浅谈教学中的说服教育法
教学中说服教育法
浅谈教学中的说服教育法摘要：说服教育是教师以正面的事实、道理、榜样等对学生进行启发、引导。
正面教育既符合社会主义学校德育的目的和要求，又符合小学生的年龄特点。
说服教育应提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机。
另外，说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。
关键字：说服教育，师生谈话，树立榜样discuss on persuade education in the teachingzhanghongyuanba no.1 junior school in yuanba district in guangyuan of sichuanabstract: persuade education is a teacher in a positive facts, principles, examples inspire and guide students. positive education not only conforms to the socialist school moral education purpose and requirements, but in conformity with the age of the primary school characteristics. persuade education should improve students’ moral knowledge and stimulate the student to form a good habit of behavior motive. in addition, persuade education should pay attention to art, interest and with fun activity inspire motive.key words: persuade education, conversion, set a good example所谓说服教育是指教师要以正面的事实、道理、榜样等对学生进行启发、引导。
浅谈说服教育法
简述运用说服教育法的要求
简述运用说服教育法的要求一、说服教育法要真诚说服教育法嘛，得真心实意地去做。
不能自己心里都不信，还想去说服别人呢。
就好比你劝朋友好好学习，自己却整天在那玩，那谁会听你的呀。
你得是真心觉得这件事好，然后带着这份真诚去跟别人说。
比如说你想说服舍友早起锻炼，那你自己就得先做到早起锻炼，这样你说出来的话才有可信度。
而且在说话的时候，眼睛要真诚地看着对方，不能眼神飘忽不定的，让人感觉你在敷衍。
二、要了解对方的想法你要是想说服别人，就得先知道人家是怎么想的。
就像你要给一个喜欢吃甜的人推荐甜品，你得先知道他喜欢甜的呀。
要是你都不了解，就一个劲地说自己觉得好的东西，那很可能就白搭。
比如说你想说服同学参加一个社团活动，你得先问问他对社团活动有没有兴趣，是不是有其他的安排之类的。
如果他是因为担心社团活动会影响学习，那你就可以给他讲讲这个社团活动对学习其实也有帮助的地方，像可以提高社交能力，还能拓宽知识面之类的。
三、要有耐心说服教育可不是一下子就能成功的事儿。
很多时候，你得反复地去说，要有耐心。
不能人家一有点抵触情绪，你就放弃了。
比如说你想说服父母同意你去旅行，他们可能一开始会担心安全问题什么的。
你就得耐心地给他们解释你的旅行计划，告诉他们你已经做好了安全措施，比如说你订的酒店很安全，你去的地方治安也很好之类的。
可能你第一次说的时候，他们还不太同意，但是你多找几次机会，心平气和地跟他们讲，慢慢地他们可能就会被你说服了。
四、要讲究方式方法这方式方法可太重要了。
你不能总是用那种命令式的口吻，比如说“你必须这样做”，这谁听了都会不舒服的。
你可以用一些比较委婉的方式，像是讲故事啊，举例子啊。
就像你想说服朋友多读书，你可以给他讲一些读书改变人生的故事，像比尔·盖茨就很爱读书，他读的书对他的事业发展有很大的帮助之类的。
或者你可以拿身边的例子来说，比如说隔壁班的那个同学，因为读书多，所以在知识竞赛中得了奖，现在变得可自信了。
说服在教育教学中的运用
说服在教育教学中的运用
说服在教育教学中具有重要作用，可以帮助教师更好地与学生沟通，提高教学效果。
首先，在学习新知识时，教师需要说服学生接受新观点、新理论，这样才能开拓学生的思维，提高学生成绩。
同时，教师还需要通过说
服来提高学生的学习兴趣，使学生更愿意参与到课堂活动中来。
其次，在教育教学中，说服还可以帮助教师处理各种教学问题。
例如，当学生不理解教师的教学内容时，教师可以通过说服来帮助他
们理解。
又例如，当学生在学习中遇到挫折时，教师可以通过说服来
鼓励他们不要轻易放弃，要坚持下去。
最后，说服在教育教学中还可以帮助教师与家长、同事之间建立
良好的沟通关系。
通过说服，教师可以更好地解释自己的观点和想法，让家长和同事更好地理解并支持自己的工作。
总之，说服在教育教学中具有重要的作用。
教师需要善于运用说
服的技巧，通过建立良好的沟通，来帮助学生更好地学习，提高教学
质量。
浅谈班主任的说服艺术
浅谈班主任的说服艺术面对犯错的学生，进行合理的说服教育，是班主任日常工作中一项重要的内容。
但是我们要明白中学生还处于成长发展中，是在问题中长大的，有优点、缺点、甚至错误，有进步、停步甚至退步，这都是正常的。
清醒地认识到中学阶段学生成长的特点，才能正确的处理好学生存在的问题。
