斯大林模式的社会主义建设道路教学设计
人民版高中历史必修二7.2《斯大林模式的社会主义建设道路》精品教案
第2课时斯大林模式的社会主义建设道路【教学时间】【总课时数】【教学目标】（1）知识与能力：了解斯大林模式建立的背景及其在经济方面、政治方面、思想方面、文化领域的主要表现，全面评价其在苏联社会主义建设过程中的作用。
（2）过程与方法：围绕斯大林模式建立的背景、特点、作用、严重的弊端及以影响等展开讨论，学会从不同的角度去认识历史问题。
学会归纳斯大林模式的特点和评价斯大林模式。
（3）情感、态度与价值观：通过对苏联社会主义工业化和农业集体化建设失误的分析，认识到搞经济建设必须遵循经济规律，坚持求真、务实的科学态度；不断总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。
【重点难点】重点：了解斯大林时期的经济建设情况和在经济建设中逐步形成的高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制——斯大林模式。
难点：全面正确地评价斯大林和斯大林模式。
从斯大林模式对东欧和中国经济建设的影响，学会用普遍性和特殊性关系的原理，认识到各国应根据自己的国情进行经济建设。
【高考动向】列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
【教学过程】导入新课：引导学生回忆第一节内容，指出列宁曾进行过战时共产主义政策和新经济政策的尝试，尤其新经济政策，符合当时的生产力发展水平，促进了经济快速发展，取得实效。
当斯大林继承列宁执掌苏共领导权和苏联政权之后，他又将带领苏联人民走上一条怎样的发展道路呢？今天，我们就一起来学习第2课“‘斯大林模式’的得与失”。
一、斯大林模式的工业化之路1、原因：A、落后的农业国；B、为了加强国防； C、为了给社会主义建设提供强大的物质技术基础；D、在资本主义包围之下；2、方针提出：1925年十四大提出实现社会主义工业化的方针。
3、苏联的社会主义工业化开始（1926）：（1）突出特点——优先发展重工业；（2）工人忘我劳动的精神和掌握新技术紧密结合。
4、成就与教训：①成就：一五计划（1928-1932）和二五计划（1933-1937），实现了工业化，工业总产值位于欧洲第一、世界第二。
高中历史斯大林模式的社会主义建设道路教案2人民版 必修2
第二节斯大林模式的社会主义建设道路知识结构斯大林模式的含义：是指苏联在20世纪20-50年代斯大林执政时期形成的高度集中的社会主义政治经济体制。
斯大林模式的形成社会主义工业化建设——高速优先发展重工业1925年，联共（布）十四大提出实现社会主义工业化的方针；1926年，苏联进入社会主义工业化建设时期；1928-1932年“一五”计划，提前完成；1933-1937年“二五”计划，提前完成；国家实现工业化。
形成了比较齐全的工业体系，工业总产值位居欧洲第一世界第二。
农业集体化——全盘集体化1927年，联共（布）十五大提出农业逐步集体化的方针；1929年，大规模、群众性的集体化运动开始（为配合工业化建设，斯大林决定实行农业全盘集体化）；1937年，农业集体化完成。
斯大林模式形成标志——1936年，苏联通过《苏维埃社会主义共和国宪法》，宣布社会主义基本建成。
斯大林模式的表现经济：高度集中，指令性计划，“计划就是法律”；政治：高度集权；思想文化：个人崇拜成为社会风潮，思想学术行政干预。
斯大林模式的评价一度推动了生产力的发展，但从长远看，影响了农业轻工业的发展，也使经济发展失去活力；保证了党的领导，维系了政局的稳定，但也破坏了社会主义民主法制；形成了高度集中的思想文化体系，统一了全国人民的意志，但不利于思想文化的繁荣。
基础训练（一）填空题1、从年起，苏联进入了社会主义工业化建设时期；从起，苏联开始实施优先发展的第一个五年计划。
2、苏联工业化过程中出现了一些问题和弊病，如形成了的不合理的经济结构。
3、苏联的农业集体化主要为了，没有促进的发展。
随着集体化运动的高涨，苏联开始了的斗争。
（二）选择题4、联共（布）十四大通过的经济方针是A、实行新经济政策B、开展社会主义工业化C、开展农业集体化D、实施三个五年计划5、苏联工业化与资本主义国家工业化不同之处在于A．重点发展重工业B．重工业和轻工业同步进行C．工业化和农业集体化协调发展 D．由城市扩展到农村6、1929年经济危机横扫资本主义世界时，苏联A、在实施新经济政策B、在进行“二五计划”建设C、在进行“一五计划”建设D、宣布社会主义在苏联建成7、苏联的工业总产值跃居欧洲第一位，世界第二位是在第几个五年计划完成后A、“一五”B、“二五”C、“三五”D、“四五”8、苏联前两个五年计划的成果不包括A、形成较齐全的工业体系B、实现国家农业集体化C、基本实现了国家工业化D、经济结构趋于平衡合理9、斯大林模式在苏联形成的标志是A、“一五计划”的完成B、农业集体化完成C、新经济政策的废除D、1936年苏联颁布新宪法10、决定苏联20世纪30年代形成高度集中的经济政治体制的根本因素是A、当时社会生产力发展水平B、巩固无产阶级政权的需要C、对斯大林个人崇拜的形成D、粉碎外国武装干涉的需要11、对苏联三十年代的评述，不正确的是A、社会主义基本制度已经确立B、高度集中的经济体制严重阻碍了国民经济的发展C、对斯大林的个人崇拜已达到相当严重的程度D、苏联进行的大清洗运动破坏和践踏了社会主义民主和法制12、对斯大林时期形成的高度集中的政治经济体制的叙述，不确切的是A、形成的标志是1936年苏联宪法的颁布B、同苏联当时社会生产力水平的发展水平基本适应C、第二次世界大战后宣告结束D、历史上起过积极作用，后来越来越阻碍苏联国民经济的发展和政治体制的改革13、造成苏联社会主义建设中，农、轻、重，比例严重失调的最主要原因是A、片面强调产值和产量B、片面发展重工业C、严重挫伤了农民的积极性D、轻工业发展布局和结构不合理能力拓展14、阅读下列材料材料一斯大林在论述苏联的工业化时说：“在资本主义国家，工业化通常是从轻工业开始的，由轻工业同重工业比较起来，需要的投资少，资本周转快，获得利润也较容易，所以在那里，轻工业成为工业化的头一个对象。
人民版高中历史必修二72斯大林模式的社会主义建设道路教学设计1
