浅谈在教育教学过程中说服教育法的运用
家庭教育方法体系中的说服教育法
家庭教育方法体系中的说服教育法
家庭教育方法体系中的说服教育法
说服教育法是通过摆事实、讲道理等方式对子女的影响,提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识,培养他们良好的道德品质以形成正确行为规范的教育方法。
说服教育法是家庭教育中运用最广泛的一种基本方法。
这种教育方法是建立在对子女充分信任和尊重的基础之上,是以理服人,不是以势欺人,它适合各种年龄阶段和个性特征的孩子,教育效果好,也容易被孩子接受。
当然,不同年龄阶段、不同个性的孩子,具体的说服方式应有所不同。
谈话,这种教育方式是说服教育中最常用的方式,家长起主导作用运用起来比较灵活,一般不受时间、地点、场合的限制,随时随地都可以进行。
在家庭教育中,当子女对问题产生模糊的、片面的认识或与家长的观点产生分歧,双方采用讨论的方式有利于沟通思想、交流感情、增进了解、明辨是非,从而取得理解问题的一致意见。
讨论是家长和子女在平等,民主的气氛下双向交流的过程避免了家长一方的`单向灌输,这种方式更容易使子女敞开心扉,增强子女的参与感、认同感,获得良好的教育效果。
讨论问题时,家长要放下架子,持真诚、平等、民主的态度,要让子女充分发表意见、阐述观点,允许子女把话说完,认真倾听孩子的见解和意见不随意打断子女的发言,即使是家长认为不正确的观点,也要让孩子讲出来。
然后慢慢的加以解释,家长的发言应简洁、具体、明确,说服解释要有依据,说理透彻。
子女不同意家长的观点,可以反驳,也可以批评,如果不能说服家长,还应允许他们保留自己的看法。
家长千万不能一听到不同意见就加以训斥。
教学中说服教育法
浅谈教学中的说服教育法摘要:说服教育是教师以正面的事实、道理、榜样等对学生进行启发、引导。
正面教育既符合社会主义学校德育的目的和要求,又符合小学生的年龄特点。
说服教育应提高学生的道德认识,激发学生养成良好行为习惯的动机。
另外,说服教育要注意艺术性、趣味性,用趣味活动激发动机。
关键字:说服教育,师生谈话,树立榜样discuss on persuade education in the teachingzhanghongyuanba no.1 junior school in yuanba district in guangyuan of sichuanabstract: persuade education is a teacher in a positive facts, principles, examples inspire and guide students. positive education not only conforms to the socialist school moral education purpose and requirements, but in conformity with the age of the primary school characteristics. persuade education should improve students’ moral knowledge and stimulate the student to form a good habit of behavior motive. in addition, persuade education should pay attention to art, interest and with fun activity inspire motive.key words: persuade education, conversion, set a good example所谓说服教育是指教师要以正面的事实、道理、榜样等对学生进行启发、引导。
说服教育法
说服教育法所谓说服教育法就是教师通过摆事实、讲道理,以理服人,从提高学生认识、形成正确观点入手帮助学生形成良好的品德。
说服教育的方式主要有语言说服和事实说服,语言说服主要包括讲解、报告、谈话、讨论读书指导等;事实说服包括参观、访问、调查等。
在考试中,如果一个老师晓之以理、动之以情,通过讲道理摆事实等方式对学生进行谆谆教诲,体现的就是说服教育法。
例如,语言说服:学生有早恋问题,老师循循善诱给学生讲道理,正确认识早恋问题。
事实说服:老师带领学生参观抗战博物馆,激发学生的爱国主义情怀。
说服教育的方式多种多样,一般都相互配合、综合运用。
但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求。
1.说服教育要有针对性。
这是提高说服教育实效性的前提和条件。
针对性即从中学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发,有的放矢地进行说服教育。
为此要事先了解中学生情况,根据对象特点确定说理的具体内容、组织结构、时机、场合和方式。
2.说服教育要有感染性。
感染性是指能激发中学生内在的积极情感,以达到师生双方心理相容,提高教育效果的目的。
要使说服教育具有感染性,一要从爱护和关心中学生出发,抱着尊重和信任的态度,设身处地地为中学生着想,循循善诱、推心置腹、坦诚相见,而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。
二要使说服富有知识性和趣味性。
说服要注意给中学生以知识、理论和观点,使他们受到启迪、获得提高;同时选用的内容、表述的方式要生动有趣,使他们喜闻乐见,留下深刻的印象。