所以如果学生所犯并非原则性的问题，那么我们大可不必上纲上线，穷追不舍，完全可以大事化小或冷却处理一下。
但如果是带有原则性的问题，那班主任就必须提高警惕、认真对待，以防微杜渐，帮助学生纠正错误，使其得以顺利成长。
当然，纠正错误，转化学生的办法无外乎两个办法：一、是班主任的权威来压服式说教；二、是平等、民主、和谐气氛下真诚的说服。
很显然在以人为本素质教育的今天，压服的办法是不可取的，也是行不通的。
压的结果，或许表面上、口头上表示服从，但心理上往往是不信服，还会引起学生的反感甚至是逆反。
把班主任与学生的心压得远远的，这样的话就背离了我们说服教育的目的。
说服教育虽然远强于权威似的压服，但也不是那么容易。
一“说”就“服”的事在实际上不仅很少看到，更是不易做到的，它需要班主任具有很高的说服艺术。
因此，为搞好学生的说服工作，尤其是为搞好犯错学生的思想工作，探讨一下班主任如何说服学生的艺术，还是很必要的。
怎样才能有效的说服学生呢？首先，我认为在做学生工作前，我们应先认真考虑一下自己的意见是否正确，带没带主观成见的成分，做到真理在手。
平时须明确我们要坚持什么，反对什么？坚持的要寸步不让，反对的也要灵活机动去对待。
具体情况具体分析、灵活的进行说服教育，本着这个原则来纠正学生错误的思想认识，错误的行为。
那么真理在手便成了我们说服教育的基本前提。
当然说服教育有了这个前提外还有一个会说不会说的问题。
心理学上有个“两面论证法”，说的是要从正反两方面讲道理的论证法。
比如说你要说服学生要参加体育锻炼。
可他认为这会侵占他的学习时间，坚持不参加。
对此，你就应首先肯定这一点，但同时也要说明如果搞好锻炼，提高身体素质，其学习效率会更好，这不就是等于赢得了时间吗？这就把两面都讲到了，就避免了片面性，做到了全面性，也就更易于学生的接受了。
小学说服教育法运用案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，小学生面临的教育问题日益复杂，如何有效地对学生进行思想道德教育，成为教育工作者关注的焦点。
说服教育法是一种以说理为主要手段，通过引导学生思考、理解、认同和接受教育内容，从而达到教育目的的方法。
本文将以一个小学说服教育法的运用案例，探讨如何在实际教学中运用说服教育法。
二、案例描述案例背景：某小学五年级二班，学生小张因与同学发生矛盾，情绪失控，将同学打伤。
班主任发现此事后，决定运用说服教育法对小张进行教育。
案例过程：1. 了解情况班主任首先与小张进行沟通，了解事情发生的经过，同时询问其他同学对事件的看法。
通过了解情况，班主任发现小张之所以打同学，是因为他不能正确处理同学之间的矛盾，缺乏自我控制能力。
2. 引导思考班主任针对小张的情况，引导他思考以下问题：（1）同学之间的矛盾应该怎样解决？（2）为什么打同学是错误的行为？（3）如何提高自己的自我控制能力？3. 讲解道理班主任结合小张的思考，进行以下讲解：（1）同学之间的矛盾应该通过沟通、协商、道歉等方式解决，而不是采取暴力行为。
（2）打同学是侵犯他人合法权益的行为，违背了道德和法律的要求。
（3）提高自我控制能力，首先要认识到自己的错误，其次要学会换位思考，理解他人的感受，最后要学会调整自己的情绪。
4. 强化认识班主任要求小张写一篇反思日记，总结自己在事件中的错误，并制定改正措施。
同时，班主任组织班级开展主题班会，让同学们分享如何处理同学之间的矛盾，进一步提高小张的认识。
5. 跟进教育班主任对小张进行持续关注，了解他的改正情况。
在日常生活中，班主任鼓励小张多与同学交流，培养他的团队协作能力。
经过一段时间的努力，小张逐渐改正了错误，与同学的关系也得到了改善。
三、案例分析1. 说服教育法在案例中的运用（1）引导思考：班主任通过引导小张思考问题，让他意识到自己的错误，为说服教育法打下基础。
（2）讲解道理：班主任结合小张的思考，进行有针对性的讲解，使小张认识到错误的原因和改正方法。
说服教育法总结心得体会(3篇)
第1篇在教育过程中，说服教育法是一种常见且有效的教学方法。
它通过教师的语言、情感和行为，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德品质和社会责任感。
经过一段时间的实践和学习，我对说服教育法有了更深刻的认识和理解，以下是我对说服教育法的总结心得体会。
一、说服教育法的定义及特点说服教育法是指教师通过讲述事实、分析问题、阐述观点等方式，引导学生认识到错误和不足，进而自觉改正的一种教育方法。
其主要特点如下：1. 重视师生互动：说服教育法强调教师与学生之间的沟通与交流，通过互动引导学生主动思考、认识问题。
2. 强调情感投入：教师在运用说服教育法时，需要投入真情实感，激发学生的情感共鸣，使其更容易接受教育。
3. 注重个性化：说服教育法针对不同学生的特点，采用个性化的教育方法，提高教育效果。
4. 培养道德品质：说服教育法关注学生的道德修养，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
二、说服教育法的实践体会1. 紧密结合实际，提高说服力在运用说服教育法时，教师应紧密联系学生的实际生活，以真实、具体的事例为依据，提高说服力。
例如，在讲述节约用水的重要性时，可以结合我国水资源匮乏的实际情况，让学生深刻认识到节约用水的重要性。
2. 适时调整教育方法，增强针对性针对不同学生的性格特点、兴趣爱好和学习需求，教师应适时调整教育方法，增强说服教育的针对性。
