布的社会事业发展数据显示，我市教育发展水平名列全省第四，教育发展速度名列全省第二。
全市提前两年完成省委、省政府提出的到2005年普及十五年教育的目标，金华教育步入了持续、协调、优质发展的轨道。
家庭教育现状与发展趋势
家庭教育现状与发展趋势作者:彭建兰来源:中国家庭教育录入:Admin 字体:一、家庭教育现状步入21世纪，我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。
表现在三个方面：一、党和政府高度重视家庭教育工作二，家庭教育学术活动越来越活跃；三，亿万家长家庭教育实践越来越理性化。
1．党和政府高度重视家庭教育工作2000年2月1日****同志《关于教育问题的谈话》强调教育是—个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。
2000年3月2日李岚清同志在学习贯彻****同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少年健康成长”的一项重要工作。
2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。
2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。
2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。
最近，中发〔2004〕8号文件颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》深刻分析了当前国内外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。
同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任务。
强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。
党和政府对家教工作的高度重视，为我国家教工作的逐步转向科学性提供了思想上的保证。
2．家庭教育学术活动越来越活跃家庭教育学术动态主要表现在以下五个方面(1)两岸家庭教育学术研讨会。
从1998年始，每年一次。
04年年会于2月19日-20日在台湾召开，主题为“廿一世纪的亲职教育”。
全国妇联、教育部、中央文明办关于命名全国家庭教育工作示范单位的决定
全国妇联、教育部、中央文明办关于命名全国家庭教育工作示范单位的决定文章属性•【制定机关】中华全国妇女联合会,教育部,中央文明办•【公布日期】2012.08.14•【文号】妇字[2012]19号•【施行日期】2012.08.14•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】婚姻,机关工作正文全国妇联、教育部、中央文明办关于命名全国家庭教育工作示范单位的决定（妇字〔2012〕19号）为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》中提出的家庭教育目标，各级妇联组织、教育行政部门及有关部门认真组织实施《全国家庭教育工作“十一五”规划》和《关于指导推进家庭教育的五年规划（2011-2015年）》，积极采取有力措施，指导推进家庭教育工作，在家庭教育指导服务、理论研究、载体创新、实践活动、队伍建设、机制完善等方面都取得了显著成绩，在构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，全面提高家长素质，促进未成年人健康成长等方面发挥了重要作用，涌现出了一批工作业绩突出、特色鲜明、示范作用明显的单位。
为了树立示范，以点带面，推广经验，进一步促进家庭教育工作创新发展，全国妇联、教育部、中央文明办决定，命名北京市东城区东华门街道南池子社区家长学校等300个单位为“全国示范家长学校（家庭教育指导中心）”，命名北京市东城区东花市南里社区等300个单位为“全国家庭教育工作示范社区（村）”，命名北京市海淀区等100个县（市、区）为全国家庭教育工作示范县（市、区），命名北京市东城区朝阳门街道流动儿童友好家园等300个单位为全国基层示范家长学校、儿童之家。
希望各示范单位再接再厉，进一步发挥好示范表率作用，在家庭教育工作中创新发展，再创佳绩。
希望各级妇联组织、教育部门、文明办及各有关单位，重视发挥示范单位的榜样作用，以科学发展观为指导，不断创新家庭教育工作理念和思路，创建家庭教育工作新载体、新渠道，为开创家庭教育工作的新局面、促进未成年人健康成长、构建社会主义和谐社会作出新贡献。
幼儿家长育儿需求调查研究
幼儿家长育儿需求调查研究摘要：采用问卷调查法，对金华市xx高校附属幼教集团下辖三所幼儿园开展家长育儿需求的抽样调查，调查发现，幼儿家教迫切需要专业指导，家长注重育儿指导内容的可行性和全面性，希望开展形式多样的育儿指导活动，并重视培训人员的专业性。
关键词：幼儿家长育儿需求调查研究一、对象与方法本研究对金华市xx高校幼教集团下辖三所幼儿园的幼儿家长开展有关家长育儿需求的现状调查，共发放问卷624份，在问卷星收回问卷463份，有效问卷为463份，回收率为74.2%，有效率为100%。
1.结果与分析1.家庭基本情况从回收的463份有效问卷出发，发现孩子母亲参与积极性更高，约占79.48%（368人），孩子父亲参与只占20.52%（95人），“女主内、男主外”的传统家庭亲子观念仍然没有很大改观；而家长年龄多集中在26-35岁（261人）、36-45岁（182人）之间，他们分别占比56.37%、39.31%左右，而低于25岁与大于45岁的分别只有1人，由此说明家庭的生育年龄持续偏低，而国家的二胎、三胎政策（主要是二胎）一定程度上也促进了生育率的提升（年龄在36-45岁之间的一般可以视为二胎父母）；与此形成鲜明对照的是，父母的受教育程度持续提升，高中及以下学历只有34人，仅占7.34%，差不多一半学生都受过大学本科教育（227人，约占49.03%），硕士、博士这种高学历父母也有一定比重（硕士106人，约占22.89%；博士6人，约占1.3%）。
从父母的职业分布来说，家长主要有公务员或事业单位、企业单位、商业服务人员、自由职业者、家庭主妇（夫）、农林牧渔生产者及其他。
其中公务员或事业单位工作人员176人，占比38.01%,企业单位工作人员110人,占比23.76%,自由职业者74人,占比15.98%,其余职业类别10%占比均在10%以下；从家庭月收入来说，月收入在15000元以下和15000元以上的家庭各占一半。
