初中英语教育叙事(精华版)
初中英语教育叙事故事
初中英语教育叙事故事 --------用爱点燃心灵的火花我任教的八年级一个班的一个学生理科占明显优势总成绩排在前面英语成绩却很差。
我是在八年级接这个班的。
他第一次月考在满分100分的情况下只得了60分。
我看着成绩想到这个学生偏科又觉得这个学生如果是因为英语成绩不好影响了升学太可惜了。
于是我开始关注学生利用课间和晚自习的时间与他沟通得知他很想学好英语但是七年级的基础不好。
我从英语的语言特点到英语学习的重要性到学好英语的方法和他交谈过几次他当时是满口答应我以为他会遵守他的承诺在课上关注他的反应更多的学习机会得了他课下关注他的作业作业批语常常是鼓励性的话语。
结果不尽人意上课有时提问到他的时候他还不知道是什么问题课下的作业错误甚多甚至是我在课上反复强调的重点句型他都一无所知10底学校组织的期中考试满分120分他只得了73分。
我感到有些迷茫但我仍然没有放弃这个学生我英语学习继续关注他在学英语上的点滴表现拿出成绩单和他一起分析“如果你的英语在增加20分你的成绩就能到达什么位置”他一脸的认真透露出他对成功的自信“能进到前几名。
”“只有你能按照我的要求去做课上跟着指令走认真对待每天的日日清按照要求做题你的英语一定会有很大的进步。
”他似信非信得点了点头。
可喜的在接下来的一段时间里他去努力了虽然有时课上他表现的很吃力每天的日日清他都认真的检查改错和同学之间的沟通也多了在11月份的月考中他取得了英语97分满分120的好成绩他很高兴从那以后他对英语显示出越来越大的兴趣和班上英语程度最好的同学的差距在逐渐缩小他正一步一步走向成功。
我对他的认真、执着从内心感到高兴我与他共同分享着成功的喜悦。
关键的不是他的分数而是在我为人师的过程中对我的付出的回报更使我认识到教师的言传身教对学生的影响是多么的重要。
我细致耐心的教导和鼓舞使他从掉队的边缘走向成功我的几句话成为他永久的动力。
可见教师在学生遇到困难时设法去点燃学生心灵的火花会使学生受益终生。
初中英语教育叙事范文
初中英语教育叙事范文
初中英语教育是培养学生语言能力的重要阶段。
以下是一个相
关的叙事范文示例：
故事题目：我的英语研究之旅
故事内容：
我在初中时期开始了我的英语研究之旅。
一开始，我对英语并
不感兴趣，觉得研究起来很枯燥无味。
但是，我的英语老师非常有
趣和激励，她教我们用有趣的游戏和互动的方式研究英语，让我开
始渐渐爱上了这门语言。
在我课余时间，我积极参加各种英语角和英语俱乐部的活动。
通过和其他同学一起交流和练，我不仅提高了我的口语能力，也拓
展了我的词汇量。
同时，我还通过英语阅读来提升我的阅读理解能力，并逐渐培养了阅读英文小说的惯。
我的英语研究之旅也充满了挑战和困难。
有时候，我会遇到一
些难以理解的语法规则和单词拼写。
但是，我通过请教老师和同学，
以及利用各种研究资源，逐渐克服了这些困难。
我学到了坚持不懈和不怕失败的重要性，这使我更加自信面对英语研究的挑战。
随着时间的推移，我发现我在英语研究中的进步越来越快。
我在英语考试中取得了好成绩，也能够和外国朋友进行基本的交流。
这使我对自己的能力更加有信心，并且对将来的英语研究充满了期待。
通过初中英语教育，我不仅学会了一门语言，更重要的是培养了我研究的兴趣和能力。
我相信，英语研究将在我的未来道路上扮演重要的角色。
以上就是我初中英语学习之旅的叙事范文。
希望能够给大家带来一些启发和参考。
中学英语教师教育叙事
中学英语教师教育叙事叙事一：我的中学英语教师教育之旅作为一名中学英语教师，在这个职业中经历了许多宝贵的教育叙事。
我始终坚信，教育不仅是传递知识的过程，更重要的是塑造学生的人格和价值观。
下面我将分享一些我在中学英语教育中的叙事体验，以及对教育的深刻理解。
叙事一：培养学生的自信心记得在我刚开始教育职业生涯的时候，我遇到了一个非常内向而缺乏自信的学生。
他对自己的英语水平没有信心，在课堂上很少敢举手回答问题。
我深刻意识到，如果我不能帮助这个学生建立自信心，他将无法展示自己的潜力。
为了解决这个问题，我决定采用一种积极的教学方法。
首先，我鼓励他在课堂上大胆发言，并肯定他的尝试。
然后，我给他提供额外的辅导时间，帮助他克服困难并提高他的英语水平。
最重要的是，我努力让他相信自己有能力。
通过这些努力，他逐渐变得更加自信，在课堂上变得活跃起来，并在英语考试中取得了很大进步。
这段经历让我意识到，培养学生的自信心对于他们的整个人生都非常重要。
叙事二：教导学生的宽容心和理解力作为中学英语教师，我深知英语不仅是一门学科，更是一种跨文化的交流方式。
我希望我的学生能够拥有宽容心和理解力，去欣赏和尊重不同国家和文化的差异。
在一次课堂上，我引导学生们讨论不同国家和地区的传统和习俗。
在这个过程中，我鼓励学生们分享自己的文化背景和经验，并尊重他人的观点。
通过这个活动，学生们学会了接受和欣赏不同文化的差异，并且认识到文化多样性的重要性。
叙事三：激发学生的学习兴趣在中学阶段，学生们常常面临许多学习上的挑战和困扰。
作为一名教师，我认为激发学生的学习兴趣至关重要。
只有当学生们对学习产生兴趣，他们才能更加专注和投入。
为了激发学生的学习兴趣，我注重创造丰富多样的教学环境。
我尝试使用多媒体教学，让课堂变得生动有趣。
我还鼓励学生们参与课堂讨论和小组活动，让他们积极主动地参与学习过程。
通过这些方法，我发现学生们的学习兴趣得到了极大的提升，他们变得更加主动地探索英语知识，并取得了显著的成绩。
初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事
初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始，在英语教学中有什么事情发生呢？本文是初中英语的教育叙事，仅供参考。
初中英语教育叙事1农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。
在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。
在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，"老师相信你可以做到的!"这也是我对学生说的最多的话中的一句。
尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。
在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。
八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。
让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。
对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从"心"上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。
