课前两分钟演讲

靖边二小“课前两分钟演讲”活动

实施方案

一、指导思想：

维特根斯坦说：我的语言的边界就是我的世界的边界。思想，须由语言来表达；智慧，须由语言来彰显；人格，须由语言来外化。决定人生成就的，除去德性和能力，还有人的语言智慧和说话艺术。能说服民众的，堪成政治家，能说服消费者的，堪成成功商人；能说服学生的，堪成优秀教师……因此，艺术地表达，智慧地说话，是每个人所期望的生存境界，也是每个人成就幸福人生的必备素养。

二、活动目标：

利用每节语文课前两分钟左右的时间，通过学生演讲的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。这一方法，能有效地提高学生学习语文的兴趣，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养。为每个学生创设共享课外见闻、交流课外阅读、展示课外生活的平台，让每个学生在材料的准备、趣闻的荟萃、思想的碰撞、灵感的闪现、胆识的锤炼中，拓展学习的视野，体验课堂的幸福，润泽童年的心灵，提升语言的素养，培养自学的能力，孕育成功的人生品质。

三、实施构想：

四五六年级语文课前安排一个“精彩两分钟”的学生演讲环节。

1、演讲内容：与学科近期教学内容有关的趣闻逸事、名人名言、课外见闻、生活经历、学科微型研究项目等。

2、演讲顺序：演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式。

A、演讲的轮序学生按班中学号轮流演讲，前一学号的同学演讲后，后一学号的同学要对前一位同学的演讲情况作简短的评讲，最后老师再对这“一讲一评”两位同学进行评讲和打分。也就是说，每天的演讲实际由“一讲一评”两位同学操作，从“1号”算起，今天“1号”讲，“2号”评；明天“2号”讲，“3号”评；……以此类推，到全班最后一个学号的同学讲时，再由“1号”评。老师对“评”和“讲”两位同学都要打分。这样每位同学都有一次“讲”和一次“评”的机会和成绩，“讲”和“评”的分数相加就是这位同学“语文课•课前两分钟演讲”的最终成绩。学生演讲用时1.5分钟，学生评讲用时半分钟，教师对“讲”和“评”两位同学的评价用时半分钟。

B、评分说明：演讲部分（共50分）（1）准备充分（占10分）：演讲的准备分两个内容，一是演讲稿的准备，二是演讲的辅助媒体的准备。要求每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老师，老师提

出意见，学生经过修改，再提意见再修改，直到老师认可后，学生再进行正式演讲前的准备。演讲时如果为了提高演讲的生动性，需要用到辅助媒体，如课件，需要的设备要和老师商量并在课前操作一番，以保证课堂演讲能有序进行，尽量避免意外或把意外降到最低，以免耽误演讲后的正常上课。（2）内容充实（占10分）：这主要体现在演讲稿的写作上，要求演讲内容具体充实。（3）表述清晰（声音响亮）（占10分）（4）态势语言使用恰当（占10分）：适当地使用表情、动作，能增强演讲的直观性、生动性。

3、操作过程：

（1）公示：由任课教师提前一周排定演讲的同学，公布名单，提出要求，并根据学生能力情况，对确有难度同学适度进行个别点拨。

（2）准备：轮到的一批学生，利用一周时间，先搜集材料，准备演讲初稿，交父母阅读，参与修改，甚至可以制作PPT，力争形成完美的文字稿子；父母陪伴孩子练习演讲，作为第一批听众，提出完善意见，进而练习至满意的水平。

（3）演讲：任课教师于每堂课预备铃时安排一人上台演讲，之后请两名学生质询评价，另选学生打出得分，演讲者根据自我感觉选择得分。

（4）点评（共50分）：

a态度认真（占10分）：主要指做好评讲的准备工作。演讲前，要对评讲的对象作适当的了解，如演讲者的个性喜好、演讲内容的特色，有利于对演讲者做出客观公正的评述；演讲时，对演讲者的表现作简短的纪录；同学演讲完了，到自己评讲时，要抓紧时间，切莫磨磨蹭蹭浪费大家的时间。

b评讲内容中肯（可以抓住一点，不必面面俱到）（占20分）：评讲这要以帮助同学提高水平为宗旨，对演讲者的评述要客观中肯，既要看到同学的优点，又要指出应到改进的地方，同时最好还要提出改进的方法。同时评讲时不仅要评演讲的内容，更要评演讲者的现场表现。这就提醒学生评讲时一定要着眼于演讲表现和现场效果。

c表述清晰（声音响亮）（占20分）：这是对评讲者的表述和声音要求，与“演讲部分”第（3）点对演讲的要求相同。

d对演讲者的观点提出个人见解（附加10分）：对演讲者的演讲观点有不同看法的，鼓励评讲的同学提出个人见解。

4、操作要求：

教师评讲以鼓励为主，恰当点评。既然学生千差万别，演讲内容丰富多彩，演讲风格各不相同，那么演讲的效果肯定不会一致。高年级学生的年龄特点决定了他们敏感、自尊的心理特征，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要对其中成功的演讲进行充分地肯

定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的演讲，教师要善于从“不成功”中发现闪光点：如一个形象的肢体语言，一个精当的比喻，一句精辟的哲理，一段整齐的排偶，甚或是一口标准的普通话……让演讲者体会到了小小的鼓励，使其对下一次演讲充满渴望。当然，对其较为明显的不足，教师应及时指正，或让同学点出。语气尽量婉转，能让学生在尊重中成长，在感激中进步。

总之，实施“精彩两分钟”课前演讲，必须坚持机会均等原则，采用逐个轮流形式，让每位学生得以展示自我锻炼自我，不能厚此薄彼，不能为了演讲的顺畅出彩而特意增加优秀的学生的表现机会，减少后进学生的锻炼机会。通过活动的开展，让学生在选材、组织语言、口语表达诸方面都有长足进步，充分感受祖国语言文字的魅力，并使他们在思想认识领域受益颇丰，寓教于乐，达到素质教育的教学目的。

教务处

2013.2.26