2017年中职语文学业水平考试命题要求说明
语文新课标关于学业水平考试的命题要求
语文新课标关于学业水平考试的命题要求
语文新课标关于学业水平考试的命题要求主要包括以下几个方面：
1. 命题必须依据《新课程标准》规定的内容和要求，体现课程理念，严格依据学业质量要求命题，保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质量要求。
2. 坚持以核心素养为考查目标，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养的发展水平。
3. 考试命题应以具体情境为载体，通过设计典型任务，引导学生在具体的语文实践活动中展现核心素养水平。
真实、富有意义的语文实践活动情境，
是学生核心素养形成、发展和表现的载体，典型任务是为评价学生核心素养水平而选取的具有代表性的语文实践活动。
4. 要处理好新课程标准中的三维目标，以全面考查学生的语文素养为宗旨。
不仅要考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，还要能够反映出学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。
5. 试题应符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。
要注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
6. 要重视语文积累和运用的考查，重视语言文字独特的人文价值取向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。
语文试题应该体现语文素养的综合性，体现语文学科特有的灵性和生气，以及语文学科工具性和人文性相统一的基本特性。
以上信息仅供参考，如有需要，建议您查阅《新课程标准》原文。
语文学业水平考试命题的情境性、综合性和探究性
语文学业水平考试命题的情境性、综合性和探究性作者：林江泽来源：《语文建设·上半月》2024年第05期【关键词】语文学业水平考试；情境性；综合性；探究性语文学业水平考试不仅是衡量学生语文核心素养阶段性发展水平的重要手段，而且是评价区域和学校教学质量、改进教学的重要参考。
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下统称“课标”）均对语文学业水平考试命题的情境性、综合性和探究性提出了要求。
这反映了语文评价改革的深层追求，即以“三大特性”作为考试设计和学生学习的重要方向，以此促进学生语文核心素养的切实提升。
因此，深入探讨语文学业水平考试命题的情境性、综合性和探究性，具有重要的理论与实践价值。
尽管课标和相关研究为设计具有情境性、综合性和探究性的语文学业水平考试提供了一定的理论支持，但在如何理解三者具体内涵及其关系，并借此明确命题路径方面，仍然需要详细研究。
为此，本文通过理论和实例分析，分别阐释情境性、综合性和探究性的内涵及其在命题中的表现，并在此基础上阐释三者所构成的关系。
一、情境性：创设语文实践活动开展的场域课标要求，考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。
［1］可见，命题的情境性强调，语文学业水平考试的试题要贴合学生运用国家通用语言文字的实际。
即，试题创设一个场域，包含特定历史和文化背景、实际生活场景，使学生的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动得以开展。
因此，命题需要紧密结合日常生活、文学体验、跨学科学习等语文实践活动情境。
之所以强调命题的情境性，从课程总目标来看，是因为“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体”［2］，因此能够促使学生语文学科核心素养得到真实反映。
从语文实践活动过程来看，情境性凸显了命题对学生语文学习兴趣、主动性和实践性的充分考虑。
2017年中职语文学业水平考试命题要求说明
2017年中职语文学业水平考试命题要求说明D三、组合阅读18-20 6-8写作片段写作8-10 2-4合计100 38-45（2）等级性考试的试卷结构内容分值题量题型阅读一、篇章或组合阅读12-14 3-5 选择题、填空题、简答题二、文言诗文阅读6-8 2-4 选择题、填空题、简答题写作一、句子修改4-6 6-8 填空题二、作文24-26 2-4 写作题合计50 9-12六、题型示例本部分编制的试题仅用于说明合格性考试和等级性考试的能力目标和题型，并不完全代表正式考试的试题形式、内容、难度等。
【例1】学校图书馆的墙上挂着一幅扇面书法（见右图），董亮只看懂了第一句“日照香炉生紫烟”，后一句是：A．两岸猿声啼不住 B．遥看瀑布挂前川C．轻舟已过万重山 D．各领风骚数百年【正确选项】B【能力目标】1.1记诵和理解常用的名言名句。
【例2】毕业在即，同学们都将各赴前程。
为了表达与好朋友的惜别之情，最适合用在临别赠言中的诗句是：A．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
C．人生到处何所似，应似飞鸿踏雪泥。
D．海内存知已，天涯若比邻。
【正确选项】D【能力目标】1.1记诵和理解常用的名言名句。
【例3】依次填入下面横线处最恰当的词语是：由于餐饮业竞争，不少企业只顾赚钱，不注意饮食卫生环境的维护，缺乏的卫生设施，食品卫生条件极差，因饮食卫生发生的餐饮纠纷事件也时有发生。
A．激烈必须 B．猛烈必需 C．激烈必需 D．猛烈必须【正确选项】C【能力目标】1.3理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。
【例4】中国剪纸中常选用“蝙蝠”为素材，以“蝠”字谐音“福”来表示五福临门、福在眼前。
下列利用谐音创作的剪纸作品是：A．连年有余B．一帆风顺C．牛气冲天 D．松鹤延年【正确选项】A【能力目标】1.9根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题。
【例5】下面三句话，排列顺序正确的一项是①微信可以将精彩内容分享给好友，也可以分享到朋友圈。
中职校学业水平考试命题要求公布
龙源期刊网
中职校学业水平考试命题要求公布
作者：
来源：《学生导报·中职周刊》2017年第23期
