华师大版科学七年级下册2.2《空气的成分》第二课时学案
七年级科学下册 第2章 空气教案 华东师大版(2021年整理)
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空气教学重点、难点重点：难点：教学过程学生活动第二章空气【概念和规律】一、空气的存在1、空气（air）有质量。
2、大气层会对地球上所有物体都产生大气压（atmosphere)的作用。
3、气体和液体都能形成对流。
一般说来,液体或气体在受热时体积会膨胀,它们就向上运动；液体或气体受冷时体积会缩小,它们就向下运动。
这样就形成了对流。
二、空气的成分1、空气是由氮气(nitrogen)、氧气（oxygen）、二氧化碳(carbondioxide）、稀有气体（noble gases）、臭氧(ozone）、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成的.空气中各成分按体积计算如下表：物质名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其他体积百分比78％21％0.94％0。
03％0。
03％氮七八，氧二一,零点九四是稀气，还有两个点零三，二氧化碳和其他；体积分数要记清，莫与质量混一起，化学计算常用到,时刻牢记在心底。
2、稀有气体在空气中含量很少，包括氦(He）、氖（Ne)、氩（Ar)、氪(Kr）、氙（Xe)、氡(Rn)六种。
它们的性质不活泼,但用途较广，如氦气可用来填充飞艇和气球;氩气等可以填充灯管，发出特别颜色的光，制成霓虹灯。
3、空气在很低的温度下或很高的压强下，会变成液态空气。
由于液态氧和液态氮的沸点是不同的，因此，用液化空气的办法可分离空气中的氧气和氮气。
化学《空气的成分2》优质教案、教学设计
空气的成分★教学目标:1. 通过测定空气中氧气含量的实验认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2. 在分析空气成分的基础上，进一步认识混合物、纯净物的概念。
3. 通过实验探究过程，要对科学家锲而不舍的努力和严谨的科学作风抱以崇敬和学习的态度。
★ 重点难点：重点：空气的成分及测定空气中氧气含量的方法难点：测定空气中氧气含量的思路★ 学情分析：学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
基于初三学生对周围物质已经有了一定程度的感性认识且不能满足于小学自然课本上的对于空气基本性质的介绍的考虑，安排学生采用科学的方法测定空气的组成，对照科学史上空气组成的发现历程，学习科学精神和科学方法。
★实验用品：酒精灯、注射器、硬质玻璃管、火柴、铜粉、纸槽、量筒、橡胶塞、小气球，小烧杯、带铁圈铁架台。
★ 教学过程：一、情景导入教师：请同学们举起右手，轻轻摆动手臂，会感觉到有什么？学生：风教师：风是空气的流动形式，有风证明空气真实存在，那么你对空气有哪些了解呢？学生讨论，教师评价。
教师：看来同学们对空气都有一定的了解，你想更深入的了解空气吗？让我们一起来学习一下第四单元第一空气的成分（教师板书课题）。
二、新授内容1、展示学习目标2、请学生自主阅读教材74 页内容并完成知识卡相关内容。
学生展示答案，其他学生补充评价答案。
3、通过阅读教材我们可以得知氧气约占空气体积的五分之一，那么在实验室中如何测量空气的含量呢？4、方案的选择：教师出示两种思路，请学生评价一下方案。
5、药品的选择：教师展示信息卡片，学生据信息选择药品，并做出评价，由学生总结出药品选择的标准。
6、实验探究：学生自主阅读教材75 页，观擦实验装置，阅读实验步骤，并提示学生重点信息要圈点勾画。
初中化学_空气的成分 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《空气是一种重要的资源关注空气质量》教学设计教学理念根据中小学“学本课堂”“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂目标，本节课我沿着情景导入——自主学习——合作学习——探究之旅——课堂小结——当堂检测的流程进行，以问题导学层层递进，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，激活学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的积极性、主动性。
