小学各年段学生语言文字能力培训要求
国家通用语言文字培训方案
xxx县第x中学暨捆绑联盟第x小学国家通用语言培训实施方案为积极响应上级以及教科局关于加强教师国家通用语言水平的有关精神，根据《xx县“冬季大学习、大讨论、大培训”实施方案》和《关于2020年xx系统开展国家通用语言培训实施方案》文件要求，国家通用语言培训工作将在2020年1月15日—2月15日开展。
xx县第x中学将与捆绑联盟学校xx小同学习。
为了让学习有实效特制订以下培训计划：一、领导小组组长：xxx 第x中学书记xxx 第x小学书记副组长：xxx 第x中学副校长xxx 第x小学副校长成员：县二中教研室xx、xxx、xxx以及当日xx领导，县x小xxx、xx。
二、培训时间：2020年1月15日至2月15日三、授课教师各培训教师、学员必须高度重视此次培训，将学习国家通用语言工作作为政治任务，认真学习，有效提升。
培训将分为三部分进行：2020年1月15日至1月16日摸底分班。
2020年1月17日至1月31日由xx县第x中学xx和迪丽xx两位教师负责授课。
2020年2月1日至2月15日由xx县第x小学xxx和古丽xx提两位教师负责授课。
四、培训要求1、各授课教师需掌握相应课程的内容，教学目标，从而胜任教学工作，并能做到每天按时布置作业，按时批改；每天作业量要求：抄写不少于20个生字、20个生词及一段不少于300字的课文，各任课教师必须及时总结班级教学情况，提高教学能力。
2、各授课教师必须严格管理班级，保证教学秩序，禁止出现课堂散漫、不负责任心等不良状况。
3、学员参训期间需保持安静，注意力集中，手机呈静音状态，不得在课上、课下用国家通用语言之外的语言进行交流。
4、各班任课教师必须每天对授课班级学员进行2次或2次以上的考勤，学员需按时到课，不迟到、早退、缺席，原则上不得请假，如有特殊情况需要请假的，需校领导签署请假条。
培训学员的考勤、平时表现将在培训后上报教科局。
五、培训内容1、根据学员实际情况，基础班主要以听说、朗读为主，主要提高参训学员的口语表达和理解能力，教学内容由授课教师结合班级实际情况从普通话测试内容以及小学一年级至三年级语文教材中选择出适合的内容进行教学。
小学规范汉字书写培训计划
小学规范汉字书写培训计划一、培训目的随着社会的进步和文化的发展，汉字书写作为中国传统文化的重要组成部分，对于小学生来说，掌握规范的汉字书写是非常重要的。
因此，本次培训的目的是帮助小学生提高汉字书写的规范性和美感，培养他们对汉字书写的兴趣和热爱，使他们在书写中能够遵循正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写速度和书写质量。
二、培训内容1.汉字的基本结构和笔画顺序通过学习汉字的基本结构和笔画顺序，培养学生正确的书写习惯，使他们能够掌握规范的书写技巧。
2.常见错别字的辨析通过辨析常见的错别字，使学生能够在书写时避免犯错，提高书写准确性。
3.书写姿势和笔画技巧通过培养正确的书写姿势和笔画技巧，提高学生的书写速度和书写质量。
4.规范的练字和作业在培训中，将安排规范的练字和作业，帮助学生巩固所学知识，并提高书写水平。
三、培训方式1.课堂授课培训中将采用课堂授课的方式，老师将对学生进行汉字书写技巧的讲解和示范。
2.练字指导在课堂上进行练字指导，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
3.课外练习安排学生在课外进行大量的练字练习，巩固所学知识。
4.个性化辅导针对学生的不同情况和特点，进行个性化的书写辅导，帮助他们解决书写中所遇到的问题。
四、培训时长本次培训计划为期两个月，每周安排两次课程，每次课程为两个小时。
五、培训考核1.书写能力测试培训结束时，安排书写能力测试，测试学生在书写速度和书写准确性方面的提高程度。
2.作业和练字考核对学生的作业和练字情况进行考核，看学生能否按时完成作业和规范的进行练字。
3.学习情况总结对学生在培训期间的学习情况进行总结，对他们的书写水平和书写习惯进行评价。
六、培训师资本次培训由专业的语文老师担任培训讲师，他们将根据学生的实际情况，进行有针对性的教学。
七、培训成果本次培训的目标是提高学生的书写水平和书写习惯，使他们在规范的书写中能够更加得心应手。
另外，希望通过培训，能够激发学生对汉字书写的兴趣和热爱，让他们在汉字书写中愉快学习，享受书写的乐趣。
(可打印)学生语言文字应用能力培养的方案完整版
学生语言文字应用能力培养方案（一）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。
要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）加强检查评估、注重资料收集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和中队活动；二是列入学生素质评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