对于性格内向、不善言辞的学生，教师可以采用私下谈话的方式，关心他们的成长；对于性格外向、善于表达的学生，教师可以鼓励他们在课堂上积极发言，分享自己的观点。
3. 注重情感投入，激发学生共鸣教师在运用说服教育法时，要注重情感投入，以真挚的情感感染学生，激发他们的共鸣。
通过情感共鸣，使学生更容易接受教育，自觉改正错误。
4. 培养学生的批判性思维，提高自我教育能力说服教育法不仅要引导学生认识到错误，还要培养他们的批判性思维，提高自我教育能力。
教师可以引导学生分析问题、解决问题，培养他们独立思考和判断的能力。
说服教育：班级管理的有效手段
说服教育：班级管理的有效手段说服教育是一种班级管理的有效手段，通过鼓励和引导学生主动参与班级管理工作，培养他们的自主管理能力，从而提高班级的凝聚力和积极性。
本文将从理论和实践两方面阐述说服教育的原理和方法，并结合实际案例进行分析。
一、说服教育的原理说服教育的核心原理是激发学生的自我认知和责任感。
学生之间的行为是基于他们自身的认知和意愿，而不是被强制性规则和制度所驱动。
通过说服教育，可以使学生更好地理解班级规章制度的意义和价值，从而主动遵守和执行。
说服教育是一种促使学生自愿遵循规则的教育方式，它能够增强学生的自主性和责任感，同时也能促进学生之间的合作和互动，建立积极和谐的班级氛围。
1. 培养学生的参与意识通过组织班会、班级活动等形式，激发学生参与班级管理的兴趣和热情。
让学生参与规章制度的制定和修订过程，让他们在实践中体会到规章制度的必要性和作用，从而增强他们的参与意识。
2. 建立开放式沟通渠道与学生进行定期的个别对话和集体讨论，听取他们对班级管理的建议和意见，及时解决问题和困扰，让学生感受到自己的声音被重视。
也要加强师生之间的沟通，及时了解学生的学习和生活情况，为他们提供必要的帮助和支持。
3. 提供认同感和奖励机制对于遵守规章制度的学生，要及时给予认可和表扬。
可以设立荣誉制度和奖励机制，如学习成绩排名前几名的学生可以担任班级干部，表现突出的学生可以获得奖励，以此激励学生积极参与班级管理工作。
4. 建立班级自治组织培养学生的团队合作精神，建立班委会等班级自治组织。
通过组织选举产生班委成员，让他们负责具体的班级管理工作，提高学生的管理意识和能力。
三、说服教育的实践案例某班级在实施说服教育过程中，学生不再抱怨规章制度的约束，反而变得更加自觉遵守。
通过班会和集体讨论，学生提出了多项建议，如加强卫生安全管理、规范课堂秩序等。
班主任与学生进行沟通，商讨可行方案，并及时落实。
根据学生的提议，班级成立了卫生安全小组，由学生轮流担任组长，并制定了相关制度和安全规范。
浅谈在教育教学过程中说服教育法的运用
浅谈在教育教学过程中说服教育法的运用第一篇：浅谈在教育教学过程中说服教育法的运用浅谈在教育教学过程中说服教育法的运用说服，即指人们在日常生活中，采用某种方法和技巧，使对方改变已有的行为和思想，从而按照自己的意志去进行某项活动。
对于一个从事教育工作者来说，说服是他在教育过程中的重要内容也是一项工作。
教师如果正确的运用说服教育法可以使学生改正不良习惯和作风，接受正确的引导，从而树立良好的学习态度和人生观。
在对学生进行说服教育时，说服的技巧与分寸对说服效果有很大的影响。
如何正确的对学生进行说服教育我做了如下一些尝试：一、充分了解每一个学生。
每一个人都有自己的性格特点，学生也是一样。
要想更好的说服学生首先要对学生有一个充分的了解。
试想一个教育者没有充分了解自己的学生如何去对学生进行说服？了解一个学生包括他的性格特点、爱好、特长、家庭情况、学习情况……只有知己知彼才能针对不同的学生,采取不同的技巧。
例如文化较低的学生，听不懂高深的理论，应多举明显的事例；刚愎自用的学生，不宜循循善诱，可用激将法；脾气急燥的学生，讨厌喋喋不休的长篇说理，用语要简洁直接；性格沉默的学生，要多挑他发言，不然你将在云里雾里；思想顽固的学生，对他硬攻，容易形成僵局，造成顶牛之势，应看准对方最感兴趣之点，进行转化。
二、掌握好说服教育的时机和场合。
选择恰当的时机和场合对孩子进行说服教育，是保证教育效果的先决条件，一旦说服教育的实际或场合不对同样可以使学生产生一定的逆反心理，甚至从心理开始对你有了一种排斥。
一般情况下我做到不在全班同学的面前点名批评某位学生，因为学生有自己的尊严。
即使要批评某一个人我也采取一种含蓄的方式来对学生进行教育。
有一次我发现家庭作业本少了一本，很明显有人没有按时交作业。
没有交作业的那个学生是一个差生，他的性格比较孤僻、腼腆、不太喜欢和人交流，经常不能按时交作业。
为了对他进行说服教育，我首先在课堂中对全班学生说：“今天又有学生没有按时交作业，老师不点名了，希望他能够下课后主动把作业交到办公室里。
中学教育学之说服教育法
中学教育学之说服教育法；(一)说服教育法的内涵说服教育法是指通过陈述事实和推理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。
说服教育法有两个特点一是强调正面教育，提高认识。
在教育中，应该注意解释真理，用理性说服人们。
二是注重启发意识，即注重对中学生的疏导和引导，让中学生有机会充分表达自己的意见和看法，从而畅所欲言。
也有必要帮助学生对具体问题进行仔细的分析，并帮助学生对错误观点的正确理解。
(2)说服教育法的方式说服教育法的方式可以分为两类第一种是用语言和文字进行说服和教育的方法。
有以下几种叙述或解释:通过向中学生叙述和描述相关事实的过程和发展来提高中学生的理解。
这种方式更活跃，更有感染力。
报告或演讲:向中学生系统地讨论、演示和分析某个话题的一种方式。