有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说："我想考75分!"因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。
所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。
刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说："他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。
英语教育叙事范文(精选6篇)
英语教育叙事范文(精选6篇)英语教育叙事范文第1篇英语教育叙事范文第5篇英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。
从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。
俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。
” 只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。
一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。
原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。
告状的内容是他身旁的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。
因为他坐的是最角落的位置加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发现。
正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：“下课后，小明同学帮我把录音机提到办公室去。
”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的是什么书啊?”小李：“《马丁的早晨》。
” “哦，那这书讲的是什么故事啊?”小明：“一个叫马丁的魔术师的故事。
”“哦?他会变魔术?变什么呢?”小明：“变很多种人。
”“那具体说说啊。
”他开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。
让他放下录音机后我问：“你这节课共看了几页呢?”小明翻了翻书说：“好几十页。
”我说：“不错呢，一节课可以看那么多。
如果你一节课能学那么多知识该有多好啊(自言自语)，那你在课上有听到我讲了些什么吗?”小明：“ruler。
” (以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节)我又接着说：“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。
”小明不好意思地低下了头。
我立刻又问：“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗?”(颜色是这节课的新授内容)小明不是很自信地回答：“red?” 我竖起拇指表扬道：“Very good!”(接着便拿出了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正)不到5分钟，那孩子已经掌握的差不多了。
初中英语教育叙事
初中英语教育叙事小时候，对于英语这门学科，总是充满了好奇和期待。
每次课堂上，老师都用饱满的热情和愉快的笑容带给我们一段段妙趣横生的英语故事。
这些故事不仅给了我们学习英语的动力，更让我们对外语学习充满了兴趣。
初中一年级，是我接触英语课程的第一个年头。
刚开始的时候，因为对于英语的陌生感，我常常会感到一些困惑和焦虑。
但是当我坐在教室里，听到老师轻松愉快地讲述英文故事时，那种紧张和焦虑真的慢慢地被融化了。
老师总是用一些生动有趣的教学方法来调动我们的学习积极性。
比如，她会给我们一个英文字母，然后要求我们用英文解释这个字母的含义，或者用一些例句来说明这个字母的用法。
这样的教学方式让我们在玩乐中学习，从而提高了英语学习的效果。
在初中二年级，我们开始涉及一些日常用语的学习。
老师用贴近生活的材料来教授日常英语用语，通过与我们互动交流，使得我们能够很快地将这些知识应用到实际生活中。
我记得有一次，老师分发了一张对话表格，上面列举了一些我们可能在购物中使用到的英语短语和句子。
然后，她要求我们结对进行对话练习，模拟真实购物场景，用英文完成购物对话。
通过这样的练习，我收获了许多实际应用的英语技能。
初中三年级是英语学习的重要阶段，我们开始学习更多的语法规则和阅读理解技巧。
老师给每个学生分发了一本英语读物，每周让我们阅读一篇文章，并写下自己的感想。
这个读书计划激发了我对英语阅读的兴趣，也提高了我的语言表达能力。
我会在课后花很多时间去读这些书籍，通过阅读不断积累词汇和理解能力。
初中英语教育中最深刻的体验之一是英语角的活动。
每个星期末，学校都会组织英语角活动，让我们有机会与其他年级的同学们进行英语沟通。
英语角给了我们展示英语表达能力的机会，让我们在轻松的环境中用英语和其他同学进行交流，提高口语表达的能力。
通过这些活动，我不仅结交了很多喜欢英语的朋友，也锻炼了自己的口语表达能力。
初中三年的英语学习生涯就这样结束了。
回顾这段时间，我深深地体会到了初中英语教育的重要性。
教育教学叙事初中英语作文
教育教学叙事初中英语作文1. I remember the first time I walked into my English class, feeling nervous and excited at the same time. The teacher was energetic and passionate, making the subject come alive for us.2. As the days went by, I found myself getting more and more interested in English. The teacher used a lot of interactive activities and games to help us learn, which made the lessons fun and engaging.3. One day, we had a storytelling competition in class.I was nervous to speak in front of everyone, but the teacher encouraged me