注重过程性资料、文档收集。
（四）学生语言文字能力培训要求：1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
7.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于400字。
8.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
语言文字工作培训方案
西峪中心小学语言文字工作培训方案一、指导思想以科学发展观为统领，全面贯彻实施《国家通用语言文字法》，进一步宣传和落实国家语言文字工作的方针、政策。
本着“说普通话，写规范字”的宗旨，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使普通话、规范汉字真正成为教学工具、交际工具、校园工具。
二、工作目标继续加强学校校园文化建设，深入、细致、有序地推进学校语言文字工作的开展。
努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，以取得长久实际的效果，全面提升校园文化品位。
三、主要工作1.以迎接上级语言文字工作示范单位评估为契机，加强语言文字规范化建设。
（1）加强学校语言文字工作的管理。
学校领导及全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，充分发挥语言文字工作领导小组的作用，做到分工合作，齐抓共管，使普通话成为教学语言和校园语言。
修改、健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系，进一步规范推普工作，要求校内外各项活动说普通话，写规范字。
并重视发挥学校、家庭、社会教育的“三结合”作用，继续加强对班级推普员的培训，使网络管理组织更加有序有效。
（2）继续营造校园推普环境，加大语言文字宣传力度。
继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
并运用以下多种媒介进行语言文字的宣传。
校园：学校在校门口醒目位置、教学楼等地方设置推广普通话使用规范字的永久性标语牌。
校园网：开设语言文字专题网站，加强内容的建设和创新，不断增加语言文字方面的知识，供全校师生浏览、阅读，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化。
学生语言文字规范意识和能力培养方案
学生语言文字规范意识和能力培养方案学生语言文字规范意识和能力培养方案方案一我校把推广普及普通话作为实施素质教育,提高教育教学质量的一项重要内容来抓;把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标,作为教育、教学和学生技能训练的基本内容;还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准,在学校培养目标中明确规定:“学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准）,推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。
目前,高等学校大学生的语言文字水平呈普遍下降趋势。
校园里,无论是海报、宣传栏,还是学生个人请假条、作业、实报告、毕业论文等,错字病句、生造词语、不规范汉字、行文晦涩、逻辑混用能力。
构建语言文字应用能力的教学与实践体系。
学校是教育活动的主体,提高学生能力是学校的重要教学任务。
语言文字能力作为学生工作、生活、研究的基本能力,必须要得到提高和强化。
基于学生对语言文字运用能力的要求,结合学校课程教学,我们可以构建一个相对独立的语言文字应用能力的教学与实践体系。
教学内容上主要由两个方面构成,一是语言应用说,二是文字应用写,也就是书面表达和口语表达两个方面,从手段上分为校内实践和校外实践。
校内首先可以通过开设相关的一系列课程来实现。
针对不同的专业岗位需求,要求专业必须开设与此相关的专业课程。
对语言文字应用方面没有特别要求的专业必须开设选修课程,比如《普通话》、《演讲与口才》、《常见应用文写作》、《基础写作》等课程。
其次,学校可以搭建更多的语言实践平台,让大部分学生有机会参与,目前大部分学校都会举行辩论赛、演讲比赛、职业生涯规划大赛等,但是参与面不广,所以扩大活动参与面很重要。
以辩论赛为例,通常先由系部选拔,然后再择优推荐参加学校比赛。
参与的同学也最多几十个。
我们可以把这种活动推广到班级,要求每个班所有同学参与进来,然后择优一级一级推荐。
这样就能实现其实践参与的普遍性。
