耶鲁1828年的报告

主要内容
1、大学教育的目的，不 是教导单一技能，而是 提供广博的通识基础， 不是造就某一行业的专 家，而是培养领导群伦 的通才。
2、大学教育必须提供心 灵的训练和教养（the
discipline and furniture of the mind），训练指 扩展心理官能的力量， 教养指要以知识来充实 心灵。
耶鲁1828年的报告 (the Yale Report of 1828)
起因
19世纪初，科学启蒙运动正盛，而且美国 独立以后开始向中西部发展，自然科学和工艺 技术等职业实用科目日益受到重视，美国大学 中的古典学科受到批评和攻击。不少学者主张 大学应放弃古典学科，着重讲授实用学科。
1827年9月，耶鲁大学校长杰里迈亚·戴牧 师（Reverend Jeremiah Day）组织了一批教授 研讨是否应该淘汰那些古典学科，次年发表了 一个报告，即耶鲁报告，也称为：Report on the Course of Instruction。
Yale’s Sterling Memorial Library
主要内容
3、大学教学的目标 在于为卓越的教育奠 定基础（Its object is
lay the foundation of
a superior education ）。这种 卓越英才教学，必须 是广博的、深入的和 坚固的（must be
《耶鲁报告》反映了耶鲁保守的办学风格。
《耶鲁报告》出台第二年， A. S. Packard 在 North American Review上发文支持耶鲁报告， 并用general education 陈述了大学开设共同学 习科目的必要性，通识教育（ general education ）一词在美国正式出现。 《耶鲁报告》影响了耶鲁整个19世纪，当时美 国南方和西部的许多大学校长和教师是耶鲁毕 业生，通过他们《耶鲁报告》也影响了美国其 他大学几十年。
broad, deep, and solid），以区别于局 部的或浅薄的教学。
主要内容
4、每一项古典学科都具 有心灵训练和教养的独 特功能，相反，职业技 术科目没有这种功能。
5、在古典学科的广博学 习中，用深思冥索的反 复辩论的方式，是培养 各种专业人才和领袖人 物的最佳教学方法。
Байду номын сангаас
影响
——美国高等教育第一篇正式的教育哲学论述