教材分析《空气是一种重要的资源关注空气质量》属于第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第二课时的内容。
本节课是在认识了空气的组成的基础上来进一步学习的。
空气是一种混合物，每一种成分都独立存在，不因混合在一起而改变自己原来的性质，那么如何将它们分离出来？教材先介绍了分离方法，又介绍了各种成分在生活生产中的主要用途，学生可以轻而易举地感受到空气是一种重要的资源，重要的自然资源。
对于空气质量，学生的所见所闻非常丰富，通过空气质量报告让学生进一步了解产生这些污染的污染物，从而顺利地引导学生用化学知识来解决社会问题。
学情分析初三的学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，正处于对新鲜事物好奇、求知欲强的时候，为顺应其身心发展的需要，可以开始尝试培养学生的自主学习能力、分析能力及实验探究能力。
但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的恰当引导。
初三的学生生活经验比较丰富，特别是对本节涉及的空气污染所见所闻比较多，但仅停留在感性认识，不知道到底是什么物质造成了空气污染、可以通过化学方法减弱或消除空气污染。
因此在教学过程中可以借助实验或多媒体电教手段加强直观性和形象性，注意积极引导学生从理性上认识空气污染，进而增强环保意识，自觉参与到保护空气的行动中去。
教学目标1.知识与技能：了解工业上分离空气的方法；认识空气中各成分的用途；认识空气质量报告。
2.过程与方法：通过探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异，培养学生运用控制变量法设计对照试验的能力。
《空气的成分》第二课时参考教案1
2.1 空气的成分第二课时第二课时空气的成分教学目标1、知道空气各成分的主要用途2、掌握纯净物与混合物的概念3、体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法教学重点体会科学探究的过程和方法教学难点体会科学探究的过程和方法教学过程复习：空气的成分引入：空气中各种成分有什么用？阅读：P32氮气和稀有气体有用吗一、氮气的特性及用途特性用途1、低温、常温条件下化学性质稳定1、充氮包装、保存食品2、充灯泡2、高温高能量条件下可与某些物质发生化学反应1、制取氮肥2、合成染料3、制造炸药二、稀有气体的性质和用途性质用途1、一般不跟其他物质反应，化学性质稳定焊接保护气2、通电时，会发出各种颜色的光氦气——粉红色光氖气——红光氩气——紫蓝色光氙气——特强白光霓虹灯激光技术3、密度很小的气体，很稳定探空气球教学过程三、混合物与纯净物纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。
混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。
两者的区别：纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。
如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。
四、呼吸作用引言：我们不停地呼吸，吸入和呼出的气体相比，各成分的含量有何不同？探究活动：我们的呼吸作用问题：我们吸入和呼出的气体成分含量有何差别呢?假设：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量1、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量2、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量实验：实验步骤实验现象1、用排水法法收集两瓶呼出的两瓶无色气体气体2、收集两瓶空气两瓶无色气体3、将燃着的木条分别插入一瓶空气和一瓶收集的呼出的气体中前者无明显变化，后者木条火焰变弱，甚至熄灭4、向另一瓶空气和另一瓶收集的呼出气体中分别加入澄清石灰水，盖上玻璃片、振荡前者没有白色混浑，后者出现较多的白色混浊5、取两片干燥的玻璃片，向其中一块呼气，并将两块玻璃片进行对照呼气后的玻璃片变得模糊不清，不呼气的玻璃片十分透明结论：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量2、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量3、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量讨论：1、为什么用口把呼出气体通入吹火筒去吹炉火，炉火会愈吹愈旺？