三是使说服真诚自然,不能言不由衷或装腔作势,矫揉造作只能引起中学生的怀疑和反感。
3.说服教育要讲究科学性和艺术性。
所谓科学性,即班主任所阐述的道理必须符合客观真理、符合实际,要对中学生讲实话。
所谓艺术性,即是说要灵活运用说理的方法和方式。
这就要求班主任做到:讲的道理符合客观实际,所举事例是真实的,而不是杜撰或歪曲的;注意营造相宜的环境和气氛,注意选择合适的方式方法;加强语言修养,讲究言词和方式。
浅谈说服教育法
说服教育学生的几种有效方法
说服教育学生的几种有效方法一个名副其实的班主任,不仅要有丰富的知识积累、扎实的语言基础、良好的思想品质,而且还必须掌握灵活的说服教育的方法。
在几年的班主任工作实践中,我积累了以下几种方法:一、循循善诱法这种方法是班主任最常用的、也是最主要的方法之一。
在教育学生时,教师的态度要和蔼,要做到晓之以理、动之以情,从而逐步引导他们提高认识、分清是非、克服缺点。
当学生听不进你的话或思想上一时转不过弯时,切不可急躁,要相信只要把工作做到家就是顽石也会变成金子。
总而言之,不仅要让思想工作如和风细雨般慢慢滋润学生的心田,还要让思想工作如涓涓细流般渐渐地冲毁学生心头的“抵触堤坝”。
二、激将法这种方法可以在特定的环境和特定的条件下使用。
从心理学的角度来讲,激将法运用的是心理代偿能力。
其实,每个人都具有很强的自尊心,但是自尊心有时会受到自我压抑,特别是有些学生,由于经常违犯错误或其他各种原因而感到自卑,当你用其他教育方法不能使他振作时,如果你故意贬低他、刺激他,反而可能会使他的自尊心和自信心从自我压抑中解脱出来。
这就是说,教师在适当的时候运用激将法对于调动学生潜在的积极性是十分有利的。
如:我班有一名学生,在参加学校组织的演讲比赛时,虽然各方面条件都很好,但是由于缺乏经验而产生怯场心理,任凭别人怎么劝他就是不肯上场,情急间我狠狠到训斥了他一顿,没想到这一激居然把他“逼”上了台,而且还获得了第一名。
三、欲擒故纵法我们在做“后进生”的思想工作时,由于这些学生对训斥和指责已经司空见惯,因此对待批评帮助、说服教育往往怀有抵触情绪,此时这些学生的心理特征是准备“破罐子破摔”。
这样,我们就要针对他们情绪低落、悲观失望的心理特点,尽量采取多表扬少批评、不揭短少刺激的方法。
首先要肯定他们的优点、指出他们的长处,从而增强他们的信心、消除他们的抵触情绪。
实践证明,意想不到的表扬和肯定,往往会使他们的情绪为之一振,在惊喜之间马上对你产生好感,从而可以缩短相互间的距离,这时他们会觉得你说的话也十分顺耳。
说服性教育案例心得体会(2篇)
第1篇在教育工作中,说服性教育是一种非常重要的教育方法。
它通过引导学生思考、讨论和反思,使学生在认知、情感和行为上产生积极的变化。
以下是我对一次说服性教育案例的心得体会,希望能够为今后的教育工作提供一些启示。
一、案例背景在我所任教的班级中,有一位名叫小明的学生。
小明性格内向,学习成绩一般,但在班级中却因为一些不良行为而备受关注。
他经常迟到、旷课,甚至在课堂上随意打断老师讲解。
面对这样的情况,我决定采用说服性教育的方法,帮助小明改正不良行为。
二、说服性教育实施过程1. 深入了解学生情况首先,我通过与学生谈话、观察和与家长沟通,了解了小明迟到、旷课的原因。
原来,小明家庭条件较差,父母工作繁忙,无法照顾他的生活和学习。
此外,小明性格内向,缺乏自信,导致他在课堂上不敢提问,无法跟上老师的节奏。
2. 引导学生反思针对小明的情况,我首先引导他反思自己的行为。
我问他:“小明,你为什么经常迟到、旷课呢?你觉得这样做对吗?”小明低下了头,沉默了一会儿,然后说:“我觉得这样不好,但我控制不住自己。
”3. 分析问题,寻找解决方案接着,我分析了小明的问题,并提出了相应的解决方案。
我告诉他:“小明,迟到、旷课会影响你的学习和生活,也会给老师和同学带来困扰。
为了帮助你改正这个习惯,我们可以一起制定一个学习计划,让你在课堂上更好地跟上老师的步伐。
”4. 鼓励学生积极参与在制定学习计划的过程中,我鼓励小明积极参与,让他感受到自己的成长。
我告诉他:“小明,我相信你一定能够做到,只要你努力,就一定能够取得进步。
”5. 强化正面激励为了强化小明的正面激励,我在课堂上给予他更多的关注和表扬。
每当小明回答问题正确或表现良好时,我都会及时给予肯定和鼓励,让他感受到自己的价值。
6. 跟进督促,巩固成果在说服性教育的过程中,我不断跟进督促小明,帮助他巩固成果。
每当发现他出现反复的情况,我都会及时与他沟通,找出原因,并共同制定解决方案。
三、说服性教育效果经过一段时间的说服性教育,小明的不良行为得到了明显改善。
说服在教育教学中的运用
说服在教育教学中的运用
说服在教育教学中具有重要作用,可以帮助教师更好地与学生沟通,提高教学效果。
首先,在学习新知识时,教师需要说服学生接受新观点、新理论,这样才能开拓学生的思维,提高学生成绩。
同时,教师还需要通过说
服来提高学生的学习兴趣,使学生更愿意参与到课堂活动中来。
其次,在教育教学中,说服还可以帮助教师处理各种教学问题。
例如,当学生不理解教师的教学内容时,教师可以通过说服来帮助他
们理解。
又例如,当学生在学习中遇到挫折时,教师可以通过说服来
鼓励他们不要轻易放弃,要坚持下去。
最后,说服在教育教学中还可以帮助教师与家长、同事之间建立
良好的沟通关系。
通过说服,教师可以更好地解释自己的观点和想法,让家长和同事更好地理解并支持自己的工作。
总之,说服在教育教学中具有重要的作用。
教师需要善于运用说
服的技巧,通过建立良好的沟通,来帮助学生更好地学习,提高教学
质量。
说服教育法总结心得体会(3篇)
第1篇在教育过程中,说服教育法是一种常见且有效的教学方法。