解读2015年关于加强家庭教育工作的指导意见(傅国亮)
解读《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》傅国亮2016年7月30日，教育部关工委常务副主任、总课题组组长傅国亮在贵阳全国子课题结题培训会上的讲话。
（根据录音整理）这个课题到明年结题已经进入了后期阶段，辛辛苦苦工作了这么多年，最终的成果呈现形式是这个结题报告，从某种意义上说，课题的成败就在于结题报告，因为专家在评审的时候看不到你工作的过程，他们看到的就是最后这个结题报告，所以我在海安的时候说了一句话叫：“报告决定成败。
”结题报告的研究和撰写不光是一个客观事实的反映，它确实有它的艺术和技巧，这个下午刘所长会给大家做一个辅导。
关于研究报告（结题报告）我提出过三条标准，评价子课题做得好不好就三条标准：一、子课题认识了什么；二、子课题改变了什么；三、子课题提供了什么。
比如你这个课题认识了什么，就是科研研究最重要的一个成果，我今天的要讲的《解读教育部“关于加强家庭教育工作的指导意见”》，实际上里面就涉及很多关于家庭教育的理念问题，所以你的结题报告无非就是，在理念上你是不是提供了新的认识，在解决问题的方面你是不是改变了什么东西，是顺应了发展呢，更符合客观规律的方向，今天我讲这个主要是为我们后期研究的思想理念上给予一定的关注，我今天讲座的题目就是：《解读教育部“关于加强家庭教育工作的指导意见”》。
去年10月11号，教育部面向教育系统颁布了一个文件：《关于加强家庭教育工作的指导意见》，这个文件恰好是教育部基础教育一司的10号文件，因此这个文件在我们家庭教育工作者中也习惯称它为“10号文件”，这个文件释放了一个重要的政策信息：落实教育规划纲要，教育中长期改革发展规划纲要，积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，教育系统如何做呢？八个字：勇于担责，主动作为。
这是我的一个理解和概括。
这个10号文件用我的话说，叫“正式指令”，这是我为了强调它的意义，关于这个“指令”，我从10号文件里抽出来最重要的两句话，一句是：“各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学（幼儿园）家庭教育工作的指导。
家庭教育调查表
家庭教育调查表篇一：小学生家庭教育调查问卷关于浙江金华地区小学生的家庭教育状况调查致学生和家长：您好，家庭教育是影响孩子成长的重要因素，为更好的了解家庭教育现状，以便更有针对性地指导家庭教育，促进少年儿童的健康成长，我们特开展此次问卷调查。
本次调查只做研究之用，我们将对您的回答保密，希望您如实填写这份问卷。
感谢您的支持！此部分为家长填写：一、家庭基本情况1、您的孩子所在的年级：（）年级性别：男/女2、您是孩子的（）A 父亲B 母亲C 外祖父（母）D 祖父（母）E 其他亲友3、您有读书的习惯吗？（） A 有B 没有4、您家的家庭结构属于哪种类型？（）A核心家庭（三口之家） B主干家庭（三世同堂） C其他__________5、您的孩子在大多数时间里和谁生活在一起？（）A母亲B父亲 C爷爷奶奶（或外祖父母） D父母二、家庭教育情况1、在孩子成长中您最关心孩子的哪方面（）A 孩子的思想品行B 孩子的成绩C 孩子的综合能力D 孩子的身体状况2、您对孩子的学习情况的期望程度是（）A 门门功课都要优秀 B各门功课及格就可以C 孩子尽力就好 D其他_________3、孩子做了一件好事，如捡了一些钱交给了班主任，您会怎么做？（） A鼓励表扬孩子做得对 B认为无所谓C骂孩子傻D其他___________4、孩子做错事，您一般会怎么做？（）A先找犯错误的原因，再进行批评教育B非常气愤，批评甚至打孩子 C不管不问，任其发展 D其他___________5、家长是否常常在孩子面前争吵？（）A 没有B偶尔有C 经常有6、您经常让孩子做家务活或是其他的劳动吗？（）A经常劳动 B 偶尔会让 C 从来不让7、以下几种说法，您同意哪种说法？（多选）（）A 小时学文化，长大学做人B 树大自然直C智力开发最重要 D品德教育最重要E 健康教育最重要F从小注意孩子德智体美劳全面发展8、您获得家庭教育知识的主要途径是（）A 家长会B 书本、杂志、媒体C 长辈影响D自己的摸索、积累 E其他__________9、您经常通过哪种方式了解孩子在学校里的情况？（）（多选）A 家长会B 主动与教师联系（拜访、电话等）C 老师家访 D教师请家长E其他_________10、您认为您教育孩子时缺乏的是（）（多选）A态度不耐心B 知识不够 C缺少方法 D其它__________11、您如何看待父母和孩子之间的关系？（）A 二者之间就是朋友关系B 二者可以平等友好的相处，但父母要保持权威C就这么一个孩子我当然得好好对他，再苦再累也得把他伺候好了呀 D父母就是绝对唯一正确的，孩子必须服从 E其他________此部分为孩子填写：1、你的父母平时会督促你做作业或看书吗？( )A经常B偶尔 C从不2、你的父母会抽出时间与你进行谈话吗？（）A经常B偶尔 C从不3、你觉得父母理解你吗？（）A理解 B有时理解C不理解4、你的父母有把你跟其他的孩子比较吗？（）A 经常B 偶尔 C从来没有5、如果比过，比的是什么？（）A 学习成绩B 思想品行 C综合能力D其他_________6、你自己对于这有什么看法？（）A很烦躁B表示理解C无所谓D其他___________7、如果你有烦心事你会对谁倾诉？（）A父母 B朋友 C其他人8、父母有在别人面前批评你吗？（）A经常 B很少 C没有篇二：家庭教育问卷调查表家庭教育问卷调查表尊敬的家长：(来自: 小龙文档网:家庭教育,调查表)您好！父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师。
民政部关于创新人才教育研究会成立登记的批复-民函[2012]148号
![民政部关于创新人才教育研究会成立登记的批复-民函[2012]148号](https://img.taocdn.com/s3/m/dbfa8c78dcccda38376baf1ffc4ffe473368fda3.png)
民政部关于创新人才教育研究会成立登记的批复
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 民政部关于创新人才教育研究会成立登记的批复
（民函〔2012〕148号）
创新人才教育研究会发起人：
你们关于成立创新人才教育研究会的申请及有关材料收悉。
经审查，符合法律法规规定的条件。