and gave me confidence. I ended up winning the competition, which boosted my self-esteem and made me love English even more.4. The teacher also organized a field trip to an English-speaking country, where we got to practice our language skills in real-life situations. It was a greatexperience that helped me see the practical value of learning English.5. By the end of the school year, I had not only improved my English skills but also developed a love for the language. The teacher's enthusiasm and dedication had a huge impact on me, and I will always be grateful for the education and guidance I received in that class.。
初中英语教育叙事案例范文
初中英语教育叙事案例范文在初中时期，我对英语学习产生了浓厚的兴趣。
当时，我们的英语老师是一位年轻有活力的女老师。
她总是充满激情地讲课，让我们对英语的学习充满了热情。
记得有一次，我们正在学习动词时态。
我对于英语的动词时态一直感到头疼，总是弄不清楚各种时态的用法。
老师看出了我的困惑，决定给我一些额外的辅导。
她耐心地为我讲解每一种时态的用法，并提供了大量的例句让我练习。
在她的帮助下，我逐渐掌握了动词时态的使用方法，不再感到困惑。
另外一个让我印象深刻的经历是我们班举办的英语演讲比赛。
我一直梦想着能站在舞台上自信地演讲，但是却总是胆怯。
老师发现了我的愿望，鼓励我参加比赛。
她为我提供了各种资源和指导，帮助我准备演讲稿，让我练习演讲。
在这个过程中，她不仅教会了我如何表达自己，还教会了我如何克服困难，勇敢面对挑战。
最终，在老师的鼓励和指导下，我成功地参加了比赛并取得了不错的成绩。
这次经历让我深深地感受到了英语学习的乐趣和成就感，也让我对自己的能力更加自信。
老师的耐心和支持让我在英语学习中取得了不小的进步，也让我明白了学习的重要性和积极性。
通过这些教育案例，我体会到了教育的力量。
一位好的老师不仅能够传授知识，还能够激发学生的学习兴趣，引导他们走向知识的海洋。
初中时期那位充满激情的英语老师让我对英语学习产生了热爱，也让我明白了学习的意义。
在她的帮助和鼓励下，我度过了一段充实而愉快的英语学习时光。
教育，是一种无声的力量，它能够改变一个人的命运，引导他们走向成功。
初中时期那段关于英语教育的叙事经历，将会一直留在我的心中，激励我不断努力学习，追求更好的自己。
感恩于那位充满激情和耐心的英语老师，她让我懂得了学习的真谛，也启迪了我对未来的向往和期待。
初中英语教育叙事【可编辑版】
初中英语教育叙事初中英语教育叙事初中英语教育叙事—利用实物呈现教学内容激发学生兴趣豫灵二中张芳初一英语是学生开始真正英语学习的第一步，在英语中有这么一句谚语：ell begun is half done .(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
许多农村中学的老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。
实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。
根据初一学生年龄特点：在初一英语：打电话这一课中，我准备了两部手机作为教学用具，并把全班学生分为两人小组，并创设了一个用英语打电话的情景。
（一个学生配合教师完成）t：hello! ma i speak tom?s：this is tom. ho is that?t：this is lilei. are ou free tomorro morning?s：es, hat is up?t：ould ou like to pla football?s：es,i ould love to.t：do not forget to bring our football.s：all right. see ou then. 学生配合教师表演完对话，大部分学生基本弄清了对话内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。
学生熟悉课文内容基础上，教师把学生分小组练该句型。
然后再让这两个学生用英语打电话询问缺席者的身体情况。
当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。
如此通过用英语打电话和用中文打电话的比较，加深学生对我国与讲英语国家之间打电话不同点的认识，学生在课堂表演中也正确掌握了打电话用语。
初中英语教育叙事6篇初中英语教学叙事
初中英语教育叙事6 篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程原则实行之前一直作为英语学习旳开始，在英语教学中有什么事情发生呢？本文是初中英语旳教育叙事，仅供参照。
初中英语教育叙事1农村中学由于学生所生活旳环境不能给他们提供更多接触英语旳机会，因此诸多孩子在学习英语时存在诸多问题，包括他们旳英语基础、学习措施、对英语学习旳重视程度均有一定旳偏差，使得班级旳整体英语成绩不高，学生旳英语水平也参差不齐。
在教学过程中，我发现这个班级旳孩子旳自尊心是比较重旳，当然在孩子旳成长过程中，也没有比自尊心更重要旳了。
在学习过程中，既要保护学生旳自尊心，又要尽快提高学生旳英语水平，这就要讨教师善于通过鼓励来协助学生建立积极旳心态，建立对自己旳自信心，"老师相信你可以做到旳!"这也是我对学生说旳最多旳话中旳一句。
尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习爱好，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，获得意想不到旳可喜成绩。
在这个过程中，我所经历旳一件事也让我坚定这一信念。
八一班有一部分在英语学习中存在很大旳困难，懒于学习又不能及时完毕作业，有旳勉强完毕作业，质量也不高。
让他们回去做背单词类似旳作业就索性当成没作业。
对于他们，我除了采用某些适合他们特点旳教学措施外，重要还是从"心"上着手，对他们常常采用鼓励，表扬旳方式，尽量多旳给他们协助让他们树立自信，放大他们旳长处，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。
