九年级上册第22课科学与思想的力量-教学设计.doc

人教版九年级上册第22课科学和思想的力量教学设计

福建省宁德市蕉城区教师进修学校附属中学陈智武

一、基本情况分析

1、学情分析：因为本课内容离现在的距离较远，而九年级的学生大多为十五六岁出生于20世纪

末，他们对本课的内容虽有了解但缺乏感性认识。但这个年龄的学生心理发展具有半成熟、半幼稚的特点，对于鲜活的感性的事物极有兴趣，能积极主动的接受学习。他们的思想比较敏感、活跃, 独立意识明显增强。因此他们能感受到科学和思想的力量°学生并不是不爱文化课，关键在于教师能否设计适当的问题、找到感性的资料，激发学生的学习思考兴趣进而认识课文的主题。因此，我的主导思想是“上一节快乐的历史课”。

2、教材分析：思想成果和科技革命是人类社会进步的重要表现，在近代资产阶级革命和资本主义

社会的产生及发展中它们起了巨大的推动作用。本课以“科学和思想的力量”为主题，在“思想启蒙的火种"--节中叙述了以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家的主张和历史作用；而在“科学的革命” 一节中叙述了英国科学家牛顿的力学三定律、达尔文的生物进化论和出生于德国的科学家爱因斯坦的相对论等主要成就。

3、重点和难点设计

重点：科学的革命。（通过学习使学生进一步认识到：科学技术是第一生产力。科技在推动社会进步上有着巨大的作用。认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的巨大贡献）

难点：思想启蒙的火种。（文艺复兴以来思想解放的潮流对近代社会影响是空前的。启蒙思想提出了法制和民主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与发展起到巨大的推动作用。针对初三学生认知水平理解起来的确有一定难度）

二、教学目标设计

1、知识与能力

了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就, 爱因斯坦相对论的伟大贡献

2、过程与方法

通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力

引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力

3、情感态度和价值观

通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精。认为到实现中华民族的伟大复兴必需要大力发展科技教育，努力学习为实现中国梦贡献自己的一份力量。

三、教学方法设计

用多媒体课件辅助教学。如播放视频及图片等既可活跃气氛又可为教学做铺垫。以问题为学习线索, 贯穿课堂始终，多媒体课件展示学习的任务。通过学生自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，通过教师的精讲点拨，层层设问激发学习兴趣，增加课堂容量，提高课堂教学效率。在教学中可用列表法、问题法、情境教学法等帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。

四、教具设计：多媒体教学课件（ppt演示文稿）、视频

五、教学过程设计

一、课堂情境创设。2分钟

1、问题辩论一一科学和思想哪个力量大？

2、脑筋急转弯：世界上人人都想买，但又买不到的是哪种药？（后悔药）是真的买不到吗？

二、导入新课.3分钟

1、“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参法律的制订。”这些内容出自哪个国家的哪个文件？（法国《人权宣言》）

2、.在早期资产阶级革命中，英国、美国也发表过哪些类似的文件？（英国有《权利法案》，美国有《独立宣言》等）

归纳：欧美资本主义能够产生和发展，除了政治经济因素之外，还离不开思想文化的进步。请同学们阅读教材142页导读框中的内容，思考伏尔泰为什么要替卡拉辩护？由此可见欧洲启蒙思想包含着哪些进步主张？（反对封建专制，反对宗教迷信，宣扬自由和平等，主张法律面前人人平等。）引入新课

三、讲授新课

（一）思想启蒙的火种（14分钟）

♦那启蒙运动是怎样产生的呢？

请同学们阅读材料：14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。15世纪后半期扩大到欧洲其他国家。18世纪，法国I日制度的弊端口益显露，社会矛盾激化, 出现了一批启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠等。

♦由上所述，启蒙运动出现的原因是什么？

•是资本主义生产关系的出现和发展：二是法国社会矛盾的激化。

♦伏尔泰的主要主张有哪些?

反对封建专制制度，主张有开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，还说天主教就是“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人落网”

伏尔泰为什么会有这样的主张？除了当时的社会环境，也和伏尔泰自己的经历有关系。下面有两则关于伏尔泰的小故事。请同学们听完后，说出你从故事中的出了什么结论。

路易十四死后，权利落到了摄政王手中。有一次，摄政王为了节约开支，卖掉了皇室马厩半数的马。伏尔泰评论说，更好的办法是裁掉朝廷里半数的蠢驴。摄政王大为恼火，一天，摄政王在公园里见到了年轻人。并对他说：“我敢打赌我能让您看到一些您从未见过的东西。”

“什么东西”

“巴士底狱的内部结构”

年轻人第二天就看到了。在巴士底狱期间，伏尔泰这个笔名诞生了。

1726-1729年，伏尔泰在英国呆了三年。在英国期间，伏尔泰发现，这是一个有主见的民族，他们重塑了自己的宗教，绞死了国王，又从国外请了一个；他们建立了一个比欧洲人和统治者都强有力的议会。这里没有巴士底狱，也没有王公贵族可以随意抓人的逮捕证。这里的宗教多达三十多种，却没有一个教士。这一切，对伏尔泰产生了巨大的影响。在他的《英国书简》中，伏尔泰将英国的政治自由、学术独立于法国的暴政作了明显的对比，谴责了游手好闲的法国贵族和靠十一税供养的法国教诲，谴责他们只会以巴士底狱来对应一切质疑，号召中产阶级像英国人那样去争取应有的政治地位。

伏尔泰自身就曾经受封建势力的压迫，所以它又反对封建专制统治的要求。在英国的经历使伏尔泰感受到了当时最先进的社会制度。

.还有那些著名的启蒙思想家？他们的主张是什么？

卢梭和孟德斯鸠也是法国著名的启蒙思想家。卢梭否定封建王权，认为统治者如果违反民意，侵犯人权，撕毁大家都应遵守的社会契约，人民就有权推翻他。孟德斯鸠明确地提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则。他认为立法权应由人民集体享有，司法独立，君主享有行政权。以权力的“制约和平衡”为思想核心，三种权力互相监督。三权分立学说有很大的进步意义。此外，孟德斯鸠还倡导天赋人权学说

♦启蒙思想有什么作用？

思想的力量一一启蒙思想促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步；同时促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放运动。

♦请联系中国实际，说说中国近代史上的思想解放运动对社会的进步有什么作用？

•一.戊戌变法的思想启蒙运动一为资产阶级民主思想地传播打下了基础，起了思想启蒙的作用。

•二.辛亥革命的思想解放运动一使民主共和的观念深入人心。

•三•新文化运动彻底批判了封建思想一为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础

下面我们来学习第二个问题一一科学的革命

二、科学的革命（17分钟）