根据《社会团体登记管理条例》，决定准予创新人才教育研究会成立登记。
该会业务主管单位为教育部。
创新人才教育研究会成立登记后，应当严格遵守国家宪法、法律、法规和有关政策，依照我部核准的章程开展活动，自觉接受业务主管单位、登记管理机关以及有关部门的指导和监督管理，为提高我国国民素质水平，促进创新人才教育发展作出积极贡献。
研究会应于每年5月31日前向我部报送上一年度工作报告，接受年度检查。
研究会的组织机构代码、印章式样、银行账号以及税务登记证件复印件，应及时报我部备案。
二○一二年五月四日
——结束——。
父亲协同教养对儿童学校适应的影响:父子依恋的中介作用
统，可能会溢出影响父子二元子系统（父子依 恋 ）， 进 而 影 响 儿 童 的 学 校 适 应 。 基 于 依 恋 理 论，儿童在与父母的广泛接触和互动交流中形成 了亲子依恋关系（Ma & Huebner, 2008）。父子依 恋关系的形成和发展会受到父亲协同教养的影响 （黄彬彬等, 2019; Zou, Wu, & Li, 2020），而这种依 恋关系又会影响儿童未来的学业技能和人际关系 等社会性发展（王争艳, 刘迎泽, 杨叶, 2005; Neppl, Wedmore, Senia, Jeon, & Diggs, 2019）。研究表明， 父母之间的合作与积极互动能够促进儿童对父亲 或母亲的安全感的建立，从而提高亲子依恋质 量；而父母的分歧和争论会引起儿童的内部失调 及对家庭的不安全感，从而降低亲子依恋程度 （Caldera & Lindsey, 2006; Parry, Davies, SturgeApple, & Coe, 2020）。另有研究指出，父亲积极协 同 教 养 能 正 向 预 测 父 子 依 恋 （ Zou et al., 2020）。 此外，较好的父子依恋可以正向预测儿童的社会能 力（Zhang, 2013），较差的父子依恋可负向预测学 龄儿童在校的课堂参与（McHale, Fivaz-Depeursinge, Dickstein, Robertson, & Daley, 2008）。因此本研究 推测，父亲协同教养可能会通过父子依恋影响儿 童的学校适应。
关于开展申报浙江省示范家长学校(家庭教育指导机构)活动的通知
浙家办…2012‟4号关于开展申报浙江省示范家长学校（家庭教育指导机构）活动的通知各市家庭教育工作领导小组：为推进我省家长学校工作科学化、制度化、规范化进程，进一步提高家长学校的办学质量，根据《浙江省示范家长学校（家庭教育指导机构）评估办法》有关规定，省家庭教育工作领导小组决定在全省开展申报浙江省示范家长学校（家庭教育指导机构）活动，在此基础上认定一批省级示范家长学校。
现将具体事项通知如下：一、申报范围我省范围内的中小学、幼儿园、社区家长学校（家庭教育指导机构）和孕产妇健康教育学校。
二、评估办法和标准以《浙江省示范家长学校（家庭教育指导机构）评估办法》有关规定为准。
评估要求见附表1.三、申报名额根据有序推进、讲求实效的原则，综合考虑各地的家长学校基数及工作基础等因素，各市各类家长学校申报名额分配详见附表2。
四、申报要求1、在各学校或机构自愿申报的基础上，中小学、幼儿园家长学校申报名单由当地妇联商同教育局提出，社区家长学校（家庭教育指导机构）由当地妇联商同民政局提出，孕产妇健康教育学校申报名单由当地妇联商同卫生局提出，经县（市、区）级家庭教育工作领导小组同意，市级家庭教育工作领导小组审核汇总，报省家庭教育工作领导小组办公室。
2、申报材料按附表3要求填写。
申报表于2012年4月20日前一式两份报送省家庭教育工作领导小组办公室（省妇联儿童工作部），并上报电子文本，发送至fletb7@.3、有关学校或机构经审核获得申报资格后，应尽快对照《浙江省示范家长学校（家庭教育指导机构）评估办法》的有关规定查找不足，完善提高。
有关台账资料，中小学、幼儿园、社区家长学校（家庭教育指导机构）至少应准备一个学（周）年，孕产妇健康教育学校至少应准备一个年度。
在市级考评合格的基础上，省家庭教育工作领导小组将在2012年年底前组织抽评，具体时间及有关事项另行通知。
联系人：张康伟金蕾；联系电话：87057506 87057501。
金华市外来务工人员随迁子女入园问题研究
金华市外来务工人员随迁子女入园问题研究作者：王维来源：《科学与财富》2019年第31期近年来我国学前教育得到了很大的重视，但群体间受教育机会不均等的现象依然存在。
金华市作为一座现代化不断加速的城市，吸引着越来越多省内外外来务工人员。
外来务工人员随迁子女的学前教育问题就成为金华市城市化进程中必然面临的问题。
这些问题对随迁子女的成长以及金华市经济和社会发展都有不利影响。
一、相关概念的界定1.外来务工人员他通常指的是外地来本地城市打工的人员，一般泛指建筑行业，搬运行业等等技术含量低、体力劳动为主的从业人员。
2.外来务工人员子女外来务工人员子女是指跟随父母一起流入城市并在城市生活但仍保留农村户籍的学龄前子女。
二、金华市外来务工随迁子女入园问题现状调查金华市秋滨街道辖区22.98平方公里，下辖17个社区、4个行政村，常住人口1.5万人，外来人口10多万人，是金华市四个重点工业乡镇（街道）之一。
秋濱街道现有外来务工人员已经远多于本地人口数量，外来务工人员随迁子女的教育问题也在不断浮出水面，尤其是学前教育阶段。
（一）随迁子女家长的调查。
有90%的外来务工人员随迁学龄前子女就读于民办幼儿园，10%就读于公办幼儿园。
在接受调查的家长中，100%期望子女能够进入公办幼儿园就读，但由于公办幼儿园因户籍限制等，现实中只有少部分随迁子女享受到进入公办园的权力。
90%的外来务工人员对民办幼儿园或者农民工子女幼儿园的收费标准较为满意，但在遇到教育乱收费的情况时，仅有0.1%的农民工家长会利用法律武器保护自己。
大部分农民工家长会为其子女选择就近入园，大多由亲戚接送，98%农民工夫妻双方会一起外出工作，无暇照顾子女，对子女的教育问题了解较少。
（二）针对幼儿园的调查。
在所调查的区域中，民办幼儿园较多，人口较为密集的街道有的同时出现两家民办幼儿园，但公办园数量非常少。
民办幼儿园按照收费高低可分为两类，一类是收费较高的贵族园，一类是收费低廉的普通幼儿园;按照办园主体可分为个人出资所建幼儿园和集体出资所建幼儿园。
浙江省家庭教育促进条例
浙江省家庭教育促进条例一、宗旨根据《中华人民共和国家庭教育法》，为了促进浙江省家庭教育，增强家庭成员间的沟通和交流，提高家庭成员的文明素质，促进家庭和谐发展，特制定本条例。