有一天，我找来一种英语基础较微弱旳学生，在走廊上问他：本周旳周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说："我想考75 分!"由于他旳基础太差，又常常不准时完毕作业，此前考过旳成绩也从未超过65 分。
因此当听到他有这样旳想法之后.我很快乐地点了点头。
刚想开口表扬他旳目旳时，只听到走过旳同班同学，带着讥笑旳口气说："他还能考上70 多分?别届时不及格就行了!老师别相信他。
教育叙事范文初中英语
教育叙事范文初中英语Title: My Transformative Journey in EducationIntroduction:Education plays a crucial role in shaping individuals and providing them with the necessary skills and knowledge to succeed in life. Throughout my journey in education, I have encountered numerous challenges and transformative experiences that have positively impacted my personal growth and development. In this essay, I will share my experiences and reflect on the significant lessons I have learned during my middle school years.Body:1. The Role of Teachers:One of the most significant influences in my educational journey has been my teachers. Their passion for teaching and dedication to their students have left a lasting impact on me.In particular, my English teacher introduced me to the joy of reading and writing. She fostered an enabling environment whereI could freely express myself and enhance my language proficiency. Through her guidance and encouragement, Idiscovered my love for literature and language, which has shaped my career aspirations.3. Extracurricular Activities:Participating in extracurricular activities has provided me with invaluable life lessons beyond the classroom. Joining the debate club allowed me to develop critical thinking skills, enhance my public speaking abilities, and build self-confidence. Through teamwork in various sports, I learned about cooperation, leadership, and the value of perseverance. These extracurricular activities have played a vital role in my holistic development, fostering skills and qualities that will benefit me throughout my life.4. Cultural Exchange Program:As part of a cultural exchange program, I had the opportunity to visit a foreign country and study in a different school for a semester. This experience was transformative, as it allowed me to immerse myself in a different culture, learn a new language, and make lifelong international friendships. Living and studying in a multicultural environment not only broadened my horizons but also instilled in me a deep appreciation for diversity and acceptance of different perspectives.5. Personal Growth and Mindset:Conclusion:My transformative journey in education has shaped me into the person I am today. From the guidance of my teachers to the challenges I faced and the diverse experiences I encountered, each aspect has contributed to my growth and development. As Imove forward in my educational journey, I am grateful for the lessons learned and the foundations established in my middle school years. I am confident that the skills and mindset acquired during this period will continue to support me in achieving my goals.。
初中英语教学叙事范文英语版
