语言的本质和功能(课堂PPT)
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第一章语言的功能ppt课件
2.大脑的语言功能区
失写症
失读症
感觉性失语症
失语症
10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
大脑的语言功能区： （1）说话中枢/布洛卡区，大脑左半球前部，这一区域
受损会导致说话能力的丧失，患上失语症。 （2）书写中枢，大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这
2
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、语言的人际互动功能
——通过语言建立或保持某种社会关系。
语言在发挥人际互动功能时也是在传递信息，只不 过这种信息传递的不是说话者对现实世界的经验认识， 而是说话者主观情感、主观意愿的表达，这种特殊的 信息传递，其目的指向交际本身。
➢ “语言决定论”（萨丕尔-沃尔夫假设 The Sapir-Whorf Hypothesis ）: 所有高层次的思维都依赖于语言。使用不 同语言的人对世界的感受和体验也不同，也就是说与他们 的语言背景有关，这就是语言相对论。
➢ “思维决定语言论”（皮亚杰）：思维先于语言并决定语 言的发展。认知发展是语言发展的基础。
3.关于儿童语言习得的三大理论
复杂
➢ 刺激-反应论（后天环境论）
代表人物：斯金纳
儿童通过模仿成人的语言，经过操作条件性刺激及强化 而获得语言。不属于母语中的音位逐渐消失，属于母语 中的音由于得到父母鼓励而强化为儿童发音中主要的声 音。学习语言的步骤是模仿—强化—重复 —成形。认 为语言完全 是通过经验学到的。
失写症
失读症
感觉性失语症
失语症
10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
大脑的语言功能区： （1）说话中枢/布洛卡区，大脑左半球前部，这一区域
受损会导致说话能力的丧失，患上失语症。 （2）书写中枢，大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这
2
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、语言的人际互动功能
——通过语言建立或保持某种社会关系。
语言在发挥人际互动功能时也是在传递信息，只不 过这种信息传递的不是说话者对现实世界的经验认识， 而是说话者主观情感、主观意愿的表达，这种特殊的 信息传递，其目的指向交际本身。
➢ “语言决定论”（萨丕尔-沃尔夫假设 The Sapir-Whorf Hypothesis ）: 所有高层次的思维都依赖于语言。使用不 同语言的人对世界的感受和体验也不同，也就是说与他们 的语言背景有关，这就是语言相对论。
➢ “思维决定语言论”（皮亚杰）：思维先于语言并决定语 言的发展。认知发展是语言发展的基础。
3.关于儿童语言习得的三大理论
复杂
➢ 刺激-反应论（后天环境论）
代表人物：斯金纳
儿童通过模仿成人的语言，经过操作条件性刺激及强化 而获得语言。不属于母语中的音位逐渐消失，属于母语 中的音由于得到父母鼓励而强化为儿童发音中主要的声 音。学习语言的步骤是模仿—强化—重复 —成形。认 为语言完全 是通过经验学到的。
语言的性质和功能课件
差别
异
面，主要是语音差别。
的词语。
发展 趋势
在一定条件下可以发展为独立 的语言，或在社会高度统一融合 情况下可能消失。
没有自己的基本词汇、语音系 统、语法结构Hale Waihona Puke 不能发展为独立 语言。全民性
语言是一种特殊的社会现象：它既不属于经济基础，也
不属于上层建筑，不是为特定的阶级服务的，而是一视同仁地为全 社会服务的。一个社会的集体就是依赖语言把全体成员密切地联系 在一起的，语言是联系社会成员的桥梁和纽带，是社会成员统一使 用的交际工具。
❖ 15、语言和思维相互联系的主要表现？ ❖ 16、语言和思维是一回事吗？为什么？ ❖ 17、地域方言和社会方言是怎样形成的？主要区别是什么？ ❖ 18、地域方言和亲属语言的差异表现在哪些方面？ ❖ 讨论题： ❖ 1、人类语言能力是先天的还是后天学会的?为什么? ❖ 2、儿童学习语言的过程是怎样的？ ❖ 3、聋哑人能否进行思维？ ❖ 4、智能机器人有没有思维？ ❖ 5、动作思维、形象思维与语言有没有关系？ ❖ 6、鹦鹉学舌，海豚学话，猩猩学会使用手势语能说明动物
动物没有语言
1、动物不具有思维能力和发音能力。
思维能力和发音能力是人类祖先在劳动活动中逐渐形 成的，而交际的需要促使语言的最后产生。
2、不存在“猩猩语言”。
将刚生下的婴儿和小猩猩一起喂养，表明猩猩的发音 器官不足以发出人类的各种语音，不能组合词。
3、不存在“鹦鹉语言”。
经过专门训练，鹦鹉能模仿人类的语词、短句。但仍 与人类语言有别。
计算（2+3）：幼儿→用实物或手指（动作思维） →暗中替换（形象思维）
成人→心算（抽象思维）
动作思维、形象思维与语言的关系
通常有人称动作思维和形象思维为“非语言思维”，而 把抽象思维称为“语言思维”，但这种划分是相对的。 只有从发生学的角度才能看出“非语言思维”的存在， （比如未学会说话的幼儿），但一旦具有抽象思维能力， 思维会突飞猛进的发展。其中，语言始终占有主导地位。 一切思想最终都要传达给别人，动作、表象、图画等的 翻译和解释最终都离不开语言。
第一章 语言的本质和功能：
• 三是有发达的发音肌和完备的运动神经。 • 除了人类之外，没有哪一种动物能够完整 地具备上述的这些能力，所以任何其他动 物都不具备像人类这样的真正意义上的语 言能力。有报道说前苏联哈萨克斯坦共和 国卡拉干达市公园一头大象会说话，会说 “我叫巴弟尔”“巴弟尔是好人”这样的 话。还有报道说日本伊豆大岛町有个叫丸 尾时彦的农民，养了一只乌鸦，会说一些 日常寒暄语。