二、定义家庭教育：指家庭成员在家庭内通过言语、行为等方式，结合家庭文化、道德规范等，培养孩子的身心健康，增强家庭凝聚力，促进家庭和谐发展的教育活动。
三、家庭教育的方式1、爱的教育家庭成员要用爱心、耐心、理解的态度来对待孩子，培养孩子的自信心，加强孩子的安全感，关心孩子的学习、生活。
2、规则的教育家庭要制定明确的规则，让孩子在规则的框架内学习和生活，让孩子明白规则的重要性和必要性，培养孩子的自律意识。
3、礼仪的教育家庭要让孩子学习礼仪，培养孩子的文明礼貌，让孩子学会尊重父母、尊重老师、尊重长辈、尊重他人，增强孩子的社交能力。
4、能力的教育家庭要帮助孩子培养自己的能力，指导孩子自主学习，开发孩子的天赋，培养孩子的独立思考能力，让孩子在未来的生活中更加充满自信。
四、家庭教育的重要性1、家庭教育是孩子成长的基础家庭是孩子成长的第一个社会，家庭教育是孩子的基础教育，是孩子成长的基础，它对孩子的成长有着重要的影响。
2、家庭教育能够增强家庭凝聚力家庭教育能够增强家庭成员之间的沟通和交流，提升家庭成员的文明素质，增强家庭凝聚力，让家庭成员更加团结。
3、家庭教育能够促进家庭的和谐发展家庭教育能够让家庭成员学会相互尊重，学会共同维护家庭的和谐，促进家庭的和谐发展，让家庭成为一个温馨的港湾。
五、浙江省家庭教育促进条例（一）鼓励家庭成员多交流，增进相互理解；（二）支持家庭成员参加家庭教育活动，增强家庭凝聚力；（三）鼓励家庭成员参与社会实践活动，增强家庭成员的社会责任感；（四）支持家庭成员参加文化活动，增强家庭成员的文化素养；（五）支持家庭成员参加体育活动，增强家庭成员的体质；（六）支持家庭成员参加志愿活动，增强家庭成员的责任感。
六、总结浙江省家庭教育促进条例旨在促进家庭教育，增强家庭凝聚力，提高家庭成员的文明素质，促进家庭和谐发展。
浙江省特色示范普通高中
叶晓森
范成民周华林金德
张辉吴炯岭管燕
朱宗霞虞懿任传华
浙江省教研室（省教研课题）
2014.3-
研究中2016年结题
08
“十二五”生命教育课题——学生德育教育的研究与实践校园德育文化的建设
叶晓森
杨华洪明鑫范成民
何永华张辉杨周峰
金惠忠陈明辉林金德
管燕王齐君吴炯岭
审批部门
起
讫
时
间
鉴定
时间
负责人
本校成员
01
关于新课改中实验功能现状及对策研究
陈志坚
董冰杜庆
洪宝海黄卫正
金华市教研（市教研课题）
2010.6
2013年结题
02
高中英语阅读课提问有效的反思性研究
胡晓燕
章赛花王旭丽
方思何晓东
金华市教研室（市教研课题）
2012.4-
结题
03
高中生“成人格”教育体系的实践研究
金华市家庭教育研究会（市级课题）
2014.10-
研究中2015年结题
备注：按立项时间，再按课题级别由高到低依次填写。
叶晓森
杨华洪明鑫陈聂
方厚今张恩实范成民
杜志刚徐冠张Байду номын сангаас新
张辉张尤幸郭文佩
蒋凤山
金华市教科所（市规划课题）
2010.4- 2013
2013.4市二等奖
04
建设数字校园推进寄宿制高中学校管理现代化的研究与实践
叶晓森
徐蔡煜洪明鑫杜志刚
方厚今范成民方樟荣陈聂周华张尤幸
金华市教科所（市规划课题）
2010.4- 2013
北京师范大学（省规划课题）
全国家庭教育指导大纲-解读培训资料
1.大纲研制自2008年6月启动，历时一年多。课题组由全国妇联儿童工作部、上海市妇联儿童和家庭工作部、上海社科院青少年研究所联合组成，另邀请中国家庭教育学会数位专家作为学术顾问。 2.2008年6月-2008年10月，课题组在系统梳理国内外各级相关文件与相关研究的基础上初步制定大纲研究方案，并根据全国妇联儿童工作部及专家的意见进行修改。 3.2008年11月-2009年3月，课题组在系统梳理近十年相关调研报告的基础上完成了大纲初稿，并征求上海相关职能部门与各级妇联组织，以及家庭教育研究专家的意见，从而形成《全国家庭教育指导大纲》（初稿）。
5.初中年龄段的家庭教育指导 对儿童开展适时、适当、适度的性别教育 利用日常生活细节，开展伦理道德教育 开展信息素养教育，引导儿童正确使用媒介 重视儿童学习过程，促进儿童快乐学习 尊重和信任儿童，促进良好的亲子沟通 树立正确的学业观，尊重儿童的自主选择 6.高中年龄段的家庭教育指导 引导儿童树立积极心态，尽快适应学校生活 引导儿童与异性正确交往 引导儿童“学会合作、学会分享” 培养儿童做一个知法、守法的好公民 指导儿童树立理想信念、合理规划未来 引导儿童树立自信心，以平常心对待升学
4. 2009年3月底-5月，大纲研制专家座谈会在京召开，来自全国妇联、全国家庭教育研究会以及全国各地的专家对大纲进行了系统的论证与批评。基于此，课题组进行了反复讨论与修改。 5. 2009年6月，大纲征求了全国各省区市妇联儿童工作部、家庭教育学会（研究会）以及中国家庭教育学会常务理事的意见。 6. 2009年7月-8月，大纲研制专家座谈会在沪召开。根据专家意见，课题组有针对性地做了修改与调整。 7. 2009年9月-10月，大纲研制专家座谈会再次在京召开，课题组对大纲进一步修改、完善。
2022年双减政策文件
2022年双减政策文件浙江省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范治理，解决人民群众“急难愁盼”问题，制定以下实施方案。
浙江双减政策试点城市为金华。
全面提高校内教育教学质量、全面减轻学生过重作业负担、全面提升课后托管服务水平，全面规范校外培训机构行为。
在“全面提高校内教育教学质量”方面，做到“四个加强”：①加强优质教育资源供给。
促进义务教育优质均衡发展，积极推进集团化办学和城乡学校共同体建设，2022年要实现“全覆盖”。
推动教师常态交流，促进优质师资均衡流动。
义务教育公办学校在同一学校连续任教满12年的教师和连续任职满10年的校长（以人事关系为准），符合条件的原则上要交流。
②加强课堂质量提升。
学校要开齐开足开好国家规定课程，做到教师“应教尽教”，学生“学足学好”。
发挥教研部门的研究指导作用，推广教学优秀经验，解决教学疑难问题。
③加强考试命题管理。
学校不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为。
考试成绩实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
④加强高中招生管理。
全面推行“公民同招、普职同招”，切实规范普通高中招生秩序，2022年起，高中阶段学校招生报名、志愿填报和录取工作纳入统一招生录取网络平台。
逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，以初中毕业生人数为基数分配到初中学校，到2023年达到75%以上，2025年达到85%以上。