它通过教师的语言、情感和行为,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们的道德品质和社会责任感。
经过一段时间的实践和学习,我对说服教育法有了更深刻的认识和理解,以下是我对说服教育法的总结心得体会。
一、说服教育法的定义及特点说服教育法是指教师通过讲述事实、分析问题、阐述观点等方式,引导学生认识到错误和不足,进而自觉改正的一种教育方法。
其主要特点如下:1. 重视师生互动:说服教育法强调教师与学生之间的沟通与交流,通过互动引导学生主动思考、认识问题。
2. 强调情感投入:教师在运用说服教育法时,需要投入真情实感,激发学生的情感共鸣,使其更容易接受教育。
3. 注重个性化:说服教育法针对不同学生的特点,采用个性化的教育方法,提高教育效果。
4. 培养道德品质:说服教育法关注学生的道德修养,引导学生树立正确的道德观念,培养良好的道德品质。
二、说服教育法的实践体会1. 紧密结合实际,提高说服力在运用说服教育法时,教师应紧密联系学生的实际生活,以真实、具体的事例为依据,提高说服力。
例如,在讲述节约用水的重要性时,可以结合我国水资源匮乏的实际情况,让学生深刻认识到节约用水的重要性。
2. 适时调整教育方法,增强针对性针对不同学生的性格特点、兴趣爱好和学习需求,教师应适时调整教育方法,增强说服教育的针对性。
对于性格内向、不善言辞的学生,教师可以采用私下谈话的方式,关心他们的成长;对于性格外向、善于表达的学生,教师可以鼓励他们在课堂上积极发言,分享自己的观点。
3. 注重情感投入,激发学生共鸣教师在运用说服教育法时,要注重情感投入,以真挚的情感感染学生,激发他们的共鸣。
通过情感共鸣,使学生更容易接受教育,自觉改正错误。
4. 培养学生的批判性思维,提高自我教育能力说服教育法不仅要引导学生认识到错误,还要培养他们的批判性思维,提高自我教育能力。
教师可以引导学生分析问题、解决问题,培养他们独立思考和判断的能力。
说服教育法的基本方式
说服教育法的基本方式说服教育法的基本方式教育法是指国家规定的关于教育的法律、法规和规章。
在现代社会中,教育法的制定和实施对于促进教育公平、提升教育质量、保障学生权益等具有重要意义。
然而,要使教育法真正发挥作用,需要通过说服来推动其实施。
本文将从以下几个方面介绍说服教育法的基本方式。
一、了解目标受众在推广和实施教育法时,首先需要了解目标受众。
这包括政府官员、学校管理者、教师、学生及家长等不同群体。
不同群体之间有着不同的需求和利益,因此需要针对不同群体进行相应的说服策略。
例如,在向政府官员推广教育法时,可以强调其对于提高国家整体竞争力和促进社会稳定发展的重要性;而在向学生及家长推广时,则需要强调其对于保障学生权益和提升学习质量的作用。
二、建立信任关系建立信任关系是说服他人的基础。
在推广教育法时,需要通过与目标受众建立良好的信任关系,才能使其接受和认可教育法的重要性。
建立信任关系的方式有很多种,例如可以通过与目标受众进行沟通交流,了解其需求和利益,并为其提供帮助和支持;也可以通过与其分享自己的成功经验和教育理念,来增强彼此之间的信任感。
三、提供实证数据提供实证数据是说服他人的有效手段之一。
在推广教育法时,可以通过提供相关实证数据来证明教育法对于促进教育公平、提升教育质量等方面的作用。
例如,在向政府官员推广教育法时,可以提供相关国家或地区的实证数据,如各国或地区在落实义务教育方面的成果、高水平大学数量等指标;在向学生及家长推广时,则可以提供相关学校或者课程的成绩、录取率等数据。
四、引用专家观点引用专家观点也是说服他人的有效手段之一。
在推广教育法时,可以引用相关领域专家对于该项法律或者规定的看法和评价,来增强其权威性和可信度。
例如,在向政府官员推广教育法时,可以引用相关领域专家对于教育法在其他国家或地区的实施情况的评价;在向学生及家长推广时,则可以引用相关领域专家对于该项教育法对于学生学习和成长的作用的评价。
浅谈在教育教学过程中说服教育法的运用
浅谈在教育教学过程中说服教育法的运用第一篇:浅谈在教育教学过程中说服教育法的运用浅谈在教育教学过程中说服教育法的运用说服,即指人们在日常生活中,采用某种方法和技巧,使对方改变已有的行为和思想,从而按照自己的意志去进行某项活动。
对于一个从事教育工作者来说,说服是他在教育过程中的重要内容也是一项工作。
教师如果正确的运用说服教育法可以使学生改正不良习惯和作风,接受正确的引导,从而树立良好的学习态度和人生观。
在对学生进行说服教育时,说服的技巧与分寸对说服效果有很大的影响。
如何正确的对学生进行说服教育我做了如下一些尝试:一、充分了解每一个学生。
每一个人都有自己的性格特点,学生也是一样。
要想更好的说服学生首先要对学生有一个充分的了解。
试想一个教育者没有充分了解自己的学生如何去对学生进行说服?了解一个学生包括他的性格特点、爱好、特长、家庭情况、学习情况……只有知己知彼才能针对不同的学生,采取不同的技巧。
例如文化较低的学生,听不懂高深的理论,应多举明显的事例;刚愎自用的学生,不宜循循善诱,可用激将法;脾气急燥的学生,讨厌喋喋不休的长篇说理,用语要简洁直接;性格沉默的学生,要多挑他发言,不然你将在云里雾里;思想顽固的学生,对他硬攻,容易形成僵局,造成顶牛之势,应看准对方最感兴趣之点,进行转化。
二、掌握好说服教育的时机和场合。
选择恰当的时机和场合对孩子进行说服教育,是保证教育效果的先决条件,一旦说服教育的实际或场合不对同样可以使学生产生一定的逆反心理,甚至从心理开始对你有了一种排斥。
一般情况下我做到不在全班同学的面前点名批评某位学生,因为学生有自己的尊严。