其特点是所涉及的问题既深又广，而且需要很长时间。
这种方式可以开阔人的视野，刺激人的情绪，激活人的思想。
对话:班主任与中学生就某一问题交换意见，并根据他们的思想实际进行教育的一种方式。
对话针对性很强，促进了师生之间的思想和情感交流，促进了师生之间的相互理解。
交谈是一种常见的说服和教育方式。
它不受时间、地点或人数的限制。
它可以在课堂内外进行。
讨论或辩论:在班主任的指导下，全班或小组成员围绕一个中心话题表达自己的观点并相互学习。
经过充分的讨论和辩论，最终得出了提高认识的正确结论。
这种方法可以充分调动和依靠中学生自我教育的积极性，有利于培养和提高中学生识别、判断和评价问题的能力，以及坚持真理和改正错误的勇气。
引导阅读:这是中学生阅读书籍、报纸、杂志等的一种方式。
在班主任的指导下，提高中学生的思想觉悟，补充不足的口头推理。
可以与解释、叙述、报告、谈话和讨论结合起来。
引导阅读有利于培养自觉阅读的良好习惯，从而提高中学生的评价能力和辨别能力。
第二种是用事实说服和教育的方法。
主要包括:参观、参观、考察参观:是根据班主任工作任务的实际需要，组织中学生实地观察和学习的一种方式，如参观工厂、先进单位、博物馆、展览等。
简述说服教育法简答题
简述说服教育法简答题说服教育法是一种通过言语、情感、事实等方式，引导学生接受并认同某一观点、理念或行为准则的教育方法。
在实施说服教育法时，教师需要关注以下几个方面：1.建立良好的师生关系良好的师生关系是成功进行说服教育的基础。
教师需要尊重学生的人格和观点，倾听他们的想法，给予适当的建议和指导。
通过与学生建立友谊，教师可以更好地了解学生的需求和问题，从而为他们提供更贴切的建议和指导。
2.确定恰当的说服内容在确定说服内容时，教师需要结合学生的问题和需求，选择合适的时机和场合，提供具有针对性和实用性的话题。
内容应注重与学生产生共鸣，关注他们的兴趣和关注点，从而让他们更好地理解和接受。
同时，教师还需要根据学生的年龄、性格、背景等因素，调整说服内容，确保其有效性。
3.选择合适的说服方式选择合适的说服方式非常重要，这包括语言、态度、节奏等要素。
教师可以通过练习找到最适合自己的方法，从而更好地传递信息。
在选择说服方式时，教师需要考虑学生的接受能力和情感需求，以温和、亲切的语言和态度进行交流，避免使用过于强硬或冷漠的方式。
4.运用适当的表达方式适当的表达方式可以让说服教育更加生动、有趣和富有感染力。
在表达时，教师需要注意措辞、表情和姿势等细节，让学生感到温暖和鼓励。
通过运用举例、比喻、故事等形式，教师可以使说服内容更具有形象性和趣味性，从而吸引学生的注意力。
5.注意说服教育的情境性应注意说服教育的情境性，即根据不同的学生特点和需求，进行适当的调整。
情境性可以让说服教育更具有针对性和实用性，达到更好的效果。
在实施说服教育时，教师需要考虑学生的个性、兴趣、经验和认知水平等因素，根据不同情况选择合适的说服方式和内容，以达到最佳的教育效果。
总之，说服教育法是一种关注学生需求和问题、注重情感交流和教育效果的教育方法。
在实施说服教育法时，教师需要建立良好的师生关系，确定恰当的说服内容，选择合适的说服方式，运用适当的表达方式，并注意说服教育的情境性。
说服教育：班级管理的有效手段
说服教育：班级管理的有效手段说服教育的理论依据说服教育是基于教师的权威性和学生的情感认同，通过理性和感性的交流，达到引导学生的目的。
说服教育的理论依据可以从以下几个方面进行探讨。
说服教育是基于教师的权威性。
教师作为班级管理的主要责任人，必须具备一定的权威性。
在学生眼中，教师应该是学习和生活的楷模，是学术和道德的榜样。
教师必须具备专业的知识和丰富的教育经验，能够以身作则，展现自己的风采和魅力，使学生对自己的言传身教产生认同感和信赖感，从而激发学生树立正确的学习态度和行为规范。
说服教育是基于学生的情感认同。
说服教育的最终目的是通过情感的交流，使学生对教师的言传身教产生认同和情感共鸣，从而形成正面的情感依恋和文化认同。
在这个过程中，教师应该关注学生的情感需求，了解学生的内心世界，善于倾听和理解学生的情感诉求，通过言行一致的示范和耐心的沟通，激发学生内在的动力和激情，引导学生走向积极向上的人生道路。
说服教育是基于理性和感性的交流。
说服教育不仅仅是通过言传身教和情感感染，更是通过理性的思考和感性的交流，引导学生树立正确的学习态度和行为规范。
在这个过程中，教师应该善于用心用情，耐心倾听学生的诉求和建议，善于启发学生的思维，教育学生学会独立思考和自主学习，培养学生的创造性和实践能力，使学生在自律和自觉的基础上，树立正确的学习态度和行为规范，实现班级管理的目标。
说服教育的实践策略说服教育是一种以人为本的管理手段，需要教师在实践中善于言传身教和情感感染，善于理性和感性的交流，善于理解和疏导学生的情感诉求和行为需求，形成正面的情感依恋和文化认同，从而达到引导学生的目的。
教师应该注重言传身教。
言传身教是说服教育的重要手段，是教师树立正确的学习态度和行为规范的有效途径。
教师要求自己高标准严要求，以身作则，言行一致，展现自己的风采和魅力，使学生对自己产生信赖感和认同感，从而树立起正确的学习态度和行为规范。
在言传身教的过程中，教师要注意注意自己的言行举止，要言教于行，言必信，行必果，做到言行一致，树立良好的榜样，从而引导学生的行为规范和学习态度。
说服教育：班级管理的有效手段
说服教育：班级管理的有效手段说服教育是指通过言传身教，引导学生自觉遵守规则和制度，培养学生的自我约束能力和自我管理能力，使其乐意接受教育的一种管理方式。