在“全面减轻学生过重作业负担”方面，做到“四个强化”：①强化作业总量控制。
学校要实现“一校一案”管理。
建立作业校内公示制度，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，坚决防止学生书面作业总量过多。
近五年国内家庭教育研究：综述与评
基金项目:江苏省社会科学基金一般项目 全面二孩政策背景下家庭教育观念变化特点研究 (18JYB016)㊂作者简介:栾海清(1978-),女,汉族,江苏靖江人,博士研究生,扬州大学教育科学学院副研究员,研究方向:教育基本理论㊂近五年国内家庭教育研究:综述与评估栾海清(扬州大学教育科学学院,江苏扬州225009)摘㊀要:本文从家庭教育基础性研究㊁我国家庭教育现状研究㊁促进家庭教育路径研究三方面,对近五年来我国的家庭教育研究进行梳理与评估㊂现有研究中,关于家庭教育的理论研究多,实践层面的探讨少㊂未来家庭教育研究应将提升家庭教育能力㊁家庭教育个性化指导与服务作为主要关注点,农村家庭教育研究也亟待深化㊂关键词:家庭教育理论;家庭教育立法;文献综述;家庭教育能力中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.22.0330㊀引言近年来,社会快速转型发展㊁个体发展的新需要与现有家庭教育之间的矛盾日益突出,学界围绕家庭教育展开了持续的分析与讨论,特别是在‘家庭教育促进法“公布施行前后,家庭教育研究形成了一个新的高潮,积累了相当多的研究成果㊂为了更有针对性地开展今后的理论研究与实践探索,为家庭教育政策实践提供依据㊁方向与借鉴,有必要对近年来国内学界关于家庭教育的相关研究情况进行系统的梳理和客观地评估㊂本文综合梳理分析了近五年以 家庭教育 为主题在学术期刊上公开发表的代表性文献,进而在此基础上评估已有研究成果,展望未来研究㊂1㊀家庭教育基础性研究1.1㊀家庭教育内涵及功能家庭教育的新内涵近年来受到学者的关注,家庭教育应从更多维的视角去理解㊂考察家庭与社会㊁教育及个体间的关系, 家庭教育的实施主体应由年长一代拓展到家庭全员,实施过程应由单向传递进阶为交互联通,实施影响应由指向孩子延伸至全员共长㊂ 在家庭教育现代化进程中,家庭教育的功能与地位正在发生着深刻转型㊁变革和提升㊂ 步入现代社会后,家庭经济性质的改变造成了传统家庭教育功能的外移,家庭结构与关系的简单化造成了传统家庭教育功能的萎缩,国家对儿童教育权利的主张也改造了传统家庭教育功能㊂ 新时代家庭教育功能的实现需要多主体的责任明确与担当,尤其是家庭的本体功能与延展功能㊁学校的指导与指示㊁政府的软要求与硬保障等的平衡㊂ 总的说来,新时代, 家庭教育应朝着平等性㊁开放性㊁双向性和终身性的方向发展㊂ 1.2㊀基于不同视角的家庭教育理论研究近年来,学界关于家庭教育的理论研究,多使用学科交叉研究方法,结合教育学㊁文化学㊁社会学的视角展开㊂回归教育学视域的家庭教育理论建构认为 选择文化取向㊁融合取向和实践取向的家庭教育研究方法论是理论建构的前置条件㊂ 后喻文化给家庭教育理论带来的启示是:我们需要全成员的㊁终身化的㊁扎根于生活世界的新家庭教育㊂ 有研究从 文化自信 的角度, 建构了一个由爱㊁榜样和边界构成的家庭教育 铁三角 理论模型㊂ 根据家庭教育理论发展的内在需求, 家庭教育学科建设需要坚持系统观与大教育观,加快构建家庭教育的科学研究范式与理论体系,加快构建符合时代要求㊁具有中国特色的家庭教育学科体系㊂ 在构建现代家庭教育知识体系,完善家庭教育公共性㊁专业化㊁个性化知识服务方面,要 以心理学为基础㊁社会学为主体㊁教育学为核心㊂1.3㊀家庭教育政策与立法的演进受家庭教育立法进程的影响,近年来,有关家庭教育政策与立法演进方面的研究成果较多㊂新中国成立以来,家庭教育政策 经历了初步探索㊁逐步完备以及良性发展三大阶段,形成了自身独特的体系框架,逐步形成了具有中国特色的政策体系,并且更加体系化㊁清晰化㊁具体化㊂ 改革开放后,我国 家庭教育政策的行动逻辑可分为明确政府主体责任㊁不断健全家校合育机制及全面建设普惠性家庭教育指导服务体系三个阶段㊂ 在分析家庭教育政策演变的基础上,学界进一步对家庭教育立法的必要性与重难点进行了诸多讨论㊂研究指出,三方面因素合力推开了家庭教育立法的政策窗口,即 家庭教育问题频现㊁政策经验逐步完备㊁政治关注程度明显增加㊂ 家庭教育立法的原理是家庭教育私权利与公权力的认识和平衡,本质是构建全员育人㊁全程育人㊁全方位育人的 三全 育人格局㊂ 随着家庭教育公益性日益凸显,以专门立法的形式予以保障已十分必要㊂ 家庭教育立法的难点包括:采用广义还是狭义的家庭教育㊁谁来主管家庭教育指导工作㊁谁作为家庭教育指导服务的主要提供者㊂ 只有将 家庭教育法定位为促进型立法,才能避免国家立法和地方立法之间的法位阶的相互抵牾和衔接成本的严重增加㊂2㊀我国家庭教育现状总的说来,当前我国家庭教育的理念与实践与新时代国家与社会发展的新需求间存在着矛盾㊂ 家长教育观念滞后,对家庭教育重视不够,家庭教育经费投入不足,家庭教育研究不深入,家庭教育政策不完善㊂ 家庭教育的 认识定位㊁贯彻落实㊁内容安排㊁法制化进程等方面还存在不足㊂ 在具体问题研究方面,学界对不同地区群体的家庭教育投入及留守儿童家庭教育关注较多㊂家庭教育投入方面,城乡家庭教育投资行为出现严重分化㊂有研究总结出了 城市家庭 高教育期望+高课外补习支出+互动式参与 ㊁农村家庭 高教育期望+低课外补习支出+单向式参与 的城乡不同家庭教育投入㊃28㊃Copyright ©博看网. All Rights Reserved.