各系部展开普通话培训,将语言文字规范化渗入渗出到教育教学的各个环节,加强学生普通话训练和书写规范化训练,提高学生文化素质和文化修养”。
学校语言文字培训计划
学校语言文字培训计划前言语言文字是人类进行沟通和交流的重要工具，在现代社会中，良好的语言表达能力和文字写作能力对个人的发展至关重要。
为了提高学生的语言文字能力，学校制定了以下的语言文字培训计划，旨在帮助学生提升自己的表达能力。
计划目标本语言文字培训计划旨在： - 提高学生的口头表达能力和写作能力； - 增强学生的语言文字理解能力； - 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力； - 提升学生的沟通交流能力。
实施方式课堂教学•教师将结合课程要求，设计有针对性的口语表达和写作练习，帮助学生提高表达能力。
•教师将选择丰富有趣的阅读材料，进行文本分析和讨论，提升学生的文字理解能力。
作业布置•每周布置口头表达练习或作文写作任务，督促学生经常练习和反馈。
•作业要求学生不仅完成任务，还要思考和总结经验，提高批判性思维和逻辑思维能力。
课外拓展活动•学校将组织语言文字相关的讲座、比赛、培训等活动，鼓励学生参与。
•学生可通过参加课外活动，提升自己的沟通交流能力和实践机会。
考核评价成绩评定•学校将根据学生的口头表达和写作作业、考试成绩等多方面进行综合评定，定期公布成绩。
•学校将设立奖励机制，鼓励学生成绩优异者，激励其他学生提升。
教师评价•计划实施过程中，教师将密切关注学生的表现，定期进行评价和反馈。
•教师将根据学生的实际情况进行个性化指导，帮助学生解决问题。
总结与展望通过学校这一语言文字培训计划的实施，相信学生的语言文字能力将会有所提高，表达能力、理解能力和思维能力都将得到进一步锻炼和提升。
学校也将不断完善培训计划，丰富培训内容，提高培训质量，为学生成长成才提供更多的支持和帮助。
学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容
学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容在座主要是教研员，你们有一部分所在地区的学校已经在用部编本语文一二三年级教材，过去也有过培训，对这套教材比较了解;也有一部分老师还没用过部编本，我讲课会兼顾一点，但重点放在用好四五六年级教材。
主要针对教材使用中可能面对的一些问题来讲，讲讲备课，给老师一些建议，不一定对，只供参考。
讲八个问题。
一、“立德树人”要“整体渗透，润物无声”。
部编语文教材编写理念中最重要的一条，是“立德树人”。
使用新教材，首先要考虑的也应当是“立德树人”。
这是很高的目标，也是必须贯穿到各个教学环节的要求。
不宜对这个要求做简单化理解，以为只是政治口号。
教材体现“立德树人”是颇为用心的，有一个通盘的构思，希望能做到“整体渗透，润物无声”。
在教材中，“立德树人”不是贴标签，不是“穿鞋带帽”，而是时常要想到要付诸实践的教育行为。
这个构思到了高中，就更明确了，归纳为三个词——“理想信念”“文化自信”“责任担当”。
这是高中语文教材编写的主轴，其实在编小学和初中语文时，也是力图以这三个词所体现的精神作为目标的。
小学语文教材落实“立德树人”?也可以从这三个词所体现的编写主轴去看，去理解教材的结构框架、单元划分、课文选择和教学设计。
老师们只要按照教材来实施教学，有这方面的自觉，“立德树人”的目标就有了基本的依托。
部编小学语文教材是体现“立德树人”的?从课文选择看，增加了体现优秀传统文化、革命传统和中国特色社会主义文化的课文，同时也兼顾到其他类型的文化，所选课文注重经典性，这就保证了教材的“材”是有利于“立德树人”的。
再看框架结构。
新教材以双线组合来设计教学单元，一条线是人文主题，另一条线，是文体和语文素养等要求。
每个单元都有一句格言或者诗句做导语，以比较灵活的方式把单元的人文主题标示出来。
备课时应当先琢磨导语的含义，结合单元的课文去把握这个单元的人文主题。
学生的自觉要求规范使用语言文字
学生语言文字规范意识和能力培养方案一、语言文字规范的现实背景1、小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高年级后 ,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。
错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。
2、社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。
3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。
如，头“要爆炸了”，很“”、非“常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。