上海教育考试院近日公布了2017年上海市中等职业学校公共基础课学业水平考试命题要求，本市中等职业学校完成本课程规定课时后的在籍学生均可参加本次考试。
语文科考试分为合格性考试和等级性考试，合格性考试为全体学生必考，等级性考试为学生自愿选考。
合格性考试的成绩以合格、不合格形式报告；在合格性考试“合格”并且等级性考试取得有效成绩的前提下，等级性考试的成绩按两者总分划分为A、B、C、D、E五个等级报告。
语文
能力目标
凡能力目标条目后注有“★”标识的，为合格性考试的要求；等级性考试则必须达到所有的要求。
具体要求如下：
1.阅读能力
①记诵和理解常用的名言名句。
★
②获取阅读材料中的相关信息。
★
③理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。
★
④概括阅读材料的要点或主旨。
★
⑤梳理阅读材料的思路与结构。
⑥理解作者的情感倾向。
★
⑦分析作者的写作意图。
⑧从内容或表达方式上，对阅读材料的主要特点作简要评价。
⑨根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题。
★。
2017年福建省初中学业水平考试说明(考试大纲)
语文一、课程理念、教育教学原则（一）课程理念语文课程丰富的人文涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，因此应该充分发挥语文学科独特的育人优势，有机融入社会主义核心价值观的基本容和要求，全面传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，落实立德树人的根本任务。
语文课程应该全面提高学生的语文素养，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，正确运用祖国语言文字，使学生提高思想品德和审美情趣，为学生全面发展、终身发展与个性发展奠定基础。
（二）教育教学原则尊重母语教学的规律，突出语文教学的实践性与综合性。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程的学习资源和实践机会无处不在，无时不有，语文教学可以沟通课堂外，沟通听说读写，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
重视在语文教学中发挥师生双方的主动性和创造性。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养；应认真钻研教材，正确理解、把握教材容，创造性地使用教材。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
二、课程实施（一）课时安排根据闽教基〔2014〕17号文件“省教育厅关于调整义务教育课程设置及比例的通知”，七年级语文课每周6节，八年级与九年级语文课每周5节。
（二）教学要求积累与运用阅读写作口语交际三、考试评价（一）日常学习评价语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。
语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。
2017中职最新语文考试说明（标准）
2017中职最新语文考试说明（标准）第一篇：2017中职最新语文考试说明(标准)语文考试说明本考试说明是以教育部颁发的《中等职业学校语文教学大纲》为依据，以现行的山东省职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育规划教材《语文》为考试范围，结合山东省中等职业学校语文教学的实际制定的。
本课程复习考试的范围包括语言知识和语言表达、文学文化常识和诗文背诵、现代文阅读、古诗文阅读、写作五方面。
考试内容在基本篇目的基础上适当扩展。
考试既考查语文基础知识，又考查语文应用能力。
对能力的要求由低到高依次为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用。
一、考试范围和要求（一）语言知识和语言表达1．识记（1）正确识记现代汉语普通话常用字的字音。
（2）正确识记并规范书写常用汉字。
2．理解理解复杂长句的含义。
3．表达应用（1）正确使用常用词语。
（2）正确使用标点符号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号）。
（3）辨识和改正一般的病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。
（4）正确运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复）。
（5）扩展语句、压缩语段，区别和变换句式，仿写句子。
（6）把握句子的重音、停顿、语气和节奏。
（7）能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行口语表达。
（8）语言表达准确、简明、连贯、得体、鲜明、生动。
（二）文学、文化常识和诗文背诵识记（1）识记与基本篇目相关的中外著名作家作品知识。
（2）识记与基本篇目相关的文化常识。
（3）识记基本篇目的文体和相关的文体知识。
（4）默写基本篇目中要求背诵的部分和常见的名言名句。
（三）现代文阅读能阅读新闻、科普等实用类文章和诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。
1．理解（1）理解文中的人物、事件、事物、事理、观点、情感等。
（2）理解文中重要词语和句子的含义。
2．分析综合（1）理清写作思路，划分文章层次。
2017年初中语文学考纲要
3. 构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
III. 考试形式及试卷结构
考试形式：采用闭卷、笔试形式。考试限定用时为 120 分钟。 试卷结构：试卷共分四个大题，由单项选择题、填空题、简答题、翻译题和写作题组成； 全卷满分 120 分。
Ⅳ. 题型示例
第一大题
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是
C. 刹．那／刹．车 创．伤／创．造 行．款／行．头 D. 粗犷．／旷．达 剽．悍／漂．泊 氛．围／气愤． 4.下列词语中没有错别字的一项是
A. 造型 顶粱柱 刻骨明心 隐姓埋名
B. 藉贯 沉甸甸 锐不可当 秩序景然
