高一英语集体备课活动记录

1、高一英语集体备课活动记录

记录人安红卫

今天我们高一英语备课组围绕总主题立足常态，有效备课，确立了有用、有趣、有效”的三维目标”的主题展示活动。围绕英语课堂教学的实效性杨晓伟老师首先提纲挈领地提出了自己关于课堂教学实效性的看法。然后段跃平老师反思自己刚上过的公开课，结合自己的课谈了对课堂教学实效性的体会。围绕段老师的课，范文秀老师从单词教学的实效性、呼延慧老师从句型教学的实效性、倪艳春老师从小组合作的实效性等方面摆出各自的观点。场上讨论气氛热烈，场下观摩的老师也积极参与讨论。总体来说我们的展示活动有主题，有分工，有合作，有互动，有过程，比较好地展示了我们英语备课组研讨活动的有效性。通过这次活动，我们对集体备课组立足常态，进行主题式的有效活动也有了更多的认识和反思。

2、高一英语集体备课经验谈

高中英语集体备课经验谈：分工合作和资源共享是最重要的两个手段，而高效备课则

是目的。做好分工合作，资源共享的集体备课，能准确把握教学的重难点，提高整体教学水平，有利于发挥集体智慧，展现个人能力，促进教研活动开展，提高工作效率，减轻不必要的负担。

集体备课如今已经成为我们学校的教学常态，也作为学校教务处常抓不懈的工作。我

校英语组每周固定在星期二上午统一集体备课。半学期下来，有不少经验和体会想与大家交

流和分享。

教师集体备课是以年级备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。”网上另有理解是指教师以团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。"我个人更认同后者。在这个概念中，分工合

作和资源共享是我所理解的最重要的两个手段，而高效备课则是我们希望达到的目的。

我校英语组是比较大的教研组，人多势众，干起事情来效率很高。虽然在本学期实际工

作中我们遇到了很多难题，但是我们都通过分工合作，资源共享的方式在集体备课中得以解决。个人认为高效率的集体备课，其作用主要体现在以下三点：

首先，集体备课准确把握住教学的重难点，提高了整体教学水平。

在集体备课中，我们固定了各次备课内容。为了减少盲目性，开学初，备课组长安红卫

老师就组织一次总体性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的

调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好全组本学期集体备课计划。根据计划，安排好每次集体备课的备课内容和中心发言人，每位教师都有一张打印好的备课任务人头表，做到心中有数。这样，基本上每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。每周的教案和每月的测试都包干到户”，分工很明确。。其次，集体备课有利于发挥集体智慧，展现个人能力，促进教研活动开展。

在新课标要求中，为了让学生积极的参与教学，也需要教师在课堂外展开各种各样的活动形式引起学生的兴趣和注意。”但是每位教师平时教学任务繁重，要临时安排课外活动

实在力不从心。我们备课组计划了本学期的唯一大型活动：英语电影配音模仿大赛。在集体

备课中，我们提前二个月就布置好了工作目标和人员安排。十几位教师被依照各自特点能力，

分门别类的安排了具体的任务。有负责处理编辑需要的原版视频，有负责各班座位，评分细

则，奖项设置等，甚至连邀请嘉宾评委也是落实到人头。且每周的集体备课都不忘检查进度，

组长亲自监督过问，最终保证了活动的顺利举行。最后，集体备课能提高工作效率，减轻了

不必要的负担。

我校使用的进口教材《展望未来》中含有大量的超出我国高中学生能力水平的词汇，在实际教学中成为一块难啃的骨头。这些词汇不讲吧，严重影响阅读理解；讲解吧，又涉及讲到什么程度的问题。一篇文章几十个这样的单词，如果一个个都要详细讲解，课堂时间又捉

襟见肘了。当然我们有条件可以采用多媒体投影，满屏幕的内容省去我们用粉笔板书的时间。

但是这里又涉及到了多媒体课件的设计问题。若每位教师都各自为阵的去查字典，做课件，势必良莠不齐且事倍功半。比如一个PowerPoint幻灯，熟悉课件制作的也许半小时搞定，

而不熟悉的可能会浪费大量时间在设计一个动作上。这就必然在分工的基础上还要进行资源

共享。首先是部分教师以前上过的教材内容都有电子教案留存，集体备课的时候我们就直接

把词汇表和教案大纲发给同事们。学校的规定，是要提前三周安排好集体备课的主讲人，提前一周将教案付印并送教务处存档。这在客观上保证了每周集体备课都言之有物。然后就是我们整个备课组建立了一个QQ群，在群里上传电子文档供大家下载。每位教师上了公开