面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1 ．是遵法守法的体现。
1998 年，国务院批转教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”； 1999 年12 月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
”2000 年 10 月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现, 是贯彻《语文课程标准》精神的要求, 是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字, 重视文明言谈, 树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1. 说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明。
2. 写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1. 从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组, 校长任组长,副校长具体分管, 教导处具体负责各项工作的落实, 语文组全体老师共同参与, 组织开展小学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度, 增强师生的语言文字规范意识, 为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2. 从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》, 完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》, 语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平, 增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3. 从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言, 是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例, 在字词教学中, 教师作为引导者, 应当规范地板书好每一字, 做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写, 向学生示范书写每个字的全过程, 逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言, 规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展, 在日常教学及与学生交谈中, 时时处处要注意学生口头语言的表达, 及时纠正不规范的方言口语, 提高其用词的准确性, 并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵, 积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作, 学生熟读成诵, 书本语言自会变成自己的语言, 成为学生自己的储备和财富。
小学普通话培训计划通知
小学普通话培训计划通知尊敬的家长：您好！为了帮助学生提高普通话水平，我校计划开展小学普通话培训课程。
现将相关事宜通知如下，望家长们能够积极配合。
一、培训目的提高学生的普通话水平，让他们能够更加准确、流畅地使用普通话进行表达，增强沟通能力和表达能力，为将来参加语文考试做好准备。
二、培训对象全校小学生均可报名参加，培训分初级、中级和高级班，根据学生普通话水平进行分班培训。
三、培训时间本次培训计划为期10周，每周安排2次课程，每节课程为1个小时。
四、培训内容1. 语音练习：重点训练普通话的声母、韵母及声调，帮助学生准确发音。
2. 词汇积累：通过朗读、背诵等方式，让学生掌握一定数量的词汇和短语。
3. 口语表达：训练学生通过短文、情景对话等形式进行口语表达，提高他们的表达能力。
4. 听力训练：通过听歌曲、听录音等方式，训练学生的听力理解能力。
五、培训方式培训课程将采用多种形式，如课堂讲解、分组练习、小组互动等，让学生在轻松的氛围中进行学习。
六、培训费用本次培训为收费项目，每位学生需缴纳100元作为培训费用，费用用于购买教材、租赁教室等用途。
七、报名方式家长们可在学校办公室领取报名表，填写完整后交回学校办公室。
报名截止日期为下周五。