C. 丰硕 紧箍咒 疲备不堪 振耳欲聋
D. 憔悴 逐客令 家喻户晓 进退维谷 5.下列词语中没有错别字的一项是 A. 琐屑 闻名遐迩 略胜一畴 粗制滥造 B. 急躁 再接再励 万籁俱寂 妇孺皆知 C. 招徕 无动于衷 觥筹交错 迫不及待 D. 浩瀚 轻飞漫舞 获益匪浅 众目睽睽 6.下列词语中没有错别字的一项是
济南市 2017 年初中学生学业水平考试纲要 语文
I. 命题指导思想
一、命题依据中华人民共和国教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011 年版）》 和济南市教育局颁布的《济南市 2017 年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见》（济 教办字〔2017〕10 号）。
二、命题按照义务教育阶段对学生语文素养的要求，考查学生的语文基础知识和基本能 力，并注重考查学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。
汉高祖入关，召诸县豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，吾当王关中，与父老约法三章耳。
凡吾所以来，为父兄除害，非有所侵暴，毋恐！”乃使人与秦吏行至县乡邑，告谕之，秦民
大喜。已而项羽所过残灭，民大失望。刘氏四百年基业定于是矣。
省中职语文学业水平测试标准说明
四川省中等职业学校学生学业水平测试标准说明语文一、测试目的引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，促进其职业生涯发展；引导教师重视发挥人文学科的独特育人优势，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础；引导中职学校重视人文学科在育人中的独特作用。
二'性质与功能中等职业学校学生语文学业水平测试旨在考查学生语文学科所达到的学业水平，其结果是衡量学生是否达到人才培养目标的主要依据，也是衡量中等职业学校教育教学质量的重要指标。
三、测试形式考试形式为闭卷笔试。
试卷满分为150分。
考试限定用时为120 分钟。
试题类型：选择题（含听力）、填空题、简答题、语言应用题、写作题。
四、测试内容和要求以《四川省中等职业学校语文课程质量要求》“四、课程内容与要求”各板块“学习要求”中的“基本”层级为命题标准，以“十二五”中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》（基础模块上、下册）为命题依据，重点考查中职学生在“生活适用和职业适用”方向的语文知识及应用能力。
1.听力（15分，共3个小题。
2个选择题，各4分，1个主观题7分）主要考查学生“听”的能力。
即通过听文段，考查学生接收信息、储存信息、分析信息以及运用信息处理问题的能力。
2.语文知识积累及应用（45分，共10个小题，9个选择题，1 个填空题。
每个选择题4分，填空题9分）①常用汉字认读。
（8分）（选择题）②词语运用（含常用成语）。
（8分）（选择题）③常见修辞手法的辨析。
（4分）（选择题）④病句辨析。
（4分）（常见病句类型，选择题）⑤了解最重要的文学常识（即“附1：背诵篇目”、“附2：古诗文阅读篇目”中所涉及到的文学常识）。
（4分）（选择题）⑥语言运用（8分）（选择题）⑦能默写要求背诵的经典诗文（在“附1：背诵篇目”选取文段或诗句）。
（3个小题，9分，填空题）3•阅读理解（30分，共5个小题）①现代文阅读主要考查学生对文章的综合理解能力。
如整体感知、把握文意、理清思路、捕捉信息、概括要点、品味语言、感受形象、体验情感、质疑评价等。
2017武汉市初中毕业语文学业考试考试说明
语文2017年武汉市初中毕业生语文学业考试（以下简称语文学业考试）是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据的学业水平考试，是义务教育阶段语文课程的终结性考试。
语文学业考试既要全面、准确地检测初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平，也为高中阶段学校招生提供重要依据。
一、命题依据与指导思想（一）命题依据语文学业考试的命题依据是《语文课程标准》和《2017年武汉市初中毕业学业考试方案》的有关规定。
（二）指导思想语文学业考试的指导思想是：面向全体学生，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；推进语文学科教学的改革，全面提高语文学科的教育教学质量；建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校招生提供依据。
二、命题原则1．公平性原则。
从武汉市基础教育的发展水平出发，考虑不同层次、不同发展状态的学生的实际，客观、公正地评估每一个学生的语文学业水平。
2．科学性原则。
命题的内容和能力层级符合学生生活需要和社会发展要求的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，并注意通过测试发掘学生的潜能，体现语文学科的工具性和人文性。
注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况、综合运用所学知识、技能分析和解决实际问题的能力、创新精神和实践能力。
3、整体性原则。
体现语文课程目标的整体性和综合性，体现促进学生全面发展的课程评价理念，充分反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的水平。
4、可操作性原则。
发挥不同类型试题的不同测试功能，多角度、多层面地考查学生的语文水平，关注试题在答问和评阅过程中的可操作性。
三、考试内容及要求按照《语文课程标准》的要求，考试内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，具体呈现为以下考核目标及能力层级。
（一）考核目标及能力层级语文学业考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
2017年初中学业水平考试大纲(语文)
2017 年初中学业水平考试大纲（语文）初中学业水平考试大纲（语文）
Ⅰ.考试目标与要求一、全面测试学生的语文能力。
注重考查语文的积累，