即使要批评某一个人我也采取一种含蓄的方式来对学生进行教育。
有一次我发现家庭作业本少了一本,很明显有人没有按时交作业。
没有交作业的那个学生是一个差生,他的性格比较孤僻、腼腆、不太喜欢和人交流,经常不能按时交作业。
为了对他进行说服教育,我首先在课堂中对全班学生说:“今天又有学生没有按时交作业,老师不点名了,希望他能够下课后主动把作业交到办公室里。
简述说服教育法简答题
简述说服教育法简答题说服教育法是一种通过言语、情感、事实等方式,引导学生接受并认同某一观点、理念或行为准则的教育方法。
在实施说服教育法时,教师需要关注以下几个方面:1.建立良好的师生关系良好的师生关系是成功进行说服教育的基础。
教师需要尊重学生的人格和观点,倾听他们的想法,给予适当的建议和指导。
通过与学生建立友谊,教师可以更好地了解学生的需求和问题,从而为他们提供更贴切的建议和指导。
2.确定恰当的说服内容在确定说服内容时,教师需要结合学生的问题和需求,选择合适的时机和场合,提供具有针对性和实用性的话题。
内容应注重与学生产生共鸣,关注他们的兴趣和关注点,从而让他们更好地理解和接受。
同时,教师还需要根据学生的年龄、性格、背景等因素,调整说服内容,确保其有效性。
3.选择合适的说服方式选择合适的说服方式非常重要,这包括语言、态度、节奏等要素。
教师可以通过练习找到最适合自己的方法,从而更好地传递信息。
在选择说服方式时,教师需要考虑学生的接受能力和情感需求,以温和、亲切的语言和态度进行交流,避免使用过于强硬或冷漠的方式。
4.运用适当的表达方式适当的表达方式可以让说服教育更加生动、有趣和富有感染力。
在表达时,教师需要注意措辞、表情和姿势等细节,让学生感到温暖和鼓励。
通过运用举例、比喻、故事等形式,教师可以使说服内容更具有形象性和趣味性,从而吸引学生的注意力。
5.注意说服教育的情境性应注意说服教育的情境性,即根据不同的学生特点和需求,进行适当的调整。
情境性可以让说服教育更具有针对性和实用性,达到更好的效果。
在实施说服教育时,教师需要考虑学生的个性、兴趣、经验和认知水平等因素,根据不同情况选择合适的说服方式和内容,以达到最佳的教育效果。
总之,说服教育法是一种关注学生需求和问题、注重情感交流和教育效果的教育方法。
在实施说服教育法时,教师需要建立良好的师生关系,确定恰当的说服内容,选择合适的说服方式,运用适当的表达方式,并注意说服教育的情境性。
浅 谈 说 服 教 育
浅谈说服教育——宁夏海原一中田彦有对中学生的思想品德教育所采用的方法是多种多样的,说服教育是不可忽视的教育方法之一,如何用说服教育对学生进行思想品德教育呢?第一,做好说服教育的前提是教师爱学生高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子”。
道理先通心,需要对学生动之以情,开展以情感人、以感动为先导的教育,把动之以情与晓之以理结合起来,做到情理交融、情通理顺。
这样教师的爱就有了深厚的理性基础,会促使学生思想的认同和态度的转化,从而使教师的要求转化为学生的需要而被接受。
教师只有对学生倾注爱的暖流,深入学生的内心世界,学生才会把教师看作知心朋友,愿意谈自己的真实思想,教师才能有的放矢地对学生进行教育。
第二,说服教育不可忽视真的揭示古人说:“看书求理,须令自家胸中点头,与人说理,须令人家胸中点头”。
说服要达到以理服人,关键是一个“理”字。
在摆事实讲道理时,一定要把道理说得简明、清楚、透彻,切不可只偏重于善的说教和美的启迪,却忽视了真的揭示。
否则,听起来虽然也能令人动情,一时催人奋发,但一遇到现实又茫然了。
脱离了真、善和美就会失去魅力。
因此,说服别人的人,自己必须相信真理,追求真理,热爱真理。
只有这样才能在说服别人时真正做到情真词切,去感染别人。
第三,说服教育应与传统美德相结合古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等思想,是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。
“仁”的核心是“爱人”,即重视人,尊重人,关心人,同情人。
在家庭生活中,崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”,从而形成一种浓厚的家庭亲情,进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。
如果学生对自己的父母和教育自己的师长都不尊敬,又怎么能爱他人呢?因此,我们必须以此来教育学生,在家孝父母、在校敬师长,尊重每位职工,在社会要敬老爱幼,助人为乐。
总上所述,我们应当坚持马克思主义的立场观点和方法,采取科学的分析态度,用好说服教育的方法,为培养有理想、有道德、有文化的一代新人打好基础。
说服式教育实践
一、引言在教育过程中,教师与学生之间的互动是教学成功的关键。
说服式教育作为一种有效的教育方法,能够促进师生之间的沟通与理解,构建和谐的师生关系。
本文将探讨说服式教育的内涵、实践策略及其在构建和谐师生关系中的作用。
二、说服式教育的内涵说服式教育,即通过语言、情感、行动等多种方式,引导学生认识到自己的错误,自觉改正,从而实现教育的目的。
这种教育方法强调师生之间的平等、尊重和信任,旨在激发学生的内在动力,培养学生的自我意识和社会责任感。
三、说服式教育的实践策略1. 了解学生,尊重个性说服式教育要求教师首先要了解学生的个性、需求和成长环境,尊重学生的个性差异。
教师应关注学生的兴趣爱好、特长和优点,以此为基础,制定针对性的教育方案。
2. 以身作则,树立榜样教师是学生学习的榜样,应以身作则,做到言行一致。