八、教师介绍本次培训将由学校语文老师负责，他们都具有丰富的教学经验和对普通话教学的热情，能够循循善诱地引导学生学习普通话。
九、注意事项1. 请家长们在报名前与孩子进行沟通，确认孩子愿意参加培训并能够按时到场上课。
2. 学生在培训期间应保持课堂纪律，认真听课，积极参与练习和互动。
3. 如有家长有意愿帮助组织培训课程或提供教材等支持，请与学校联系。
以上是本次小学普通话培训计划的相关通知，希望家长们能够积极配合，让孩子能够更好地提高普通话水平。
如有任何疑问，欢迎随时与学校联系。
谢谢！学校教务处2022年9月1日。
小学语文社团培训计划表
小学语文社团培训计划表一、培训目标：1. 帮助学生建立正确的语文学习态度，激发学生学习语文的兴趣。
2. 提高学生的语文阅读能力、写作能力和口头表达能力。
3. 培养学生的语言文字表达能力，提高学生的语言文字运用能力。
4. 培养学生的语文文化素养，提高学生的语文学科能力。
二、培训内容：1. 语文阅读能力培训：通过课文朗读、语文阅读理解训练、名著阅读等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 语文写作能力培训：通过写作训练、作文指导等方式，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 口头表达能力培训：通过朗诵、演讲、小组讨论等方式，提高学生的口头表达能力和交流能力。
4. 语言文字运用能力培训：通过语文游戏、联想训练、语文知识运用等方式，提高学生的语言文字运用能力和创造能力。
5. 语文文化素养培养：通过古诗词鉴赏、经典名著欣赏、历史文化知识学习等方式，培养学生对语文文化的理解和感悟。
三、培训时间和地点：1. 培训时间：每周一次，每次2小时，共10周。
2. 培训地点：学校语文教室或图书馆。
四、培训方式和方法：1. 教学结合实际：引导学生通过实际生活、实际环境中的语言文字运用，提高学生的语文学科能力。
2. 情景模拟教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣爱好、性格特点和学习需求，采取个性化教学方式，提高学生的学习效果。
4. 多样化评价：通过作业、小组讨论、课堂表现等方式，全面评价学生的语文学习情况，帮助学生及时发现问题并改进。
五、培训内容安排：第一周：语文学科概述、语文学习方法介绍、学习计划制定。
第二周：课文朗读、语文阅读理解训练。
第三周：课文朗读、名著研读。
第四周：语文写作训练、作文指导。
第五周：语文写作训练、作文指导。
第六周：古诗词朗诵、口头表达能力培训。
第七周：古诗词朗诵、演讲训练。
第八周：语文游戏、联想训练。
第九周：语文游戏、联想训练。
第十周：期末总结、学习成果展示。
语言文字规范意识和能力培养方案
语言文字规范意识和能力培养方案语言文字规范意识和能力培养方案1 一、语言文字规范化的意义 20__年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
二、语言文字规范化的目标及内容1、说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2、写规范字。
及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1、营造班级推普氛围，加大语言文字宣传力度。
利用多种途径，如教学楼墙壁、楼梯、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织数学教师进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
2、开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力。
教师垂范，做语言文字规范化表率。
本年度，我们将继续要求教师与学生在交谈、教学中、集体活动、会议时必须使用普通话。
教学时板书写规范字，将普通话作为教学用语、教育用语。
并将这一系列要求纳入教师教学和班级常规建设的一项重要内容。
同时，我们还将组织教师在教学中做到以下几点：（1）要给学生创造发言的平台，激发学生说的兴趣从学生进入小学课堂的第一节数学课开始，就可以通过师生互相介绍自己让每个孩子发言。
也可以利用课前五分钟让学生说说自己的学习理想、学习目标以及对集体的寄言等话题。
通过这样的训练，让孩子们体验到在集体中发言的乐趣，感受到在课堂上发言是一件值得骄傲的事，是在班级同学和老师面前表现自己的好机会。
平时的课堂教学中，不论是计算教学、应用题教学，还是概念教学，都要鼓励学生动口说，大胆说，大声说。
小学语言文字工作制度
小学语言文字工作制度一、总则语言文字是人类社会最重要的交流工具，是文化传承的载体，也是国家统一、民族团结的基础。