重点考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，真实、全面地反映初中毕业生语文学习所达到的水平。
通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展。
二、全面反映语文的学科特性。
语文命题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。
三、全面考查学生的语文素养。
语文命题有利于激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维；有利于加强听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合；有利于拓宽学生语文学习和运用的领域，在生态文明建设中、在传承中华优秀传统文化和民族优秀文化中开阔视野，增进民族感情。
Ⅱ.考试范围与要求初中毕业语文学业考试，是基于《义务教育语文课程标准》（2011 年版）的义务教育阶段的终结性考试，能够全面、准确地反映初中毕业生在语文学习方面所达到的《义务教育语文课程标准》（2011 年版）规定的初中阶段语文学业水平的程度，对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。
一、积累与运用1. 汉语拼音：声母、韵母、声调；整体认读音节；多音字的多种读音。
2. 汉字改错：汉字的字形、字音、字义；识别和改正错别字。
3. 汉字书写：汉字结构、汉字笔顺和汉字笔画；硬笔书写正楷字,学写规范、通行的行楷字；能辨识汉字形体特征。
4. 词语成语：词语成语释义；同义（近义）词。
陕西省2017年初中毕业学业考试说明语文
语文
《陕西省2017年初中毕业学业考试说明》相比2016，主要变化如下：
1. 明确将“语文学科核心素养”列入考试范围和考试要求。
2. 进一步明确了文言文阅读和古代诗歌阅读的考查内容和能力要求。
3. 明确了语段阅读修改可能涉及的考试内容——标点，词法、语法，辨析修改病句，常用修辞，语言的简明、连贯、得体。
4. 明确将立意、结构、层次、文体、格式、标点、书写和卷面列为“写作能力基本要求的标准”。
5. 题型示例（此处题号为《2017中考说明》中题型示例的题号）
变化一：10题，由2016年以选择题形式考查语法知识变为带语段的选择形式，且综合考查语法与句子排序。
变化二：综合性学习（三）【活动三：书新篇】田字格书写首次出现根据拼音书写这一形式。
变化三：16题，新增语段衔接排序题。
具体变化如下：
Ⅰ. 命题依据
Ⅱ. 考试范围
Ⅲ. 考试形式与试卷结构
二、试卷结构和分值
4. 试题类型及特点
Ⅳ.考试要求及内容一、考试要求
二、考试内容
1. 识字与写字
2. 阅读
（1）现代文阅读
2017年保留前8条，将2016年⑨⑩⑪的内容归类到语段阅读修改下面。
详见（4）语段阅读修改。
（2）古诗文阅读
（3）优秀诗文记诵积累
（4）语段阅读修改
3. 写作。
关于对学业水平考试的命题原则与命题要求的阐述
关于对学业水平考试的命题原则与命题要求的阐述
关于学业水平考试的命题原则与命题要求
一. 命题原则
1、以考查学生基本素养和基本能力为主。
学业水平考试应考查学生学习能力、思维能力及学科知识素养等基本能力。
2、以考查学习和应用能力为主。
学业水平考试要考查学生是否具备独立学习、解决学科问题的能力，考查学生通过思维解决实际问题的能力，以及学生有效利用所学知识解决实际问题的能力。
3、以衡量学生学习成果为主。
学业水平考试的目的是衡量学生在学习中取得的成果，以此反映学生的学习能力和学习成果。
二. 命题要求
1、考查学生实际操作能力和综合分析判断能力。
学业水平考试应突出考查学生实际操作的能力，考查学生在掌握知识的基础上，能否通过思考和分析准确理解题目，把知识应用于实践，提出合理的解决方案。
2、考查学生知识运用能力。
应考查学生在掌握知识基础上是否能深入地运用知识，能否把知识灵活运用，能否正确认识、分析复杂问题，提出有效的解决方案。
3、考查学生创新思维能力。
应考查学生是否能通过分析和思考，提出创新的解决方案，以及学生准确把握问题的方向，开发出有利于对问题发生变化和改善的可行性方案。
4、注重实际应用性。
应注重考查学生能否实践操作，形成可行
的解决方案，以及关注学生的创新思维在实际操作中的发挥。
温州市2017学年第二学期中职学生学业水平测试语文试卷
温州市2017学年第二学期中职学生学业水平测试高二《语文》试题卷参考答案一、基础知识（1—8题每小题2分，第9题4分，共20分）1.选 C。
【解析】A项参差（cī），袅娜（nuó）；B项佳肴（yáo），债券（quàn)；D项羞怯（qiè），打烊（yàng）。
2.选D。
【解析】A项“喧”改“暄”，“愁”改为“惆”； B项“燥”改为“躁”，“搏”应该为“博”；C项“蔼”改为“霭”，“粱”应改为“梁”。
3.选A。
4.选B。
【解析】A项破镜重圆，比喻夫妻失散或决裂后重新团聚与和好。
此处搭配对象不当。
C项差强人意，多指尚能使人满意。
此处望文生义。
D项汗牛充栋，形容藏书很多。
不能与橙子搭配。
5.选C。
A项缺少主语；B项两面对一面；D项搭配不当，“节奏”不能和“眼花缭乱”搭配。
6.选A。
【解析】“不止是”“更是”关联，“仙”“龙”诗句在前，分析在后。
7.选D。
【解析】“比喻”应为“拟人”。
8.选B。
【解析】《朝花夕拾》是散文。
9.名句积累（每句1分，共4分）望帝春心托杜鹃；梅子黄时雨；犹抱琵琶半遮面；江月年年只相似二、现代文阅读（共30分）（一）（15分）10.（2分）选B11.（2分）选A12.（2分）选D （应是“淡淡的喜悦之情”）13.（4分）叶、花、香、波14.（2分）①月色下的荷塘②荷塘上的月色15.（3分）指代“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照”（1分），“酣眠”指月光朗照（1分），“小睡”指月光不能朗照（淡照或月光被云遮住均可，1分）。
（二）（15分）16.（2分）她的手从指甲到手腕以上都是青黑色的（或她的手是“蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上”）17.（4分）①校长批评她“洗不净”，不让她上早操（2分）；②想到家人遭受书中类似的经历而悲泣（2分）。
（意思相近即可）18.（3分）①学习勤奋，求知欲强；②朴实憨厚，忍辱耐劳；③家境贫寒，懂事听话；④自我封闭，胆小自卑（意思相近，写出任意三点给满分）19.（4分）①雪地的强光刺痛了我的眼睛（2分）；②生活的艰辛、社会的不公和残酷的现实刺痛了我的心。