模式㊂ 中产及以上优势阶层家庭中,相较于经济投入,父母的时间投入是影响子女学业发展的主因㊂这方面,影子教育的解释率最小, 社会资本中基于家庭的父母参与对青少年成绩的解释率最大㊂ 农业户口家庭的教育资源分配显著向男孩倾斜 ㊂关于备受关注的留守儿童家庭教育问题,有研究指出, 农村留守儿童家庭教育需要实现从问题解决到成长教育的积极转变㊂ 农村家庭结构的变化削弱了家庭功能,父母缺位导致留守儿童的家庭教育被弱化㊂ 已有研究表明,家庭教育是束缚弱势阶层子代学业表现㊁阶层流动的重要因素,其中 亲子交流和亲子陪伴是弱势阶层家庭背景对学生学业成绩和心理健康产生影响的关键途径 因此,外出务工父母应更理性地兼顾短期与长期目标, 合理权衡务工创收与儿童学习过程监管之间的关系㊂3㊀促进家庭教育的路径研究3.1㊀深化家庭教育理论研究有研究指出,今后家庭教育研究应该在五方面有所提升, 坚持方法论自觉,开展科学规范的家庭教育研究;在国际化视野中,寻求中国文化特色的研究话语表达;完善理论体系,推动家庭教育学科建设;将家庭作为教育研究的田野,关注日常生活中的教育现象;以复杂性思维为基础,拓展家庭教育研究视域㊂ 家庭教育理论研究要注重相关概念的变迁,未来,家庭将成为学习中心,每一个家庭教育主体都将成为学习成长的主体,每位家庭成员在教育决策中将更具合作性与自主性, 教育时效从人生某阶段转向终生;师生关系㊁教学关系的确定性被打破㊂ 家庭教育将不再是单向的灌输或输出,而是更加强调教育过程的交互性㊁互动性㊂每个个体将在更宽阔的家庭教育时空中得到全面发展㊂3.2㊀完善家庭教育立法与家庭教育指导服务体系关于‘家庭教育促进法“,其 后续实施应注意与其他法规范和政策体系的有效衔接,创新家庭教育指导方式,并加强实施效果的监督和评估,以提升促进型立法的实效性㊂ 家庭教育要进一步 健全中国特色社会主义教育法律体系,明确家庭教育责任㊁规范家庭教育行为,优化配置家庭教育资源,健全家庭教育指导服务体系㊂ 同时,有研究指出,家庭教育立法 只有以增强家庭教育能力为立法的宗旨,才有可能从根本上解决当今家庭教育存在的诸多现实问题㊂ 高书国指出, 构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系和家校协同育人格局已经成为当前和未来一个时期中国教育发展的战略性任务㊂ 学界调查研究发现,要 发挥好学校在家庭教育指导服务体系建设中的主导地位㊁加强 家本化 关怀㊁提升队伍专业水平㊁校社协同促进学校家庭教育指导服务体系发展㊂ 同时,基于我国家庭教育的不足,为促进家庭教育有效发展, 个性化是家庭教育指导的趋势㊂3.3㊀健全政府管理机制随着家庭教育公共性价值目标的凸显,政府应在家庭教育事业发展中承担起越来越大的责任㊂政府 应该通过顶层设计㊁全盘推进,推动制度性创新破解制约政府责任如何落实的难题,从而起到保障家庭教育权㊁提升家庭教育能力和促进儿童社会化顺利进行的功效㊂ 各级政府在制定家庭教育的相关细则和补充条例的基础上,应 明确将教育行政部门作为家庭教育的主管机关,明确公立学校开展家庭教育指导的法定义务 ,并 通过购买家庭教育指导服务 , 保障教育公平,缓解家庭教育指导服务供需矛盾㊂4㊀近年来家庭教育研究的评估与展望随着家庭教育公共性价值目标的凸显,学界关于家庭教育的理论研究较为丰富,研究呈现出更加系统化㊁理性化㊁重诠释㊁重价值导向的趋势,对未来家庭教育的发展提供了很好的理论指导㊂现有研究大多明确指出家庭教育实践层面应注重提升家庭教育能力,然而有关家庭教育能力提升的深入研究尚很缺乏,目前家庭教育立法中也尚未能对此作出回应㊂作为不同的家庭教育主体,其家庭教育能力的本质㊁构成及提升路径方面的研究目前也还十分缺乏㊂未来的研究应注重深入分析父母或者其他监护人在掌握一定的家庭教育知识后,如何运用恰当的教养方式在日常教养实践中顺利促进儿童的社会化发展㊂同时,家庭教育研究还应探讨构建面向留守儿童与困境儿童的法律法规体系,以及广大家庭教育中的个性化需求内容与实现途径,农村家庭教育应作为未来研究的重要关注点之一㊂参考文献[1]程豪,吕珂漪,李家成,等.我国家庭教育的内涵反思与时代重构 基于 构建服务全民终身学习的教育体系 的视域[J].现代远距离教育,2021,(6).[2]辛治洋,戴红宇.家庭教育功能的历史演进与时代定位[J].教育研究与实验,2021,(6).[3]黄欣,吴遵民,黄家乐,等.家庭教育:认识困境㊁使命担当与变革策略[J].现代远距离教育,2020,(2).[4]康丽颖,姬甜甜.回归教育学视域的家庭教育理论建构[J].教育科学,2021,(1).[5]刘晶波,唐玉洁.家庭教育理论的反思与革新 后喻文化的视角[J].江海学刊,2018,(4).[6]彭静雯,曹根.超越西方亲子沟通的实用工具:中国家庭教育 铁三角 模型的构建[J].中国人民大学教育学刊,2022,(1).[7]杨雄,刘程.新时期家庭教育学科发展与课程建设思路研究[J].当代青年研究,2021,(2).[8]高书国.论我国家庭教育知识体系的构建[J].南京师大学报(社会科学版),2022,(1).[9]孙艺格,曲建武.我国家庭教育政策的演变㊁特征及展望[J].教育科学,2020,(3).[10]王珊.改革开放以来我国家庭教育政策的行动逻辑 基于政策综合解释模型的分析[J].当代青年研究,2022,(1).[11]李健,薛二勇,张志萍,等.家庭教育法的立法议程㊁价值㊁原理与实施[J].北京师范大学学报(社会科学版),2022,(1).[12]罗爽.我国家庭教育立法的基本框架及其配套制度设计[J].首都师范大学学报(社会科学版),2018,(1).[13]刘丽,邵彤.我国家庭教育地方立法的经验与不足 兼评‘中华人民共和国家庭教育法(草案)“[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,(3).[14]王振存,周岸.新时代家庭教育问题及应对策略[J].中国教育科学(中英文),2019,(4).[15]刘保中.我国城乡家庭教育投入状况的比较研究 基于CFPS(2014)数据的实证分析[J].中国青年研,2017,(12).[16]李佳丽,何瑞珠.家庭教育时间投入㊁经济投入和青少年发展:社会资本㊁文化资本和影子教育阐释[J].中国青年研究,2019,(8). [17]刘雯,於嘉,谢宇,等.家庭教育投资的性别差异 基于多子女家庭的分析[J].青年研究,2021,(5).[18]郭方涛.留守儿童家庭教育方式问题及转变[J].教育评论,2017,(10).㊃38㊃Copyright©博看网. All Rights Reserved.。
《全国家庭教育指导大纲》
《全国家庭教育指导大纲》《全国家庭教育指导大纲》全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委联合印发《全国家庭教育指导大纲》(全文) 为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提高全国家庭教育总体水平促进儿童全面健康发展依据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国母婴保健法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规特制定《全国家庭教育指导大纲》（以下简称《大纲》）。
一、适用范围《大纲》适用于各级各类家庭教育指导机构和相关职能部门、社会团体、宣传媒体等组织对新婚夫妇、孕妇、岁以下儿童的家长或监护人开展的家庭教育指导行为。