• 1985年，法国语言学家杜梅切尔把82岁的 土耳其农民埃森斯接到巴黎，记录他的语 言——濒死的奥皮克语。 • 语言还能够复活。如希伯莱语。犹太人的 《圣经》就是用希伯莱文写成，二战后以 色列复国，希伯莱因之复活。另一方面， 社会也离不开语言。为生存和发展，人类 必须组成社会，而这个社会需要一种最简 便的交际工具把成员联系起来，语言正好 完成了这个任务。
• （约定）
• • • • •
音 | |
（反映） 义 现实现象 符号 | | | | | 代表 | | |
• 意思是：音义之间的关系是“约定俗成” 的，其间没有必然的联系。除了专名事物 外，其他事物的个体是无数的，人们没有 必要也不可能给每个个体都设立一个符号， 只能把事物概括成类，给每类事物设立一 个符号；这样的概括是心理的认识活动， 它的成果就是意义。所以说，意义是对一 类现实现象的概括反映。音义结合体成为 现实现象的代表。音和现实现象之间没有 直接的联系，意义是联系二者之间的桥梁。 没有意义，那么，声音归声音，现实现象 归现实现象，相互之间无从建立联系。
• （2）语言符号的任意性 • 语言符号中声音和意义是没有必然联系的， 这就是语言符号的任意性。古今中外许多 学者作家都谈论过这个问题。“名无固宜， 约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之 不宜。”（荀子）“物的名称，对于物的 性质，全然是外在的。”（马克思）“名 字有什么？被我们称为玫瑰的那种东西， 换上别的词，不是照样芬芳？”（莎士比 亚《罗》）
第一章 语言的功能ppt课件
❖ 信息功能 informative Function
❖ 传达信息
❖ 人际功能 interpersonal Function
建立、表明、维持人际关系：贵、敬、拜、顿首、
❖ 施为功能 performative Function
长命百岁、万寿无疆、碎碎（岁岁）平安——预期、使令
❖ 感情功能 emotive Function
语言是人类社会信息传递第一性的、最基本 的手段。
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14
三、语言的人际互动功能
❖ 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或 保持某种社会关联，这可称为语言的人际互 动功能。
❖ 互动包括两个方面：
一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、 意图；
另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应 的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
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32
❖ 语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑 部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界 限不是很清楚。
这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
❖ 语言功能区主要集中在左半球。
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33
三、儿童语言习得与思维的发展
❖ 语言能力和思维认知能力的密切关联是有生理 基础的。
第一章 语言的功能
学习目的和要求： ❖ 认识语言的功能 ❖ 理解语言是人类最重要的交际工具及其在
社会生活中的重要作用 ❖ 了解语言与思维的关系
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1
第一节 语言的社会功能
❖ 一、语言是一种社会现象 ❖ 语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。
❖ 社会：就是指生活在一个共同的地域中、说同一种 语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体， 即一般所说的部落、部族和民族。
第1章-学前儿童语言教育概述PPT课件
懂得用适当的音量说话，有积极的表述愿望
欣赏 阅读
情感、态度目标 能力与技能目标 认知目标
情感、态度目标 能力与技能目标
认知目标
喜欢与他人交谈，在适宜的场合积极、主动、有礼貌地与人交谈
会说普通话，发音清楚，语调准确，能运用恰当的词句和语调表述意见和回答问题；能用 完整、连贯的语句讲述图片和事件
懂得文学作品中运用的是规范而又成熟的语言；阅读和聆听文学作品能增加知识，明白事 理，并能感受到语言艺术的美。 乐意聆听和阅读文学作品，积极参与文学作品学习活动
早期阅读部分：
8/3/2024
知道口头语言和文字的对应转换关系；能集中注意倾听成人讲述图片中 画面的文字说明，理解书面语言；能独立阅读图书，理解画面内容；对 画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字。
17
学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容（大班）
倾听部分：
无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听他人的倾诉；能辨别 普通话声调、语调和语气的不同变化；能理解并执行复杂的多重指令。
