六上第八单元_组文阅读课_教学设计

第1课时组文阅读课：走近鲁迅

——《我的伯父鲁迅先生》《有的人》+拓展文章《父亲对我的教育》《鲁迅翁杂忆》

一、教学目标

1.学习用较快的速度默读文章。

2.通过加小标题的方法，快速了解文章写了哪些事，在学习本组课文之前，形成对鲁迅先生的初步印象。

二、教学过程

（一）介绍鲁迅先生，诵读《有的人》

1.出示文字，猜猜他是谁：在儿子眼中，他是慈父；在学生眼中，他是严师；在朋友眼中，他是亲人；在陌生人眼中，他是榜样……毛主席说：“他是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家……”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是他对自己的评价。你知道他是谁吗？出示鲁迅照片，板书课题：走近鲁迅。

2.有感情地诵读《有的人》。

3.出示拓展性资料，把握诗歌的主要内容：《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。诗中将反动统治者与鲁迅先生进行对比，写出两种不同的人不同的选择，以及两种不同的人生结局。通过对比，歌颂赞美了鲁迅先生甘为孺子牛的一生。

4.分两种角色，诵读诗文。

（二）快速默读《我的伯父鲁迅先生》，练习加小标题

1.计时快速默读课文，尝试用小标题概括文中的小事。

2.以小组为单位交流拟定的小标题。

3.交流展示，总结方法：

（1）小组展示，要求讲清：小标题是什么，怎样确立这个小标题。

（附小标题：痛别伯父、谈《水浒传》、笑谈碰壁、放花筒、救助车夫、关心女佣）

（2）总结方法：抓关键句，找人物的关键行动，努力做到简洁。

（3）教师总结：借助于小标题，我们可以更好地把握课文的中心事件，更好地把握课文的主要内容。

4.感知人物形象：

（1）回读课文：哪件小事给你留下的印象最深？回过头再读课文片段，用关键词写下鲁迅先生留给你的印象。

（2）小组交流，以关键词总结鲁迅先生留给大家的共同印象。

（三）整合阅读《走进鲁迅的世界》50页《父亲对我的教育》、56页《鲁迅翁杂忆》

1.快速默读，用加小标题的方法迅速把握文章的主要内容。

2.写下关键词，概括鲁迅先生留给自己的印象。

3.小组交流、展示，说说自己对鲁迅先生的整体印象。

4.回读《有的人》，抒发对鲁迅先生的赞美、热爱之情。

（四）课外阅读

自读图书《怀鲁迅》《记鲁迅先生轶事》《朦胧的敬慕》《自题小像》。

寻找其他介绍鲁迅先生的文章，从多角度了解这一伟大作家，用关键词写下鲁迅先生留给自己的印象。

三、板书设计

走近鲁迅

亲人朋友

为自己想得少受学生欢迎（古文造诣高）

为别人想得多思想开明

顺其自然不拘小节（朴素节俭）

宽容喜爱读书

…………

（板书内容由学生填写，写下由事情中体悟到的人物形象。）