2017年徐州中考语文命题说明、解析及样题
徐州市2017年中考考试说明语文一、命题指导思想1．以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，全面、科学地考查学生初中阶段的语文学业水平。
2．推进中小学语文教学改革，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，促进学生语文素养的形成与发展。
3．建立科学的初中语文评价体系，全面、科学地评价初中生的语文核心素养。
二、考试范围1．七至九年级人教版现行初中语文教材。
2．与教材内容难度相当的课外现代文和课外古诗文。
3．《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）”规定的古诗文背诵篇目。
4．《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“附录二关于课外读物的建议”推荐的课外名著阅读篇目。
三、考试内容及要求㈠积累与运用1．字词⑴正确识记生活中常见的重要词语的字音。
⑵准确辨析生活中常见的重要词语的字形并根据拼音写出汉字。
⑶准确理解和运用常见的重要词语（包括成语）。
⑷汉字书写规范、整洁、美观。
2．句子⑴辨别并修改具体语境中的语病。
⑵在具体情境中简明、连贯、得体地进行语言表达。
3．文学常识和文化知识⑴正确识记教材和名著阅读篇目所涉及的重要的作家、作品及作品中的重要人物。
⑵根据提供的信息推断相关作品的作者、名称和人物，了解作品的人物形象和思想内容，并进行简要评价。
⑶正确识记生活中常见的常用的文化知识，准确辨析并在生活中使用。
4．古诗文默写准确识记、理解并运用《义务教育课程标准（2011年版）》中“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）”规定的古诗文背诵篇目的具体内容。
5．语文综合性学习根据提供的具体材料，按照要求进行分析，展开探究，提出看法，发表见解。
㈡古诗文阅读1.古诗文阅读材料课内外相结合。
2. 能根据上下文，正确断句。
3.解释和辨析古诗文中常用文言实词的意义和用法，掌握一词多义、通假、古今异义和词类活用的现象。
湖南省初中学业水平考试标准2017版-语文[真题试卷]
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湖南省初中学业水平考试标准（2017年版）语文一、考试指导思想初中学业水平考试是依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》（以下简称“语文课程标准”）进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。
初中语文学业水平考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，促进学生身心健康发展，培养学生的创新精神和实践能力；有利于体现九年义务教育性质，真实反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到的水平，全面提高教育质量；有利于推进语文课程改革，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进学生语文关键能力的发展和语文素养的形成。
初中语文学业水平考试应加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高鉴赏评价能力，培养探究精神。
要注重考查学生的语文必备知识、关键能力和语文素养；要注重考查学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，在具体情境中运用语文知识解决实际问题的能力和学生的情感、态度与价值观发展状况。
二、考试内容和要求初中语文学业水平考试内容应全面反映“语文课程标准”所提出的目标。
注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以“语文课程标准”中“总目标”和“阶段目标（7-9年级）”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。
为体现语文素养整体性和综合性，体现语文学科特点，应从六个能力层级对学生的语文基础知识、关键能力以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等进行有效考查。
六个能力层级为：1.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
2.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
2017年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲分析
附件12017 年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲I.考试性质广东省普通高中学业水平考试是衡量普通高中学生是否达到高中毕业要求的水平测试。
考试成绩可作为普通高中学生毕业、高中同等学力认定和高职院校分类提前招生录取的依据。
II. 命题指导思想命题以中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》和本大纲为依据。
试题体现普通高中新课程的理念，反映新课程标准的整体要求，适用于使用经过全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。
试题考查考生基本的语文素养，注重基础知识与基本能力的考查，注重语言的基本应用，符合水平性考试的规律和要求。
III. 考核目标与要求高中语文学业水平考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价和表达应用五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B. 理解：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C. 分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E•表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