• 7.学前儿童语言教育的意义主要表现在以下几个 方面：语言能力和兴趣、社会化、个性、认知、 学习书面语言。
8/3/2024
23
思考练习题
• 1.语言的本质是什么？ • 2.学前儿童语言教育的研究对象和含义是什么？ • 3.对于学前儿童来说，语言教育的重要性主要体现在哪些
方面？ • 4.简述学前儿童语言教育目标的层次结构和分类结构？ • 5.社会上一直持续着幼儿“英语热”，许多家长都带孩子去
掌握阅读图书的基本方法；能集中注意阅读图书，倾听、理解图书内容；能学会制作图书
并配以文字说明；了解汉字的书写风格，主动积极地认读常用字；能按规范笔顺书写自己
的姓名和一些常见的独体汉字
欣赏 阅读
情感、态度目标 能力与技能目标 认知目标
情感、态度目标 能力与技能目标
认知目标
喜欢与他人交谈，在适宜的场合积极、主动、有礼貌地与人交谈
会说普通话，发音清楚，语调准确，能运用恰当的词句和语调表述意见和回答问题；能用 完整、连贯的语句讲述图片和事件
懂得文学作品中运用的是规范而又成熟的语言；阅读和聆听文学作品能增加知识，明白事 理，并能感受到语言艺术的美。 乐意聆听和阅读文学作品，积极参与文学作品学习活动
早期阅读部分：
8/3/2024
知道口头语言和文字的对应转换关系；能集中注意倾听成人讲述图片中 画面的文字说明，理解书面语言；能独立阅读图书，理解画面内容；对 画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字。
17
学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容（大班）
倾听部分：
无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听他人的倾诉；能辨别 普通话声调、语调和语气的不同变化；能理解并执行复杂的多重指令。
• 7.学前儿童语言教育的意义主要表现在以下几个 方面：语言能力和兴趣、社会化、个性、认知、 学习书面语言。
8/3/2024
23
思考练习题
• 1.语言的本质是什么？ • 2.学前儿童语言教育的研究对象和含义是什么？ • 3.对于学前儿童来说，语言教育的重要性主要体现在哪些
方面？ • 4.简述学前儿童语言教育目标的层次结构和分类结构？ • 5.社会上一直持续着幼儿“英语热”，许多家长都带孩子去
掌握阅读图书的基本方法；能集中注意阅读图书，倾听、理解图书内容；能学会制作图书
并配以文字说明；了解汉字的书写风格，主动积极地认读常用字；能按规范笔顺书写自己
的姓名和一些常见的独体汉字
语言及其功能PPT课件
11
语素是语言中最小的符号单位，最小的音义结合体。
语言符号的层次性： 语素 词 （词组） 句子
语素的音和义可不可以再分成更小的单位呢？
2020/10/13
12
语言系统的层级体系如图：
音位 下层
语素 词 句子 上层
一种语音的音位只有几十个，而音位依规则组合成语素的语音 形式，几千个，语素就几千个，语素再组合成词，几万个甚至 几十万个。词与词再组合成句子，便成了无限了。从几十到无 限，数量上的飞跃，无限中蕴涵着有限：有限的材料，有限的 规则。语言是这样一种经济有效、富于弹性和灵活性的装置。
第一章 语言及其功能
第一节 语言是一个符号系统 第二节 语言的功能
2020/10/13
1
第一节 语言是一个符号系统
一、语言符号的性质和特点 1、符号
2020/10/13
2
分析下列两组现象，两组现象的本质区别是什么？
⑴ + ——数字相加的运算 ⑵ 红绿灯——停止、慢行、行驶
符号
⑴ 在山里赶路，看到远处炊烟升起，就可以知道那里有可投宿 的人家。
2020/10/13
25
四、语言的其他功能
1、标志功能 不同的语言、不同的地域方言和社会方言会成为不同
地民族、地区、一个社团的标志，那么它也
和位置上离开语段活动的对象和事件。
2020/10/13
8
④可交换性 系统当中任何为传递信息而准备的结构也为接受这信息
而准备，发出信息和接收信息使用同样的规则。 ⑤完全回输性 说话人能监听自己说话的情况。 ⑥结构形式多样性 ⑦多义性 ⑧表情性
2020/10/13
9
二、语言符号的系统性
2020/10/13
《语言的功能》课件
合作协议。
商务沟通技巧
在商务谈判中，掌握一定的沟通 技巧，如倾听、表达、提问等， 能够提高谈判效率，促进双方合
作。
商务礼仪
商务谈判中，遵循一定的商务礼 仪，能够展现专业素养和尊重对 方，为谈判成功创造良好氛围。
知识经济
知识传播
在知识经济时代，知识传播离不开语言，语言是获取、传递、分 享知识的媒介。
《语言的功能》ppt课件
• 语言的基本功能 • 语言的社交功能 • 语言的经济功能 • 语言的教育功能 • 语言的艺术功能
01
语言的基本功能
表达与沟通
01
02
03
表达情感
语言是人们表达情感的主 要工具，通过语言可以传 达喜怒哀乐等情绪。
沟通思想
语言是人们沟通思想、交 流观点和意见的重要手段 ，帮助人们相互理解、达 成共识。
02
在社交场合中，恰当的语言表达 能够营造出和谐的氛围，使人们 感到舒适和自在，进而促进人际 关系的建立和发展。
文化传承
语言是文化传承的重要载体。通过语 言，人们可以传递和继承各种文化信 息、传统、价值观和习俗。
在一个民族或社群中，语言是维系其 文化认同和凝聚力的关键因素。通过 学习和使用本民族的语言，人们能够 更好地理解和传承自己的文化。
交流。
语言对学生认知发展的影响
02
通过语言，学生能够理解复杂的概念，发展逻辑思维能力，提
高解决问题的能力。
语言对学生情感和社会性的影响
03
教师使用积极的语言可以鼓励学生，增强学生的自信心和自尊
心，同时也有助于培养学生的社会交往能力。
语言习得
语言习得是指个体在自然语言环 境中无意识地获得并掌握语言的