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已具备了一定的历史知识基础，对苏联社会主义建设有一定的了解。然而，对于斯大林模式的认识可能较为片面，容易受到传统观念的影响。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对斯大林模式的认识程度：了解学生是否能够准确理解斯大林模式的概念、主要内容及其在苏联社会主义建设中的作用。
五、作业布置
为了巩固学生对斯大林模式社会主义建设道路的理解，培养其历史思维能力和综合分析能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于斯大林模式在苏联社会主义建设中作用与影响的短文，字数不少于500字。要求观点明确、论据充分，能够体现学生对斯大林模式的深入思考。
2.分析斯大林模式在我国社会主义建设初期的借鉴与反思，请同学们从政治、经济、文化等方面举例说明，并谈谈自己的看法。字数不少于600字。
4.能够运用历史唯物主义观点分析斯大林模式，提高历史思维能力和批判性思维能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究斯大林模式的相关问题，培养其自主学习能力。
2.利用历史资料、图片等教学资源，创设历史情境，让学生感受斯大林模式下的社会主义建设氛围。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己对斯大林模式的看法，提高课堂互动性，培养学生合作交流的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.斯大林模式在苏联社会主义建设中的积极作用有哪些？
b.斯大林模式存在哪些消极影响？
c.我国在社会主义建设过程中如何借鉴和反思斯大林模式的经验教训？
2.学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
【公开课教案】斯大林模式的社会主义建设道路
专题七联社会主义苏设的经建与教训二、斯大林模式的社会主义建设道路课标要求：知道斯大林模式确立的标志；列举斯大林模式的主要表现；认识斯大林模式在实践中的经验教训；通过对斯大林模式利弊的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。
学习目标：（一）知识与能力目标（1）通过自主阅读教材、分析材料，能够概括斯大林模式的主要表现。
（2）通过同桌互助学习，能够客观地评价斯大林模式。
（3）能够结合自己的所学知识，认识到斯大林模式是建设社会主义的一种模式并不是唯一模式。
（二）过程与方法目标（1）阅读分析文字材料、漫画、图表，学会掌握解读历史史料的方法；（2）通过将历史与现实联系在一起，将历史放在特定的历史背景下去解读，同时学会以史为鉴。
（三）情感态度与价值观目标（1）通过分析当时苏联的现状，指导斯大林模式是在特定历史背景下的选择。
（2）通过对斯大林模式的分析，认识到其对当今社会主义建设道路的借鉴与思考。
[教学重点]列举斯大林模式的主要表现；认识斯大林模式在实践中的经验教训；[教学难点]通过对斯大林模式利弊的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。
[课时安排] 1课时[教学过程]导入：用地图说明苏联成立与发展的过程，指出苏联社会主义建设的三大探索，从而导入到本课主题，让学生观看视频和课前提示，提出问题“什是么斯大林模式?”学生回答：是联苏在20—50年代斯大林执政时期形成的高度集中的会社义主政治济经(高度集的国家中指令计划模式)性制。
点评：它不是社会主义建设的唯一模式。
1936年苏联新宪法颁布标志着斯大林斯式的确立。
苏联为什么会形成这样形模式的呢？一个时代的迷雾——斯大林模式的神圣化想一想，为什么会出现这种现象？与斯大林个人因素有关系吗？中国有无类似的现象？回归文本，探究背景一、苏联的现状1、外部形势：资本主义的包围和战争威胁2、政治形势：苏联成立,列宁逝世,斯大林上台3、经济形势：经济恢复但总体仍相对落后(根因)4、历史传统：相对落后的经济文化与历史传统5、思想环境：国内激烈的阶级斗争6、个人意识：斯大林专权独断作风二、苏联的选择一条独特的发展道路——斯大林模式建立途径一、工业：优先发展重工业的工业化方针问题一：苏联工业化与西方有何不同？原因是什么？（回答）西方的工业化一般都是先轻工业后重工业，苏联的工业化却是优先发展重工业。
【公开课教案】斯大林模式的社会主义建设道路(教案)
课题希沃5“互动式”白板在历史学科素养中的应用专题七第二节斯大林模式的社会主义建设道路授课时间授课班级高一（11）班授课人授课类型新课课程标准列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
教学理念以学生为本，运用希沃5“互动式”白板来设置课堂活动——趣味知识游戏，充分调动学生兴趣和热情。
通过提供视频、丰富的文字史料、图片史料、表格史料等，引导思考斯大林模式形成的背景、主要表现，从而能够客观地对斯大林模式的利弊进行探讨，进而形成对历史的客观评价。
学情分析高一学生思维活跃，参与意识强烈，为探究学习提供了可能，高一学生在初中相关的知识已经有所了解，但掌握的不够扎实，应加强对学生的引导。
给学生史料进行研读，培养学生读史的能力。
教学目标知识与能力简述苏联工业化的历程，认识苏联工业化之路的特点及其利弊，了解农业全盘集体化，知道其得失，归纳斯大林模式的特点，并简要予以评价，培养学生探究学习能力。
过程与方法通过自主阅读教材，结合图表、材料等方法培养历史学科核心素养，深入了解斯大林模式形成的背景、过程，并能正确评价斯大林模式。
情感态度与价值观通过对斯大林模式利弊得失的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，通过西方、苏联与中国发展模式的比较，认识到斯大林模式是建设社会主义的一种模式并不是唯一模式。
教学重点苏联的工业化之路；斯大林模式的主要表现教学难点评价斯大林模式教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图白板运用导入新课投影展示图片，让学生根据图片提取信息播放背景音乐，介绍列宁逝世，提问：带着几许遗憾留下了一份未尽的社会主义事业，苏维埃政权的明天怎么办？谁来带领大家继续这段未尽旅途？学生回答吸引学生注意力，营造氛围，设置情境，提高学生对音频插入及截屏功能过渡：斯大林是否会继续坚持走列宁的新经济政策道路还是另辟蹊径呢？本课学习的兴趣一、探索之因概念解读：苏联在20世纪20-50年代斯大林执政时期形成的高度集中的社会主义政治经济体制，它不是社会主义建设的唯一模式。