2、四五十人在紧闭门窗的教室上课，时间长了可能出现什么后果？为什么？教学后记。
化学：空气的成分(第二课时))
再次理解人们学习化学的目的是更好的为人类服务
培养科学探究能力
通过对实验中控制变量的理解，养成良好的理科思维方式
第三次理解人们学习化学的目的是更好的为人类服务
关注空气质量，树立关心环境、关爱自然的意识和责任
有什么区别？
我们一起来探究一下。
【多媒体】展示科学探究的一般步奏
提出问题：通风不畅环境中的空气和新鲜空气有何区别
假设猜想：通风不畅环境中二氧化碳含量高
设计方案：10ml澄清石灰水，相同的塑料瓶
需要解决的问题：
1.如何检验二氧化碳含量的高低？
2.怎样取空气样品？
3.药品和空气样品的量怎样控制？
（教师要讲述控制变量法。该实验中的变量是不同的空气样品，控制变量是空气样品的体积和石灰水的用量。只有控制变量才能保证实验结果是由唯一变量引起的，减小误差。）
空气的成分（第二课时）
课题
§4-1空气的成分（第二课时）
内容
空气是一种重要的资源；关注空气质量报告
教学目标
知识与技能
知道空气中各成分的应用实例，感受空气是一种重要的资源
能设计实验验证通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别
能认识空气质量报告
过程与方法
形成实验中控制变量的思想
形成善于归纳总结的学习方法
情感、态度
原始大气中主要含有二氧化碳、一氧化碳、甲烷、氨气等气体，绿色植物出现以后，经过数十亿年的演变，演变成了现在的以氮气、氧气为主的空气。可是就在现在，随着人类活动增加，空气大家庭中引来了一些不速之客，那就是空气污染。
三、关注空气质量
【多媒体】展示空气污染图片
那同学们知道空气污染的主要来源吗？
【多媒体】展示归纳三类
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《空气的成分》导学案第一课时一、导入你是否曾经想过，空气到底是由什么组成的呢？为什么我们可以呼吸空气却感觉不到它的存在？今日我们就来进修一下《空气的成分》这一课的内容，了解空气的组成和性质。
二、观点诠释1. 空气：指地球大气中的气体混合物，主要由氮气、氧气、二氧化碳、氩气等组成。
2. 氮气：占空气中约78%的气体，是最主要的气体成分，对维持地球的大气压和生态平衡起着重要作用。
3. 氧气：占空气中约21%的气体，是生物生存所必需的气体，参与呼吸作用，使生物体细胞产生能量。
4. 二氧化碳：占空气中约0.04%的气体，是植物进行光合作用所需的气体，也是温室效应的主要原因之一。
5. 氩气：占空气中约0.93%的气体，是稀有气体之一，主要用于氩弧焊、保卫气等工业领域。
三、试验探究1. 试验一：用燃烧棉花试验证明氧气的存在材料：棉花、火柴、玻璃瓶步骤：将一小块棉花点燃后放入玻璃瓶中，迅速将瓶口盖上。
观察瓶内的变化。
结果：棉花燃烧后迅速熄灭，瓶内火焰熄灭，瓶壁上出现水珠。
结论：燃烧棉花消耗氧气，生成二氧化碳和水蒸气，瓶内水珠是水蒸气凝固的结果。
2. 试验二：用吸管试验证明氧气的存在材料：吸管、水、瓶子步骤：将吸管插入水中，用手捏住吸管尾部，将吸管倒立放入瓶内，松开手指。
结果：水被吸入吸管，水位上升，瓶内出现气泡。
结论：吸管内的氧气被消耗，瓶内气压下落，水被压入吸管中。
四、拓展延伸1. 空气中的其他成分：除了氮气、氧气、二氧化碳、氩气外，空气中还含有少许的氦气、氢气等气体，以及水蒸气和微尘等。
2. 空气的净化：空气中的污染物会对人类健康和环境造成风险，因此要重视空气净化工作，缩减污染物排放。
3. 空气的运动：空气也会随着地球的自转和公转而产生运动，形成风、气团等大气现象。