— 1 —对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
IV. 考试范围与要求依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，按照高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的语文1'至语文5 ”五个模块，确定考试内容。
1.积累与应用识记现代汉语普通话常用字的字音识记并正确书写现代常用规范汉字理解标点符号的用法并正确使用理解常用词语的含义并正确使用辨析和修改病句（病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）理解和运用常见修辞手法（常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）理解常见句式，根据表达需要选用和变换句式根据不同的语境和语体，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动识记和理解基本的文学、文化常识默写要求背诵的古诗文2•阅读与鉴赏（1）阅读浅易的古代诗文理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的意义和用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、贝V、者、之）—2 —理解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）理解并翻译文中的句子筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思分析、概括文章的思想内容和作者的观点鉴赏作品的形象、语言和表达技巧（2）阅读论述类、实用类、文学类文本理解重要概念和重要句子在文中的意思筛选和整合重要信息，归纳内容要点把握观点与材料之间的联系，理解文章的逻辑，分析文章结构分析、概括和评价文本的思想内容和作者的观点鉴赏作品的形象、语言和表达技巧3•写作（1）按题目要求进行写作，文章观点明确，思想健康，感情真实，内容充实，结构完整，语言通顺，书写规范。
语文新课标关于学业水平考试的命题要求
语文新课标关于学业水平考试的命题要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文新课标要求学业水平考试要更加注重学生对语言规律的理解和运用能力。
传统的考试往往注重对知识点的死记硬背，而新课标更加注重培养学生的语言运用能力。
在命题中应该更加重视学生对语言规律的理解和应用。
考题可以设计一些情景对话、语境填空等形式，让学生在实际情境中运用所学知识，培养他们的实际运用能力。
语文新课标要求学业水平考试要更加注重学生的综合能力。
语文不仅仅是一门语言学科，更是一门综合性的学科。
学生在语文学习过程中，不仅要掌握语言知识，还要培养逻辑思维、表达能力等综合能力。
在命题中应该更加注重综合能力的考察。
可以设计一些综合性的阅读理解题目、写作题目，让学生在综合能力的锻炼中提高自己的语文水平。
语文新课标要求学业水平考试要更加注重学生的创新思维和批判性思维。
传统的考试模式往往只注重学生的记忆能力，而新课标更加注重培养学生的创新和批判性思维。
在命题中应该更加注重对学生思维能力的考察。
可以设计一些开放性的问题，让学生进行思考和分析，并提出自己的见解。
这样既能锻炼学生的思维能力，又能培养他们的独立思考能力。
语文新课标要求学业水平考试要更加注重学生的学习兴趣和能动性。
学生在学习过程中如果没有兴趣和动力，很难取得好的学习成绩。
在命题中应该更加注重激发学生的学习兴趣和能动性。
可以设计一些与生活相关的题目，引导学生通过学习语文来了解世界、提高自己的人文素养。
这样既能吸引学生的注意力，也能提高他们的学习积极性。
语文新课标关于学业水平考试的命题要求主要体现在对学生语言规律的理解和运用能力、综合能力、创新思维和批判性思维以及学习兴趣和能动性的注重上。
只有充分满足这些要求，才能更好地培养学生的语文素养，培养他们成为具有独立思考能力和创新能力的人才。
希望广大教师和学生能够认真学习新课标，在学业水平考试中取得优异成绩，为未来的发展打下坚实基础。
【2000字】第二篇示例：语文新课标关于学业水平考试的命题要求随着教育的不断发展，语文教学也在不断完善和更新。
2017学年舟山中等职业技术学校语文学业水平统测大纲
2017学年舟山市中等职业技术学校语文学业水平统测大纲
一、考试对象
本市中等职业学校完成本课程规定课时后的所有高一在籍学生。
二、考试范围
1.以高等教育出版社中职语文教材第一、二册（浙江省教育科学研究院组编）为命题的主要范围。
2.古诗文阅读的课内命题材料以附件规定的基本篇目为主。
古诗文名句名篇的默写范围为附件规定的背诵篇目。
现代文阅读、诗词赏析的命题材料以课外为主。
3.情境性理解与运用、写作的命题材料，均来自课外。
三、考试形式与考试时间
1.本考试为闭卷笔试。
2.考试时间为120分钟，试卷满分100分。
3.考试分就业班（3年制）的合格性考试和升学班（3+2学制、5年一贯制、单招单考班等）的选拔性考试两类。
四、考试内容要求
（一）能力层级
对能力要求由低到高依次分为A、B、C三级，高层次要求一般包括低层次要求。
A级着重测试记忆辨识能力，B级着重测试理解分析能力，C级着重测试表达应用、鉴赏评价能力。
（二）内容比例
- 1 -
（三）题型和题量
选择题（2分*8）；填空题（1分*10）；简答题（34分）：文字表述题、现代文阅读1篇（课外）、古诗文阅读1篇（就业班：课内，升学班：课外）；作文（40分）；题量23题左右。
（四）试题难易比例（不含作文）
1.合格性考试：较容易题约70%；中等难度题约30%；
2.选拔性考试：较容易题约30%；中等难度题约50%；较难题约20%。
（五）考试篇目附录
- 2 -。
2017年山东中考语文命题原则有哪些？
2017年山东中考语文命题原则有哪些？
命题原则(principle writing out examination)是教育测量学术语。
它是指将试题组合成试卷所遵循的原则，或说是编制试卷所遵循的原则。
一、中考语文命题原则