人民版高中历史必修二7.2《斯大林模式的社会主义建设道路》优秀教案(3页)-精选教学文档
斯大林模式的社会主义建设道路教案藁城区第九中学赵学民课程标准: 列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
教学目标:（1）知识与能力：了解斯大林模式建立的背景、主要表现，全面客观评价其在苏联社会主义建设过程中的作用。
（2）过程与方法：围绕斯大林模式建立的背景、特点、作用以及影响等进行探讨，学会从不同的角度去认识历史问题。
学会归纳历史知识。
（3）情感、态度与价值观：通过对苏联社会主义工业化和农业集体化建设的分析，认识到搞经济建设必须遵循经济规律，坚持实事求是的科学态度；不断总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。
教学课时：1.5课时重点难点:重点：了解斯大林时期的经济建设情况和在经济建设中逐步形成的高度集中的经济政治体制——斯大林模式。
难点：全面正确地评价斯大林和斯大林模式。
教学过程：导入新课：引导学生解读漫画《片面发展的经济》：这幅图反映了30年代苏联经济建设中的什么问题？问题：经济发展不协调。
着重发展重工业尤其是军事工业，忽视轻工业和农业的发展。
30年代苏联经济发展过程中为何出现这样的问题？我们带着这一问题学习第二节：斯大林模式的社会主义建设道路一、斯大林模式的工业化之路播放视频，多媒体出示材料，观看阅读后引导学生回答：1、苏联走工业化之路的原因：国情决定：与西方国家相比，苏联仍是一个落后的农业国；借鉴中国教训；国际环境决定：苏联处于帝国主义国家的包围和威胁之中。
2、苏联实现工业化的目的：为了加强国防力量以维护民族独立，为了给社会主义建设提供强大的物质技术基础。
3、苏联工业化的过程1925年12月，联（共）布“十四大”通过实现社会主义工业化的方针。
1926年——1928年主要对原有工业企业进行改建扩建，同时新建几千家企业。
从1928年起苏联开始实施第一个五年计划。
4、苏联工业化的特点：优先发展重工业，追求高速度，依靠本国力量积累资金（勒紧裤腰带）；计划指令性。
5、苏联工业化的成就：两个五年计划期间，形成了较齐全的工业体系，基本实现了以重工业为中心的国家工业化。
斯大林模式的社会主义建设道路学案
专题七苏联社会主义建设的经验与教训二斯大林模式的社会主义建设道路【课程标准】1．列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
【教学要求】1.列举“斯大林模式”在政治、经济方面的主要表现。
2.认识“斯大林模式”在实践中的经验教训。
【知识梳理】一、斯大林模式形成过程：斯大林模式是在实行社会主义工业化和农业集体化的过程中逐渐形成的。
1、斯大林的工业化之路（1）背景：①1924年月列宁逝世，斯大林成为苏联的主要领导人。
②1925年，苏联国民经济基本恢复后，是一个落后的农业国。
③为了加强国防力量以维护民族独立，为了给社会主义建设提供强大的物质基础，在资本主义包围下进行社会主义建设的苏联必须实现国家的工业化。
（2）方针的确定：1925年12月召开的联共（布）十四大正式提出了实现社会主义工业化的方针。
从1926年起，苏联进入了社会主义工业化建设时期。
（3）过程：①1926—1928年主要是改建、扩建和新建。
②从1928年起，苏联开始实施第一个五年计划，新经济政策被取消。
到1932年第一个五年计划提前完成。
③从1933年起，开始实行第二个五年计划，于1937年提前完成。
④到1937年实现了国家的工业化。
（4）结果：①到1937年实现了工业化，苏联不再是一个依赖西方的农业国，而是世界工业强国；②形成了比较齐全的工业体系；③国民经济结构发生变化；④到1937年工业总产值位居欧洲第一，世界第二。
（5）问题：经济结构不合理2、农业全盘集体化（1）背景：十月革命后，苏俄的农业是一个落后的个体小生产农业；为了配合国家工业化建设的顺利进行，斯大林决定通过农业全盘集体化来克服粮食危机。
（2）方针的确定：1927年联共（布）十五大提出了农业逐步集体化方针。
（3）过程：从1929年下半年起，一场大规模的、群众性的集体化运动开始了。
（4）结果：1937年，农业集体化完成。
（5）评价：一方面农业集体化的实现为解决工业化急需的粮食、原料、资金等创造了便利条件。
高中历史人民版必修2斯大林模式的社会主义建设道路教学设计
斯大林模式的社会主义建设道路教学目标一、知识目标苏联社会主义工业化方针的确定；五年计划的实施；苏联社会主义农业集体化方针的确定和实施；苏联社会主义改造和建设的主要成就及存在的严重问题；1936年苏联宪法；斯大林高度集中的经济政治体制；对斯大林个人崇拜的盛行；苏联的大清洗运动。
二、情感目标1．通过对苏联社会主义建设的伟大成就的讲述和分析，使学生认识社会主义制度的优越性，对学生进行热爱社会主义的教育。
2．通过对苏联高度集中的经济政治体制的分析、评价，使学生认识到：高度集中的经济政治体制不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且对国际共产主义运动的发展也产生了深远的影响。
3．通过对本节课的分析讲述，使学生认识到：人民群众是历史的创造者，一个国家要想长盛不衰，必须始终把人民的利益放在首位，才能得到人民的支持，焕发起人民的积极性，从而推动经济发展和社会的进步。
三、能力目标1．通过对苏联社会主义建设的成就和存在问题的分析、评价，培养学生动用共性与个性、原因与结果、发展与联系等辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。
2．通过引导学生对高度集中的经济政治体制的形成及利弊的分析，培养学生运用现象和本质、人民群众及个人在历史中的作用等辩证唯物主义、历史唯物主义观点，客观、公正地评价历史事件和历史人物的能力。
教学重点难点重点：苏联的工业化和农业集体化；苏联社会主义建设的巨大成就。
难点：对高度集中的经济政治体制的评价。
教学过程导入新课1917年俄国十月革命的胜利，标志着世界现代史的开端。
俄国从此进入发展社会主义的新时期。