小学阶段是语言文字习惯养成的关键时期，为了加强小学语言文字工作，提高小学生语言文字素养，根据《中华人民共和国语言文字法》和教育部《关于加强中小学语言文字工作的意见》，结合我校实际情况，制定本制度。
二、工作目标1. 提高全体师生的语言文字意识，树立正确的语言文字观念。
2. 培养学生具备良好的语言文字习惯，提高学生的语言文字素养。
3. 加强校园语言文字环境建设，营造良好的语言文字氛围。
三、工作内容1. 教育教学活动中的语言文字工作（1）教师要准确使用普通话进行教育教学，规范书写汉字，注重语言表达的准确性、逻辑性和生动性。
（2）课堂教学要注重培养学生的听说读写能力，开展丰富多彩的语言实践活动，提高学生的语言文字运用能力。
（3）教材、教案、作业及其他教育教学材料要使用规范的语言文字，严禁使用不规范、低俗、有害的语言。
2. 校园文化建设中的语言文字工作（1）加强校园语言文字环境建设，设置规范的汉字、汉语拼音、英语标识，营造良好的语言文字氛围。
（2）开展丰富多彩的校园语言文字活动，如演讲比赛、征文比赛、朗诵比赛等，激发学生的语言文字兴趣。
（3）加强图书馆、阅览室、宣传栏等场所的语言文字工作，提供优质的语言文字资料，引导学生健康阅读。
3. 师生语言文字素养提升工作（1）加强教师语言文字培训，提高教师的语言文字教育教学能力。
（2）开展学生语言文字素养测评，关注学生个体差异，有针对性地进行辅导。
（3）组织师生参加语言文字竞赛，激发师生的语言文字热情，提高师生的语言文字水平。
四、组织保障1. 学校成立语言文字工作领导小组，负责全校语言文字工作的统筹规划、组织实施和监督检查。
2. 各部门、各班级要明确语言文字工作责任人，确保语言文字工作落到实处。
3. 定期开展语言文字工作培训和研讨活动，提高全校师生的语言文字工作水平。
汉字各项规范标准
小学汉字各项规范标准工作教育培训制度为做好师生规范汉字教育培训工作，进一步提高师生规范汉字素养，特制定本制度。
1．教师要积极参与规范汉字培训和测试，不断提高自身规范用字水平，把规范汉字的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
2．学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。
3．学校领导干部要高度重视规范汉字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
4．语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。
学校将写字作为评价教学业绩的重要依据。
5．其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
开封市联合小学2016年规范汉字书写评价标准优秀——写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；用笔有提、按、顿、挫的变化，字迹明显入端正、规范楷体有书法美感；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
良好——写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；用笔有提、按、顿、挫的变化；纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
合格——写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字体端正，大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
不合格——写字不规范，有多个错字；字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；纸面不整洁；书写速度慢；写字姿势欠正确。
权重——规范、正确：20%；工整、端正：20%；匀称、美观：20%；整洁、无污：20%；写字姿势：10%；书写速度：10%。
开封市联合小学2016年规范汉字书写工作奖惩制度为贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步提高全校师生的汉字书写规范化水平，在学校营造人人都是语言文字工作者的良好氛围，特制定本制度。
小学语言文字规范规章制度
小学语言文字规范规章制度
《小学语言文字规范规章制度》
小学语言文字规范规章制度是为了规范学生的语言文字表达和行为，培养学生良好的语言文字习惯和规范意识，提高学生的语言文字表达能力和交流能力，使学生的语言文字规范化、标准化、规范化，为学生的健康成长和学业发展创造良好的语言环境。
首先，小学语言文字规范规章制度要求学生在书写和说话时要尊重语言文字表达的规范和准确性，要用规范的语言文字表达自己的意思，不使用粗俗、低级、不文明的语言文字。
在书写上，要求学生字迹工整，遵守字体规范，不出现错别字和书写错误。