在说服式教育中,教师要以自己的言行影响学生,引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 情感共鸣,建立信任教师应关注学生的情感需求,与学生建立深厚的感情。
在说服式教育过程中,教师要善于运用情感共鸣,拉近与学生的距离,使学生愿意接受教育。
4. 互动交流,引导反思说服式教育要求教师与学生进行互动交流,引导学生反思自己的行为。
教师应善于提问,引导学生从不同角度思考问题,从而认识到自己的错误。
5. 培养自我意识,增强责任感说服式教育要培养学生的自我意识,让他们认识到自己的行为对他人和社会的影响。
教师应引导学生树立正确的人生目标,增强责任感,自觉遵守社会规范。
四、说服式教育在构建和谐师生关系中的作用1. 促进师生沟通说服式教育强调师生之间的互动,有助于增进师生之间的了解,消除误解,建立良好的沟通渠道。
2. 增强师生信任通过说服式教育,教师能够尊重学生,关心学生,使学生感受到教师的关爱,从而增强师生之间的信任。
3. 提高教育效果说服式教育能够激发学生的内在动力,使他们自觉改正错误,提高教育效果。
4. 促进学生全面发展说服式教育关注学生的个性发展,有助于培养学生的综合素质,促进学生全面发展。
班主任在运用说服教育法时应注意以下几点
班主任在运用说服教育法时应注意以下几点:1.说服教育要有针对性。
要从学生的思想实际出发,有的放矢地进行,既不要“放空炮”、“唱高调”,也不要隔靴搔痒,说不到要害上。
说服教育的内容必须适应学生的年龄特点和知识水平,防止成人化、呆板化的倾向,注意思想性、生动性与形象性的结合。
说服教育还要紧密结合形势的发展而进行,防止脱离社会实际,缺乏现实感的倾向,同时班主任要密切关注学生中的新问题、新情况、新动向,及时展开说服教育工作,做到未雨绸缪。
2.说服教育要有真实性。
所谓真实性,就是班主任对学生所讲的道理要符合客观实际。
青少年一个最大的特点就是有求实精神。
他们对真话和假话最敏感,为此班主任所阐述的道理要符合客观真理,所举的事例要符合实际,实事求是,对事物的真象不得掩盖和歪曲,引导学生进行科学的分析,形成正确的思想观念。
如讲社会主义制度的优越,也要客观分析存在的现实问题;讲事业取得的成就,也要使学生正确对待我们前进道路上所遇到的困难等。
3.说服教育要有感染性。
说服教育要以理服人,以情感人。
班主任要善于激发学生内在的积极情感,从爱护和关心学生出发,师生之间坦诚相见,推心置腹,在情理交融中使学生接受教师的观点,自觉地按照教育要求去做。
同时感染性还体现在班主任的说理语言上。
说理在语言上要防止枯燥、乏味、单调、唠叨,而应生动活泼,富有感染力。
为此班主任一方面要加强语言艺术修养,培养语言技巧;另一方面在说理时选用的事例、内容要尽量做到具有知识性、趣味性、形象性,使学生喜闻乐见,引起情感上的共鸣,获得精神享受,从而乐于去实践。
二、心理咨询法心理咨询法是运用心理科学知识和方法,通过询问、解答、劝告等方式,在心理方面给学生以辅导、帮助和教育,解决他们在学习、生活及人际关系等方面的心理问题,保持其心理健康,以促进他们在德、智、体等方面获得全面发展。
心理咨询法的特点在于班主任能根据中学生的心理特点,施加积极有效的针对性影响,使其在信任与放松的心境中获得教益,从而淡化了教育痕迹,有助于班主任工作的深化和工作效果的增强,同时帮助学生消除了心理障碍,防止心理疾病的出现,取得心理平衡,促进心理素质的提高。
小学说服教育法运用案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展,小学生面临的教育问题日益复杂,如何有效地对学生进行思想道德教育,成为教育工作者关注的焦点。
说服教育法是一种以说理为主要手段,通过引导学生思考、理解、认同和接受教育内容,从而达到教育目的的方法。
本文将以一个小学说服教育法的运用案例,探讨如何在实际教学中运用说服教育法。
二、案例描述案例背景:某小学五年级二班,学生小张因与同学发生矛盾,情绪失控,将同学打伤。
班主任发现此事后,决定运用说服教育法对小张进行教育。
案例过程:1. 了解情况班主任首先与小张进行沟通,了解事情发生的经过,同时询问其他同学对事件的看法。
通过了解情况,班主任发现小张之所以打同学,是因为他不能正确处理同学之间的矛盾,缺乏自我控制能力。
2. 引导思考班主任针对小张的情况,引导他思考以下问题:(1)同学之间的矛盾应该怎样解决?(2)为什么打同学是错误的行为?(3)如何提高自己的自我控制能力?3. 讲解道理班主任结合小张的思考,进行以下讲解:(1)同学之间的矛盾应该通过沟通、协商、道歉等方式解决,而不是采取暴力行为。
(2)打同学是侵犯他人合法权益的行为,违背了道德和法律的要求。
(3)提高自我控制能力,首先要认识到自己的错误,其次要学会换位思考,理解他人的感受,最后要学会调整自己的情绪。
4. 强化认识班主任要求小张写一篇反思日记,总结自己在事件中的错误,并制定改正措施。
同时,班主任组织班级开展主题班会,让同学们分享如何处理同学之间的矛盾,进一步提高小张的认识。
5. 跟进教育班主任对小张进行持续关注,了解他的改正情况。
在日常生活中,班主任鼓励小张多与同学交流,培养他的团队协作能力。
经过一段时间的努力,小张逐渐改正了错误,与同学的关系也得到了改善。
三、案例分析1. 说服教育法在案例中的运用(1)引导思考:班主任通过引导小张思考问题,让他意识到自己的错误,为说服教育法打下基础。
(2)讲解道理:班主任结合小张的思考,进行有针对性的讲解,使小张认识到错误的原因和改正方法。