音乐与歌曲
商务沟通技巧
在商务谈判中，掌握一定的沟通 技巧，如倾听、表达、提问等， 能够提高谈判效率，促进双方合
作。
商务礼仪
商务谈判中，遵循一定的商务礼 仪，能够展现专业素养和尊重对 方，为谈判成功创造良好氛围。
知识经济
知识传播
在知识经济时代，知识传播离不开语言，语言是获取、传递、分 享知识的媒介。
《语言的功能》ppt课件
• 语言的基本功能 • 语言的社交功能 • 语言的经济功能 • 语言的教育功能 • 语言的艺术功能
01
语言的基本功能
表达与沟通
01
02
03
表达情感
语言是人们表达情感的主 要工具，通过语言可以传 达喜怒哀乐等情绪。
沟通思想
语言是人们沟通思想、交 流观点和意见的重要手段 ，帮助人们相互理解、达 成共识。
02
在社交场合中，恰当的语言表达 能够营造出和谐的氛围，使人们 感到舒适和自在，进而促进人际 关系的建立和发展。
文化传承
语言是文化传承的重要载体。通过语 言，人们可以传递和继承各种文化信 息、传统、价值观和习俗。
在一个民族或社群中，语言是维系其 文化认同和凝聚力的关键因素。通过 学习和使用本民族的语言，人们能够 更好地理解和传承自己的文化。
交流。
语言对学生认知发展的影响
02
通过语言，学生能够理解复杂的概念，发展逻辑思维能力，提
高解决问题的能力。
语言对学生情感和社会性的影响
03
教师使用积极的语言可以鼓励学生，增强学生的自信心和自尊
心，同时也有助于培养学生的社会交往能力。
语言习得
语言习得是指个体在自然语言环 境中无意识地获得并掌握语言的
音乐与歌曲
关于语言的ppt课件
语言学习的策略与技巧
01
02
03
04
制定学习计划
根据个人情况制定合理的学习 计划，包括长期目标和短期目 标，以便有计划地进行学习。
注重记忆技巧
运用各种记忆技巧，如联想记 忆、重复记忆等，提高记忆效
果。
多角度学习
通过语法、词汇、口语、听力 等多角度学习，全面提高语言
能力。
自我评估
定期进行自我评估，找出不足 之处，调整学习策略，以提高
语言与文化的关系
语言是文化的重要组成部分，是 文化传承和发展的重要载体。
语言和文化相互影响、相互促进 ，语言反映文化，文化影响语言
。
语言与文化的多样性是人类文明 的重要组成部分，不同的语言和
文化构成了多彩的人类世界。
PART 02
语言的种类与分类
REPORTING
语言的定义与特征
语言的定义
语言是人类交流和表达思想的基本工具，是音义结合的符号系统。
学习效果。
PART 04
语言的运用与实践
REPORTING
语言运用与实践的重要性
01
个人发展
掌握语言运用与实践技能对于个人的职业发展、社交活动和自我提升至
关重要。它可以帮助我们更好地表达自己的观点、建立自信、拓展人际
关系，并获得更多的机会。
02
社会价值
语言运用与实践对于社会的和谐、沟通与理解也具有重要意义。通过良
PART 06
总结与展望
REPORTING
总结：语言的重要作用与意义
语言是人类的交流工具
语言是人类社会交流的基本手段，人们通过语言来表达思 想、情感和意愿，从而建立和维护彼此之间的关系。
语言与文化密切相关
语言的功能PPT课件
（一）语言是个人社会身份的标志 说话内容、语气、态度（措辞、句子）
（二）语言是人与人关系的标志 “这小子！”
（三）语言是记录社会生活的活化石 “pen” “ 房奴、蜗居、蚁族、经济适用男、裸婚 剩女、高富帅、白富美、屌丝”
2012年2月，凤凰网报道专题《屌丝：一个字头的诞生》，
腾讯网发表《屌丝：庶民的文化胜利》。
瓜
19
3、语言对思维的作用 ： 语言作为思维的工具，表现在：
⑴固定作用
索绪尔：“从心理方面看，思维离开了词的表达，只是一团 没有定型的、模糊不清的浑然之物……在语言出现之前，一 切都是模糊不清的。”
⑵再现作用
外部语言、内部语言
⑶改造作用
朦胧的一团星云——有系统、有逻辑、有层次
20
㈤语言和思维的生理机制
内部言语：是指没有说出来的内心的话。
3
（2）语言和言语的关系
1）联系： ①言语是第一性的，语言是第二性的。语言存
在于言语中,是从言语之中概括出来的。 贾岛“推敲” 英语的 “OK”
②语言反作用于言语，对言语起着规范作用。
“语言的规范作用像紧箍咒一样套在每个人的头上。”
4
2）区别： ①语言是社会的，言语是个人的。
二语言是交际工具第一章语言的功能三语言是思维的工具五语言的附加功能四儿童习得语言的过程一语言和言语一语言和言语1语言langue不言语parole我们乊间没有共同语言
第一章 语言的功能
一、语言和言语 二、语言是交际工具 三、语言是思维的工具 四、儿童习得语言的过程 五、语言的附加功能
1
第一章 语言的功能
8、从一个新的角度谈谈怎样利用语言开发智力。 27
参考资料: 1.姚锡远：《论口语交际的社会功能及其特征》 2.李如龙：《方言与文化的宏观研究》 3.马 啸：《再论语言诱导功能》 4.陈月明：《汉语词汇的思维特征管窥》
（二）语言是人与人关系的标志 “这小子！”
（三）语言是记录社会生活的活化石 “pen” “ 房奴、蜗居、蚁族、经济适用男、裸婚 剩女、高富帅、白富美、屌丝”
2012年2月，凤凰网报道专题《屌丝：一个字头的诞生》，
腾讯网发表《屌丝：庶民的文化胜利》。
瓜
19
3、语言对思维的作用 ： 语言作为思维的工具，表现在：
⑴固定作用
索绪尔：“从心理方面看，思维离开了词的表达，只是一团 没有定型的、模糊不清的浑然之物……在语言出现之前，一 切都是模糊不清的。”
⑵再现作用
外部语言、内部语言
⑶改造作用
朦胧的一团星云——有系统、有逻辑、有层次
20
㈤语言和思维的生理机制
内部言语：是指没有说出来的内心的话。
3
（2）语言和言语的关系
1）联系： ①言语是第一性的，语言是第二性的。语言存
在于言语中,是从言语之中概括出来的。 贾岛“推敲” 英语的 “OK”