说服教育在班级管理中发挥着重要的作用，它不仅可以培养学生的良好品德和行为习惯，还可以提高教师的管理效率。
下面将围绕说服教育在班级管理中的有效手段展开论述。
说服教育注重学生的主体性，在教育管理实践中，在于教会学生如何自觉地管理自己，自觉地遵守规则。
说服教育不是简单地灌输知识、灌输观念，而是通过理性的说服、情感的感染等方式，使学生在内心深处接受规则和制度，并能自觉地按照规则和制度行事。
在班级管理中，教师可以通过与学生充分沟通、耐心解释，使学生内化规则，提高他们的自觉遵守规则的意识。
说服教育需要教师起到良好的榜样作用。
教师是学生的榜样和引导者，在班级管理中，教师需要成为学生学习的楷模和行为的引导。
教师要求学生遵守纪律，自己首先要严格要求自己。
只有教师本身能够做到以身作则，言传身教，才能够得到学生的信任和尊重。
通过良好的榜样作用，教师可以说服学生遵守纪律，养成良好的习惯。
说服教育需要注重情感引导。
学生处在青春期的特殊阶段，情感是他们行为的主要驱动力。
在班级管理中，教师可以通过情感引导，使学生主动遵守规则。
教师可以通过与学生进行良好的师生关系建设，加强与学生的沟通交流，让学生感受到教师的关怀和爱护，使他们自觉遵守规则，不因为缺乏爱与关怀而产生逆反情绪。
教师还可以通过讲故事、传递正能量等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的道德观念，使其自觉行使法定权利和履行法定义务。
说服教育需要注重激励引导。
在班级管理中，教师可以通过设立奖励惩罚机制，激励学生遵守规则。
奖励可以是一些物质奖励，比如文具、书籍等，也可以是一些精神奖励，比如称赞、表扬等。
学生做好了，就给予奖励，让学生感受到努力的价值和意义。
教师还可以通过惩罚引导，让学生意识到违反规则的后果，增强规则和制度的约束力。
中学教育学之说服教育法
; （一）说服教育法的内涵说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。
说服教育法的特点有二。
其一是强调正面教育，提高认识，教育时注意讲明道理、以理服人。
其二是注意启发自觉，即注意对中学生的疏通和引导，要让中学生有充分发表自己的意见和看法的机会，做到畅所欲言；又要帮助学生对具体问题作认真分析，对于不正确的看法要帮助学生把认识引导到正确的方向上来。
（二）说服教育法的方式说服教育法的方式可以分为两大类。
第一类，运用语言文字进行说服教育的方式。
具体有以下几种。
讲述或讲解：是通过向中学生叙述、描绘有关事实的经过、发展过程，以提高中学生认识。
这种方式比较形象主动，富于感染性。
报告或讲演：是一种比较系统地向中学生论述、论证、分析某个向题的方式。
其特点在于涉及的问题比较深、广，所需时间长。
这种方式可以开阔视野、激励情感、活跃思想。
谈话：是班主任针对中学生的思想实际，就某一问题与之交换意见，并对其进行教育的一种方式。
谈话的针对性较强，便于师生之间交流思想感情、促进师生互相了解。
谈话是说服教育常用的方式，不受时间、地点、人数的限制，课内课外均可进行。
讨论或辩论：是在班主任指导下，由全班或小组成员围绕某个中心课题各抒己见、相互学习，经过充分的讨论和争辩，最后得出正确结论以提高认识。
这种方式能充分调动和依*中学生自我教育的积极性，有利于培养和提高中学生识别、判断、评价问题的能力和坚持真理、修正错误的勇气。
指导阅读：是在班主任指导下中学生开展阅读书籍、报刊、杂志等，以提高中学生的思想觉悟，补充口头说理不足的方式。
可与讲解、讲述、报告、谈话、讨论相结合进行。
指导阅读有利于培养自觉阅读的良好习惯，从而提高中学生评价能力和辨别能力。
第二类，运用事实进行说服教育的方式。
主要包括：参观、访问、调查。
参观：是根据班主任工作任务的实际需要，组织中学生到实地进行观察和研究的一种方式，如参观工厂、先进单位、博物馆、展览会等。
教育学知识德育方法
教育学知识德育方法(一)说服教育法通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服教育是德育工作的基本方法。
说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
1.语言说服法运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。
主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。
2.事实说服法组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。
主要包括参观、访问、调查等形式。
(二)榜样示范法用榜样人物(优秀人物)的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
(三)实际锻炼法教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
1.常规训练教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。
常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
2.实践锻炼(专题性的实际活动)让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