请同学们结合第一节内容，回答下列问题：1．十月革命胜利后俄国面临的主要形势有哪些？2．为巩固新政权，苏维埃政府采取了哪些主要措施？3．苏俄向社会主义过渡的主要途径是什么？一、斯大林的工业化之路1、背景（1）苏联经济恢复后，但仍是一个只能输出农产品、输入机器装备的落后的农业国；（2）苏联处于资本主义国家的包围之中；（3）列宁逝世后，斯大林成为苏联的主要领导人。
人民版高中历史必修二7.2《斯大林模式的社会主义建设道路》 教案(9页)-word文档资料
斯大林模式的社会主义建设道路学习内容分析人民版·历史必修·第二册。
专题七苏联社会主义建设的经验与教训。
二斯大林模式的社会主义建设道路从专题的角度来看，斯大林模式是苏联社会主义发展过程中的重要内容，既是对上节课的内容的重新认识，也是下一节苏联改革没有成功的原因的重要铺垫，；从整个经济史的发展角度来看，专题六“罗斯福新政和当代资本主义的新变化”是讲资本主义是如何逐渐在经济生活中加强计划的作用的，而本专题讲的是在社会主义国家苏联为什么要强调市场的作用，所以专题六和专题七实际上是一个事物的两个方面；新课程标准理念下的历史教育更加关注史能鉴今功能的发挥，从与生活世界的联系看这一段历史对中国社会主义建设的重要的借鉴作用，可以达到总结苏联经验教训为中国社会主义建设服务的目的。
我国在建国初期搞社会主义建设，也在一定程度上照搬了苏联斯大林模式的许多做法，结果走了很长一段弯路，老人对这一段历史有大概的了解和体验，学生可以从老人的口述中了解高度集中的政治经济体制的主要表现；学习者分析1、学生在初中已学过有关的知识，这有利于教学的深入和目标的达成。
2、高中学生处在信息化时代,思维活跃，个性鲜明，主动参与意识较强，具备一定的知识储备和自主学习的能力。
本课一些基础知识可以通过学生预习解决，突出重点难点的分析。
另外，高一学生思维更多还停留在感性层面上，通过历史课堂，要逐步建立起学生的理性思维结构。
3、经过高一学年新课程的浸染，绝大多数的学生已经能够初步理解新课程的内涵。
在学习的过程中，大部分学生能比较自觉地运用新课程的学习方法，主动对学习内容进行探究，在探究过程中感悟心得体会。
4、本单元涉及到的经济学概念较多，深奥的理论枯燥乏味，学生可能将其与政治课混为一谈。
笔者认为以上两点是本单元在教学中应该关注的难点。
教学目标设定2、认识“斯大林模式”在实践中的经验教训。
3、体会斯大林等苏联领导人在探索社会主义道路过程中的开创性精神。
清泉州阳光实验学校高中历史《斯大林模式的社会主义建设道路》教案 必修
清泉州阳光实验学校斯大林形式的社会主义建立道路一、说教材地位：斯大林形式的社会主义建立道路是本专题的重点，它起着承上启下的作用，既承接了第一节所学苏俄或者者苏联经济的开展变化，又链接了二战后苏联的社会改革乃至最终的解体。
二、说学习目的1．知识与才能：〔1〕理解并掌握苏联经济建立的成就和斯大林形式的主要表现。
〔2〕用历史唯物主义方法客观分析斯大林形式的历史作用及弊端。
2．过程与方法：〔1〕从激发学生学习兴趣的目的出发，创设情境、设置问题，让学生学会运用阅读法、讨论法等方法，学习相关疑难问题，进步学生、探究和自主学习的才能，凸显学生在课堂教学中的主体作用。
〔2〕在教学过程中利用多媒体辅助教学，结合图表及文字资料来讲解，力争在有限的时间是是内到达突出重点、打破难点、明确概念、启发思维的目的，并增强教学的直观性和兴趣性。
3．情感态度与价值观：引导学生从多个角度，以史实为根据，对“斯大林形式〞的得与失进展讨论，培养学生客观评价历史问题的习惯和才能。
并进而让学生认识到任何一种经济体制的建立，都应从本国国情出发，必须与本国的消费力程度相适应，必须符合经济开展的客观规律，适时的调整与改革才是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。
三、说学情学生在初中学段，对苏联社会主义建立道路和“斯大林形式〞，已有简单的知识积累，也为高中的自主学习奠定了根底。
但其认知程度大多还处于感性认识阶段，对历史结论、历史观点的分析与理解仍不够深化，因此要达成学习目的还有一定难度。
针对这种情况，教师在教学过程中应采用深化浅出、灵敏多变的教学方式，大胆创设问题情境，引导学生主动探究学习，以充分调动学生学习历史的兴趣和积极性。
四、说重难点重点：斯大林形式的主要表现及利弊。
难点：如何评价斯大林形式？五、说教学方法以学案导学、探究为主，辅之以多媒体。
六、说教学过程导入新课：采用创设情境，设计问题的方式。
播放视频：列宁关于经济建立的视频资料，借以设计问题“列宁把俄国人民带入了苏维埃俄国时代，那，又是谁将苏维埃俄国带入了社会主义开展的快车道呢？〞本节课的授课过程分为：知识梳理、探究解疑、网络建构、稳固练习和课堂延伸等假设干环节。
高中历史人民版必修2斯大林模式的社会主义建设道路教学设计
二斯大林模式的社会主义建设道路[学习目标]一、斯大林的工业化之路1．背景(1)1924年1月，列宁病逝，斯大林成为苏联的主要领导人。
(2)1925年的苏联仍是落后的农业国。
(3)苏联处于资本主义包围下。
2．目的(1)加强国防力量以维护民族独立。
(2)给社会主义建设提供强大的物质技术基础。
3．方针1925年12月，联共(布)第十四次代表大会正式提出实现社会主义工业化的方针。
4．建设(1)从1926年起，苏联进入了社会主义工业化建设时期。
(2)1926—1928年，对原有工业企业进行改建扩建，并新建几千家企业。
(3)1928—1932年，实施高速优先发展重工业的第一个五年计划。
(4)1933—1937年，实施第二个五年计划，实现了工业化。
5．成就(1)1937年形成了比较齐全的工业体系。
(2)国民经济结构发生了改变，到1937年，工业在工农业总产值中的比重占优势。
(3)工业总产值到第二个五年计划完成时，已位居欧洲第一位、世界第二位。
6．弊端形成了重工业过重、轻工业过轻、农业落后的不合理的经济结构。
二、农业全盘集体化1．背景(1)十月革命后，苏俄农业仍停留于个体小生产水平。
(2)1927年联共(布)十五大提出农业逐步集体化的方针。
(3)农业生产不能适应工业发展的需要，甚至出现了粮食收购危机。
2．目的保证国家工业化建设的顺利进行，克服粮食危机。
3．过程(1)从1929年下半年起，一场大规模、群众性的集体化运动开始。
(2)全国各地一哄而起，并出现强迫命令现象。
(3)1930年3月，斯大林发表《胜利冲昏头脑》一文，对集体化运动进行整顿。
(4)1932年，苏联宣布“完成全盘集体化”。
