《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和二十四个学科教学大纲(试用)的通知.doc
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行).doc
国家课程计划国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和二十四个学科教学大纲(试用)的通知一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》,国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》(以下简称《课程方案》)。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》)和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科,初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科(共二十四科)教学大纲(试用)组成。
现将《课程计划》和二十四科的教学大纲(试用)印发给你们,自1993年秋季起在全国逐步试行。
二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件,各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。
调整后的《课程计划》报我委备案。
学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。
承担教育、教学改革试验的学校,确需改动课程计划的,要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级,从1993年秋季开学开始实施本《课程方案》。
全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间,由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)决定。
有条件的可以在1993年秋季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。
各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。
有关教材的选用工作,我委将另行发文指导。
七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作,各地应注意研究解决工作中出现的问题,做到全面贯彻教育方针,全面提高义务教育质量。
精选教育九年义务教育全日制小学语文教学大纲doc
精选教育九年义务教育全日制小学语文教学大纲doc2024年精选教育九年义务教育全日制小学语文教学大纲随着社会的发展和科技的进步,我们的教育体系也在不断发展和完善。
为了更好地满足学生的需求和适应社会的发展,教育部于2024年正式发布了新的九年义务教育全日制小学语文教学大纲。
这份大纲不仅对原有的教学内容进行了优化和调整,还引入了一些新的教学理念和方法,旨在提高学生的语文素养和综合能力。
一、强化阅读能力的培养新大纲强调对学生阅读能力的培养,要求学生在掌握基本阅读能力的基础上,广泛阅读各类文学作品,包括小说、散文、诗歌等。
同时,大纲还提出了对学生阅读速度和阅读理解能力的要求,旨在提高学生的阅读素养和独立思考能力。
二、注重语言表达和写作能力新大纲将语言表达和写作能力作为教学重点之一,要求学生不仅能够清晰、准确地表达自己的想法和观点,还能够撰写简单的记叙文、说明文等各类文章。
通过加强写作训练,提高学生的文字表达能力和语言运用能力。
三、关注传统文化教育新大纲注重对中国传统文化的传承和教育,要求学生在学习现代文学的同时,也要了解和掌握古代诗词、成语典故等传统文化知识。
这不仅有助于弘扬中华文化,还能够培养学生的民族自豪感和文化自信。
四、强调学生综合能力的培养新大纲不仅关注学生的语文知识掌握情况,还注重培养学生的综合能力,包括思维能力、创新能力、合作能力等。
通过各种形式的教学活动,如课堂讨论、小组合作、实践活动等,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。
五、提倡多元化教学方法新大纲提倡采用多元化的教学方法,要求教师在教学过程中根据学生的实际情况和需求,灵活运用各种教学方法,如情境教学、游戏化教学、项目式学习等。
通过丰富多样的教学手段,提高学生的学习效果和课堂参与度。
总之,2024年九年义务教育全日制小学语文教学大纲是在充分调研和论证的基础上制定的,既体现了对传统教育的继承和优化,又融入了新的教学理念和方法。
这份大纲将有助于提高小学生的语文素养和综合能力,为他们的未来发展打下坚实的基础。
关于《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的若干说明
关于《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的若干说明《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》是我国教育部制定的一份重要文件,旨在规定小学和初中实施的教学内容和教学标准。
该计划于2011年10月正式实施,对于促进我国基础教育的发展具有重要的意义。
该计划的主要目的是通过全面实施素质教育,提高学生的综合素质和核心素养,确保学生全面而有健康的发展。
计划中规定全日制小学和初级中学的主要课程包括语文、数学、英语、科学、技术、体育、音乐、美术和品德(初中还加入了社会与历史)。