五、总结通过进修《空气的成分》，我们了解了空气的组成和性质，知道了氮气、氧气、二氧化碳等气体在空气中的比例及其作用。
同时，我们也进行了试验探究，加深了对空气的熟识。
初中化学_空气的成分 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《第一节空气的成分（第二课时）》教学设计【教学目标】1、认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。
2、认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
3、学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法。
重点：空气中不同成分的用途，采集气体样品和验证二氧化碳气体的方法。
难点：空气中不同成分的用途，采集气体样品和验证二氧化碳气体的方法。
教学用品：注射器、塑料瓶、澄清石灰水、玻璃导管、多媒体课件引课：上节课我们学习了空气的成分和怎样测定空气中氧气的含量,老师想先来了解一下同学们的对知识的掌握情况。
【回顾检测】1、空气中各成分按体积分数计算：含量最多的是____，约占____%,其次是_____，约占___%.2、下列生活事实体现了空气的哪些成分？①澄清的石灰水露置于空气中表面会逐渐形成一层白膜，说明空气中含有________。
②酥脆的饼干露置空气中一段时间会变软，说明空气中含有_____。
③木炭在空气中可以燃烧，说明空气中含有 ______。
④空气是制取氮肥的天然原料、说明空气中含有 ____.测定空气中氧气含量的实验中，我们一般采用____方法。
A.将氧气设法提取分离出来；B.在不引入新的气体杂质前提下，将氧气转化成固态化合物测定空气中氧气含量的实验中，你认为选择（）较好。
①铁丝②镁条③红磷④硫粉⑤木炭⑥铜粉【学习过程】过渡一：空气不仅是生命赖以生存的物质基础，还是人类生产活动的重要资源。
而且近年来极端天气频频发生，空气污染也日趋严重，人们越来越关注空气质量。
这节课......了解空气中各成分的重要用途。
二、空气是一种重要的资源活动一：了解空气中各成分的重要用途（结合课间完成）空气的成分用途氧气合作交流：为什么氮气常用作食品充气包装？你认为还有什么气体可食品包装袋填充气，为什么？过渡二：既然空气中各成分有非常的重要的用途，我们又如何从空气中分离出各种成分气体呢？我相信同学们通过自学就能够找到答案！活动二：探究如何从空气中分离出各成分？阅读课本76页下至77页上填写下列空格。
初中化学教学学案《空气的成分》
初中化学教学学案《空气的成分》第一节空气的成分【学习要求】1.了解空气的主要成分。
2.认识空气质量报告，初步了解空气污染的危害。
3.知道空气是一种宝贵的自然资源, 了解氧气,氮气,稀有气体的主要用途。
4.通过实验探究空气中氧气的体积分数。
【重点】空气的组成的测定探究【学案设计】一、空气的组成1.知识回顾：通过你已有的知识，你知道空气中有哪些物质么？2.阅读课本P60图，填写下列空白。
空气的成分体积分数3.结合下列实验装置，阅读课本P62，了解实验过程。
【问题组一】（1）在测定空气中氧气含量的实验中，所选用的反应物应满足什么要求？（2）受拉瓦锡启发，请你试着设计一套测定空气中氧气含量的实验装置。
【探究活动一】进行课本P61 活动天地的探究实验，回答下列问题：【问题组二】（1）实验现象： 。
停止加热后冷却至室温，注射器内气体体积为 ml ，则消耗掉的氧气体积为 ml 。
（2）实验原理：写出该反应的文字表达式 。
（3）根据以上实验现象，你能得到什么结论？（4）为什么加热时，要同时交替缓慢推动两个注射器活塞？（5）甲同学在实验结束后观察到注射器内剩余23mL 气体，而乙同学的是28mL ，你认为可能是什么原因造成的？【形成知识】探究空气中氧气的体积分数时，要保证实验成功，需满足哪些条件？（提示：可以从药品的选择、装置的设计以及实验操作上进行思考）【知识运用】1.通过下表，填空：2.小红和小丽想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了《空气中氧气含量的粗略测定》为探究内容。
首先，她们讨论如下：（提示：红磷能在空气中燃烧生成白色固体五氧化二磷） （1）小红认为，选择的药品既要消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物为固体。