初中英语教学叙事范文英语版Teaching English in middle school is a unique experience filled with challenges and rewards. My journey began when I stepped into a classroom full of eager faces. Each student came with different backgrounds, motivations, and levels of proficiency in English. My goal was to create an engaging atmosphere where everyone felt comfortable to express themselves.In the first week, I introduced a variety of interactive activities aimed at breaking the ice. We played games that required students to introduce themselves, share their hobbies, and express their thoughts in English. It was rewarding to see shy students slowly gaining confidence. One girl named Mia, who often sat quietly in the back, surprised me when she stood up and shared her passion for reading. This revelation not only encouraged her but also sparked groupdiscussions about favorite books, allowing other students to join in and speak up.As weeks passed, I incorporated storytelling and role-playing into the lessons. I found that using stories not only enhanced vocabulary but also improved comprehension skills. Students were asked to create their own short stories, which we later acted out in class. Watching them embody various characters gave them a sense of ownership over their learning. One day, during a role-playing activity, a boy named Liamtook on the role of a detective in a mystery story he had crafted. His enthusiasm and creativity captivated the entire class, making learning feel alive and relevant.Technology also played a crucial role in my teaching strategy. I introduced digital resources, such as interactive quizzes and language learning apps, to make lessons dynamic. This integration of technology kept students engaged, andthey often worked collaboratively on projects. I noticed thatthose who struggled with written assignments thrived in group settings, as they benefited from peer support.Assessing progress became an ongoing dialogue rather than a one-time event. Regular feedback sessions with students encouraged them to set personal learning goals. For instance, a student named Kevin expressed his desire to be more fluent in speaking. Together, we devised a plan that included daily speaking exercises and peer discussions. Over time, I watched as his confidence grew, and he eventually became one of the most active participants in class.Reflecting on that school year, I realize that teaching English is not just about grammar and vocabulary. It is about fostering a community where students can explore their creativity, build confidence, and develop a love for the language. Each student’s story adds depth to the tapestry of learning. As an educator, I cherish the moments when theyrealize that they are not just learning English; they are finding their voices in a new language.。
英语教师教育叙事（通用6篇）
英语教师教育叙事（通用6篇）英语教师教育叙事篇1我在走向优秀记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。
作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?“hello,miss zhao!”每当听到孩子们这种真挚而稚嫩的问候，望着孩子们渴望的眼神，我心中的感动油然而生。
每天我被身边的一切感动着，特别是孩子们的朴实、纯真，还有善良……从教多年来，总是在高教部巡回任课。