同时,小学一、二年级的课程设置在文件中也有规定。
通过设置这些课程,让学生有机会接触各种知识和技能,培养良好的学习习惯,使学生能够逐渐习得独立思考的能力和解决问题的能力,为学生成长发展打下基础。
若干说明:首先,该计划要求学生必须完成小学和初中的九年义务教育,这是我国教育系统里的一项基本教育制度。
这一制度的意义在于,对于每个学生来说,九年义务教育都是保证他们有接受教育的基本权利。
同时它也为每个学生的个人发展提供了全方位的保障。
其次,该计划要求教师更多地注重培养学生的创新思维和实践能力,让学生在实践中获得更多的知识和技能。
这一点非常重要,因为现代社会强调创新和实践,学生如果没有这些能力,将很难适应社会和市场的需求。
第三,该计划对于学校的教育质量、教育和教学改革、教育资源等方面也提出了具体要求,鼓励学校加强家校合作,提高家长的参与度,充分发挥社会与家庭对于学生教育的支持和协助作用。
总之,《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的出台标志着我国教育改革的新阶段,它开启了培养适应当代社会需求的新型人才的大门,对于我国的经济和社会发展有着非常重要的意义。
初级中学课程计划(试行)》的若干说明
初级中学课程计划(试行)》的若干说明1985年5月中央〈关于教育体制改革的决定〉公布之后,小平同志就指出:“现在纲领有了,蓝图有了,关键是真正的重视,扎扎实实地抓,组织施工。
”根据小平同志的指示,国家教委立即着手组织全面施工,义务教育阶段的课程、教材改革就是其中一项比较复杂的系统工程。
这项工程包括重新制订义务教育阶段的教学计划、各科教学大纲和编写各科教材三项内容。
整个工程分成教学计划、教学大纲和教材的编制、整体试验和修改定稿三个阶段。
这项工程自1985年起历时七年,现已接近尾声。
新的教学计划更名为“九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划”(以下简称“课程计划”),现已正式印发;各科教学大纲已经全国中小学教材审定委员会审查通过,即将印发;小学与初中起始年级使用的各套教材已经过审查和复查。
这套新的“课程计划”和各科教学大纲组合成“九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案”(以下简称“课程方案”),“课程方案”和各套通过审查的新教材将于1993年秋季在全国小学一年级执行和使用。
初中一年级执行“课程方案”和使用新教材的时间由各省、自治区、直辖市决定。
一、我国中、小学课程发展的回顾中华人民共和国建国以来,直到现在为止,一共颁发了六个小学教学计划、十三个中学教学计划;编订颁发过七套教学大纲;组织编写过七套中、小学统编的通用教材,与“课程方案”配套的各种不同特色的教材可以算成第八套。
小学教学计划中学教学计划*1990年印发的现行普通高中教学计划的调整意见建国42年来我国中小学的课程、教材根据政治、经济社会发展的需要不断修改与调整,有经验也有教训,有成绩也有问题,在改革中前进,大致可分四个时期。
(一)中小学课程教材发展的几个时期。
1.1949年棗1957年改造旧课程,建设新中国中小学课程体系。
这一时期共制订与修改过两次小学教学计划、七次中学教学计划、三次中小学的各科教学大纲;编写过两套中、小学通用教材。
这时期又可分为两个阶段。
九年义务教育全日制小学初级中学课程计划
九年义务教育全日制小学初级中学课程计划在九年义务教育全日制教育体系中,小学和初级中学是学生接受基础教育的重要阶段,为了确保学生全面发展和培养他们的学习能力、思维能力和创新能力,有必要制定一份科学合理的课程计划。
本文将重点介绍九年义务教育全日制小学初级中学课程计划。
一、总体目标九年义务教育全日制小学初级中学课程计划的总体目标是通过提供全面的教育内容来促进学生的全面发展。
在教育内容方面,课程计划需要涵盖语言、数学、科学、社会科学、艺术、体育等学科领域,以及培养学生的实践能力、创新能力和社会责任感。
二、教育内容1. 语言语言包括母语和外语的学习与运用。
在小学阶段,语言课程应注重培养学生的听、说、读、写能力,并通过各类经典文学作品的阅读来提高学生的文学素养。
而在初级中学阶段,语言课程应更加注重学生的表达能力和写作能力,培养学生良好的语言表达习惯。
2. 数学数学是培养学生逻辑思维和数学思维的基础科目。
小学数学课程应重点培养学生的计算能力、问题解决能力和逻辑思维能力。
初级中学数学课程则需要建立在小学数学基础上,进一步培养学生的代数、几何、概率等数学知识和技能。
3. 科学科学课程旨在培养学生的科学思维和科学素养。
小学科学课程应注重培养学生的观察、实验和分析能力,让学生对周围的事物产生好奇心并能主动探索。
初级中学科学课程则应更加注重培养学生的科学实验能力、科学研究方法和科学道德。
4. 社会科学社会科学课程主要包括历史、地理、政治和经济等学科。
通过学习社会科学,学生能够了解人类社会的发展历程、地理环境的特点以及社会制度和经济发展的基本原理。
这有助于培养学生的人文关怀和社会责任感。
5. 艺术艺术课程主要包括音乐、美术、舞蹈和戏剧等学科。
通过艺术的学习,学生能够培养审美能力、创造力和表达能力,提高他们的艺术修养。
6. 体育体育课程旨在培养学生的体质和身体素质,提高他们的运动技能和团队合作能力。
体育活动不仅有助于学生身体健康,也是培养他们坚强意志和积极心态的重要方式。
建国以来8次课程改革
目录页
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新课程面临哪些 问题?
“穿新鞋走老路”? 理念很美好,但实践转化率低?
重形式,轻内容?
教师自身素质有待提高?
课程评价体系滞后,课程改革结果的不确定性和不稳定 性,成为制约新课改的瓶颈?