②语言反作用于言语，对言语起着规范作用。
“语言的规范作用像紧箍咒一样套在每个人的头上。”
4
2）区别： ①语言是社会的，言语是个人的。
二语言是交际工具第一章语言的功能三语言是思维的工具五语言的附加功能四儿童习得语言的过程一语言和言语一语言和言语1语言langue不言语parole我们乊间没有共同语言
第一章 语言的功能
一、语言和言语 二、语言是交际工具 三、语言是思维的工具 四、儿童习得语言的过程 五、语言的附加功能
1
第一章 语言的功能
8、从一个新的角度谈谈怎样利用语言开发智力。 27
参考资料: 1.姚锡远：《论口语交际的社会功能及其特征》 2.李如龙：《方言与文化的宏观研究》 3.马 啸：《再论语言诱导功能》 4.陈月明：《汉语词汇的思维特征管窥》
第一章-语言的功能PPT课件
❖ A 他举止无常，语言混乱。 ❖ B 文章结构合理、层次清晰、语言流畅，是一篇优秀的
考场作文。 ❖ C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 ❖ D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 ❖ E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 ❖ F 交际功能是语言的本质属性。 ❖ G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。
第一章 语言的功能
本章重点：
❖ 语言与言语的区别与联系
❖ 语言的性质：
社会性、全民性、
符号性、系统性。
❖ 语言的功能：
社会功能 和 思维功能
精品ppt
1
一、语言和言语
“言语”（parole） “语言”（langue）
精品ppt
2
语言≠言语 ≠英语、汉语、俄语 ＝人类语言的现象和行为总结出来的规律
33
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
精品ppt
34
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
精品ppt
35
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
精品ppt
41
❖其实，不仅是一个国家、民族 的语言能带给该团体内的成员 很强烈的归属感、认同感，不 同的方言同样也有类似的效果。
❖“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” ❖“乡音未改鬓毛衰”
精品ppt
42
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 （一）思维及其分类 1、什么是思维
精品ppt
43
思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。
（表达功能_expressive）
考场作文。 ❖ C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 ❖ D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 ❖ E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 ❖ F 交际功能是语言的本质属性。 ❖ G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。
第一章 语言的功能
本章重点：
❖ 语言与言语的区别与联系
❖ 语言的性质：
社会性、全民性、
符号性、系统性。
❖ 语言的功能：
社会功能 和 思维功能
精品ppt
1
一、语言和言语
“言语”（parole） “语言”（langue）
精品ppt
2
语言≠言语 ≠英语、汉语、俄语 ＝人类语言的现象和行为总结出来的规律
33
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
精品ppt
34
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
精品ppt
35
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
精品ppt
41
❖其实，不仅是一个国家、民族 的语言能带给该团体内的成员 很强烈的归属感、认同感，不 同的方言同样也有类似的效果。
❖“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” ❖“乡音未改鬓毛衰”
精品ppt
42
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 （一）思维及其分类 1、什么是思维
精品ppt
43
思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。
（表达功能_expressive）
2024版年度语言学概论(完整版)ppt课件
contents •语言学基本概念与原理•语音学与音系学•词汇学与语义学•句法学与语用学•历史比较语言学与类型学•心理语言学与神经语言学目录语言定义及功能语言定义语言功能语言在社会生活中具有信息传递、人际互动、文化传承、思维表达等多重功能。
语言学研究对象与方法研究对象研究方法语音词汇语法030201语音、词汇、语法三要素语言与社会文化关系语言与社会语言与文化语言接触与演变语音学基本概念及原理语音学定义研究人类语言声音的科学，包括语音的产生、传播、感知和变化等方面。
语音单位音素、音节、音步等，以及它们之间的关系和组合规律。
语音四要素音质、音高、音强和音长，它们在语音中的表现和作用。