在说话上，要求学生发音准确，语言流畅，遵守语法规则，不出现语意不明确或表达混乱的情况。
其次，小学语言文字规范规章制度要求学生在交往和表达中要讲究礼貌和谦逊，不说粗鲁、冒犯、侮辱人的话。
要尊重他人的意见和感受，与人交往要讲求礼貌和友善，不说伤人的话，不以言语伤害他人。
要学会换位思考，尊重他人的权益和隐私，不随意泄露他人的秘密和隐私。
最后，小学语言文字规范规章制度要求学生在日常生活和学习中要守纪律，不说谎话，不乱说话，不乱用话语。
要遵守课堂纪律，不在课堂上说闲话，不打断老师的发言。
要遵守学校规章制度，不在学校和班级内随意乱动和乱说，不在学校和班级内传播谣言和妨碍教育秩序。
总之，小学语言文字规范规章制度的目的是培养学生良好的语言文字规范意识和行为习惯，提高学生的语言文字表达能力和交流能力，促进学生的全面发展和健康成长。
学生应当认真遵守和执行这些规章制度，不断提高自己的语言文字规范水平，在言行举止中展现出良好的师道风范和行为规范。
小学语言文字使用规章制度
小学语言文字使用规章制度第一条为了规范小学生的语言文字使用，提高语言文字表达能力，培养正确认识和运用语言文字的能力，制定本规章制度。
第二条小学生在使用语言文字时，应遵循以下原则：1. 尊重他人，不使用侮辱、诅咒、歧视等不文明用语；2. 珍惜语言文字，不随意伤害语言文字的形象；3. 注重礼貌用语，不粗鲁、冒犯他人；4. 照顾语言环境，不在无关场合使用大声喧哗；5. 注重文字规范，书写字迹工整，避免错别字、错别词等错误。
第三条小学生在课堂、校园、家庭等地方，都应该尊重语言文字，遵守以下规定：1. 在教室里不要说脏话，不要挖苦同学，不要干扰老师讲课；2. 在校园里不要随地吐痰，乱扔垃圾，不要在墙壁上乱涂乱画；3. 在家庭里要尊重父母、长辈，不要用不尊重的语言对待家人。
4. 在电子设备上不要传播不良信息，不要参与网络暴力，不要传播虚假信息。
第四条在日常交往中，小学生要关注自己的言行举止，遵循以下约定：1. 在和同学交流时，要用友善的语言，尊重对方的意见和感受；2. 在遇到问题时，要冷静思考，用正确的语言表达自己的想法和看法；3. 在参加活动时，要遵守规则，不使用语言和行为影响他人参与；4. 在处理矛盾时，要沟通协商，不使用恶语相向，不以暴力解决问题。
第五条对于违反上述规定的行为，将根据轻重情节给予适当的处罚：1. 轻微违规，可以口头批评，警告并要求改正；2. 较重违规，可以扣分、留校察看或者写检讨书；3. 严重违规，可以通报家长，进行严肃处理。
第六条执行本规章制度的责任单位为学校教师和家长，共同配合，监督小学生的语言文字使用，定期进行检查。
第七条本规章制度自颁布之日起生效，如有需要修改，经学校教师会议通过后方可修改。
第八条小学生在学习过程中，应该注重言行举止和语言文字使用的规范，培养良好的语言文字习惯和表达能力，做一个懂得尊重、懂得沟通的好学生。
以上为小学语言文字使用规章制度，希望小学生们认真遵守，共同营造和谐、文明的学习环境。
国家通用语言文字培训方案【5篇】
国家通用语言文字培训方案【5篇】第一篇：国家通用语言文字培训方案一、培训目标：通过语言文字培训，提升国民的语言文字表达能力，推动国家民族语言文字的发展和文化传承。
二、培训内容：1. 基础语言文字知识：包括汉字的基本构造和笔画顺序、汉字的发音规律、基础词汇和常用词语的用法等。
2. 语言文字的正规用法：学习语法规则、句型和成语的应用，提高书面和口头表达的准确性。
3. 阅读与写作能力培养：培养学员对于各种文本的分析和理解能力，提高写作能力，包括写信、写报告、写作文等。
4. 口语表达能力培养：通过模拟对话、角色扮演等形式，提升学员的口语表达能力，培养良好的语言交流习惯。
5. 多媒体技术的应用：运用多媒体技术，提供丰富的语言文字学习资源，如录音、视频、网上资源等。
三、培训方法：1. 系统化的教学：采用系统化的教学方法，按照一定的教学大纲和有序的教学步骤进行培训。
2. 听说读写结合：注重听说读写的结合，将语言文字的学习与实际应用相结合，培养实用能力。
3. 个性化教学：根据学员的特点和需求，进行个性化教学，提供针对性的辅导和指导。
4. 实践操作：通过实践操作、练习和演练，提高学员的语言文字应用能力，加深对知识的理解和掌握。
四、培训考核与评价：1. 考核方式：通过语言文字的考试和实践任务的完成情况进行综合评价。
2. 考核内容：包括听力、口语、阅读、写作等方面的能力考核。
3. 评价标准：根据国家公布的语言文字能力标准，制定相应的评价标准，对学员的学习成果进行评估和排名。
五、师资培训：1. 师资选拔：从语言文字相关专业毕业的人员中选拔优秀教师，具备良好的语言文字知识和教学经验。
2. 师资培训：定期组织师资培训，提供教学方法和教材的更新，提高教师的教学水平和教学能力。
通过上述的培训方案，旨在推动国民的语言文字发展，增强国民的语言文字表达能力，提高整个国家的文化素质和交流能力。