相关学校,领导阶层对新课改的怀
疑与抵制?
。。。。。。
主要参考文献
[1] 郑富芝,全面深化基础教育课程改革,中国教育报,2014.01.13. [2] 王磊,基础化学教育课程改革10年进展与反思(上)[J],化学教育, 2010(4). [3] 乔建中,基础教育“八次课改”的历史轨迹与研究脉络[J],江苏教 育研究,2012(18-22). [4] 于 江,新世纪以来我国基础教育课程改革的十年回顾与反思[J], 教育研究,2011(4). [5] 郑东辉,新中国课程改革的历史回顾[J],教育与职业,2005(13)
广泛、深入、持久
1999年8月,成立包括化学在内的各学科课程标准研制 组,开展4项基础研究。
新课改 进展
1999年10月至2001年4月,研制并颁布义务教育阶段 各学科课程标准。
2000年10月至2001年4月,编写出版义务教育阶段各学科课程标准实 验教科书。
2001年9月,首批38个国家级新课程实验区,开始实施义务教育新课程。
“文革”十年,整个教育领域受到重大影响,学校课程与教学经 历了一场灾难。
3.第一到 第四次 主要举措
改革时间 第五次
第六次 1981-1985
第七次 1986-2000
相关举措
1978年颁发《全日制十年制中小学教学计划试行草案》,统一规定全日制 中小学学制十年,小学五年,中学五年。 1980年出版了新中国成立以来全国统编第五套中小学教材。
教育行政概论形考作业1答案
《教育行政概论》形考作业1答案一、填空题:1.教育行政是政府的职能,是国家行政的重要组成部分,是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行的组织、领导合管理。
2.教育行政的目的在于保障全体公民的教育权利,促进社会教育事业的发展。
3.教育行政作为一个研究领域,出现于本世纪,其标志是美国的达顿(S.T.Dutton)和斯内登(D.Snedden)1908年发表的《美国公共教育行政》一书。
4.在中国古代的氏族社会中,教育机构极为简单,官师合一。
5.西周时期,统治者更加重视对教育机构简单,实施了天子视学制度。
6.唐朝把国子监作为全国最高的教育行政领导机构。
7.元朝在承袭宋朝的教育行政体制外,还开设了蒙古国子学和回回国子学。
8.明清时期的国子监集教育行政管理机构和教学机构为一体。
9.推动中国近代教育及教育行政变革的三股力量是洋务派、维新派和共和派。
10.1972年国共合作第一次破裂后,中国共产党在江西、陕北建立了解放区,推行以工农大众为核心的新民主主义教育。
11.1996年6月,中共中央国务院在北京召开了全国教育工作会议,大会作出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”。
12.教育行政体制又称教育行政管理体制或教育管理体制。
13.教育行政体制的核心是国家教育行政权力结构。
14.教育行政的中央集权制是指教育行政权力集中于中央政府及其教育行政部门,地方各级政府及其教育行政部门服从中央政府及其教育行政部门的领导或指导的教育行政体制。
15. 教育行政的地方分权制是指由地方政府依据法律的授权独立行使教育行政权力的与之教育行政体制。
16.教育行政的中央与地方合作制是指中央和地方分工合作共同管理教育事业的一种体制。
17.教育行政的从属制又称完整制。
18.教育行政组织机构就是指各级政府领导下的教育职能部门。
19.我国的中央教育行政组织结构是中华人民共和国教育部。
20.省以下教育行政组织机构通称为教育厅(局)。
二、多项选择题:1.教育行政的内容包括()等。
教学计划和课程标准的区别在哪
教学计划和课程标准的区别在哪教学计划和课程标准的区别一、概念、别称比较课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制动的有关教学和教育工作的指导性文件。
又称教学计划课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
又称教学大纲。
区别与联系:课程计划师有关教学教育工作的指导性文件,课程标准师有关学科教学内容的指导性文件。
课程计划师制定课程标准的依据,课程标准是课程计划的具体化。
备考指导:以识记型单选题或判断题考查为主,学生需重点把握概念间的区别。
【考题再现】:1.教育部门根据教育目的的制定的有关教学和教育工作的指导性文件( )。
A.课程目标B.课程计划C.课程标准D.课程结构【答案】B。
解析:本题考查课程的内容。
课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
根据关键词“教学和教育工作的指导性文件”确定答案是课程计划。
A 选项,课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。
它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度,它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
C 选项,课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
D 选项,课程结构是指课程各部分的组织和配合,即课程内容有机联系在一起的组织方式。
根据题干定义的描述,是有关教学教育工作的指导性文件,故答案选B。
二、作用对比课程计划是指导教师进行教学和其他活动的依据。
课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。
是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
区别与联系:课程计划是指导教师进行教学的依据,而课程标准是教材编写,考试、命题等的直接依据。
备考指导:以识记型单选题或判断题考查为主,学生需重点把握作用间的区别。
【考题再现】:教科书编写的直接依据是( )。
A.课程计划B.课程标准C.实施D.课程评价【答案】B。
国家九年义务教育课程计划
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)(2011年)根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求,设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求,为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1.均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求,均衡设置课程,各门课程比例适当,并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整,保证学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑,义务教育阶段九年一贯整体设置课程;根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律,根据时代发展和社会发展对人才的要求,课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2.加强课程的综合性注重学生经验,加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课,3-6年级设品德与社会课,以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会,经验不断丰富,社会性逐步发展;3-9年级设科学课,旨在从生活经验出发,体验探究过程,学习科学方法,发展科学精神;1-9年级设艺术课,引导学生体验、感受多种艺术,提高审美情趣。