4．影响(1)为解决工业化急需的粮食、原料、资金等创造了便利条件。
(2)没有促进农业生产力本身的发展。
(3)1932年底，富农作为一个阶级基本被消灭。
1．形成标志1936年，苏联新宪法颁布，宣布苏联的社会主义已经基本建成。
2．形成过程在实行工业化和农业集体化过程中逐渐形成。
斯大林模式的社会主义建设道路教学设计[本站推荐]
![斯大林模式的社会主义建设道路教学设计[本站推荐]](https://img.taocdn.com/s3/m/f88afa256d175f0e7cd184254b35eefdc8d3156a.png)
斯大林模式的社会主义建设道路教学设计[本站推荐]第一篇：斯大林模式的社会主义建设道路教学设计[本站推荐] 人民版必修二专题七第二课“斯大林模式的社会主义建设道路”教学设计定边县第四中学周婷一、设计思路高中《历史教学大纲》规定了高中历史教学的目的、要求和内容等，是教学、评价的依据。
本课的设计依据《历史教学大纲》的要求，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，并且以教师为主导，学生为主体，促进学生积极主动地学习，获取知识与能力。
二、课程标准列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
三、教学目标【知识与能力】1、（1）知道以下基本知识：苏联工业化的措施、成就和问题；苏联农业集体化的过程；斯大林模式的特征及其在经济、政治和思想文化方面的表现。
（2）理解以下问题：苏联社会主义工业化的必要性；苏联农业集体化的背景以及对农业集体化的认识；斯大林模式的影响。
2、培养学生在理解的基础上整理历史知识、分析和比较历史问题的能力，同时培养学生在特定的历史背景下评价历史事物的能力。
【过程与方法】1、在授课过程中，引导学生从不同的视角思考问题，勇于提出自己的见解，进而探索解决问题的方法。
2、在学习“斯大林模式”的过程中，指导学生学习在特定的历史条件下客观地评价历史事物的基本方法。
【情感态度与价值观】1、通过学习本课内容，体会苏联探索社会主义建设道路的开创性、艰巨性和复杂性，正确认识“斯大林模式”在苏联历史上所发挥的巨大影响力。
四、教学重难点1、教学重点：社会主义工业化的成就；斯大林模式在经济、政治等方面的表现。
2、教学难点：对农业全盘集体化的认识；评价“斯大林模式”。
五、教材分析列宁逝世后，在斯大林的领导下，抛弃列宁的“新经济政策”思路，回归到“战时共产主义”思路上来。
通过实行社会主义工业化和农业全盘集体化，确立了斯大林模式。
以经济上高度集中、政治上高度集权、思想上高度统一为主要特征的斯大林模式，曾经使苏联的社会主义建设取得巨大的成就，但它也存在诸多弊端，在后来历史发展进程中逐渐成为制约苏联经济发展和政治改革的最主要因素。
人民版必修2高中历史7.2斯大林模式的社会主义建设道路教学设计
-过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组活动中的表现，评估学生的合作能力、思辨能力和批判性思维。
-终结性评价：通过课后作业、小论文等形式，评估学生对斯大林模式的理解和掌握程度。
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，为后续学习奠定基础。
4.教学拓展：
-布置课后阅读任务，让学生深入了解斯大林模式的相关史实，拓展知识面。
1.斯大林模式的背景：分析苏联社会主义建设初期面临的经济、政治和国际环境，阐述斯大林模式产生的必然性。
2.斯大林模式的主要内容：讲解五年计划、集体化运动、工业化进程等斯大林模式的核心内容，分析其特点。
3.斯大林模式的影响：从经济、政治、社会等方面，阐述斯大林模式对苏联社会主义建设的积极和消极影响。
4.我国对斯大林模式的借鉴与反思：分析我国在社会主义建设中如何借鉴斯大林模式的经验，以及如何避免其弊端。
3.视频播放：播放关于斯大林模式的历史纪录片片段，让学生了解斯大林模式在苏联社会主义建设中的重要性。
4.引入话题：在引导学生关注斯大林模式的同时，提出问题：“斯大林模式对苏联社会主义建设有哪些影响？我国在社会主义建设中如何借鉴和反思斯大林模式？”
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将详细讲解以下内容：
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，组织学生进行小组讨论：
1.分组：将学生分成若干小组，每组针对斯大林模式的优缺点、国内外评价等展开讨论。
2.讨论指导：为学生提供相关资料，引导他们运用历史唯物主义观点进行分析。
3.汇报：各小组选派代表汇报讨论成果，其他学生认真聆听，进行补充和质疑。
4.教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，强调客观、全面地看待斯大林模式的重要性。
四川省宜宾市一中高二历史《斯大林模式的社会主义建设道路》教学设计
引导学生回忆第一节内容，指出列宁曾进行过战时共产主义政策和新经济政策的尝试，尤其新经济政策，符合当时的生产力发展水平，促进了经济快速发展，取得实效。当斯大林继承列宁执掌苏共领导权和苏联政权之后，他又将带领苏联人民走上一条怎样的发展道路呢？
3.回归“理想”的实验(斯大林模式的实验)
——高度集中的经济政治体制的建立。
情感、态度与价值观：通过对苏联社会主义工业化和农业集体化建设失误的分析，认识到搞经济建设必须遵循经济规律，坚持求真、务实的科学态度；不断总结历史经验，借鉴历史教林时期的经济建设情况和在经济建设中逐步形成的高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制——斯大林模式。
难点
教师
课
程
讲
授
斯大林探索的途径主要有三个：一是社会主义工业化，第二农业集体化，第三阶级斗争尖锐化。非常简单的三句话，但有着非同寻常的重大意义，所有照搬斯大林模式的社会主义国家，大都是按这样的方式搞社会主义。而且，按照这样途径建立起来的社会主义，一定符合三个特征：公有制、计划经济、按劳分配。通过这样的一个探索，苏联走出了一条独特的发展道路。
师生互动
新课
预习
阅读教材P135-139思考识记下列基础知识:(10分钟)
1.斯大林工业化的背景.目的.方针,工业化的过程及成就,该如何评价其工业化之路?