二、指导原则家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。
一是坚持“儿童为本”原则。
家庭教育指导应尊重儿童身心发展规律尊重儿童合理需要与个性创设适合儿童成长的必要条件和生活情景保护儿童的合法权益特别关注女孩的合法权益促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。
二是坚持”;家长主体”原则。
指导者应确立为家长朋务的观念了解不同类型家庭之家长需求尊重家长愿望调动家长参与的积极性重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响指导家长确立责仸意识不断学习、掌握有关家庭教育的知识提高自身修养为子女树立榜样为其健康成长提供必要条件。
三是坚持“多向互动”原则。
家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童家长与家长家庭之间家校之间的互动努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。
三、家庭教育指导内容及要求（一）新婚期及孕期的家庭教育指导、家庭教育指导重点新婚期及孕期的家庭教育指导主要是引导夫妇共同做好优生优育优教的知识准备并为新生命的诞生做好心理准备和物质准备。
、家庭教育指导内容要点（）重视婚检、孕前检查和优生指导提高出生人口素质。
鼓励新婚夫妇主动参与婚前医学健康检查选择适宜的受孕年龄和季节并注意形成良好的生活 2、干事创业精气神不够患得患失不担当不作为的问题；3、违反中央八项规定精神和省委省政府十项规定、市委市政府十条办法及其实施细则的突出问题；4、整治形式主义、官僚主义层层加重基层负担文山会海突出督查检查考核过多过频、过度留痕等问题；5、领导干部配偶、子女及其配偶违规经商办企业甚至利用职权或职务影响为其经商办企业谋取非法利益的问题；6、对群众关心的利益问题漠然处之空头承诺推诿扯皮以及办事不公、侵害群众利益的问题；7、基层党组织软弱涣散党员教育管理宽松软基层党建主体责仸缺失的问题；8、对黄赌毒和黑恶势力听之仸之、失职失责甚至包庇纵容、充当保护伞的问题;9、深入推进中央巡视反馈问题整改中的问题；10、在深入开展蒲波案”;三项教育” “三项整治”工作中的问题；11、扶贫领域形式主义、官僚主义不精不准、不严不实问题；12、扶贫领域腐败和作风问题；13、生态环境保护方面的问题；14、营商环境建设方面存在的突出问题；15、滥用“属地管理””;责仸甩锅”的问题。
金华职业技术学院成立儿童发展研究院
金华职业技术学院学报2021年On the Pain Writing of Female Family Life Experience in The ThroesYANG Qiaomei（Shenzhen University,Shenzhen518067,China）Abstract：After Zhang Ling completed and published novels such as F ull Moon,The Crossed Side, Mail Order Brideand Golden Mountain,she created The Throes in the language of tempered gold,telling the story of the three generations of women in the matrilineal family of Shangguan from China to overseas Story of the century.Faced with the Chinese family based on the patrilineal system,Zhang Ling broke the secular concept in one fell swoop,used a clear female consciousness to observe the history and women’s living situation,boldly span the vast space and time,and write the painful life experience of women.This article analyzes the pain narrative frame composed of the pain of love and the pain of childbirth,revealing Zhang Ling’s hope hidden under the pain.key words:Zhang Ling,The Throes,female literature,narrative责任编辑：卢斐斐金华职业技术学院成立儿童发展研究院2020年12月19日上午，儿童发展研究院暨家长学院成立仪式在金华职业技术学院举行。
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金华市家庭教育研究会文件金市家研〔2016〕1号关于做好金华市家庭教育研究会“十三五”期间首次规划课题申报工作的通知各团体会员单位，各位会员：经研究，金华市家庭教育研究会决定开展“十三五”期间第一次规划课题申报评审工作，现将有关事项通知如下：一、申报课题类别1．金华市家庭教育“十三五”规划研究课题设重点课题10项，一般课题若干。
选题指南见附件1。
2．重点课题有不超过500元额度的经费资助，一般课题不予经费资助。
3．秘书处将从所有申报的课题中推荐若干申报金华市社科联课题。
二、申报对象和过程管理凡本会会员及各县(市、区)有志于家庭教育研究的专业人士和热心人士均可申报。
课题组长所在单位承担课题实施过程的管理工作。
三、选题要求1．申报者根据《金华市家庭教育研究“十三五”规划课题选题参考》选择适合自己或团队研究的内容设计课题进行申报。
课题设计要贯彻理论性、实践性、创新性三者的统一，并充分反映本课题研究已有的前期成果(如已收集的数据，已进行的调查研究，已形成的初稿等)，突出本课题的创新之处。
2．课题研究时限至2016年12月。
申报时，请在《课题申请·评审书》实施方案和计划进度一栏写明计划结题的时间。
申请如获立项，课题责任单位或课题负责人需在2016年底前提交课题结题报告和研究成果。
重点课题经专家组评审通过结题的，酌情拨给资助经费。
四、申报程序1．填写《课题申请·评审书》。
