2.商是一位数的笔算除法(一)

第4课时商是一位数的笔算除法

教材第73--75页

教学目标

1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。

2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。在探索除法

算理算法的过程中,

3.培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点难点

重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正

确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。

难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。今天这节课是我

们学习笔算除法的第一节课,下面我们做一些相关的练习。

(课件出示练习题)

笔算:48÷4= 42÷8=

二探究体验，经历过程

1.教学例1。

师:先请看下面的情境,说说你们都知道了什么?(课件出示:教材

第73页例1情景图)

生:已知有92本连环画,每班分30本。

师:要求可以分给几个班,说说你们是怎么想的?

生:要求可以分给几个班,就是求92里面有几个30,用除法计算,

列式为92÷30。

师:你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试。

师:你知道商3为什么写在个位上吗?

2.教学例2。

师:先看算式178÷30=,你遇到什么问题了?(课件出示:教材第73

页例2)

师:被除数的前两位比30小,不够商1,该怎么办?

学生尝试独立计算教师巡视了解情况。

师:说说在计算此题的过程中你是怎样想的?

学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,归纳总结除数是两位数的除法法则:

(1)从被除数的高位算起,先用除数试除被除数的前两位。如果它比除数小,就再试除前三位数。

(2)除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商。

(3)余下的数必须比除数小。

三、课堂作业新设计

1、计算下面各题。

250÷60= 280÷50= 380÷40= 500÷70= 660÷80= 2、20个少先队员收了160千克苹果。如果每筐装20千克,还差2个筐,原来有几个筐?

四、课末总结，梳理提升

师:在本节课的学习中,你有哪些收获?

学生自由交流各自的收获体会。

板书设计：

教学反思：

第5课时商是一位数的笔算除法

教学内容

教材第76--80页

教学目标

1.初步掌握用“四舍五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行

2.在学习活动中感觉数学与生活的密切联系。

重点难点

重点:掌握试商的方法,并能正确的运用于计算。

难点:运用“四舍五入”法的试商。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:同学们,今天我们继续学习商是一位数的除法,但今天学习的除法除数不再是整十数。下面我们就一起来学习和探讨吧。

二探究体验，经历过程

1.教学例3(1)。

师:下面是商店的一角,说说你们知道了什么?

师:一个笔袋21元,84元可以买多少个?该怎样计算呢?能说说你们的想法吗?

学生尝试笔算;教师巡视了解情况。

组织学生交流,如果学生不能说出把21看作20来试商,教师对比可以加以谈话引导。

师:要想算84里面有几个21,既要看十位,又要看个位。

2.教学例3(2)。

师:你们能独立地解答下面的问题吗?课件出示:教材第76页例

3(2)题。

学生尝试独立解答;教师了解情况。

师:把你们的想法跟大家说一说吧。

3.教学例4。

课件出示例4,引导学生分析题意后,放手让学生独立尝试解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流算法,重点说说如何试商、调商。

师:结合刚才的计算,讨论一下怎样试商比较合理?

学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。

三、课堂作业新设计

1、礼堂里一共要展出198幅同学们的剪纸作品,每块展板上可以贴21幅剪纸。一共需要多少块展板?

2、用

3、

4、

5、

6、7这五个数字,组成一个三位数除以两位数,商是一位数(可以有余数)的算式。

四、课末总结，梳理提升

师:同学们,我们在笔算除数接近整十数的除法时,除数个位上是1

2、3时,可以把尾数舍去,除数个位是7、8、9时,试商时,用“五

入”法把除数个位上的数舍去,再向十位进1,看作整十数试商。板书设计：

教学反思：

第6课时灵活试商

教学内容

教材第81、第82页。

教学目标

1.根据题目特点,学会灵活地选择试商方法,像14、16、24、26等可看成15、25等试商,掌握试商方法。

2.学习如何验算有余数除法,养成自觉验算的习惯。

3.培养学生思维的灵活性。

重点难点

重点:根据题目特点,学会灵活地选择试商方法。

难点:掌握试商的方法。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:这一节我们继续来学习笔算除法,希望通过这一节课的学习,大家能通过掌握灵活试商的方法,更好地来笔算除法。

二探究体验，经历过程

师:观察一下这个算式,对于这样的算式,你要怎样解决呢?自己试着做做看?(课件出示:教材第81页例5)