1.在坚持《语文课程标准》的前提下，中考兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。
2.中考命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注中考学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。
3.中考重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。
二、中考语文考试范围
1、中考积累以及运用题，将重点考查汉字的书写、诗文的积累与存储、语言的灵活运用以及名著阅读等方面内容。
要熟练掌握汉语拼音知识，识记3500个常用汉字，会写其中3000字，要认清字形，把握汉字规律。
2、中考阅读与探究题，将考查两个方面的内容，第一是文言文课内、课外阅读的考查，第二是现代文阅读等内容。
文言文阅读的课内部分，将考查义务教育课程标准实验教科书七至九年级教材的内容;文言文阅读题的课外部分，将从有关古典文学作品中选取相关文章命题。
现代文阅读题将从有关报刊、杂志等阅读材料中选取文章命题。
3、中考作文形式包括命题、半命题、自命题、给材料作文、看图作文、话题作文等，强调自选文体，不设审题障碍，密切联系学生生活实际，给学生比较大的思维空间，引导学生说真话、诉真情。
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2017年上海市中等职业学校公共基础课学业水平考试命题要求说明语文科一、考试性质、目的和对象根据上海市教育委员会颁发的《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》（沪教委职〔2015〕34号）和《关于2016年上海市中等职业学校学生学业水平评价公共基础课程考试的实施意见》（沪教委职〔2016〕31号）文件的规定，本考试是以《上海市中等职业学校语文课程标准（2015修订稿）》为依据的全市统一的中等职业学校语文课程学业水平考试。
考试成绩是衡量本市中等职业学校在籍学生完成语文课程规定课时后所达到的学业水平的依据。
参加本科目考试的学生为本市中等职业学校完成本课程规定课时后的在籍学生。
语文科考试分为合格性考试和等级性考试，合格性考试为全体学生必考，等级性考试为学生自愿选考。
合格性考试的成绩以合格、不合格形式报告；在合格性考试“合格”并且等级性考试取得有效成绩的前提下，等级性考试的成绩按两者总分划分为A、B、C、D、E五个等级报告。
二、考试能力目标（一）考试能力目标中等职业学校语文学业水平考试中，合格性考试主要考查语文学科基本的阅读能力和写作能力；等级性考试则在合格性考试内容的基础上，考查学生进一步学习所需要的阅读能力和写作能力等。
凡能力目标条目后注有“★”标识的，为合格性考试的要求；等级性考试则必须达到所有的要求。
具体要求如下：1．阅读能力1.1 记诵和理解常用的名言名句。
★1.2 获取阅读材料中的相关信息。
★1.3 理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。
★1.4 概括阅读材料的要点或主旨。
★1.5 梳理阅读材料的思路与结构。
1.6 理解作者的情感倾向。
★1.7 分析作者的写作意图。
1.8 从内容或表达方式上，对阅读材料的主要特点作简要评价。
1.9 根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题。
★1.10 理解或概括浅显的文言诗文大意。
2．写作能力2.1 根据设定的情境，选择符合写作要求的内容。
★2.2 根据具体语境，判断并改正所提供材料中的错误。
2.3 根据设定的情境，选用合适的文体（文种）进行写作。
（二）说明1．阅读材料形式：连续性文本（由句子和段落构成、以句子为最小单位的文本）和非连续性文本（由列表构成、不以句子为最小单位的文本，如清单、表格、图表等）。
2．写作要求：中心明确，选材恰当，结构完整，语句通顺，格式正确，书写规范。
三、考试知识内容依据《上海市中等职业学校语文课程标准（2015修订稿）》规定的语文学科“学习内容与要求”，确定相关的语文知识内容。
凡“分层要求”中注有“★”标识的，为合格性考试的要求；等级性考试则必须达到所有的要求。
四、考试方式与时间1．本考试为闭卷书面笔试。
2．合格性考试的考试时间为60分钟。
试卷满分100分。
3．等级性考试的考试时间为40分钟。
试卷满分50分。
五、试卷结构1．基本题型选择题、填空题、简答题、写作题等。
2．试卷结构（1）合格性考试的试卷结构（2）等级性考试的试卷结构六、题型示例本部分编制的试题仅用于说明合格性考试和等级性考试的能力目标和题型，并不完全代表正式考试的试题形式、内容、难度等。
【例1】学校图书馆的墙上挂着一幅扇面书法（见右图），董亮只看懂了第一句“日照香炉生紫烟”，后一句是：A．两岸猿声啼不住B．遥看瀑布挂前川C．轻舟已过万重山D．各领风骚数百年【正确选项】B【能力目标】1.1记诵和理解常用的名言名句。
【例2】毕业在即，同学们都将各赴前程。
为了表达与好朋友的惜别之情，最适合用在临别赠言中的诗句是：A．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
C．人生到处何所似，应似飞鸿踏雪泥。
D．海内存知已，天涯若比邻。
【正确选项】D【能力目标】1.1记诵和理解常用的名言名句。
【例3】依次填入下面横线处最恰当的词语是：由于餐饮业竞争，不少企业只顾赚钱，不注意饮食卫生环境的维护，缺乏的卫生设施，食品卫生条件极差，因饮食卫生发生的餐饮纠纷事件也时有发生。
A．激烈必须B．猛烈必需C．激烈必需D．猛烈必须【正确选项】C【能力目标】1.3理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。
【例4】中国剪纸中常选用“蝙蝠”为素材，以“蝠”字谐音“福”来表示五福临门、福在眼前。
下列利用谐音创作的剪纸作品是：A．连年有余B．一帆风顺C．牛气冲天D．松鹤延年【正确选项】A【能力目标】1.9根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题。
【例5】下面三句话，排列顺序正确的一项是①微信可以将精彩内容分享给好友，也可以分享到朋友圈。
微信官方网站上的宣传语是“微信，是一个生活方式。
”②微信是腾讯公司于2011年初推出的一款快速发送语音、视频、图片和文字，支持多人语音对讲的手机聊天软件。