(四)情感陶冶法教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。
情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
(五)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。
品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
(六)品德评价法(奖惩法)通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
区分一：事实说服法与实际锻炼法事实说服法偏重于道德认识层面，目的在于通过(参观、访问、调查)事实让学生明白一些道理。
说服教育法名词解释
说服教育法名词解释
说服教育法是一种教育方法,旨在通过说服和沟通来促进学生的学习动机和兴趣,提高他们的学习效果。
说服教育法强调学生与教师之间的互动和合作,通过激励学生积极参与课堂讨论和解决问题,帮助他们理解和掌握知识。
说服教育法的具体实施方式包括:
1. 建立积极的课堂氛围。
教师可以通过表扬学生、奖励学习成绩优秀者等方式来增强学生的自信心和积极性。
2. 提供清晰的学习目标。
教师应当明确学生的学习目标,帮助他们了解每个知识点的具体要求和意义,激发他们的学习热情。
3. 采用多样化的教学方法。
教师可以根据学生的兴趣和知识水平,采用不同的教学方法,如讲解、讨论、演示、练习等,让学生更好地理解和掌握知识。
4. 鼓励学生提问和参与讨论。
教师应当鼓励学生提问和分享自己的见解,让学生更加深入地理解知识,培养独立思考的能力。
5. 建立良好的师生关系。
教师应当尊重学生的个性和差异,倾听他们的意见和建议,与学生建立良好的师生关系,增强学生的学习信心和动力。
说服教育法的实施能够帮助学生更好地理解知识,提高学习成绩,培养独立思考和合作能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。
但需要注意的是,说服教育法并不是万能的,教师还需要根据不同的情况和学生,采用其他有效的教学方法和方法策略,提高教学效果。
浅 谈 说 服 教 育
浅谈说服教育——宁夏海原一中田彦有对中学生的思想品德教育所采用的方法是多种多样的，说服教育是不可忽视的教育方法之一，如何用说服教育对学生进行思想品德教育呢？第一，做好说服教育的前提是教师爱学生高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。
道理先通心，需要对学生动之以情，开展以情感人、以感动为先导的教育，把动之以情与晓之以理结合起来，做到情理交融、情通理顺。
这样教师的爱就有了深厚的理性基础，会促使学生思想的认同和态度的转化，从而使教师的要求转化为学生的需要而被接受。
教师只有对学生倾注爱的暖流，深入学生的内心世界，学生才会把教师看作知心朋友，愿意谈自己的真实思想，教师才能有的放矢地对学生进行教育。
第二，说服教育不可忽视真的揭示古人说：“看书求理，须令自家胸中点头，与人说理，须令人家胸中点头”。
说服要达到以理服人，关键是一个“理”字。
在摆事实讲道理时，一定要把道理说得简明、清楚、透彻，切不可只偏重于善的说教和美的启迪，却忽视了真的揭示。
否则，听起来虽然也能令人动情，一时催人奋发，但一遇到现实又茫然了。
脱离了真、善和美就会失去魅力。
因此，说服别人的人，自己必须相信真理，追求真理，热爱真理。
只有这样才能在说服别人时真正做到情真词切，去感染别人。
第三，说服教育应与传统美德相结合古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等思想，是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。
“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。
在家庭生活中，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。
如果学生对自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人呢？因此，我们必须以此来教育学生，在家孝父母、在校敬师长，尊重每位职工，在社会要敬老爱幼，助人为乐。
总上所述，我们应当坚持马克思主义的立场观点和方法，采取科学的分析态度，用好说服教育的方法，为培养有理想、有道德、有文化的一代新人打好基础。
说服式教育实践
一、引言在教育过程中，教师与学生之间的互动是教学成功的关键。
说服式教育作为一种有效的教育方法，能够促进师生之间的沟通与理解，构建和谐的师生关系。
本文将探讨说服式教育的内涵、实践策略及其在构建和谐师生关系中的作用。
二、说服式教育的内涵说服式教育，即通过语言、情感、行动等多种方式，引导学生认识到自己的错误，自觉改正，从而实现教育的目的。
这种教育方法强调师生之间的平等、尊重和信任，旨在激发学生的内在动力，培养学生的自我意识和社会责任感。
三、说服式教育的实践策略1. 了解学生，尊重个性说服式教育要求教师首先要了解学生的个性、需求和成长环境，尊重学生的个性差异。
教师应关注学生的兴趣爱好、特长和优点，以此为基础，制定针对性的教育方案。
2. 以身作则，树立榜样教师是学生学习的榜样，应以身作则，做到言行一致。
在说服式教育中，教师要以自己的言行影响学生，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 情感共鸣，建立信任教师应关注学生的情感需求，与学生建立深厚的感情。