音系学理论与方法音位理论音系学定义研究音位及其变体、音位组合和音位配列等，揭示语音系统的本质和规律。
语音实验方法发音器官与发音过程分析发音器官01发音过程02发音差异与语音变化03语音变化规律及方言差异语音变化规律研究语音在历史演变中的规律性和例外情况，如元音高化、辅音弱化等。
方言差异分析不同方言在语音上的差异，如声母、韵母和声调的不同表现。
语音对应与语音借贷探讨不同语言或方言间语音的对应关系，以及语音借贷现象和规律。
词汇的分类与内容根据词汇的语义特点和语法功能，可分为实词和虚词两大类。
实词包括名词、动词、形容词等，虚词包括介词、连词、助词等。
词汇的定义与特点词汇是语言的基本单位，具有音、形、义三要素，是语言交际的基础。
词汇的构成与变化词汇的构成方式包括派生、复合、转化等。
词汇的变化包括词义扩大、缩小、转移等。
词汇学基本概念及原理语义学理论与方法语义学的定义与研究对象语义学的基本理论语义分析的方法词汇构成与分类研究词义关系及变化规律词义关系类型包括同义关系、反义关系、上下义关系、整体与部分关系等。
同义关系是指两个或多个词具有相同或相近的意义；反义关系是指两个词具有相反的意义；上下义关系是指一个词的意义包含另一个词的意义；整体与部分关系是指一个词的意义是另一个词意义的组成部分。
语言学概论第一章-语言的功能PPT课件
14
第二节 语言的思维功能
• 认知语言学的观点：语言以认知为前提，认知先于
语言产生。
• 理据：
– 儿童会说话之前已能够辨别物体的颜色、大小 和形状；能够将图片上的东西归类堆放；给他 帽子他很自然会戴在头上。
– 这些现象说明：儿童先有意识、思想，后才习பைடு நூலகம்得语言。
15
第二节 语言的思维功能
• 二、语言思维功能的生理基础
4
5
6
7
身势语
8
其他信息传递形式的有限性
• 归纳：
–语言是人类最重要的交际工具。 –文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助
性交际工具。 –旗语之类是建立在语言文字基础上的辅助性交
际工具。 –体态语等伴随动作是非语言的交际工具。
9
第一节 语言的社会功能
• 语言的人际互动功能——建立和保持某种 社会关联。包括两方面：
– 决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。 其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的 大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音， 因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本 不可能的两回事情。
18
第二节 语言的思维功能
• 四、关于聋哑人的语言和思维
者发生变化都不会从本质上影响语言）
2
第一节 语言的社会功能
• 语言的社会功能
– 语言的信息传递功能
语言的功能中最基本的功能是信息传递功能。 如：发布通知等 横向传递和纵向传递
3
其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • 灯光语、 • 标志语、 • 体态语（摇头） • 借物传情（信）：花语；戒指 • 各种代码……
第二节 语言的思维功能
• 认知语言学的观点：语言以认知为前提，认知先于
语言产生。
• 理据：
– 儿童会说话之前已能够辨别物体的颜色、大小 和形状；能够将图片上的东西归类堆放；给他 帽子他很自然会戴在头上。
– 这些现象说明：儿童先有意识、思想，后才习பைடு நூலகம்得语言。
15
第二节 语言的思维功能
• 二、语言思维功能的生理基础
4
5
6
7
身势语
8
其他信息传递形式的有限性
• 归纳：
–语言是人类最重要的交际工具。 –文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助
性交际工具。 –旗语之类是建立在语言文字基础上的辅助性交
际工具。 –体态语等伴随动作是非语言的交际工具。
9
第一节 语言的社会功能
• 语言的人际互动功能——建立和保持某种 社会关联。包括两方面：
– 决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。 其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的 大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音， 因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本 不可能的两回事情。
18
第二节 语言的思维功能
• 四、关于聋哑人的语言和思维
者发生变化都不会从本质上影响语言）
2
第一节 语言的社会功能
• 语言的社会功能
– 语言的信息传递功能
语言的功能中最基本的功能是信息传递功能。 如：发布通知等 横向传递和纵向传递
3
其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • 灯光语、 • 标志语、 • 体态语（摇头） • 借物传情（信）：花语；戒指 • 各种代码……
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24
表达心理的类型
心理能力 语言功能 表达类型
思维
表意
陈述句
感情
抒情
感叹句
意愿
表达愿望 祈使句
25
2. 语言的社会功能
• 称呼和礼貌规则 • 直接交际方式 • 间接交际方式
Hör auf mit der Arbeit! Du musst ins Bett gehen.