高年级的孩子无论从课堂纪律，还是从课后作业都有较强的自觉性。
所以省去了很多很多苦口婆心的叮嘱。
今年初教三年级，真让我忧心重重……忧虑一：孩子们虽说是上三年级了，其实心理年龄仍然停留在八、九岁，太好动、爱闹腾。
刚开始的时候，我想用“下马威”，可是，无知者无畏呀，尽管我虎着脸，教棍敲击着桌面“梆梆响”，很多孩子仍然是不屑一顾。
整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就使劲喊：“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课比原来给高年级上了十节课还费劲。
一节课下来，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。
课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里,要与学生交流，与学生沟通，于是我就利用课余时间找爱讲话的爱做小动作的学生交流，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，有的声音像蚊子一样，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。
初中英语教育叙事(精华版)
初中英语教育叙事（2011—2012学年度下学期）---长岗中学杨宇涛升入八年，八年一班的一位男生在第一单元的测验中仅得了三十多分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。
这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到办公室询问原因，他理直气壮地说：“我英语基础太差，跟不上了！”由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心。
就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。
于是，我让他坐下，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强，你还想把英语学好吗？”他点点头。
于是我开始指导他如何最快地取得进步，我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学习方法，一一向他做了介绍，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他，最后，他非常感激地离开了办公室。
接下来的几天，我始终注意观察他的听课状态，并以较简单的问题向他提问，随之鼓励他，明显的，他已在进步之中了。
一天放学后，我走到二楼楼梯口，他主动走向我说：“老师，我英语现在按照你说的去做，明白点了。
”我说：“只要你有恒心坚持下去，你一定能行。
”他问“我想考到六中，英语得考多少分？”我说：“至少得85分。
”随后我又对他进行了一番鼓励。
在下次的测验中，他考了五十多分，主动找到我说他没考好。
我说：“你已经进步很大了，你不能一口吃个胖子。
”后来，在一次测验中，他居然成为全班几个九十分以上的同学之一。
我虽然对他的成绩有所怀疑，但并没有直接盘问他。
怕伤了他的自尊心。
而是从正面得到了他的答案。
我说：“这单元考得这么好，怎么学的呢？”他说：“老师，这次考的我几乎全会，单词我妈都考过我了。
你讲的重点句子我全默写过。
我也没想到这么好。
”这时，我意识到我的怀疑是多余的，也庆幸自己当时的理智。
我与他分享着初次成功的快乐。
我说：“如果以后每单元你都能这样去做，综合起来，你的英语就了不起了。
初中英语教研叙事(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，英语作为一门重要的外语，在初中阶段的教育中占据着重要的地位。
为了提高英语教学质量，促进教师的专业成长，我校于2021年10月开展了为期一周的初中英语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩课、专题讲座等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始，英语教研组全体成员齐聚一堂，共同研讨下周的教学内容。
首先，由备课组长对下周的教学进度进行梳理，并对重点、难点进行详细分析。
接着，每位教师针对教学内容，结合自身教学经验，提出自己的教学设想和教学方法。
最后，大家集思广益，对教学设计进行优化，形成了统一的教学方案。
2. 观摩课观摩课是本次教研活动的重要组成部分。
为了提高观摩课的质量，教研组提前进行了精心安排。
观摩课分为公开课和示范课两种形式。
公开课由经验丰富的教师主讲，旨在展示教师的教学风采和教学成果；示范课则由教研组推荐的教学能手进行展示，以供其他教师学习借鉴。
在观摩课过程中，教师们认真聆听，仔细记录，对课堂中的亮点和不足进行了深入剖析。
课后，教研组组织开展了评课活动，大家纷纷发表自己的看法，对观摩课进行了客观公正的评价。
3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，教研组邀请了市教研员和资深英语教师为全体英语教师进行专题讲座。
讲座内容涵盖了英语教学理念、教学方法、教学评价等多个方面，旨在帮助教师们拓宽教学视野，提升教学能力。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学工作有了更加明确的方向。
同时，教研组还组织了分组讨论，让教师们就讲座内容进行深入交流，分享自己的心得体会。
4. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对教学过程中遇到的问题和困惑进行了深入探讨。
大家积极发言，分享自己的教学经验和心得，共同寻找解决问题的方法。
教研组长对研讨内容进行了总结，并提出了针对性的建议。
5. 教学反思活动最后，教师们撰写了教学反思，总结了自己在本次教研活动中的收获和不足。
初中七年级英语教育叙事范文