增设综合实践活动,内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
教育部关于印发1999年春季普通中小学教学用书目录的通知-
教育部关于印发1999年春季普通中小学教学用书目录的通知正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发1999年春季普通中小学教学用书目录的通知(1998年5月26日)现将《1999年春季小学教学用书目录》、《1999年春季普通初级中学教学用书目录》、《1999年春季普通高级中学教学用书目录》、《1999年春季普通中小学实验教材目录》印发给你们,请你们根据本地区的教学实际选用和预订。
现将1999年中小学教材的供应和使用中应注意的问题通知如下:一、按照《关于印发〈九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)和二十四个学科教学大纲(试行)的通知〉》(教基(1992)24号)要求,在实行《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》的学校和年级,应使用九年义务教育新教材。
到目前为止,九年义务教育的初中和小学教材已审查完毕,各地初中和小学应使用封面印有“经全国中小学教材审定委员会审查试用”的教材。
除了按正常程序进行400个教学班试验的教材外,原来的九年义务教育试验教材和人民教育出版社编写出版的六年制小学课本一律停止征订和使用。
根据我委1995年2月21日明传电报的要求,至1996年秋季开始,各教材编写单位已按我委教基(1994)14号、教基(1994)15号文件要求修订教材,请各地注意征订新版教材。
二、各地使用新教材时,应按《关于印发〈实行新工时制对全日制小学、初级中学课程(教学)计划进行调整的意见〉的通知》(教基(1994)14号)、《关于印发中小学语文等23个学科教学大纲调整意见的通知》(教基(1994)15号)、《关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》(教基(1998)1号)、《关于调整现行普通高中数学、物理学科教学内容和教学要求的意见》(教基(1998)5号)等文件的要求安排教学。
教育行政管理概论简答及论述
16.1992年8月,原国家教委在颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》这一指导性文件时将“ 教学计划 ”的名称改为“课程计划”。
17.教学大纲又称 课程标准 是 单科课程 的总体设计,它以纲要的形式,从整体上规定某一学科的性质、任务、内容、结构、授课时数、教学进度和教学法的建议等,据有关学科教学的指导性文件,是编写教材和评估教学质量的基本依据。
18.教科书,是根据 教学大纲 编写的系统反映 学科内容 的教学用书。
19.课程事实是指通过 教学活动 把课程付诸实践的过程。
20.教育人事行政是指国家依据一定的法规制度,对 教育人员 进行管理的活动。
21.教育评价作为一个概念最早于1929年美国教育家 泰勒 提出。
22.常任制 指校长一旦接受任命,除严重不胜任职务和因健康原因无法履行职务外,可以无限期担任现职。
23.教育事业费的支出项目主要是 人员经费 和 公用经费 。
24.教育督导的监督职能主要起着 控制 和 规范 作用。
25.根据评价的内容来分,中小学评价可以分为单项评价和综合评价简答:26.教育行政组织机构改革各阶段的主要内容是什么?P64答:教育行政组织机构改革各阶段的主要内容是:共有四个方面:①改革政府职能②组织结构③运行机制④行政规章制27.简述学校教育制度建立的依据。
答:学校教育制度建立的依据:①国家政治体制的影响;②社会经济和科技发展水平的影响;③文化历史传统的影响;④青少年儿童身心发展规律和制约。
28.简述教育人事行政的基本原则。
P116答:教育人事行政的基本原则有四个:①按责定岗,因事择人;②选贤任能,德才兼重;③注重实绩,论功行赏;④动态平衡,合理流动。
29.简述教育行政执法的特征答:教育行政执法的特征有:1)教育行政执法是一种具有国家意志性的活动2)教育行政执法是一种具有法律性的活动3)教育行政执法是一种具有强制性的活动4)教育行政执法是一种具有单方权威性的活动5)教育行政执法具有主动性特征6)教育行政执法具有执法主体多元性的特征30.简述校长的职责。
关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》.doc
人教版·普通高中·生物·必修1·第2章第2节生命活动的主要承担者—蛋白质教学设计福建浦城第一中学“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学设计一、教材分析教材内容和地位:“生命活动的主要承担者——蛋白质”是人教版必修1《分子与细胞》模块中第2章第2节的内容。
本节的教学要求是阐明蛋白质是由氨基酸为基本单位组成,是具有一定的结构和功能的复杂生物大分子,认识蛋白质的空间结构对其功能起决定性的作用。
本章的知识也是学习其他模块必备的基础。
该单元阐述的生物大分子的结构和功能,不仅是学习细胞的结构、功能、代谢和繁殖等知识的基础,而且也是学习遗传与进化、稳态与环境等知识的基础。
蛋白质的结构与功能也是学习激素调节机制的必要前提。
二、学情分析学生对蛋白质知识的了解可能仅限于知道我们的饮食要富含蛋白质,而生物学科里的分子水平的内容非常抽象,并且学生原来从来没有接触过有机化学,所以要来理解组成蛋白质的氨基酸的结构特点、氨基酸形成蛋白质的过程等知识难度非常大。
基于此考虑,在教学过程中通过动画设计,让学生在避免补充有机化学知识,加大学习压力的前提下,对氨基酸的结构特点有了非常直观而且深刻的理解。
通过设计四次学生活动环节,让学生主动参与。
通过部分学生数量、队型的改变,使学生在活动中掌握氨基酸是如何脱水缩合形成蛋白质的,以及在此过程中肽键的数量变化。
通过排列三种颜色圆形卡片形成多肽了解蛋白质结构多样性的原因。
对生物大分子结构的研究,常采用分层认识的方法:蛋白质的组成和结构的教学,可从元素、基本单位——氨基酸、肽、肽链间的结合和盘曲折叠而成的空间结构等几个层次逐步深入。
三、教学目标1、知识目标(1)说明氨基酸的结构特点,氨基酸形成蛋白质的过程(2)概述蛋白质的结构和功能2、能力目标(1)培养学生跨学科的分析综合能力(2)收集资料、分析资料的能力3、情感目标(1)认同蛋白质是生命活动的主要承担者(2)关注蛋白质研究的新进展四、教学重点1、氨基酸的结构特点,氨基酸形成蛋白质的过程2、蛋白质的结构和功能五、教学难点1、氨基酸形成蛋白质的过程2、蛋白质的结构多样性的原因六、教具准备1、教师课件2、三种颜色圆形卡纸若干七、课时安排 1课时八、教学过程1、组成蛋白质的元素2、蛋白质的相对分子质量都富含蛋白质,我们将含有蛋白质的食物进行归类,肉类,蛋类、奶类等食物富含蛋白质。
