2020初三教师座谈会发言稿

同志们：

自从开学到现在已有1个多月的时间了，姜校长已几次

崔促我召开初三教师座谈会，由于我的原因一拖至今。

首先我分析一下我们三年级的现状。

一、学生的基本情况

1、从我的观察和各位教师们反映的情况来看，这届学

生有一下几个特点：

(1)从学生的成绩上看，两极分化特别严重。后进生约占全体学生的的一半。

(2)从学生的素质上看，每个班都有几个或十几个学生素

质较差。不知道学习也不会学习，甚至上课捣乱。

(3)从班级看，班级内部没有形成正常的班风，也没有形成应有的学风。

(4)从学习上看，学无兴趣，学不得法。(5)整体感觉：学生皮踏，没有上进心，不知道学习。

(6)每班约有30人，还是想学习的。(我曾经观察午饭后时间各班情况，发现不少的学生在位上学习)

(7)经与学生座谈，发现不少的学生还是渴望学习，渴望成绩的。

2、原因分析：造成班级如此现状的原因是多方面的，

有客观因素也有主观上的原因。

(1)本届学生应该多数都是独生子女，在家娇生惯养，缺少自我管理的能力，没有吃苦耐劳的精神，更没有为明天而

奋斗的理想和自我忧虑感。

(2)近年来由于社会经济的迅速发展，农民工进城打工越来越普及，许多学生由其爷爷和奶奶监控。由于隔辈亲的缘

故，这些学生很大程度上缺少了应有的家庭教育。

(3)从学校的角度看，在初一初二期间，对这些学生的集体主义教育、理想教育和养成教育还不到位;缺乏应有学法指导;许多基础知识没有形成能力。因此，学生在学习上的困难越来越大，学无兴趣的群体越来越大。至使班风、学风愈来

愈加恶化;班主任、课任教师的工作越加难做。

(4)由于学生自身的原因和家庭教育的不同，部分学生受学校教育比较成功，因此形成了一部分学生各方面比较优秀

的情况。这部分学生正是我们的希望。

二、教师及班主任的基本情况

1、教师现状：

(1)教师配备：今年初三教师的配备可以说老中青三结合

的模式。其中老教师中魏老师、邵老师，可以说德高望重，

经验丰富，多有成就;中年教师占的比例较大，个个都是多年从事教育教学工作，早已成为我们的教学骨干;青年教师像霍然、姜玉清、王进卫等个个都是高学历而且有着较好的精力

和体力，甚至多次送过毕业班，教学成绩也都是得到老师和

领导认可的。我们这一班人马的配备可以说是经过了学校领

导班子反复研究，精心挑选的。当然也是为了这届学生聘任

的。

(2)教师工作状态：在我们教师的工作中，各位老师都能按时上下班，按时上课，及时批改作业，工作积极认真，能

按学校的规章制度办事，是一个积极上进的团队。特别两位

英语教师，都有吃奶的孩子，英语教学工作又特别重，二人

仍然是精心备课，积极教研，努力工作，确有感人之处。但

是，同志们现在的情绪或多或少的有点消及。主要表现如下：①对学生没有信心。尤其是对一部分后进生，上课不愿意管

他。只要不很影响上课，随他去，睡觉更好。②课时少，内

容多，口干舌澡讲不完，没办法，听懂听不懂在你，学会学

不会也在你，我要讲完课本，我要完成任务。③作业那么多，我可没有时间批改，改一部分吧。④学校要求的教案是2篇或3篇，我写的差不多够数。

针对以上因素，有些是说说而已，有些也难免要影响教

学工作。

2、班主任工作：从我个人的观察和感觉，我发现我们

的三位班主任能够把学校的各项工作下传到各个学生;能够经常的到班级里转一转，看一看;能够经常的处理班级的一些

偶发事件;有时也找个别学生谈一谈班级工作。但是，我感觉到某些方面做的还不到位。主要有一下几点：(1)师生感情不

太好，与学生缺乏正常的沟通，似乎存在代沟。(2)缺乏对学生的研究，对学生生理、心理了解不到位。不知道学生脑子

里面在想什么。(3)对班级了解不够，对班级将要发生的事情缺乏预见能力，当然对不利于班级发展的事件也不能扼杀在

萌芽状态。对班级有益的人和事也得不到正确的引导。(4)班级没有管理措施和管理方案。

三、给老师们的几点建议

1、不要被目前学生的现状所吓倒，要看到希望。

现在我们每个班级中积极学习的和有学习欲望的还有

20多人，这些就是我们的希望。只要我们正确的进行引导，

对他们进行全面的训练，明年完成一中四五十人还是没有多

大问题的。姜校长要我们完成一中50人的指标，那是对我们的高标准要求，我们要争取完成。不过我们的最低目标是

不低于35人。大家想一想，学校哪一年定的目标低呢，开

始总是让大家感到难以完成，又有哪一年没完成呢?我想我们现在且不管目标，先把我们的希望----各班的20多位学生认真的研究一下，根据他们的特点为他们设计一套教育教学

方案，尽最大努力的对他们全方位施教，我相信他们不会让

我们丢人的。只要有付出，就一定有收获，这是我的教育信

条。

2、教师的工作就是不断的改造一个个学生

学生的现状，已是事实，其原因没有探讨的必要，关键

是我们如何改变这种现状，这正是每位教师创造性劳动的一

部分。在我们的心目中学生的形象、学生的素质、学生的成

绩等诸方面都已有一个固定的标准。每当你接过一个班级后，

无意之中两者就会进行对比，差别总会有的，因此改造也就

是必须的。智育不理想，让他改到理想;德育不理想，让他改到理想，这才是教与育，这才是我们每位教师必须做到的。

如果不管学生仅仅是教学课本内容，那你就只能是一个教书

匠了而不是教育家。

学生不认真听讲，学生上课睡觉，学生不能与老师配合，学生不交作业，学生作业做不对等现象责任是否在学生呢，

我认为不在学生。因为学生本来就是一张白纸或者说学生本

来就不是一件完美的作品，他需要我们的老师雕刻和塑造。

反之，如果他们什么都懂，什么都会，行为中规中距，又何

必让我们去培养。老师们遇到了上述现象，你是怎么做的呢?是以气愤、咒骂等恨铁不成钢的行为发泄自己的不平，还是

采取适当的措施改造他们，引导他们走向了理想状态?我想这是值得大家思考的一个问题。

孩子纵使有千错万错，做父母的是从不嫌弃的，而且孩

子总是自己的好。我们做教师的有没有这份爱心呢?爱能融化冰山，爱能改变一切，我们何不拿出自己的一片爱心，去

温暖学生，去改造学生，去设计学生的明天呢?我们为此付