她应该选择 （填选项） 。
A.蜡烛B.木炭C.红磷为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证 。
（2）小丽设计了以下两套实验装置，你认为合理的是（填选项） 。
A B水 红磷 水 红磷为了确保实验的成功，首先应保证该装置的 性良好。
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《空气的成分》导学案第一课时一、导入与预习1. 请同砚回顾一下在平时生活中他们所见到的空气，并简易描述一下空气的特点。
2. 请同砚沉思一下空气是由哪些成分组成的，以及这些成分的比例是怎样的。
二、探究与试验1. 试验一：空气中氧气的检验材料：一根木条、一根蜡烛、一个空瓶子步骤：点燃一根蜡烛，将燃烧的蜡烛插在木条上，然后将空瓶子罩在蜡烛上。
观察一段时间后，观察瓶子内部的状况。
2. 试验二：空气中二氧化碳的检验材料：一个空瓶子、苏打粉、醋步骤：在空瓶子中放入一些苏打粉，然后倒入适量的醋。
观察一段时间后，观察瓶子内部的状况。
三、总结与归纳1. 请同砚依据试验结果，总结空气的主要成分有哪些，并说明它们各自的特点和作用。
2. 请同砚沉思一下空气中的成分是否固定不变，以及人类活动对空气成分是否会造成影响。
四、拓展与应用1. 请同砚通过查阅资料，了解一下PM2.5的含义和对人体健康的影响。
2. 请同砚设计一个试验，检验不同环境下空气中的湿度变化。
五、作业与评判1. 请同砚完成一份调查报告，了解一下身边人对于空气质量的关注水平。
2. 请同砚撰写一篇关于空气污染及保卫的短文，包括对空气污染的熟识、影响及如何保卫空气的方法。
六、反思与展望1. 请同砚回顾本节课所学内容，沉思一下空气是我们生存所必需的，应该如何保卫空气资源。
2. 请同砚展望将来，探究一下新能源对空气环境的改善和影响。
第二课时一、导入1. 引入话题：请同砚们想一想，我们每天都离不开的东西是什么？答案就在我们四周，就在我们呼吸的空气中。
那么空气是由什么组成的呢？2. 激发爱好：今日我们就来一起探究一下《空气的成分》，了解一下我们呼吸的空气中都有哪些元素。
二、探究过程1. 氧气是空气的主要成分。
请同砚们沉思，为什么我们需要呼吸氧气？氧气的作用是什么？2. 除了氧气，空气中还含有什么其他气体？让同砚们自行查找资料，了解一下空气中的氮气、二氧化碳等成分。
3. 试验探究：通过试验，观察氧气与其他气体的不同性质。
《空气的成分作业设计方案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《空气的成分》作业设计方案第一课时一、设计背景：空气是我们生活中不可或缺的一部分，但是很多人对空气的成分并不了解。
通过本次作业设计，让学生了解空气的主要成分，了解空气对我们的生活和环境的重要性。
二、设计目标：1.了解空气的主要成分及其含量；2.掌握空气中氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的特点和作用；3.引导学生认识到空气对人类生活及环境的影响。
三、设计内容：1.分组讨论空气的成分：让学生分组讨论空气的主要成分以及各种气体的含量比例，并撰写小结。
2.气体特点展示：学生通过实验或观察，展示氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的特点，包括颜色、气味、密度等。
3.制作海报：要求学生制作关于空气成分的海报，包括成分、含量比例、作用等内容。
4.观察环境影响：学生观察不同环境中的空气成分差异，分析环境对空气成分的影响。
5.小组讨论：让学生以小组形式讨论空气污染对空气成分的影响，并提出改善空气质量的建议。
四、设计步骤：1.进行空气成分的知识讲解，引导学生对空气成分进行初步了解；2.分组讨论空气的成分及其含量比例；3.进行气体特点展示的实验或观察；4.学生制作关于空气成分的海报；5.观察环境影响，分析环境对空气成分的影响；6.小组讨论，讨论空气污染对空气成分的影响及改善建议。
五、评价方式：1.参与度：参与讨论、实验和制作海报的活动，积极发表见解，主动合作；2.质量：制作的海报内容丰富、直观，观察实验结果准确；3.表达能力：能够清晰地表达自己的观点和想法，具备团队合作精神。