(完整版)九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲
(完整版)九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家的教育方针,面向现代化,面向世界,面向未来;必须以科学的教育理论为指导,联系现实生活,加强语文实践,提高教学质量。
一教学目的在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中,进一步激发学生热爱祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质;努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。
二教学内容和要求(一)阅读1.在小学的基础上扩大识字量,认识3500个左右的常用字。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
养成默读的习惯,并有一定的速度(阅读一般的现代文每分钟500字左右)。
初步掌握精读和略读的方法。
3.整体感知课文,体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法和疑问。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5.学习欣赏文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美、精彩的语言。
6.熟读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。
7.养成读书看报的习惯。
学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。
课外自读每年不少于80万字(其中文学名著2—3部)。
8.熟练使用常用字典词典。
学会利用其他工具书和多种媒体。
(二)写作9.能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文。
10.根据写作需要,确定表达的内容和中心,做到感情真实,内容具体,中心明确,语言通顺,注意简洁得体。
师范生职场模拟求职大赛笔试题库1
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20xx特岗老师招聘考试模拟练习题及答案篇1.“道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达”要求教学必须遵循的原则是()A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则D.科学性和教育性相结合的原则答案:C2.教育学生必须了解学生的年龄特征, 这要求老师的知识结构应有()A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.的教育科学知识答案:D3.班主任做好班级工作的中心环节是()A.了解和讨论学生B.组织和培育班集体C.做好个别学生的教育工作D.同家庭、社会密切配合答案:B4.华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的儿童, 如果在由我所控制的环境中培育他们, 不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何, 我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种讲师——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。
”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的进展中的作用()A.遗传B.环境C.教育D.老师答案:A5.教材包括()A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上三者皆是答案:D6.教育要适应人进展的个别差异性, 做到()A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案:B7.古希腊斯巴达教育比较重视()A.军事体操教育B.政治哲学教育C.天文数学教育D.全面进展教育答案:A8.学校工作必须坚持以()A.教学为主B.德育为主C.老师为主D.学生为主答案:A9.德育过程是对学生知、情、意、行的培育和提高过程, 其实施顺序是()A.以“知”为开端, 知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端, 情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端, 行、知、情、意依次进行D.视具体情况, 可有多种开端和顺序答案:D10.普及义务教育始于()A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会答案:C11.课外校外教育是对课堂教学的一种()A.延展B.必要补充C.深化D.变革答案:B12.我国颁布实行的壬戌学制是在()A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年答案:D13.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是()A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划、教学大纲规范的答案:C20xx特岗老师招聘考试《教育理论综合》模拟试卷答案一、单项选择题1.B。
国家教育委员会关于组织实施《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》的意见
国家教育委员会关于组织实施《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》的意见文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1992.11.16•【文号】•【施行日期】1992.11.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文国家教育委员会关于组织实施《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》的意见(1992年11月16日)为贯彻《中华人民共和国义务教育法》,国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》(以下简称《课程方案》)。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》)和24个学科教学大纲组成,自1993年秋季起在全国逐步试行。
试行《课程方案》是普及九年义务教育,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量的一项重要工作,各级教育行政部门应予以充分重视。