育儿说服教育法心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会的快速发展,家庭教育在孩子成长过程中扮演着越来越重要的角色。
而说服教育法作为家庭教育中的一种有效手段,越来越受到家长们的关注。
作为一名新手父母,我在育儿过程中尝试运用说服教育法,取得了一定的成效。
以下是我对说服教育法的一些心得体会。
一、说服教育法的基本原则1. 尊重孩子:在运用说服教育法时,首先要尊重孩子的个性和权利,关注孩子的内心世界,让孩子感受到父母的关爱。
2. 诚实守信:家长在说服孩子时,要诚实守信,言行一致,避免言而无信,让孩子失去对家长的信任。
3. 情感共鸣:家长要善于运用情感共鸣,以孩子能够接受的方式表达自己的观点,让孩子更容易接受教育。
4. 适度引导:在说服孩子时,要适度引导,避免过度干涉孩子的自由,让孩子在成长过程中学会独立思考。
5. 持之以恒:说服教育法需要家长长期坚持,不断调整教育方式,以适应孩子的成长需求。
二、说服教育法的实践体会1. 案例一:培养孩子独立完成作业的习惯在孩子上小学时,我发现他总是依赖我帮忙完成作业。
为了培养他独立完成作业的习惯,我运用说服教育法,从以下几个方面入手:(1)尊重孩子:我告诉他,他已经是一名小学生,应该学会独立完成作业,这是他成长过程中必须经历的。
(2)情感共鸣:我回忆起自己小时候独立完成作业的经历,鼓励孩子要相信自己,相信他能够独立完成。
(3)适度引导:我告诉他,遇到困难时,可以向我请教,但首先自己要努力思考。
(4)持之以恒:我坚持每天检查他的作业,给予他鼓励和表扬,让他感受到自己的进步。
经过一段时间的努力,孩子逐渐养成了独立完成作业的好习惯。
2. 案例二:引导孩子学会分享孩子在与小朋友玩耍时,总是不愿意分享自己的玩具。
为了引导他学会分享,我运用说服教育法,采取以下措施:(1)尊重孩子:我告诉他,分享是一种美德,学会分享可以让朋友更加开心。
(2)情感共鸣:我分享了自己小时候分享玩具的经历,让他感受到分享的快乐。
(3)适度引导:我告诉他,在分享的过程中,要学会谦让,尊重他人的意愿。
运用说服教育法的基本要求
运用说服教育法的基本要求一、引言说服教育法是一种有效的教育方法,它通过运用合适的策略和技巧,帮助人们改变观念、接受新的观点或行为方式。
本文将探讨运用说服教育法的基本要求,以帮助读者更好地理解和运用这一方法。
二、了解受众在运用说服教育法时,首先要了解受众的特点和需求。
只有了解受众,才能针对性地选择合适的策略和技巧。
以下是了解受众的一些基本要求: 1. 研究受众的背景和经历,包括教育水平、职业、兴趣爱好等。
2. 掌握受众的心理特点,如价值观、态度、意见等。
3. 了解受众的需求和期望,以便提供有针对性的信息和建议。
三、建立信任在运用说服教育法时,建立信任是至关重要的。
如果受众不信任你,就很难接受你的观点或建议。
以下是建立信任的一些基本要求: 1. 以真诚和尊重的态度对待受众,表达出对他们的关心和关注。
2. 提供可靠和准确的信息,避免夸大事实或误导受众。
3. 展示自己的专业知识和经验,以增加信任度。
四、有效沟通说服教育法的核心是进行有效的沟通。
以下是进行有效沟通的一些基本要求: 1. 清晰明了地表达观点和意见,避免含糊不清或模棱两可的表述。
2. 使用简单易懂的语言,避免使用过于专业或复杂的术语。
3. 利用恰当的语气和语调,以增强说服力。
五、积极引导在运用说服教育法时,要积极引导受众接受新的观点或行为方式。
以下是积极引导的一些基本要求: 1. 强调受众的利益和好处,让他们意识到改变的重要性和必要性。
2. 提供具体的案例和证据,以支持自己的观点或建议。
3. 鼓励受众提出问题和疑虑,并及时回应和解答。
六、灵活运用策略在运用说服教育法时,要根据具体情况灵活运用不同的策略和技巧。
以下是灵活运用策略的一些基本要求: 1. 根据受众的特点和需求选择合适的策略,如情感策略、逻辑策略、权威策略等。
2. 结合不同的策略以增强说服力,如同时运用情感和逻辑策略。
3. 根据反馈及时调整策略,适应受众的变化和需求。
说服教育法案例及分析(2篇)
第1篇说服教育法案例分析:1. 案例背景小明作为初中生,正处于青春期,这个阶段的孩子往往情绪波动较大,容易受到外界环境的影响。
在这种情况下,说服教育法可以有效地帮助小明树立自信心,克服困难。
2. 案例分析(1)了解小明的情况家长和老师首先需要了解小明的情况,包括他的性格特点、兴趣爱好、学习状况等。
通过了解,可以发现小明在学习上存在的一些问题,如学习方法不当、缺乏动力等。
(2)制定说服教育计划针对小明的情况,家长和老师可以制定以下说服教育计划:①肯定小明的优点,增强他的自信心。
如:在家庭聚会或学校活动中,让小明展示自己的特长,让他在众人面前得到认可。
②帮助小明树立正确的价值观。
通过讲述一些成功人士的故事,让小明认识到努力的重要性,激发他的学习动力。
③培养小明的自主学习能力。
鼓励小明制定学习计划,并监督他执行,帮助他养成良好的学习习惯。
④开展心理辅导,缓解小明的压力。
通过与心理老师的沟通,了解小明的心理状况,帮助他树立正确的自我认知。
(3)实施说服教育计划家长和老师要密切配合,共同实施说服教育计划。
以下是一些具体措施:①家长要关心小明的学习生活,多与他沟通,了解他的心理需求。
②老师要关注小明的课堂表现,适时给予鼓励和表扬,帮助他树立信心。
③开展丰富多彩的课外活动,让小明在活动中展现自己的才华,增强自信心。
④定期与小明进行心理沟通,帮助他缓解压力,调整心态。
3. 效果评估经过一段时间的说服教育,小明的自信心逐渐增强,学习成绩也有所提高。
这表明说服教育法在这个案例中取得了较好的效果。