六、作业要求：1.分组完成讨论、实验和海报制作等活动；2.作业内容需真实、准确，能够充分展现学生的理解和创造力；3.在规定时间内完成作业，并按时提交。
七、总结：通过本次作业设计，学生不仅可以了解空气的主要成分，还能够深入探讨空气对我们生活和环境的重要性，培养学生的环保意识和科学素养，为未来的学习和生活奠定基础。
第二课时一、教学目标1.了解空气的成分及其特点；2.掌握空气中主要气体的比例及其作用；3.培养学生动手实验的能力；4.激发学生对科学知识的兴趣。
华师大版科学七年级下册2-2空气的成分预学案
HS版七下§2.2空气的成分预学案姓名请您以教材为蓝本，完成下列问题：一、知识点预习：1、空气的主要成分是和；2、空气按分数计算，78%、21%，其他成分共1%。
3、测定“空气中氧气的含量”实验中，我们观察到红磷燃烧时产生大量的(五氧化二磷)；当燃烧停止并冷却后，打开弹簧夹，烧杯中的水被吸入了集气瓶，白烟逐渐消失，进入集气瓶中的水的体积约占其体积的。
这说明体积约占空气体积的五分之一。
4、做“空气中氧气的含量”实验时：（1）白磷的量应该（填“较少”或“较多”）比较好；（2）打开弹簧夹的时间，（填“刚开始冷却”或“充分冷却”）比较好；（3）白烟和白雾有区别吗？；（4）白磷燃烧后，瓶内减少部分是的体积；余下气体的主要是化学性质很稳定（不能燃烧也难溶于水）的；（5）你觉得把白磷换成硫磺或木炭可以吗？为什么？。
5、混合物是指由物质组成的物质。
只由一种物质组成的物质则称为物。
6、稀有气体在空气中的含量，包括氦、氖、氩、氪、氙、氡六种。
它们的性质不活泼，又被称作气体。
稀有气体的用途很广，如用于、等。
7、从空气中获得氧气和氮气的方法属于变化，主要是利用氧气和氮气等成分的的不同来制取。
获得的氧气要装在色的钢瓶中，氮气装在色的钢瓶中，以示区别。
二、知识点运用：1、下列关于空气成分的叙述正确的是（）A．空气中氮气和氧气的体积比约为4：1B．空气的成分按质量计算，氮气占78%，氧所占21%C．从液态空气中能分离出氮气，不能分离出氧气和稀有气体D．空气中含量最多且性质又不活泼的是稀有气体2、下列关于空气的说法错误的是（）A．没有空气就没有生命 B．空气由空气分子组成C．空气是一种宝贵的资源 D．空气中含有氮气、氧气等。
《空气的成分》导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012
《空气的成分》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解空气的成分及其影响。
2. 掌握空气中气体的种类和含量。
3. 能够描述氧气对生物和物质的重要作用。
二、重点难点：1. 空气的主要成分。
2. 氧气在生物和物质中的作用。
三、学习内容：1. 空气的成分：氮气、氧气、二氧化碳等。
2. 氧气的重要性。
3. 空气对生物和环境的影响。
四、学习方法：1. 查阅相关资料，了解空气的成分和作用。
2. 观察周围环境中空气的变化。
3. 实验验证氧气对生物和物质的作用。
五、学习过程：1. 导入：请同学们观察周围的空气，空气中有哪些成分？它们对我们的生活有什么影响？2. 学习：通过实验和查阅资料，了解空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳等，其中氧气是生命活动中必不可少的气体，对呼吸作用至关重要。
3. 实践：进行实验验证氧气的存在对生物和物质有什么影响，比如可以通过燃烧来观察氧气在火焰中的作用。
4. 总结：总结空气的成分及其作用，强调氧气在生物和物质中的重要性。
六、课后作业：1. 完成相关练习题，巩固空气成分和氧气作用的知识。
2. 观察周围空气的变化，记录下气体的浓度和影响。
3. 搜集更多有关空气的知识，拓展相关领域的学习。
七、拓展延伸：1. 了解空气污染对人类健康和环境的影响。
2. 探究其他气体在空气中的含量和作用。
3. 研究气体的分离和提纯技术。
希望通过本次学习，同学们能够深入了解空气的成分及其作用，认识到氧气对生命的重要性，培养对环境保护的意识和责任感。
愿大家在学习中不断探索、不断进步！第二课时一、导学目标：1. 了解空气的成分及其特点；2. 掌握空气中氮气、氧气、二氧化碳等气体的含量与比例；3. 了解空气对生物和环境的重要性。