现就《课程方案》的实施提出如下意见:一、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件,各地要认真组织学习和宣传,进一步端正办学指导思想,增强执行《课程方案》的自觉性。
1.要把学习、宣传《课程方案》同当前学习、贯彻党的十四大精神结合起来,明确实施《课程方案》是落实十四大提出的“大力加强基础教育”,“基本实现九年制义务教育”,“全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量”的一项重要措施。
2.地方各级教育行政部门要切实采取措施,首先组织好教育系统内部的全员培训工作。
中小学教育行政管理干部、教研人员和校长、教师要在学习《课程方案》的基础上,结合各自的业务工作,有所侧重地、深入地学习有关内容,并联系实际,研究贯彻落实的具体办法。
教育系统内部全员培训工作的重点是教师和教研人员。
各地务必做到,在今后逐年开始使用新教材前,均要对担任教学任务的教师进行一定时间的培训,学习教学大纲,掌握新的教材,研究改进教学方法。
3.各地要利用广播、电视、报刊等新闻媒介和其他手段向社会和学生家长宣传实施《课程方案》对贯彻义务教育法,提高民族素质的重大意义。
关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》.doc
国家课程计划国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和二十四个学科教学大纲(试用)的通知一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》,国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》(以下简称《课程方案》)。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》)和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科,初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科(共二十四科)教学大纲(试用)组成。
现将《课程计划》和二十四科的教学大纲(试用)印发给你们,自1993年秋季起在全国逐步试行。
二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件,各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。
调整后的《课程计划》报我委备案。
学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。
承担教育、教学改革试验的学校,确需改动课程计划的,要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级,从1993年秋季开学开始实施本《课程方案》。
全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间,由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)决定。
有条件的可以在1993年秋季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。
各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。
有关教材的选用工作,我委将另行发文指导。
七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作,各地应注意研究解决工作中出现的问题,做到全面贯彻教育方针,全面提高义务教育质量。
国家九年义务教育课程计划
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)(2011年)根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求,设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求,为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1.均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求,均衡设置课程,各门课程比例适当,并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整,保证学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑,义务教育阶段九年一贯整体设置课程;根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律,根据时代发展和社会发展对人才的要求,课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2.加强课程的综合性注重学生经验,加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课,3-6年级设品德与社会课,以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会,经验不断丰富,社会性逐步发展;3-9年级设科学课,旨在从生活经验出发,体验探究过程,学习科学方法,发展科学精神;1-9年级设艺术课,引导学生体验、感受多种艺术,提高审美情趣。
增设综合实践活动,内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
九年义务教育全日制小学语文教学大纲可打印.doc
九年义务教育全日制小学语文教学大纲一、教学目的二、教学内容和要求(一)教学的总要求(二)各年段的要求1.低年级2.中年级3.高年级(三)课文(四)语文实践活动三、教学中应该注意的几个问题四、教学评估五、教学设备附录:古诗词背诵推荐篇目语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科,对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养,对于学生学习其他学科和继续学习,对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化,提高民族素质,都具有重要意义。
小学语文教学要贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马克思主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。
一、教学目的小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。
二、教学内容和要求(一)教学的总要求1.学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节,能够准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
2.认识常用汉字3000个左右。