初中七年级英语教育叙事范文In seventh grade, I embarked on a new chapter in my educational journey. It was a year filled with challenges, growth, and unforgettable experiences that shaped me into the person I am today.At the beginning of the school year, I was filled with excitement and nervousness. The transition from elementary school to junior high seemed daunting, but I was determined to make the most of it. I quickly made new friends, navigated through different subjects, and learned to manage my time effectively.One of the highlights of seventh grade was participating in the school's annual talent show. I decided to showcase my singing skills, something I had always been passionate about but never had the courage to share with others. The moment I stepped onto the stage and sang my heart out, I felt a sense of accomplishment and pride. It was a defining moment that boosted my confidence and allowed me to break out of my shell.As the year progressed, I encountered academic challenges that pushed me out of my comfort zone. I struggled with certain subjects and felt discouraged attimes. However, with the support of my teachers and classmates, I persevered and worked hard to improve my grades. Through dedication and perseverance, I overcame obstacles and learned the importance of resilience and hard work.Looking back on my journey in seventh grade, I realize how much I have grown both academically and personally. I have developed valuable skills, made lasting friendships, and gained a deeper understanding of myself. Seventh grade was a transformative year that prepared me for the challenges and opportunities that lie ahead.中文翻译：在七年级，我开始了教育旅程中的新篇章。
(完整版)初中英语教育叙事
初中英语教育叙事——鼓励的力量“Who can tell me about your techniques for learning English?”学习Some Techniques for learning English一课时我这样问学生。
学生都踊跃举手，争先恐后地想要发表意见，这时候在教室的角落，我看到一个小男生畏畏缩缩地，流露出想举手却又很害怕的神情。
是王*，他从来不在英语课上发言，成绩也很差。
我微笑着看着他：“Would you like to try?”他缓缓地站起来，小声地用一口流利的英语说道：“To learn English well, we should listen carefully in class and make notes, and do homework at home.”所有学生都惊了，教室很安静。
“Very good! Try again, please speak louder!”于是他又说了一遍，声音很大很流利。
一阵沉默之后，我听到了一片热烈的掌声，那是肯定的掌声，尊重的掌声，发自内心的掌声。
他脸红了，有点不好意思了，不停地挠着头。
而我趁热打铁，对他的表现表扬了一番。
在后面的十几分钟里，我组织学生小组谈论并写下自己的特色学习方法。
我发现王*和同学讨论积极，而且观点鲜明，在同学的帮助下他写下了很多自己的英语学习方法。
最后在展示学习成果时，他第一个举手，而且说得非常流利，所谈方法也得到了同学们的一致肯定和赞赏。
最后由于王*的突出表现，全班同学一致通过奖励给王*一枚奖牌。
下课后，走出教室，我暗自高兴：作为英语老师，看到一个英语学困生有这样的表现，这无疑让我对今后的英语教学充满了信心。
但是我又转念一想，表面上看起来王*本节课表现确实不错，但回想起他平时的表现及每次的英语成绩，我又担心这会不会只是表面现象，他会不会只是三分钟热度呢?其实以前这样的例子还真不少。
初中英语教育叙事
初中英语教育叙事摘要：1.引言：初中英语教育的背景和重要性2.主体：初中英语教育的实践与探索a.教学策略与方法b.学生学习兴趣和动机的培养c.课堂管理与发展d.师生互动与沟通3.挑战与应对：解决初中英语教育中存在的问题4.结论：初中英语教育的影响与展望正文：【引言】随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国初中教育阶段占据了重要的地位。
英语教育不仅有助于提高学生的综合素质，而且对他们未来的发展具有深远的影响。
因此，如何更好地开展初中英语教育，成为教育工作者们关注的核心问题。
本文将从实践与探索的角度，探讨初中英语教育的有效途径。
【主体】在初中英语教育中，教学策略与方法是提高教学质量的关键。
教师应灵活运用各种教学手段，如多媒体、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
此外，关注学生的个体差异，采取差异化教学，使每个学生都能在适合自己的方式下学习。
培养学生学习英语的兴趣和动机是提高学生学习成绩的重要途径。
教师可通过组织丰富多样的课外活动，如英语角、英语剧社等，让学生在轻松愉快的氛围中体验到学习英语的乐趣。
课堂管理与发展也是初中英语教育的重要组成部分。
教师要注重与学生的情感交流，建立良好的师生关系，创造一个和谐、安全的课堂氛围。
在课堂上，教师还应关注学生的心理健康，引导他们树立正确的学习态度。
【挑战与应对】尽管初中英语教育取得了一定的成果，但仍面临着一些挑战。
如学生英语基础薄弱、教育资源分配不均、师资力量不足等问题。
为解决这些问题，教育部门和学校应加大投入，提高教师待遇，加强师资培训，以确保初中英语教育的质量。
【结论】总之，初中英语教育在培养学生的综合素质和未来发展方面具有重要意义。