总结:说服教育法是一种有效的教育方法,通过了解学生的实际情况,制定针对性的教育计划,帮助学生树立自信心,克服困难。
在实际操作中,家长和老师要密切配合,共同为学生的成长助力。
第2篇一、案例背景小明是某中学一名初中生,自从接触到网络游戏后,沉迷其中无法自拔。
每天放学回家后,小明第一件事就是打开电脑玩网络游戏,以至于忽视了学习。
在家长的劝说下,小明也曾表示要控制自己,但最终还是无法抵挡游戏的诱惑。
教师说服教育的使用技巧
教师说服教育的使用技巧教师说服教育的使用技巧说服教育是一个信息传播过程,是教育者与被教育者通过思想交流,解决认知与行为的问题。
它以教育者传播一定的信息为开端,以引起被教育者相应的心理变化或心理反应为目的。
说服教育是对学生进行思想教育最常见的方式,也是最有效、最便捷的方式之一。
可是“说”而不“服”达不到教育的效果。
依靠教师的权威“压服”学生,反而会让学生产生逆反心理。
在日常的班级管理中,如何让自己的说服教育更有效,能够真正感染到学生?归纳起来,有以下几点:一、合理地使用正反两方面的材料。
主要根据以下两点:1、学生的态度。
若学生持积极态度、情绪高亢,对所述观点比较赞同时,适合提供正面材料;而当学生对所述观点持怀疑态度甚至反对时,适合提供反面材料。
2、学生的鉴别能力。
学生的鉴别能力与学生的年龄直接相关。
低年级的学生,鉴别能力较低,适合提供正面材料;而高年级的学生,鉴别能力高,可以提供正反两方面的材料。
另外,在说服教育的过程中,还要注意两者的顺序,即先讲什么,后讲什么。
一般情况下,开始和结尾讲正面材料,中间放负面材料,这样的效果最好。
二、合理地使用情绪因素材料和理智因素材料。
主要与以下两方面有关:1、学生的文化程度。
如果学生文化程度较高,可提供理智因素材料;如果学生的文化程度较低,提供情绪因素材料效果会更好。
2、教育任务的长度。
短期任务提供情绪因素材料效果较好;长期任务则需要提供理智因素的相关材料。
当然,在现实情况下,一般是两者结合运用,只是在使用时要略有侧重。
另外,在使用两种材料的过程中,也要注意两者的顺序。
通常来讲,首尾用情绪材料,中间用说理效果更佳。
三、利用门槛效应,向学生逐步提高要求。
心理学家费里德曼和费雷泽的一项研究证明,让人们先接受较小的要求,能促使其逐渐接受较大的要求,这就是“门槛效应”。
有个小和尚跟师父学武艺,可师父却什么也不教他,只交给他一群小猪,让他放牧。
庙前有一条小河,每天早上小和尚要抱着一头头小猪跳过去,傍晚再抱回来。
在教育教学活动中恰当有效的说服与视觉
在教育教学活动中恰当有效的说服与视觉在教育教学活动中,说服与视觉是两个非常重要的因素。
恰当有效的说服能够激发学生的学习兴趣和动力,而视觉能够直观地传达信息和概念,提高学习效果。
本文将从教师的角度探讨如何在教育教学活动中运用恰当有效的说服与视觉。
说服是教师在教育教学中常用的一种手段。
说服是指通过逻辑论证、事实论证、情感和道德上的说服等方式,使学生接受并认同教师所提出的观点或理念。
在教育教学活动中,教师可以通过以下几种方式进行说服。
教师可以运用逻辑论证来说服学生。
逻辑论证是通过合理的推理和论证,使学生明白某个观点或结论的正确性。
教师可以提出一系列的事实、数据和逻辑关系,通过分析和推理引导学生得出正确的结论。
例如,在教授数学时,教师可以通过解题过程和推导步骤,让学生明白某个数学定理或公式的正确性。
教师可以运用事实论证来说服学生。
事实论证是通过列举真实的事实和案例,使学生相信某个观点或理念的正确性。
教师可以引用历史事件、科学实验、社会调查等真实的案例,通过具体的例子来证明自己的观点。
例如,在教授历史时,教师可以通过展示历史文献、图片和视频资料,让学生感受到历史事件的真实性和影响力。
教师还可以运用情感和道德上的说服来影响学生。
情感和道德上的说服是通过激发学生的情感和价值观念,使学生认同并接受某个观点或理念。
教师可以运用故事、诗歌、音乐等艺术形式,通过情感的渲染和道德的诱导,打动学生的心灵。
例如,在教授文学时,教师可以朗诵优美的诗歌或讲述感人的故事,引发学生的情感共鸣和思考。
除了说服,视觉也是教育教学中非常重要的一种手段。
视觉是一种直观的传达方式,能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
在教育教学活动中,教师可以通过以下几种方式运用视觉来提高学习效果。
教师可以运用图表和图像来展示信息和概念。
图表和图像能够将抽象的概念转化为直观的形象,使学生更容易理解和记忆。
教师可以使用流程图、示意图、统计图等形式,将知识点的内在关系和特点呈现出来。
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浅谈在教育教学过程中说服教育法的运用
说服,即指人们在日常生活中,采用某种方法和技巧,使对方改变已有的行为和思想,从而按照自己的意志去进行某项活动。
对于一个从事教育工作者来说,说服是他在教育过程中的重要内容也是一项工作。
教师如果正确的运用说服教育法可以使学生改正不良习惯和作风,接受正确的引导,从而树立良好的学习态度和人生观。
在对学生进行说服教育时,说服的技巧与分寸对说服效果有很大的影响。
如何正确的对学生进行说服教育我做了如下一些尝试:
一、充分了解每一个学生。
每一个人都有自己的性格特点,学生也是一样。
要想更好的说服学生首先要对学生有一个充分的了解。
试想一个教育者没有充分了解自己的学生如何去对学生进行说服?了解一个学生包括他的性格特点、爱好、特长、家庭情况、学习情况……只有知己知彼才能针对不同的学生,采取不同的技巧。