Es ist spät. Sind Sie nicht
„Letztes Röntgenbild. – Der zweite links oben, der sechste rechts unten. – Der nächste.“
„Idiot! Kannst du nicht aufpassen? Was macht denn der schon wieder, dieser Esel! –Blöder Affe, muss in der Kurve überholen. – Fahr endlich los, grüner wird es nicht, kuh, blöde. „
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只好
说:“啊,闰土哥——你来了？......他站住了，
脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇， 却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，
分明叫道：“老爷！......„ (鲁迅《故乡》）
第2章
wang:
* 图采用Bünting的课件。
1
有改动。
1. 定义 语言是从事社会交际和思维的音义结合
的符号系统。
2
动物也能说话吗?
“鹦鹉能言,不离飞鸟,猩猩能言,不离禽兽” <礼记•曲礼>
3
蜜蜂的语言
4
社会属性 结构性 跨越时空的表达能力 S.38 生理条件:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ★大脑 ★ 发达的发音器官
„Setz dich mal hier hin. Hast du die Aufgaben gemacht?“ „Müde, das Bier ist zu kalt. Was gibt´s denn im Fernsehen?“
(aus Grundstudium Deutsch 3)
1. Patientin, 2. Sprechstundenhilfe, 3. andere Autofahrer, 4. Sohn, 5. seine F2r7au
--《知识就是力量》捷克《青年科学与技术》1956年4月号
6
7
8
人类语言的特性
社会性
创造性
民族性
时代性
强制性
9
语言的功能*
1. 交际功能
基本模式
信息发出者
信息发 送渠道
信息接受者
信息编码
信息解码
适应于 传播渠道 的编码
10
交际模式 1. 单向
11
单语交际模式1：单向式
单向式交际
müde?
26
Mit jedem redest du anders．
Mit wem spricht der Zahnarzt?
„Haben wir gleich, nicht so schlimm, Frau Schmidt. So so so. Nur ein kleiner Stich, ein ganz kleiner. Den Mund machen wir noch ein bisschen weiter auf. Danke, und den Kopf ein bisschen weiter zurück, danke, sehr gut! ...“
信息发出者
信息
信息接收者
人际沟通
说话者
写作者
语篇 文章
听众
读者
信息交流者 1
文章、 消息
信息交流者 2
12
交际模式
2 .双向的
13
单语交际模式 2*：双向式
双向式交际
信息发出者
信息
信息接收者
人际沟通
说话者 作者
语篇 文章
听众 读者
信息交流者 1 文章、 消息 信息交流者 2
14
可不是我，嘻嘻！
21
社会关系对于交际的影响
人际交往过程或是对称的或是互补的，各根据 双方的关系为平等的，还是不平等的而定。
22
1. 心理功能
姓名 语言：
生理 地理 心理
社会阶层： -文化程度 - 职业
23
Ach, Sie sind ein Deutscher? Uwe Johnsohn
Der Fremde hält den Mund. Er hat gelächelt, als der Verkäufer ihm den Stadtplan in die Hand gab, denn der Verkäufer hat gelächelt. Ihm wurde ein Freundliches Wort gesagt über das Sommerwetter, er hat nur einverstanden genickt. Kann er kein Englisch? Er kann sich verständigen in dieser Sprache. Aber er weiß, woher er kommt. Er hat in der Tasche einen deutschen Pass.
双语交际模式
信息交流者 1
自己的思想和情感
信息交流者 2 视觉和听觉能接受的信息
语言 1
语言 2
双方共同的语言
15
1879-1963
Karl Bühler
语言理论 语言表达功能
1934 第1版
16
某人向他人谈论某物 (柏拉图)
某物
工具功能
一方
另一方
17
18
语言符号的功能
外界事物
指示功能
信息发送者
多符号形式
5
狼孩 1920年, 在印度加尔各答东北的一个小城
外，一个牧师在洞穴的深处发现了两只小狼和 两个裸体的小女孩。一个大约七八岁，另一个 大约两岁。两个狼孩送到孤儿院。大的两年后 死了，小的活到1929年……1922年她才学会直 立，1926年才学会独立走路，在她一生中，她 一直没有学会说话，4年内只学会6个词，能听 懂几句问话，7年内只学会45个词。……
Z
信息接收者
表达功能
招呼功能
19
:- | :- |
交际模式（Watzlawick理论）
人际关系是通过双方言谈的相互作用而调节的。
对话者 1: “我走了，因为你骂我了。”
对话者2: “我就骂你，因为你要走。”
20
交际模式（Watzlawick理论）
数字式 交际
模拟式 交际
我生你的气了！
什么意思?