申报人须填写《课题申请·评审书》一式2份，其中《课题设计论证》活页每份单独装订，一式5份。
统一用A4纸打印，装订成册。
本单位负责人签署意见并盖上单位公章。
2．报送材料。
《课题申请·评审书》、《课题设计论证》于2016年4月1日前报送金华市家庭教育研究会秘书处。
地址：金华市李渔路111号（阳光城市花园A栋3楼）。
邮编：321017。
请各县(市、区)我会常务理事负责做好本地的规划课题申报的组织工作。
联系人：杨秀芳（秘书处）；联系电话：。
陈芸（教科所办公室）；联系电话：82057746附件：1．金华市家庭教育研究会“十三五”规划课题选题参考2．金华市家庭教育研究会“十三五”规划课题申请·评审书金华市家庭教育研究会2016年2月28日附件1金华市家庭教育“十三五”研究课题选题参考一、重点课题(10项)1．网络时代多元文化形态下家庭教育的新特点及其对策研究2.“外来人口”、“都市部落”的家庭教育问题与指导的研究3.家庭教育指导中志愿者队伍建设的研究4.“预备父母”的家庭教育指导研究；5.家庭教育如何应对社会负面影响的研究6.家庭早期阅读指导研究7.“家校共同体”的理论和实践研究8.农村村委会在家庭教育管理中作用的研究9.网络家长学校的可持续性发展实践研究。
10.家校合作培养学生遇有侵害“自护自救”的研究二、一般课题(领域和方向)(一)家庭教育的理论与现状创建学习型家庭活动持续发展的研究家庭教育、学校教育、社区教育良性互动机制研究学校、社区协同推进家庭教育指导的策略研究城市街道社区在家庭教育管理中作用的研究基层单位如何组织开展家庭教育指导的研究有效组建家庭教育指导、管理网络的研究提高家长教育子女艺术的研究开放式的家庭教育研究中国的传统美德与新时期的家庭教育研究家庭中亲子沟通存在的问题及指导研究多元文化对青少年价值观的影响及家庭教育对策研究传播媒体的飞速发展对家庭教育的挑战和对策研究家庭教育中的感恩教育研究儿童阅读习惯与家长素质的相关性研究；单亲家庭与重组家庭的家庭教育研究新农村建设中的家庭教育研究；中国特色家庭教育理论体系研究；建设和谐社会与发展家庭教育研究；当代中国家庭教育的问题与对策研究；中国家庭教育的传统与创新研究；中西方家庭教育的比较研究；城市化与家庭教育研究；城市化进程中的农民工子弟家庭教育研究家庭教育水平与家长文化素养的相关性研究；贫困农村的家庭教育知识普及和实践指导研究等。
现代学校教育制度与家庭教育研究；青少年犯罪与家庭教育研究非营利性校外教育培训机构的家庭教育现状与规范化研究；(二)儿童不同发展阶段的家庭教育研究幼儿园、小学、中学起点年级、过渡年级，毕业年级的家庭教育研究子女升学与就业中的家庭教育研究小学生行为习惯养成中的家庭因素研究；儿童阅读习惯与家长素质的相关性研究；早慧儿童的家庭教育环境研究；初中生心理与家庭教育研究；高中生心理与家庭教育研究；升学与就业中的家庭教育研究；大学生的家庭教育现状及其指导研究；准父母的家庭教育指导研究；创造性人格与家庭教育研究；培养孩子合作精神的研究；培养孩子社会化人格的研究；儿童特长发展的家庭教育研究等。
(三)家庭教育与学校教育家校合作促进小学低年级学生适应新的学习环境的研究家校合作引导小学低年级学生“乐于交往、体验友情”的研究学校德育工作与家庭教育研究；家长参与学校教育的制度研究；家长学校办学模式研究；家长教育的经费筹措与管理体制研究；家长学校的办学水平评价研究；师范院校的家庭教育课程与教学研究；学校家长会的制度创新研究；家访制度的优化研究；班主任指导家庭教育的理论与实践研究；学校和区域开展家庭教育指导的实验研究。
(四)家庭教育工作体系的研究家庭教育指导师的素质要求和培养途径研究；家庭教育的图书市场调查研究；家庭教育指导的社会化和市场化研究；家庭教育学术团体(学会)工作研究；网络家长学校的办学质量与效益研究；(五)不同类型家庭的家庭教育研究弱智儿童的家庭教育问题研究留守家庭的家庭教育特点与指导的研究个体从业者家庭的家庭教育特点与指导的研究隔代抚养的家庭教育研究网瘾学生的家庭教育指导研究家庭关系中的压力和危机研究；家庭暴力对孩子的影响研究；离婚对孩子的影响研究；单亲家庭的家庭教育研究；再婚家庭的亲子关系研究；问题儿童的家庭教育指导研究；失误家教的典型个案研究；隔代抚养的家庭教育研究；托管型孩子的家庭教育研究；孤儿的家庭教育补偿研究；灾难后的家庭教育研究；不同类型家庭和儿童的家庭教育分类指导策略研究等。
说明：以上课题仅为选题范围，研究者可根据自身研究领域和范围加以选择，也可将选定的题目细化或延伸。
附件2金华市家庭教育“十三五”规划研究课题申请·评审书课题名称课题负责人责任单位填表日期金华市家庭教育研究会2016年1月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报金华市家庭教育“十三五”规划研究课题。
认可所填写的《金华市家庭教育“十三五”规划研究课题申请·评审书》(以下简称为《课题申请·评审书》)为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意金华市家庭教育研究会有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项，在研究工作中，接受金华市家庭教育研究会的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护金华市家庭教育研究会课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守财务规章制度。
合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。
课题结题时如实报告经费使用情况，不报假账。
7．按照预期完成研究任务。
课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。
二、作为课题研究者，本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权金华市家庭教育研究会：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者(签章)：金华市家庭教育“十三五”规划研究课题《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用X x X、X X X X X X代表。
否则，一律不得进入评审程序。
课题名称：课题设计论证完成课题的可行性分析抄送：浙江省家庭教育学会，市社科联。
金华市家庭教育研究会秘书处 2016年3月5日印发。