浅析技工院校班级管理存在的问题与对策

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浅 析技 互院校 统 级 管理 存在 的 问题 与 对策
黄 兰 江西技师学院
【 摘 要】近年来 ，经济结构及增长模式的改变对劳动力提出 了 新的要求，这种大环境促进了职业教育的发展。然而，技工院校生源的总体质量偏低，他们普遍 学习能力差、行为方式偏激且心理素质差等，这给学生管理工作带来 了很大的挑战，是对班主任工作 的考验。 【 关键词】技工院校 ；了 解 学生；赏识激励教育 ；开学第一堂课 ；德育工作
二 、对 策 分析 （ 一 ）采取 赏 识激 励教 育
做 到公 开公 正 ，作 为班 规 的监督 者 ，班主任 量 不 高 ， 学 生 的 思 想 观念 和 行 为方 式存 在 坚 持 赏 识 激 励 教 育 ，让 学 生 扬 起 自 也 必须 时时 处 处 关 注 和 提 醒 对 学 生操 行 很 多 亟待 解 决 的 问 题 。 班 主任 作 为 学 生 管 信 的风 帆 ，突 显 人 性 化 教 育 。 对 于 这 些 长 平 分按 照校 纪 班 规 严 格 执 行 ， 每 周及 时 公 理 工 作 的 主干 力 量 ，是 素质 教 育 的主 要 实 期 在 批 评 指 责 阴 影 下 成 长 的 孩 子 ， 欣 赏鼓 布 ， 以便 学 生 及 时 改 正 言 行 ， 最后 作 为 学 施 者 ，是 学生 思 想 教 育 及健 康成 长 的 指 导 励 无 疑 是 滋 润 他 们 的 甘 露 ，让 他们 心 中 充 期 评 比 的 依 据 ， 奖 罚 分 明 。 者 和 引路 人 ， 了解 学 生存 在 的 问题 并 务 实 有 效 地 开 展 工 作 是 每 一 位 学生 管 理 工 作 者 不 竭探 索 的课 题 。
人 才 的重 要途 径 ， 这 些 外 部 环 境 为 技 工 院 的 思维 里 没 有 勤 奋 的概 念 ，缺 乏 社 会 公 德 的教 育 ，大 到法 律常识 ，小到班 级 的每条 行
校 的 发展 提 供 了 良好 的发 展机 遇 。 心 、感 恩意 识和 团 队协作精 神 ，没有 礼貌 ， 但 是 ，近 年 来 ， 随着 时 代 的变 迁 和 人 不懂 得 换位 思 考 。
（ 三 ）重 视 德 育 工作 ，经 常开 展 心 理 团 体 协 作 精 神 、 积 极 参 与 各 项 活 动 的 学 健 康及 感 恩教 育 活动 生 ；每 周 利 用 晚 自习 或 课 余 时 间组 织各 种 技 工 院 校 的 学 生 在 性 格 特 征 、 行 为 类 型 的班 级 活 动 、定 期 开 展 师 生 座 谈会 等 方 式 及 道 德 情 感 方 面 正 处 于趋 于成 熟和 稳
离不 开 大 量 结 构 合 理 的 高 素 质 劳 动 者 和技 上 网 、上课 玩手机 、抽烟 喝酒赌 博等 违规 违 我 们 的 学 生 自我 管 理 能 力 较 差 ， 所 以 能 型 人 才 的供 给 ， 而职 业 教 育 是培 养 技 能 纪 行为 是常事 ，更 有 胜者会 触犯 法律 。他 们 在 入学 之初 就必须 及 时进行 必要 的校 纪班规
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
满 阳光 ，重 拾 自信 ，在 愉 悦 状 态 中 茁壮 成
管是 为 了不管 ，罚是 为 了不罚 。因此 ， 制 定班 规是为 了让 学生 自觉养成 良好 的行 为 长 。如 每 学 期 评 选 三 好 学 生 、 优 秀 学生 、 单 科 成 绩 优 秀 学 生 、 优 秀 班 干 部等 激 励 学 规 范 ，提 高 他 们 的 自我 约 束 和 管理 能力 ，
、
作 的 突 破 口
全 面 了解 学 生 是 开 展 学 生 管 理 工 习优 秀 的学 生 ； 每 月 评 选 劳 动 积 极 分子 、 逐 步 实 现 从 老 师 管 理 学 生 ， 到班 干 部管 理 学 习成 绩 进 步 最 快 学 生 、 社 团 活动 及 集 体 学 生 ，最 终到 学 生 自我 管 理 。 活 动 积 极 分 子 等 激 励 勤 奋 、有 上进 心 、有
随 着 全 球 产 业 升级 、经 济 结 构及 增 长 德 ，价 值观 念发 生扭 曲 。过于务 实 ，急功 近 模 式 的深 度 调 整 ， 国 内 经济 增 长 的 条件 和 动 力 也在 发 生 深 刻 变 化 ， 这 一 发 展 过 程 ，
与 同学们 同甘 共 苦却 更 能见 真情 。 ２ ． 以校 纪 班 规 为 出发 点 ， 实现 学生 自 利 且心 浮气 躁 。他 们 对于传 统刻 板 的教育 方 式 本 能反抗 ，做 事总 是不 考虑后 果 ，逃课 、 我 管 理
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（ 一 ）普遍 存在 自卑及 自暴 自弃 的心理 技 工 院校 的 学 生 一 般 都 是 传 统 教 育 下 的失 败 者 ，他 们 或 者 理 论学 习 能力 差 或 者 缺 乏 学 习 兴趣 ，上 普通 高 中 或大 学无 望后
才 被 逼 进 入 技 工 院校 学 习 。他 们 长 期 以来 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 增 进 师 生情 谊 。通 过 定 的关 键 时 期 ，他 们 的 心 理素 质 还 比较 脆 都 是 在 父 母 、老 师 、 同 学 的批 评 和 打 击 下 系 列 活 动 ，让 每 一 位 有 追求 、有 才 华 、 弱 ， 如 果 不 及 时 加 以 引 导 很 容 易 剑 走 偏
成 长 起 来 的 ，对 自己缺 乏信 心 ，而 技 工 院 校 的社 会 认 同度 不 高 ， 导致 他 们 进 校 后 进 步 加 剧 了 自暴 自弃 的 心理 。他 们 中 的很
为 细则 ，让 学生有 章可 循 ，在生 活和 学习 上 有 的放 矢 。班 规 的制 定可 以 由同学们 民主讨
论通过 ，但 作为班 规 的执 行人 ，班 干 部必 须
们 思 想观 念 的 不 断 改 变 以及 招 生 市场 竞 争 压 力 的逐 年增 大 ， 技 工 院校 的 生源 总体 质