2.概述苏联农业集体化的背景、目的.方针和过程,农业集体化带来了怎样的影响？
学生自主
学习
新
课
导
入
一幅漫画（投影）
漫画反映了斯大林模式在经济领域高度集中的特征。作为一个高度集中的国家指令性计划模式，国家包揽了国民经济的整个生产、交换和分配，渗透到经济生活各个方面；样样管、统统包的指令性计划不符合经济发展的客观规律，不利于地方和企业积极性的发挥，经济发展缺乏活力。
高中历史 专题七第2课 斯大林模式的社会主义建设道路教案(含解析)人民版必修2
二斯大林模式的社会主义建设道路课程标准：列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
一、斯大林的工业化之路1.背景(1)1924年，列宁病逝，斯大林成为苏联的主要领导人。
(2)1925年，苏联仍然是一个只能依靠从国外输入机器装备的落后农业国。
(3)处于资本主义包围下进行社会主义建设的苏联必须尽快实现国家的工业化。
2.方针及要点(1)方针：1925年12月召开的联共(布)十四大正式提出了社会主义工业化的方针。
(2)要点：优先发展重工业，追求高速度，依靠本国力量积累资金。
3．步骤(1)从1926年起，苏联进入社会主义工业化建设时期。
(2)1926－1928年，对原有工业企业进行改建扩建并新建了几千家企业。
(3)1928－1932年，实施高速优先发展重工业的第一个五年计划。
(4)1933－1937年，实施第二个五年计划。
4．成就(1)1937年，实现了国家工业化，并形成了比较齐全的工业体系。
(2)国民经济结构发生了改变，到1937年，工业在工农业总产值中的比重占优势。
(3)工业总产值到1937年已跃居欧洲第一位、世界第二位。
5.局限使苏联形成了重工业过重、轻工业过轻、农业落后的不合理经济结构，农民为工业化付出的代价过大，等等。
二、农业全盘集体化1．背景(1)十月革命后，苏俄农业仍是落后的个体小生产农业。
(2)1927年联共(布)十五大提出农业逐步集体化的方针。
2．目的克服粮食危机，保证国家工业化建设的顺利进行。
3．实施从1929年起，全国各地的集体化运动一哄而起。
1932年，苏联宣布“完成全盘集体化”。
1937年，农业集体化基本完成。
4．影响(1)农业集体化的实现为解决工业化急需的粮食、原料、资金等创造了便利条件。
(2)并未促进农业生产力本身的发展。
(3)1932年底，富农作为一个阶级基本被消灭。
三、斯大林模式1．形成标志1936年，苏联通过《苏维埃社会主义共和国宪法》，宣布苏联的社会主义已经基本建成，这标志着斯大林模式的确立。
2019-2020年高中历史《斯大林模式的社会主义建设道路》教案8 人民版必修2
2019-2020年高中历史《斯大林模式的社会主义建设道路》教案8 人民版必修2一、课程标准要求列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
二、学科教学指导意见要求1、学习要求：知道斯大林模式形成的原因和确立的标志；列举斯大林模式的主要表现；认识斯大林模式在实践中的经验教训；通过对斯大林模式利弊的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。
2、说明：“斯大林模式”是本课的关键词，可围绕其形成原因、主要表现及在实践中的经验教训展开学习。
“农业全盘集体化”一目为课外阅读内容。
三、会考要求不作要求。
四、教材分析列宁逝世后，斯大林领导的苏联人民进行了社会主义工业化和农业集体化。
斯大林领导的苏联社会主义建设既取得了一定成绩，也存在不少问题。
随着工业化和农业集体化的完成，逐步形成了高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制，“斯大林模式”至此形成。
“斯大林模式”对于苏联赢得反法西斯战争的胜利有很大的帮助，但后来越来越阻碍苏联国民经济的发展和政治体制的改革，民主和法制受到严重践踏。
"斯大林模式"的缺点是僵化的政治、经济体制与苏联的生产力发展水平不相适应。
这种不适应使人们积极性无法充分发挥，各种矛盾逐步积累、激化，导致斯大林逝世后一系列历史事件的发生，并最终导致社会主义苏联的崩溃和解体。
“斯大林模式”对东欧社会主义国家也产生了很大的影响。
东欧社会主义国家基本上是照搬斯大林模式，不可避免地形成了僵化的经济政治体制，影响了生产力的发展，最终造成社会主义在东欧的失败。
我国在建国初期搞社会主义建设，也在一定程度上照搬了苏联斯大林模式的许多做法，结果走了很长一段弯路。
斯大林模式的危害（1）违背经济发展规律，生产效益低下，劳动者生产积极性不高，全盘农业集体化给苏联农业带来极其严重的后果，苏联长期面临粮食和农产品短缺的严峻局面；（2）民主受到破坏；（3）思想上专制、个人迷信盛行。
五、教案【知识与能力】简述苏联的工业化之路，分析苏联工业化建设取得巨大成就的原因。
斯大林模式的社会主义建设道路(教案)1
第2课斯大林模式的社会主义建设道路一、教学目标和重点（一）教学目标1.知识与技能知道苏联工业化的特点、成就及存在的问题；农业集体化与工业化的关联性；斯大林模式在经济、政治、文化上的特征。
理解苏联选择非资本主义发展模式的合理性及其提供的经验和教训。
2.过程与方法通过具体分析苏联工业化、农业集体化的决策和开展过程，理解其产生的影响，懂得人类现代化道路的多样性与复杂性。
通过对史料的阅读分析，培养依据历史史实来推导出相关结论的能力。
3.情感态度与价值观苏联社会主义现代化道路的探索中，推行高度集中的“计划经济体制”，苏联进入工业化国家的行列，但这种体制最终成为现代化发展的障碍。
（二）教学重点苏联工业化方针的制定及工业化进程；斯大林模式的经济特征。
二、教学过程（一）苏联社会主义建设的决策1.决策（1）1925年联共14大，制定了社会主义工业化的总方针（发展道路或方式：集中力量优先发展重工业）（2）1927年联共15大，制定了农业集体化的方针；（3）从1928 年起实施国民经济发展的五年计划。
学生快速通读教材，找出苏联为建设社会主义做出的重大决策；教师引导学生分析是在何种背景下做出的上述决策，培养学生的决策意识与决策素养。