例如文化较低的学生,听不懂高深的理论,应多举明显的事例;刚愎自用的学生,不宜循循善诱,可用激将法;脾气急燥的学生,讨厌喋喋不休的长篇说理,用语要简洁直接;性格沉默的学生,要多挑他发言,不然你将在云里雾里;思想顽固的学生,对他硬攻,容易形成僵局,造成顶牛之势,应看准对方最感兴趣之点,进行转化。
二、掌握好说服教育的时机和场合。
选择恰当的时机和场合对孩子进行说服教育,是保证教育效果的先决
条件,一旦说服教育的实际或场合不对同样可以使学生产生一定的逆反心理,甚至从心理开始对你有了一种排斥。
一般情况下我做到不在全班同学的面前点名批评某位学生,因为学生有自己的尊严。
即使要批评某一个人我也采取一种含蓄的方式来对学生进行教育。
有一次我发现家庭作业本少了一本,很明显有人没有按时交作业。
没有交作业的那个学生是一个差生,他的性格比较孤僻、腼腆、不太喜欢和人交流,经常不能按时交作业。
为了对他进行说服教育,我首先在课堂中对全班学生说:“今天又有学生没有按时交作业,老师不点名了,希望他能够下课后主动把作业交到办公室里。
”下课了,那个经常喜欢不按时完成作业的学生主动来到办公室把作业本交给了我。
经常和他的交流,他向我保证以后一定按时交作业。
三、掌握说服教育的方法与方式。
学生尤其是小学生由于年龄比较小,他们的思维、对是非的判断还处于一个比较低的阶段。
那个阶段的儿童很容易犯各种各样的错误,作为教师有必要对学生进行说服教育帮助学生改正缺点和不足。
我们不怕学生犯错误,怕学生认识不到自己的错误。
如何才能够让学生认识到自己的错误,这就需要教师掌握一些说服教育的方法。
1、注意差距:这里的差距是老师希望学生达到的目标与学生原有态度间的距离。
这种差距越大,说服工作的难度就越大,反之较小。
当差距过大时,教师应将说服工作分段进行,逐步达到目的。
2、避免观点的重复与陈旧:学生对重复陈旧的观点往往充耳不闻,所以新颖性是沟通过程中较为有效的策略。
如果同一个问题几次得不
到解决,应选择不同的手段或不同的切入方法来解决。
还有有的老师喜欢在对学生进行说服教育时把该生的陈年往事全部拎出来,这样的说服教育方式起不到一点效果。
3、现身说服法。
用自己的亲身经历来说服是一种十分有效的方法。
首先事实胜于雄辩,事实是有说服力的,十条理论不如一件事实更让人信服;其次,惟其是亲身经历才更显真实,这是远非道听途说所能比拟的。
现身说法的最大优点是避免了在说服过程中常常出现的批评和教训对方的口吻,而是用自己所产生的类似问题来启发学生“你是否也会这样?”因为摆出了自己存在(或曾有过)的问题,便把自己摆在与被说服者同等的地位上,不至于使学生觉得你居高临下,易于被接受。
4、循循善诱。
所谓“循循”,就是指有步骤的耐心地诱导对方思考;所谓“诱”,就是启发开导;所谓“善”,即是指要“诱”得得当、巧妙,使对方心悦诚服。
5、动之以情,晓之以理。
在说服时,还应注重彼此情感的交流。
用情感打动对方,使对方信赖,这时说服就容易奏效了。
说清道理是使对方心悦诚服的有效方法。
以理服人是一定会有效果的,除非对方是蛮不讲理的人,即使如此,讲清道理也有利于争取其他学生的支持。
四、说服教育运用的注意事项
1.要以理服人,切忌讽刺、挖苦
有些教师一搞说服教育就讽刺、挖苦、训斥,“过来!站直了!说你多少遍了,你都记不住,你那脑子让狗叼去了!”……实际上这不叫
说服教育,叫“精神虐待”,不但起不到应有的教育作用,还会产生敌对情绪。
说服教育要以理服人,而不是以势压人。
教师在与学生谈话时态度要温和,要以平等的身份和孩子交谈,不要板着面孔训人。
让学生觉得你既是严师,又是挚友,这样你的教育才能被学生心悦诚服地接受。
2.要简练、深刻,切忌唠叨
有的教师教育学生随意性太强,张嘴就来,翻来覆去总是那么几句话,唠唠叨叨,没完没了,总是认为对学生多说点儿,学生就记住了。
其实这种唠叨的说服教育法是一种并不科学的方法。
心理学研究表明:当载有新信息的语言第一次讲出时,对大脑刺激最大、印象最深,但同一内容反复次数太多,就会使大脑皮层产生某种抑制,自动关闭其接受系统。
在这种情况下,再唠叨下去,你的话只能变成无关痛痒的废话,有时甚至会造成逆反心理,成为一种“精神噪音”。
3.要有情感性,切忌空话、大话
现在的学生水平普遍提高了,他们需要高水平的教育。
对于那些低水平的、平庸的说教,套话、大话、空谈等已经厌烦。
他们不需要那些“冷冰冰的真理”,“空洞干瘪的说教”、“言不由衷的装腔作势”、“冷酷的、僵化的训诫”。
他们需要坦率的、真诚的充满感情的教育。
俗话说通情达理,只有在感情上产生共鸣,才能激起内心的波澜,达到良好的教育效果。
我们的说服教育,要力争做到“情是深的、心是暖的、语言是生动的”。
正如俄国的教育家别林斯基说的:“充满爱的语言,使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出光和热,听到这种语言,
心中感到暖洋洋的,会让人心情舒畅;但缺乏爱的语言,就会把颠扑不破的真理,搞成冷酷的、僵化的训诫。
”
4.要做到“事先备课”,切忌盲目性
教育固然具有“遇物而诲”的特点,但是,那也是精心处理的,所以每次在和学生谈话前,应事先“备课”。
所谓“备课”就是教师在教育孩子前要先准备一下,讲什么道理,选取什么事例,准备达到什么目的,都要精心准备。
每次讲道理都要说得有水平,有新意,说到学生的心坎上,这样才能打动孩子的心。
对学生进行说服教育其实也是一门艺术艺术,值得我们去探索。
选择一个恰当的说服教育方式可以使学生心悦诚服;反之就会产生逆反的心理,表面服却心不服。
对学生进行说服教育的同时也需要我们对这群孩子一些耐心,一些信心。
相信他们能够改正缺点,不断地去完善自己。