学会其中2500个左右,做到会写,并了解在具体语言环境中的意思。
3.学会用汉语拼音等两种查字典的方法,能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。
能独立识字。
4.用硬笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。
用毛笔临帖,字写得匀称,纸面干净。
5.对阅读有浓厚兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的一些方法,注意积累语言材料。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
关于《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的若干说明
作者: 马立
作者机构: 国家教委基础教育司
出版物刊名: 课程.教材.教法
页码: 4-10页
主题词: 教学计划;《课程计划》;教学大纲;全日制小学;中小学教材;九年义务教育;社会主义;
课时总量;义务教育阶段;中学课程
摘要: <正> 1985年5月中央《关于教育体制改革的决定》公布之后,小平同志就指出:“现在纲领有了,蓝图有了,关键是真正的重视,扎扎实实地抓,组织施工。
”根据小平同志的指示,国家教委立即着手组织全面施工。
义务教育阶段的课程、教材改革就是其中一项比较复杂的系统工程。
这项工程包括重新制订义务教育阶段的教育计划、编写各科教学大纲和各种教材三项内容。
整个工程分为教学计划,教学大纲和教材的编制、整体试验和修改定稿三个阶段。
这项工程自1985年起历时七年,现已接近尾声。
新的教学计划更名为《九年义务教。
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国家课程计划国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和二十四个学科教学大纲(试用)的通知一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》,国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》(以下简称《课程方案》)。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》)和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科,初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科(共二十四科)教学大纲(试用)组成。
现将《课程计划》和二十四科的教学大纲(试用)印发给你们,自1993年秋季起在全国逐步试行。
二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件,各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。
调整后的《课程计划》报我委备案。
学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。
承担教育、教学改革试验的学校,确需改动课程计划的,要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级,从1993年秋季开学开始实施本《课程方案》。
全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间,由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)决定。
有条件的可以在1993年秋季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。
各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。
有关教材的选用工作,我委将另行发文指导。
七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作,各地应注意研究解决工作中出现的问题,做到全面贯彻教育方针,全面提高义务教育质量。
各地要将实施过程中的情况、问题和经验,及时告我委基础教育司。
附件:一、九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)二、九年义务教育全日制小学、初级中学二十四科教学大纲(试用)(略)九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的。
本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想,贯彻国家的教育方针,坚持教育为社会主义建设服务,实行教育与生产劳动相结合,对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育,以全面提高义务教育质量。
本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位,以人类社会的优秀文化成果教育学生;面向全体学生,注重全面打好基础,因材施教,促进学生个性的健康发展;根据儿童、少年身心发展规律,合理安排课程,注意教学要求和课业负担适当;从我国实际出发,注意城乡和各类地区的不同特点,坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标按照国家对义务教育的要求,小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育,使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展,为提高全民族素质,培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。
小学阶段的目标:初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情,初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质,养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯,初步具有自我管理以及分辩是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能,了解一些生活、自然和社会常识,初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力,养成良好的学习习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯,具有健康的身体。
具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理,会使用简单的劳动工具,养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标:具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情,初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点,初步具有为人民服务和集体主义的思想,具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质,遵纪守法,养成文明礼貌的行为习惯,具有分辩是非和自我教育的能力。