在说服式教育过程中，教师要善于运用情感共鸣，拉近与学生的距离，使学生愿意接受教育。
4. 互动交流，引导反思说服式教育要求教师与学生进行互动交流，引导学生反思自己的行为。
教师应善于提问，引导学生从不同角度思考问题，从而认识到自己的错误。
5. 培养自我意识，增强责任感说服式教育要培养学生的自我意识，让他们认识到自己的行为对他人和社会的影响。
教师应引导学生树立正确的人生目标，增强责任感，自觉遵守社会规范。
四、说服式教育在构建和谐师生关系中的作用1. 促进师生沟通说服式教育强调师生之间的互动，有助于增进师生之间的了解，消除误解，建立良好的沟通渠道。
2. 增强师生信任通过说服式教育，教师能够尊重学生，关心学生，使学生感受到教师的关爱，从而增强师生之间的信任。
3. 提高教育效果说服式教育能够激发学生的内在动力，使他们自觉改正错误，提高教育效果。
4. 促进学生全面发展说服式教育关注学生的个性发展，有助于培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
说服教育：班级管理的有效手段
说服教育：班级管理的有效手段班级管理是教育工作中非常重要的一环，它直接影响到学生的学习效果和班级的秩序。
为了实现良好的班级管理，教师需要掌握一些有效的手段来说服教育学生，以达到预期的效果。
以下是几种有效的说服教育班级管理的手段：建立良好的师生关系。
良好的师生关系是说服教育学生的前提和基础。
教师应该尊重学生，与他们保持良好的沟通和交流。
在课堂上，教师应该尽量给予学生足够的自主权，让他们参与课堂的决策和活动，体验到自己的能力和价值。
通过与学生建立良好的关系，教师可以更容易地说服教育学生，使他们主动遵守班级规章制度。
树立榜样。
教师是学生的楷模，他们的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。
教师应该时刻注意自己的言行举止，成为学生的良好榜样。
教师应该遵守学校和班级的规章制度，严格要求自己，做到言传身教。
通过树立良好的榜样，教师可以更容易地说服教育学生，让他们知道正确的行为和做法。
进行积极的奖惩制度。
在班级管理中，奖惩制度是一种有效的手段。
教师可以根据学生的表现给予相应的奖励和惩罚，以促使学生遵守规章制度。
奖励可以是一些口头表扬、小礼物或特殊表彰等，而惩罚可以是一些批评、背诵或者书写反思等。
重要的是要保持奖惩的公正性和合理性，让学生明白奖励和惩罚的原因和目的。
通过积极的奖惩制度，教师可以更容易地说服教育学生，使他们自觉遵守班级的管理规定。
第四，开展班级活动。
班级活动是说服教育学生的重要途径之一。
教师可以组织一些有趣、有意义的班级活动，让学生积极参与。
这些活动可以是学习和生活中的，比如学习小组讨论、班级文化节、户外探索等。
通过参与班级活动，学生可以更好地理解班级的管理规定和意义，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
通过开展班级活动，教师可以更容易地说服教育学生，使他们主动参与班级管理和规范。
加强与家长的合作。
家校合作是说服教育学生的重要环节。
教师可以定期与家长沟通交流，了解学生在家庭中的情况和表现，共同制定家校约定，通过互相支持和配合来管理学生的行为和学习。
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浅谈教学中的说服教育法
摘要：说服教育是教师以正面的事实、道理、榜样等对学生进行启发、引导。
正面教育既符合社会主义学校德育的目的和要求，又符合小学生的年龄特点。
说服教育应提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机。
另外，说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。
关键字：说服教育，师生谈话，树立榜样
Discuss on persuade education in the teaching
Zhanghong
Yuanba No.1 junior school in yuanba district in guangyuan of Sichuan
Abstract: persuade education is a teacher in a positive facts, principles, examples inspire and guide students. Positive education not only conforms to the socialist school moral education purpose and requirements, but in conformity with the age of the primary school characteristics. Persuade education should improve students’ moral knowledge and stimulate the student to form a good habit of behavior motive. In addition, persuade education should pay attention to art, interest and with fun activity inspire motive.