课都会将课件和教案上传，需要的时候会根据评课记录进行适当的修改完善。我们组上每位

教师的电脑里的资料都逐渐丰富了起来。QQ群对我们来说不仅仅是平时联络感情沟通的手

段，也是一个资源共享的平台。其临时空间足以满足我们的日常需要。

以上最后一点，也往往是大家最容易看到的一点。正所谓一个篱笆三个桩，一个好汉

三个帮”。所以有许多教师经常把集体备课当成是找教案。有人担心，教师并不是不愿自己

备课而是觉得没有必要”。集体备课似乎容易产生一人备课，多人享用”的偷懒式备课或者是集体研究，统一内容，统一教案，统一作业”的机械式备课。这样的情况相信在各个学校都

或多或少的存在着。我校在开学之初，各项工作未走上正轨的时候更是常见。其实每位教师

都是参与者、合作者，而不只是成果的享受者。因为课堂教学中总是蕴含着许多带有实践性

的教学情景（比如怎样使用多媒体），无法预见的教学情况（比如学生的特别反应）甚至从未见过的教学条件（比如易班上公开课）等等。遇到这些教学情境，对不少教师包括老教师都是一种激励和挑战。资源共享，也就不能仅仅是共享教案和课件，也要共享思维和经验。

关于这一点，我们组尝试的解决方案就是上课，评课，备课，聚餐一条龙”。我校每位

教师每学期都要上一节公开课，听课范围为全校。外语组的公开课往往定在周一上午第二三

节，课后立刻在全教研组范围内评课，最后才是本年级备课组内备课。在评课中，放下面子

观念，畅所欲言，基本上很少有不切实际的批判。当然刚开始好好先生也是有的，但是这样

的评课多了，慢慢大家的发言就会趋向一致，那就是尽量多做纵向比较，即找出本次教学

较之以往教学更合理、更科学的亮点所在；指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），”鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。”在交

流发言中，在思维碰撞中产生出更多的火花，拓宽教学思路。一般上午评完课也就差不多到

午饭时间了，这个时候全组教师往往一起到食堂吃饭，在饭桌上继续未完成的话题。因为是在工作之余，非正式的场合往往大家更能放得开，一些难以在正襟危坐的场合里出现的观念

和点子经常浮现。所以集体备课被延伸到了工作时问之外，也能有利于增进老师之间的相互

了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，当然人际关系的改善反过来也是能保证集体备课的质量的。

目前我校集体备课中还是有一些不够和谐的现象，也提出一些自己的看法和解决思路。

首先就是集体备课有一言堂”的趋势。制度规定了主讲人，但是却不强调其他教师对其

发言的反馈。这当中存在着好好先生不愿得罪人的可能，也有其他教师参与不够，个别人留

一手，或者是坐享其成的情况。

其次是虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东拉西扯闲聊一通, 的情况也是

白白浪费时间

有的。大家对于集体备课的时间意识，效率观念还不够浓厚。

最后就是尽管硎寸比较充分，形成了共识，但到了自己课上仍然用自己的一套，到了下一周集体备课时一核对教学进度，发现之前的计划成了空话。教学习惯中的惯性和个人固定

的思维方式值得改变。其实每位教师都应该有当家作主的思想，都应该对全组的工作担负起

自己应尽的义务。能者多劳，懂电脑的可以多负责一些技术层面的工作，有资源的可以多分

享一些题库建设试卷整合的任务等。有同行总结道：在适应新课程的教学过程中，我们会

遇到很多的问题。不同的教师对这些问题的认识角度、认识水平和解决方式是不尽相同的。

老教师经验丰富，能站在一定的理论高度来看待新课程改革，而年轻教师适应新事物的能力

比较强，勇于实践，所以交流沟通，分享经验，相互借鉴是很有必要的。”正如苏霍姆林斯

基所说对同事们经验的研究和观察越多，你就越加会有意识的进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会形成自己的教育思想。””体备课要避免流于形式，主要目的在于提高教师的专业水平，把教科研为提高教学质量服

务”的工作落到实处。分工合作，资源共享若能不仅仅停留在口号层面，则集体备课必然有效，高效3近日，我校全体高一英语教师参加了2010年度下学期英语科组工作会议。会议由英语科组长黄云京老师主持，会议总结了上学期英语科组所取得的成绩，也对新学期将要开展的教学和教研活动进行了精心布置。

的成绩和进步，我科组的吴春红教师在全校的优质课教学比赛中也取了得好成绩，科技周，艺术周，大家都岀谋划策，最终圆满地完成学校交与的任务.……为使高一年级英语成绩更上一层楼，本学期英语科组将继续发扬全体英语教师

回首上个学期，高一英语科组在英语特色教学上迈进了一大步。学校各项工作都取得了不错