2．重大决策的背景教师引导学生从国际、国内展开分析，培养学生从整体与局部、内因与外因的角度分析历史问题的能力。
（1）国际：险峻的国际环境，苏联面临帝国主义列强的孤立与遏制（2）国内：自身经济文化落后；列宁逝世。
（二）苏联工业化的进程1.社会主义工业化方针的制定：1925年苏共14大2.苏联工业化的概况：3.苏联工业化的评价：（1）成就巨大：引导学生从国民经济结构、工业产值占世界比重两个角度进行概括，培养学生从史实中归纳历史结论的能力。
（2）问题严重：引导学生从产业结构、城乡二元社会两个角度进行概括，培养学生从史实中归纳历史结论的能力，一分为二地对历史事物进行解释的素养。
（三）农业全盘集体化1.农业全盘集体化：主要通过讲述讲述，引导学生理解这一核心概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人民版必修二专题七第二课“斯大林模式的社会主义建设道路”教学设计定边县第四中学周婷一、设计思路高中《历史教学大纲》规定了高中历史教学的目的、要求和内容等，是教学、评价的依据。
本课的设计依据《历史教学大纲》的要求，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，并且以教师为主导，学生为主体，促进学生积极主动地学习，获取知识与能力。
二、课程标准列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
三、教学目标【知识与能力】1、（1）知道以下基本知识：苏联工业化的措施、成就和问题；苏联农业集体化的过程；斯大林模式的特征及其在经济、政治和思想文化方面的表现。
（2）理解以下问题：苏联社会主义工业化的必要性；苏联农业集体化的背景以及对农业集体化的认识；斯大林模式的影响。
2、培养学生在理解的基础上整理历史知识、分析和比较历史问题的能力，同时培养学生在特定的历史背景下评价历史事物的能力。
【过程与方法】1、在授课过程中，引导学生从不同的视角思考问题，勇于提出自己的见解，进而探索解决问题的方法。
2、在学习“斯大林模式”的过程中，指导学生学习在特定的历史条件下客观地评价历史事物的基本方法。
【情感态度与价值观】1、通过学习本课内容，体会苏联探索社会主义建设道路的开创性、艰巨性和复杂性，正确认识“斯大林模式”在苏联历史上所发挥的巨大影响力。
四、教学重难点1、教学重点：社会主义工业化的成就；斯大林模式在经济、政治等方面的表现。
2、教学难点：对农业全盘集体化的认识；评价“斯大林模式”。
五、教材分析列宁逝世后，在斯大林的领导下，抛弃列宁的“新经济政策”思路，回归到“战时共产主义”思路上来。
通过实行社会主义工业化和农业全盘集体化，确立了斯大林模式。
以经济上高度集中、政治上高度集权、思想上高度统一为主要特征的斯大林模式，曾经使苏联的社会主义建设取得巨大的成就，但它也存在诸多弊端，在后来历史发展进程中逐渐成为制约苏联经济发展和政治改革的最主要因素。
本课内容围绕着苏联经济政策的演变这条专题的主线展开，上承以新经济政策为核心的“列宁模式”，同时又为第三课学习“苏联的社会主义改革与挫折”打下基础（苏联改革的对象就是斯大林模式），具有承上启下的作用。
六、教学方法：导学案教学、小组讨论、合作探究法等。
七、教学流程设计（一）课前准备：下发导学案，学生阅读教材完成【自主预习案】的知识梳理部分。
（二）复习旧课，导入新课。
（三）新课学习1．学生在课前预习的基础上用语言表达的方式完成自主预习案的知识梳理部分。
2．引导学生解读学习目标。
3.学生在预习的基础上完成预习自测的习题。
4.学生合作探究，完成“探究精讲案”，让学生在学习过程中，通过讨论、交流形成对问题的看法并解决问题，感受合作学习的快乐。
在合作探究的基础上，让学生展示，主要培养学生语言表达的能力和解决问题的能力。
5. 课堂检测。
学生自主完成课堂检测的相关习题，以达到学以致用，巩固深化知识之目的。
6. 课堂小结与知识升华。
教师引导学生完成，培养学生总结、归纳知识的能力。
师生共同在黑板上构建知识体系。
八．教学反思本节课体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，利用导学案教学，鼓励学生积极参与课堂学习，调动了学生学习的积极性和学习兴趣，逐渐培养学生阅读材料获取信息和解决问题的能力。
总体上完成了教学和学习目标。
存在的不足之处是教学节奏的把握不够合理，有前松后紧现象。
同时对学生的评价不够及时。
在以后得课堂上应该注意改进。
（后附导学案）专题七：苏联社会主义建设的经验与教训第二节：斯大林模式的社会主义建设道路一、课题：斯大林模式的社会主义建设道路二、课标要求：列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
三、三维目标：1、简述苏联的工业化之路，分析苏联工业化建设取得巨大成就的原因。
2、列举“斯大林模式”的主要表现，简要评价斯大林模式。
3、通过对斯大林模式利弊得失的探讨，以史为鉴，树立改革和创新意识。
四、基本概念解读：斯大林模式形成背景：在推进工业化和农业集体化运动的过程中；1936年新宪法的颁布，标志着斯大林模式的确立。
含义：“斯大林模式”是高度集中的政治经济体制，表现在政治、经济、思想文化各个方面，在经济方面的主要表现为实行单一的公有制和高度集中的计划经济体制，排斥市场，偏重行政手段，优先发展重工业。
评价：它开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式，是苏联进行社会主义建设中的探索和创新。
在初期和战争时期曾发挥过积极作用，但其局限性也是显而易见的。
战后苏联的多次改革均未能从根本上改变斯大林模式，成为苏联解体的历史根源。
经验教训：制定政策时一定要坚持生产关系适应生产力发展的原则；要从国情出发，坚持可持续发展战略；也要健全社会主义民主与法制。
五、学习重难点：1、重点：斯大林模式的形成过程。
2、难点：怎样评价斯大林模式。
………………………………………………………………………………………………【学法指导与预习要求】1.通过阅读教材内容，完成自主预习案部分，并使用双色笔在课本上勾勒出重要知识点。