Key words: persuade education, conversion, set a good example
所谓说服教育是指教师要以正面的事实、道理、榜样等对学生进行启发、引导。
正面教育既符合社会主义学校德育的目的和要求，又符合小学生的年龄特点。
（意志、思维特点）。
根据小学生的年龄特点来看：低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的方法提高认识；中年级要给予典型示范，用榜样去激发他们养成良好行为习惯的自觉性；高年级学生自我意识较强，给他们更多的机会进行价值判断，同时配合以高水平的说服教育。
说服教育的目的是提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机。
另外，说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。
教师通过典型的人和事，采用情理交融说服法对学生进行正面教育，易于学生接受。
但在说服时必须以情感人，以理服人，启发学生的自觉性，以提高思想认识以指导自己的行为。
这种说服教育方法的方式多种多样，下面就浅谈一下我在实践中采用的有效方式。
1、讲解：向学生讲解清楚社会和学校的道德规范要求。
可以系统讲，也可以专题讲，时间可长可短，形式不拘一格，但必须目的明确，观点鲜明，有的放矢，有说服力，使学生感到深切而意切，乐于接受教师的教育。
伴随着身体上的发育，他们的心理社会能力也在迅速发展，小学高年级学生自我意识较强，给
他们更多的机会进行价值判断，同时配合以高水平的说服教育。
如：我班（六年级）一位品学兼优的学生在新学期一开始上课就不专心听讲、下课懒惰得不完成作业，各科老师都有所反应，我从各种途径了解到：他在新年里听到爸爸和妈妈谈到没文化一样挣大钱，读了书也没多少出息，再等两三年也带他去打工挣钱的事。
我告诉他：你不是想当一名优秀的人民教师吗？我们不是为自己的理想而活吗？只有读书才能实现我们的理想、才能拥有知识能力、才具有真正的本领；自甘堕落者，不算好汉，现实社会没文化只能吃苦、吃亏。
他听之后，充满信心的说：“老师，我一定要实现我的理想，好好读书，回家还要说服我的父母。
”就这盏明灯照亮了他的心灵，让他树立了正确的人生观、价值观。
2、谈话：教师与学生当面交换意见，是说服教育常用的一种方式，可以在课内或课外进行，也可以在集体或个人中进行。
谈话时要确定谈话的对象、谈话的目的、谈话的时机、考虑谈话步骤，选择有说服力的材料，还要对学生存在的问题作详细的调查了解。
根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订谈话方案。
我认为小学教学借助集体的力量具有很强的说服力。
教师作为班级的成员之一，既是群体心理的“载体”又是群体心理气氛的酿造者，应当更主动地采用各种措施（如说理、暗示、感染、组织分工等）去影响和启发班级群体的心理。
如：去年冬天的一个早晨，天气确实有点冷，同学们早已缩成一团了。
我正寻思着怎样激发学习动力时，眼前一下浮现出了窗外的三棵树：一棵柏树，无论炎热与寒冷都是四季常青；第二棵树，正长出新枝嫩叶伸长了脖子与严寒作斗争呢！第三棵树，只剩下光秃秃的枝条了，被恶劣的气候吓倒了。
“同学们你们想做那棵树呢？”全班同学不约而同地昂起头，异口同声地说：“前两棵！”，我适时地抽了一位同学问：“为什么呢？”“我们要作一个不怕困难的勇敢者，而不做只怕困难的弱者！┄┄”接着就只听到哗哗的一片掌声。
就这一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁，使学生如临春风，如沐春雨。
3、树立榜样：是以他人的高尚思想，模范行为和英雄事迹影响学生，形成优良品德。
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。
榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式，还是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。
对学生具有更大的说服力，更强的感染力（易于感染学生、陶冶情感、激励意志、改变精神、激发他们向榜样学习的热情，对于以后如何去做才具有示范作用，也容易接受。
）。
榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。
如：在遵守纪律及学习方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律和良好的学习习惯。
另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。
所以我觉得课堂上使用这类榜样教学的方式较有效。
今天的儿童、青少年生活在一个急剧变革的时代，他们所面临的许多问题是成人们未曾经历过的。
我们只有尊重、信任学生，学生才会心悦诚服。
更要利用孩子具有积极向上、敏感、可塑性强的特点，帮助孩子建立正确的价值观和正确的生活态度，培养孩子的各种生活技能，选择健康的生活方式，为自己的健
康和生活负起更大的责任，使他们成长为健康的成年人。
上面介绍的几种方法供参考，希同行们在运用时要考虑到教育对象的不同特点，灵活运用，有所创新。