通过不断探索和实践，我国初中英语教育正逐步完善。
英语教育叙事（精选10篇）
英语教育叙事（精选10篇）英语教育叙事篇1只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。
当然，我们的孩子也是一样。
无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。
这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。
从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。
和孩子们之间也发生过很多很多故事。
那本是一节普通的英语课。
但是，至今我都没有忘记那堂课。
因为那堂课，让我知道了我们的“差生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖。
像平时每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。
课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。
但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“差生”。
我强调说：“请同学们把用具准备好”。
而且也故意把这句话的语气说得很重。
但是，他依然没有反应。
这时，恰巧上课了。
所以，我也没再去说这个孩子。
但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集中。
而且，还打扰别的同学听课。
“这怎么能可以呢?这不是在扰乱课堂秩序吗?我一定要去制止”。
我这样想到。
但我马上又停住了。
我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗?但是如果不制止又不可以进行正常的上课。
这怎么办呢?此时，我灵机一动。
我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。
那我何不让他来为大家做示范呢?这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。
好的，就这样做。
所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。
在他做示范的时候，真的让我很吃惊。
他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。
原来他也会是一个认真的孩子。
也许，是我平时太疏忽他了吧。
这真的是我犯的一个错误。
所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。
而且也给了他鼓励。
我看到了孩子带着笑容回到了座位上。
回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。
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初中英语教育叙事
（2011—2012学年度下学期）---长岗中学杨宇涛
升入八年，八年一班的一位男生在第一单元的测验中仅得了三十多分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。
这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到办公室询问原因，他理直气壮地说：“我英语基础太差，跟不上了！”由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心。
就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。
于是，我让他坐下，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强，你还想把英语学好吗？”他点点头。
于是我开始指导他如何最快地取得进步，我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学习方法，一一向他做了介绍，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他，最后，他非常感激地离开了办公室。
接下来的几天，我始终注意观察他的听课状态，并以较简单的问题向他提问，随之鼓励他，明显的，他已在进步之中了。
一天放学后，我走到二楼楼梯口，他主动走向我说：“老师，我英语现在按照你说的去做，明白点了。
”我说：“只要你有恒心坚持下去，你一定能行。
”他问“我想考到六中，英语得考多少分？”我说：“至少得85分。
”随后我又对他进行了一番鼓励。
在下次的测验中，他考了五十多分，主动找到我说他没考好。
我说：“你已经进步很大了，你不能一口吃个胖子。
”后来，在一次测验中，他居然成为全班几个九十分以上的同学之一。
我虽然对他的成绩有所怀疑，但并没有直接盘问他。
怕伤了他的自尊心。
而是从正面得到了他的答案。
我说：“这单元考得这么好，怎么学的呢？”他说：“老师，这次考的我几乎全会，单词我妈都考过我了。
你讲的重点句子我全默写过。
我也没想到这么好。
”这时，我意识到我的怀疑是多余的，也庆幸自己当时的理智。
我与他分享着初次成功的快乐。
我说：“如果以后每单元你都能这样去做，综合起来，你的英语就了不起了。
”他摸摸后脑勺，笑了。
就这样，他初三一年的学习热情始终保持着。
中考满分150分，他竟然取得了134分的好成绩，这对他，一个面临掉队的学生来说，是多么的不易啊！
我对他的认真、执着从内心感到高兴，我与他共同分享着成功的喜悦。
关键的不是他的分数，而是在我为人师的过程中，对我的付出的回报。
更使我认识到教师的言传身教，对学生的影响是多么的重要。
我细致耐心的教导和鼓舞，使他从掉队的边缘走向成功；我的几句话，成为他永久的动力。
可见，教师在学生遇到困难时，设法去点燃学生心灵的火花，会使学生受益终生。
有时教师的一句话，会关系到学生的一辈子。
由此，我也深深感悟到：每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确的引导和温暖的鼓励。
但是，对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会曲解他们的言行，使他们受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。
要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解。
关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。