希望通过这种培训，能够促进国家的整体发展和繁荣。
小学粉笔字培训计划
小学粉笔字培训计划一、培训背景和意义在小学阶段，全面发展学生的语言文字能力是教育的重要任务之一。
而粉笔字，作为书写表达的重要形式之一，对学生的语言文字能力有着重要的影响。
因此，为了提高学生的书写水平和书写规范性，我们需要对小学生进行粉笔字的培训。
通过粉笔字的培训，可以提高学生的写字速度和美感，并且增强他们的记忆力和注意力。
二、培训目标1. 提高学生的笔画准确性和规范性；2. 培养学生对字形的感知能力和审美能力；3. 培养学生的书写速度和书写习惯；4. 提高学生对语言文字的认知和表达能力。
三、培训内容和方法1. 培训内容（1）字形认知：让学生认识并掌握基本汉字的结构、笔画和笔顺；（2）书写规范：引导学生练习笔画的准确性和规范性，培养他们的书写习惯；（3）书写速度：通过训练，提高学生的书写速度和技巧；（4）感知能力：通过感知训练，提高学生对字形的感知能力和审美能力。
2. 培训方法（1）讲解指导：老师通过讲解和示范，指导学生认识和掌握基本汉字的结构、笔画和笔顺；（2）练习学习：让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学的知识和技能；（3）游戏引导：通过一些趣味性的游戏，培养学生对字形的感知能力和审美能力；（4）实践训练：让学生进行实践训练，提高他们的书写速度和书写习惯。
四、培训过程安排1. 内容安排（1）第一阶段：字形认知第一课：认识汉字的结构和笔画；第二课：掌握汉字的笔顺和笔画；（2）第二阶段：书写规范第三课：培养学生的书写规范性和笔画准确性；（3）第三阶段：书写速度第四课：提高学生的书写速度和技巧；（4）第四阶段：感知能力第五课：训练学生的感知能力和审美能力。
2. 时间安排（1）每周安排一次课程，每次课程持续1个小时；（2）每个阶段的课程持续2周，共计8周。
五、培训考核和评价1. 考核方式（1）书写练习：定期组织学生进行书写练习，考核他们的字形准确性和规范性；（2）书写作业：布置书写作业，考核学生的书写速度和书写规范性；（3）实践训练：组织学生进行实践训练，考核他们的书写速度和技巧；（4）感知训练：组织学生进行感知训练，考核他们的感知能力和审美能力。
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1、能调动自己的知识积累和生活积累，运用分析、综合、归纳、演绎、类比和比较、质疑等方法体验并欣赏课文内容和表现形式。
2、 能把握课文的基本思想，有自己的体验和感受。积累常见的文言实词，一学年积累不少于100个。
3、 课外阅读不少于10万字。
4、 养成与他人交流的习惯，能围绕一个问题或一定要求即兴发表自己的见解。
四年级
1、能认识并正确书写汉字。
2、具有初步的鉴别能力和评价能力。能借助注释和工具书读通读懂读顺课文。有持久的课外阅读兴趣。
3、能写出对所读作品的感受或评价。能写常用的记叙文。
4、能在不同场合清楚、得体地发表自己的意见，并能根据需要作讲解或讨论。
5、能自觉运用现代信息技术，获取信息，探讨问题、5、能在学校、班级的活动中，主动积极参与。
4、能依据生活内容写出自己的感受和想法，能辨别是非善恶；有经常动笔的习惯。
5、能主动参与班级、学校、社区活动，在活动中培养合作意识。
二年级
1、能认识并正确书写汉字。
2、能正确理解课文内容。能借助工具书读顺读懂课文，能依据自己的兴趣爱好选择课外阅读内容。
3、养成观察生活的习惯，学会观察日记。
4、养成尊重他人发言的好习惯。
五年级
1、 能借助有关资料了解作品的创作背景，领会各种体裁文学作品的特点和语言表现力。
2、 课外阅读不少于100万字。
3、养成尊重他人发言、认真听话（听广播，影视作品）的习惯，能在听的过程中有自己的思考，能听懂他人发言的要点，并作出自己的判断。
4、 以介绍新闻、说事件、讲故事等形式表达对生活的感受和认识，做到事实清楚，表达生动。
三年级
1、能认识并正确书写汉字。
2、在阅读课文时能发现问题，思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径。
3、养成观察生活、思考生活现象的习惯，能依据自己的语言能力和思想认识水平选择材料，写出自己的感受和见解。
4、能及时概括他人发言和报告的主要意思。
5、在课堂学习和语文综合实践活动中初步形成课题意识，确定并完成研究内容。
南城区阳光第二小学各年级学生语言文字能力培训要求
年级
具体要求
一年级
1、能认识并正确书写汉字。
2、能认读并了解课文内容，在阅读过程中养成良好的阅读习惯；能结合生活实际理解词义、句义；能初步理解课文所蕴含的道理，有自己的感受；能发现并提出问题。有课外阅读的兴趣和习惯。
3、能认真听他人说话，理解他人所说的主要意思，并能用普通话清楚地表达自己的意见；能根据需要，独立地发表自己的看法。