2.在自主学习中对自己不理解的知识点标识出来，以备在课堂上质疑，交流学习。
3. ★表示基础知识，★★表示重点，★★★表示能力提升。
第一部分自主预习案一、阅读教材，梳理知识（10分钟）★（一）、形成背景1.苏联的建立（1922年12月）2.1924年，列宁逝世。
斯大林领导地位的确立，新经济政策逐渐取消。
★★（二）、形成过程1.社会主义工业化（1）背景：现状（必要性）：1925年苏联依然是个落后的国，处于资本主义的包围封锁中。
目的：为了为了。
（2）措施：主要实施头两个五年计划，优先发展。
（3）结果：成就——用10年时间实现了工业化，成为世界（欧洲第世界第）问题——形成过重，过轻，落后的不合理的经济结构。
2.农业集体化（1）现状（必要性）：农业落后目的：克服保证（2）措施：将农民个体经济改造成大规模的集体经济。
（3）结果：积极——为化提供了条件消极——造成的长期落后，严重阻碍苏联社会主义的长远发展。
★★（三）、形成标志——1936年苏联新宪法制定（1）社会主义工业化和农业集体化的实现，改变了苏联的经济和社会结构。
（2）1936年，苏联通过了《苏维埃社会主义共和国宪法》，宣布苏联的已经基本建成，标志着的确立。
★（四）、斯大林模式的含义：斯大林模式是指苏联在20世纪20--50年代斯大林执政时期形成的高度集中的社会主义政治经济体制。
★★（五）、内容（表现）1.经济方面①特点：实行单一的________；国家对经济采取_____管理，排斥_____；优先发展重工业尤其是军事工业。
②评价积极：集中全国的人力、物力和财力推动了苏联社会生产力的发展，这一模式使苏联迅速地实现了工业化，成为世界工业强国，为战争的胜利奠定了物质基础。
消极：从长远来看，这种模式长期片面发展，影响了农业、轻工业的发展；高度集中的指令性计划管理，压抑了地方和企业的，使经济发展失去活力。
2.政治方面①特点：国家的权力高度集中。
②影响：保证了党对的领导，维系了政局；但容易导致个人独裁，破坏民主和法制。
（例如：三十年代肃反运动）3.思想文化方面①特点：个人崇拜盛行，用处理思想问题和学术问题。
②影响：形成了高度集中的思想文化体系，统一了全国人民的意志，但造成了思想理论、学术及艺术单一，文化创作受到极大压制，不利于思想文化的繁荣。
★★★4.评价：积极方面：（1）通过两个五年计划，迅速实现工业化，到1937年苏联工业产量已居欧洲第一、世界第二。
（2）苏联经济实力的迅速增长为后来取得反法西斯战争的胜利奠定物质基础。
它开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式，是苏联对社会主义建设道路的探索和创新；这一模式在初期和战争时期(卫国战争时期)曾发挥过积极作用。
（3）使苏联免受世界性经济危机的冲击，同时抓住时机，大量引进先进技术和装备，使苏联经济得到了较大发展。
消极方面：（1）没有处理好重工业和轻工业、农业的关系，导致国民经济比例失调，造成了农业和轻工业长期落后；（2）没有处理好国家和农民的关系，损害了农民利益，影响了他们的积极性；（3）没有处理好计划与市场的关系，指令性计划压抑了地方企业的生产积极性。
后来这种体制日益僵化，成为以后苏联解体的一个根本原因。
总之，斯大林模式曾使苏联取得巨大成就，但高度集中的政治经济体制成为制约苏联经济发展和政治体制改革的最主要因素，也是导致东欧剧变、苏联解体的重要原因。
二、小组合作，预习自测（5分钟）1.苏联工业化最突出的特点在于：（）A.优先发展重工业B.轻重工业同步进行C.工业化和农业集体化协调发展D.由城市扩展到农村2.苏联的工业总产值跃居欧洲第一位，世界第二位是在：（）A.“一五”计划完成后B.“二五”计划完成后C.“三五”计划完成后D.“四五”计划完成后★★★3.“谁不加入集体农庄，谁就是苏维埃政权的敌人”的口号的出现，其反映的本质问题是（）A．在农业集体化运动中，出现了过激现象 B．确立的生产关系与生产力水平还有距离C．农民加入集体农庄的积极性很高涨 D．苏联搞农业集体化运动时机还不成熟【我的疑惑】第二部分探究精讲案（一）小组讨论，问题探究（10分钟）列宁说：“向社会主义过渡可以有各种不同的方式，这要取决于国内是大资本主义经济占优势还是小资产阶级资本主义经济占优势。
”“既然我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡，……。
所以我们应该利用资本主义（特别是要把它纳入国家资本主义的轨道），作为小生产和社会主义之间的中间环节，作为提高生产力的手段，方式和途径及方法”。
回答以下问题：1）在列宁的领导下，苏俄在向社会主义过渡的问题上进行了哪些探索？说明其效果。
2）斯大林时期的经济政策与列宁的探索有什么不同？造成什么样的影响？（二）小组展示，教师评价（10分钟）【课堂小结】（3分钟）【课堂检测】（7分钟）1、据史料记载：某一时期列宁格勒生产的一粒纽扣售价是1卢布，在700公里外的莫斯科的售价也是1卢布，而在万里之外的海参崴的售价仍是1卢布。
这一现象反映了当时苏联（俄）实行（）A．战时共产主义政策 B．新经济政策 C．计划经济体制 D．市场经济体制2、20世纪30年代初，苏联领导人曾在一次演讲时强调：“已经是布尔什维克自己成为专家的时候了……技术决定一切。
”这主要是着眼于（）A．推行战时共产主义政策 B．实施新经济政策C．发展农业集体经济 D．进行工业化建设3、20世纪30年代，苏联经济发展“一枝独秀”，引起西方世界的极大兴趣，西方人士纷纷前往苏联取经。
一名美国记者回国后告诉国人：“我看到了未来，它行的通。
”当时美国采取的措施是（）A．推进以重工业为中心的工业化发展道路 B．把商品、货币、市场机制引进经济建设中C．通过国家力量加强对经济生活的宏观调控 D．实行计划经济，加强中央集权制度4、斯大林模式（）①前期存在弊端，后期克服纠正；②经济高度集中，指令性计划；③政治高度集权，个人崇拜；④文化高度集中，行政干预A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④【我的收获】。