滚开!
表达心理的类型
心理能力 语言功能 表达类型
思维
表意
陈述句
感情
抒情
感叹句
意愿
表达愿望 祈使句
25
2. 语言的社会功能
• 称呼和礼貌规则 • 直接交际方式 • 间接交际方式
Hör auf mit der Arbeit! Du musst ins Bett gehen.
Es ist spät. Sind Sie nicht
„Letztes Röntgenbild. – Der zweite links oben, der sechste rechts unten. – Der nächste.“
„Idiot! Kannst du nicht aufpassen? Was macht denn der schon wieder, dieser Esel! –Blöder Affe, muss in der Kurve überholen. – Fahr endlich los, grüner wird es nicht, kuh, blöde. „
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只好
说:“啊,闰土哥——你来了？......他站住了，
脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇， 却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，
分明叫道：“老爷！......„ (鲁迅《故乡》）
第2章
wang:
* 图采用Bünting的课件。
1
有改动。
1. 定义 语言是从事社会交际和思维的音义结合
的符号系统。
2
动物也能说话吗?
“鹦鹉能言,不离飞鸟,猩猩能言,不离禽兽” <礼记•曲礼>
3
蜜蜂的语言
4
社会属性 结构性 跨越时空的表达能力 S.38 生理条件:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ★大脑 ★ 发达的发音器官
„Setz dich mal hier hin. Hast du die Aufgaben gemacht?“ „Müde, das Bier ist zu kalt. Was gibt´s denn im Fernsehen?“
(aus Grundstudium Deutsch 3)
1. Patientin, 2. Sprechstundenhilfe, 3. andere Autofahrer, 4. Sohn, 5. seine F2r7au
--《知识就是力量》捷克《青年科学与技术》1956年4月号
6
7
8
人类语言的特性
社会性
创造性
民族性
时代性
强制性
9
语言的功能*
1. 交际功能
基本模式
信息发出者
信息发 送渠道
信息接受者
信息编码
信息解码
适应于 传播渠道 的编码
10
交际模式 1. 单向
11
单语交际模式1：单向式
单向式交际
müde?
26
Mit jedem redest du anders．
Mit wem spricht der Zahnarzt?
„Haben wir gleich, nicht so schlimm, Frau Schmidt. So so so. Nur ein kleiner Stich, ein ganz kleiner. Den Mund machen wir noch ein bisschen weiter auf. Danke, und den Kopf ein bisschen weiter zurück, danke, sehr gut! ...“
信息发出者
信息
信息接收者
人际沟通
说话者
写作者
语篇 文章
听众
读者
信息交流者 1
文章、 消息
信息交流者 2
12
交际模式
2 .双向的
13
单语交际模式 2*：双向式
双向式交际
信息发出者
信息
信息接收者
人际沟通
说话者 作者
语篇 文章
听众 读者
信息交流者 1 文章、 消息 信息交流者 2
14
可不是我，嘻嘻！
21
社会关系对于交际的影响
人际交往过程或是对称的或是互补的，各根据 双方的关系为平等的，还是不平等的而定。
22
1. 心理功能
姓名 语言：
生理 地理 心理
社会阶层： -文化程度 - 职业
23
Ach, Sie sind ein Deutscher? Uwe Johnsohn
Der Fremde hält den Mund. Er hat gelächelt, als der Verkäufer ihm den Stadtplan in die Hand gab, denn der Verkäufer hat gelächelt. Ihm wurde ein Freundliches Wort gesagt über das Sommerwetter, er hat nur einverstanden genickt. Kann er kein Englisch? Er kann sich verständigen in dieser Sprache. Aber er weiß, woher er kommt. Er hat in der Tasche einen deutschen Pass.
双语交际模式
信息交流者 1
自己的思想和情感
信息交流者 2 视觉和听觉能接受的信息
语言 1
语言 2
双方共同的语言
15
1879-1963
Karl Bühler
语言理论 语言表达功能
1934 第1版
16
某人向他人谈论某物 (柏拉图)
某物
工具功能
一方
另一方
17
18
语言符号的功能
外界事物
指示功能
信息发送者
多符号形式
5
狼孩 1920年, 在印度加尔各答东北的一个小城
外，一个牧师在洞穴的深处发现了两只小狼和 两个裸体的小女孩。一个大约七八岁，另一个 大约两岁。两个狼孩送到孤儿院。大的两年后 死了，小的活到1929年……1922年她才学会直 立，1926年才学会独立走路，在她一生中，她 一直没有学会说话，4年内只学会6个词，能听 懂几句问话，7年内只学会45个词。……
Z
信息接收者
表达功能
招呼功能
19
:- | :- |
交际模式（Watzlawick理论）
人际关系是通过双方言谈的相互作用而调节的。
对话者 1: “我走了，因为你骂我了。”
对话者2: “我就骂你，因为你要走。”
20
交际模式（Watzlawick理论）
数字式 交际
模拟式 交际
我生你的气了！
什么意思?
滚开!