③微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过多种方式添加好友和关注公众平台。
A．③①②B．①③②C．②③①D．③②①【正确选项】C【能力目标】1.5梳理阅读材料的思路与结构。
【例6】上文谈论的问题是：A．读书B．盖房子C．读书与盖房子的关系D．聪明人与蠢人【正确选项】A【能力目标】1.2获取阅读材料中的相关信息。
【例7】与上文内容不符合的一项是：A．读好教科书是为了打好进一步学习的基础。
B．读书要学以致用，学会做人才是最终目的。
C．读书不是为了做大官、赚钱、当名人专家。
D．不能只读一本书，要广泛涉猎才能变聪明人。
【正确选项】C【能力目标】1.4概括阅读材料的要点或主旨。
阅读下面的新闻报道，完成例8－9题。
【例8】埃及姑娘光脚跑步的原因是A．大脚板长得漂亮B．吸引观众的眼球C．买不起跑鞋D．追求自在与真实【正确选项】D【能力目标】1.2获取阅读材料中的相关信息。
【例9】最适合做新闻报道标题的是A．光着脚丫的姑娘B．快乐的大脚C．美丽的姑娘D．勇敢的明星【答案选项】B（关联）A（单一）【答案说明】“关联”表示答案能联系材料中多个相关特征，并能将它们整合归纳成一个整体，给满分；“单一”表示答案与材料内容有联系，但只涉及到其中的某一点，降级给分。
【能力目标】1.4概括阅读材料的要点或主旨。
阅读下面的材料，完成例10－13题。
【材料一】不少学生都是晚上睡得迟，早上起得迟，然后匆忙洗漱、狂奔到食堂、路上啃几口包子、踩点到教室，常常连课本都拿错了。
时间节奏从早上就紊乱了，一整天都难以理顺。
有同学很困惑，说自己学习、生活、社团活动搅和在一起，自己的时间已经不能由自己做主了。
很多人就这样在忙忙碌碌中度过了读书生涯，又在接下来的生活中杂乱无章地工作。
每天24小时是固定的，要提高效率，怎么办？ 【材料二】 “番茄工作法”发明人意大利的弗朗西斯科·西里洛认为，好的工作管理方法会让人们驻足、________、________，并在此过程中改进自我。
使用科学的时间管理方法，你将在微笑中达成目标。
对于某一阶段任务的解决，“番茄工作法”建议使用“品质管理循环”（也称PDCA 循环），包括四步：计划—执行—评估—应用（见图1）。
对即将要完成的活动，“番茄工作法”建议做一张“活动清单”来管理时间，把它们全记录下来，无论是否重要。
记录要简洁，一种好的方法是：第一个词代表活动的主题类型，第二个词则明确表达想要实现什么（见图2）。
图1 图2【阅读材料形式：非连续性文本】【例10】填入材料二横线上的词语依次是（ ）A ．观察 醒悟B ．观察 欣赏C ．停顿 醒悟D ．停顿 欣赏 【答案选项】A （关联）C （单一）【能力目标】1.3理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。
【例11】结合材料，不少学生自己时间不能做主的主要原因是（ ）A ．活动过多B ．生活习惯不好C ．时间不够用D ．不会管理时间 【答案选项】D （关联） B （单一）【能力目标】1.3 理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。
【例12】依据材料二，如在“活动清单”上拟写“电脑修理”，应属于PDCA 循环中的□□。
【正确答案】计划番茄工作法因发明者使用一个番茄形状的定时钟而得名。
它以25分钟为一个时间段来开展工作，帮助你提高效率。
【能力目标】1.3理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。
【例13】小明为找工作，准备今天制作一份简历，参照图2，他应在“活动清单”上写。
【参考答案】简历准备（准备简历）【能力目标】1.9根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题。
阅读下面的材料，完成例14－17题。
【材料一】截止目前，上海交通卡共有绿、黄、红、蓝和紫五种颜色的普通交通卡以及部分纪念卡和异形卡，这些卡均可在本市公共交通中使用。
绿色、黄色和红色普通交通卡以及直接以11位数字为卡号开头的纪念卡、异形卡等可以在无锡、昆山、常熟等地使用。
蓝色普通交通卡以及11位卡号以字母C 开头的纪念卡、异形卡等仅限上海本地使用。
紫色普通交通卡以及11位卡号以字母U 开头的纪念卡、异形卡等互通城市有：太仓、宜兴、宁波、绍兴、舟山等。
【材料二】A 卡B 卡C 卡【材料三】上海交通卡的流通量已超过5800万张，公共交通的使用率达到80%。
除了坐公交、搭地铁，公交卡还能干什么？其实，市民每时每刻的刷卡记录，交织成一张庞大的公共交通数据网，成为上海规划、管理部门布局公交线网最直接、最重要的根据。
几个月前，一条松江九亭到虹桥枢纽的公交线正式投运，就是得益于此。
具体说就是把九亭30多万人的出行摸了一遍。
群众的诉求是增加一条公交线，结果根据交通卡数据调查下来也认为是可行的。
通过大数据，就能把真正的公交出行需求摸清楚了。
【阅读材料形式：非连续性文本】【例14】小刚家在舟山，但在上海上学，经常要往返两地，________色交通卡最适合他。
【正确答案】紫【能力目标】1.2获取阅读材料中的相关信息。
【例15】材料二是三张纪念卡，根据卡号判断，________卡只能在上海地区使用。
【正确答案】B【能力目标】1.9根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题。
【例16】根据材料三，交通卡除了扣缴车费外，还可以为相关部门提供的有效信息。
【参考答案】布局公交线网【能力目标】1.2获取阅读材料中的相关信息。
U01234567890【例17】上述三则材料涉及的主要内容是A．交通卡的功能与使用率B．交通卡的颜色与流通量C．交通卡的分类与功能D．交通卡的颜色与分类【正确答案】C【能力目标】1.4概括阅读材料的要点或主旨。
【例18】联系上下文，填入文中空格处最恰当的词语是A．朋友B．对象C．敌人D．反面【答案选项】C（关联）D（单一）【能力目标】1.3理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。
【例19】下图是记忆过程的图示。
根据内容，填入内的文字正确的一项是：A．刺激物B．短时记忆C．深加工D．复述重现【正确选项】B【能力目标】1.3理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。