掌握必要的文化科学技术知识和基本技能,具有一定的自学能力、动手操作能力,以及运用所学知识分析和解决问题的能力,初步具有实事求是的科学态度,掌握一些简单的科学方法。
初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法,养成讲究卫生的习惯,具有健康的体魄。
具有初步的审美能力,形成健康的志趣和爱好。
学会生活自理和参加力所能及的家务劳动,初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能,了解一些择业的常识,具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。
二、课程设置根据九年义务教育小学阶段、初中阶段的培养目标和儿童、少年身心发育的规律设置课程。
课程包括学科、活动两部分,主要由国家统一安排,也有一部分由地方安排。
学科以文化基础教育为主,在适当年级,因地制宜地渗透职业技术教育;以分科课为主,适当设置综合课;以必修课为主,初中阶段适当设置选修课;以按学年、学期安排的课为主,适当设置课时较少的短期课。
活动在实施全面发展教育中同学科相辅相成。
学校在教育、教学工作中,要充分发挥学科和活动的整体功能,对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育,为学生的全面发展打好基础。
(一)国家安排课程学科:小学阶段开设思想品德、语文、数学、社会、自然、体育、音乐、美术、劳动等九科,有条件的小学可增设外语;初中阶段开设思想政治、语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、劳动技术等十三科,还开设短期的职业指导课。
所有学科都要加强基础知识和基本技能的教学,与此同时要重视培养和提高学生的能力,并根据各门学科的特点有机地渗透思想教育,促进学生个性心理品质的健康发展,全面完成学科教学的任务。
学科设置的基本要求:思想品德进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和一般的政治常识教育,教育学生心中有他人、有集体、有祖国,着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为,使学生初步具有分辩是非的能力。
思想政治使学生初步明确社会主义道德的基本准则、公民的权利和义务,了解社会发展的一般规律,了解我国国情和建设有中国特色的社会主义的有关知识,使学生初步确立坚持中国共产党领导,坚持走社会主义道路的信念,初步树立道德观念、法制观念、国家观念以及阶级观点、劳动观点、群众观点、集体主义观点,初步具有社会责任感,提高分辩是非的能力。
语文小学阶段使学生学会汉语拼音和2500个左右的常用汉字,掌握常用词语和一定的写字技能,会说普通话,会使用常用字典,打好听、说、读、写的基础。
使学生从小热爱祖国语言文字,发展观察和思维能力,受到生动的思想、政治、品德教育和审美教育。
初中阶段使学生掌握现代语文的基础知识,学一点文言文,扩大识字量和常用词汇,较熟练地使用常用字典、词典等工具书。
通过听、说、读、写的基本训练,提高理解和运用语言文字的能力,进一步发展观察和思维能力,受到较深刻的政治教育、思想教育和审美教育。
数学小学阶段使学生掌握整数、小数、分数的基础知识和四则运算的技能,学一些简单的几何图形、简易方程和珠算知识,学一点简单的统计初步知识。
培养初步的逻辑思维能力和空间观念,以及运用所学数学知识解决一些简单实际问题的能力。
初中阶段使学生掌握代数、平面几何的基础知识和基本技能,学一点统计初步知识、直观空间图形知识。
进一步培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间观念,以及运用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
外语初中阶段开设英语或俄语、日语等,分两级水平:一级水平学习两年,掌握适量的基础知识,通过初步的言语训练,能进行简单的听、说、读、写活动;二级水平是在一级水平的基础上,继续学习一年或二年,掌握必要的基础知识,经过进一步的言语训练,具有初步的听、说、读、写能力,为继续学习外语打好基础。
社会使学生初步认识常见的社会事务和现象,初步了解家乡的、祖国的、世界的历史、地理和社会生活等方面的常识,初步培养学生观察社会和适应社会生活的能力,使学生受到爱国主义教育和法制观念的启蒙教育。
历史使学生掌握中国历史(包括乡土历史)、世界历史的基础知识和历史发展的基本线索,着重学习中国近、现代史的重要事件和主要人物,使学生受到爱国主义、社会主义和国际主义的教育,培养学生初步运用历史唯物主义基本观点分析问题的能力。
地理使学生获得有关地球、地图的初步知识,掌握世界地理、中国地理(包括乡土地理)的基础知识,初步具有阅读和运用地图、地理图表的技能,初步理解人类活动与地理环境的关系,认识我国地理方面的基本国情,懂得有关人口、资源、环境等方面的基本国策,受到辩证唯物主义和爱国主义的教育。
自然使学生初步认识自然界常见的物体和现象,初步了解人类对自然的利用、改造、保护与探索,培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣和初步的观察、动手能力,使学生受到爱家乡、爱祖国、爱大自然和相信科学、破除迷信的教育。
物理使学生在观察、实验的基础上,学习力学、热学、电学、光学等方面的初步知识,了解他们在实际中的应用,初步掌握一些力学、电学中的基本概念和规律。
培养学生初步的观察能力、实验能力和运用所学物理知识解决简单实际问题的能力,以及实事求是的科学态度。
化学使学生在观察、实验的基础上,初步掌握一些化学基本概念、基本原理和几种最常见的重要元素及其化合物的基础知识,初步了解他们在实际中的应用。
培养学生初步的观察能力、实验能力和运用所学化学知识解决简单实际问题的能力,以及实事求是的科学态度。
生物使学生在观察、实验的基础上,初步掌握关于植物、细菌、真菌、病毒和动物的形态结构、生理和分类等方面的基础知识,初步学习一些生物遗传、进化和生态等方面的基础知识并了解它们在实际中的应用,初步懂得人体形态结构、生理功能和卫生保健的基础知识。
培养学生初步的观察能力、实验能力和运用所学生物学知识解决简单实际问题的能力,以及实事求是的科学态度。
体育小学阶段使学生掌握体育、卫生、保健的基础知识,简单的体育运动技术。
使学生养成锻炼身体、讲究卫生的习惯,增强体质,加强纪律观念,培养学生团结友爱、朝气蓬勃和勇敢顽强的精神。
初中阶段使学生掌握体育基础知识和体育卫生保健知识,初步掌握基本运动技能。
使学生养成自觉锻炼身体的习惯,促进身体正常发育,增强体质,进一步加强纪律观念,培养学生团结合作的精神、竞争的意识和勇敢顽强的意志品质。
音乐小学阶段主要学习我国优秀民族音乐作品,初步接触外国优秀音乐作品,使学生掌握浅显的音乐基础知识和基本技能。
培养学生对音乐的兴趣以及对音乐初步的感受和表现能力,激发爱国主义情感和民族自豪感。