二、导学重点：1. 空气的成分；2. 氮气、氧气、二氧化碳的含量与比例；3. 空气的重要性。
三、导学内容：1. 空气的成分空气是地球大气层中的气体混合物，主要由氮气、氧气、二氧化碳和少量其他气体组成。
华师大版科学七年级下册2.2《空气的成分》第二课时参考教案
(第2课时)
一、教学目标：
知识目标：知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分
知道空气中的少量水的检验
了解稀有气体的用途
知道工业上可以从空气中别离出氧气
情感目标：体会科学家探究空气成分的努力
二、教学过程：
教师
学生
复习：空气中对人来讲，最重要的是哪种成分？
思考、答复
问：空气中除了氧气外，你还知道哪些成分？
举例：水蒸气、二氧化碳等
问：空气中的水的量是非常少的，对于少量的水如何验证水的存在？
思考讨论答复：硫酸铜粉未、氯化钴
问：如何将空气中的水蒸气提取出来？
〔可提示：液化〕
讨论、答复
演示：
〔器材：烧杯、外表皿〕
问：观察到什么现象？解释现象产生的原因？
观察现象
思考、答复
问：空气中除了水、氧气外，还有二氧化碳，如何验证二氧化碳的存在？
讨论、答复
问：除了上述讲到的成分外，空气中还有哪些成分？分发资料〔见教学参考资料〕
阅读、答复
体会科学家探究空气成分的努力
问：上述讲到的各种空气成分在日常生活中各有哪些应用？
对于稀有气体指导学生阅读课本
讨论、答复
阅读、答复
问：对于人来讲，空气的各种成分中氧气是最重要的，那么如何从空气中提取氧气呢？
对于学生的各种方案进展评价
讨论从空气中提取氧气的方案、答复
问： 工业上是否也是像大家所想的方案提取氧气的制氧
空气的成分(第二课时)
探究能力。
练评价再练：1．日常生活里接触到的下列物质，属于混合物的是（）A．调味用的食醋 B．氧气C．降温用的冰和水混合在一起 D．注射用生理盐水2．下列是我们生活中接触到的物质，属于纯净物的是（）A．水 B.碘酒 C.可口可乐D.洁净的空气3．下列是生产生活中常用的物质，其中不属于混合物的是（）A．冰红茶B．洗洁精C．牛奶D．蒸馏水4．下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A．碘酒、水银 B．海水、泉水 C．二氧化碳、糖水 D．铜、氧化铜巩固练习5．下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质纯净物的是，混合物的是（均填容器下的代号）。
6．某实验测出的人呼吸中各种气体的体积分数如下表所示：(1)请你判断：X是，Y是。
（填化学式）（2）请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是。
（填化学式）（3）请你证明：呼出的气体中含有水蒸气，你的实验方法是。
（4）请你分析，X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出气体中体积分数却减少了，原因是。
气体吸入气体呼出气体X 78% 75%Y 21% 15%CO20.03% 3.68%H2O 0.06% 5.44%其他0.91% 0.88%小结通过今天的学习，你学会了哪些知识？学生总结，教师帮助学生升华。
作业巩固作业35页1、2、3、4预习作业预习教材P36---P40水和双氧水氧气和液态氧臭氧和氧气二氧化碳和一氧化碳冰和水A B C D E。
华师大版科学七年级下册2.1《空气的存在》第二课时参考教案
二章一节空气的存在(第2课时)
一、教学目标：
1.情感目标：激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于
和同学合作。
2.能力目标：知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。
3.知识目标：理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气
压强的现象。
二、教学重难点
1.重点：理解大气压强的现象
2.难点：大气压强知识的应用
三、教学步骤：
片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落
过辩论，最后确定第三种是正确的。
内的水沸腾，将易拉罐从酒精灯上撤走后，罐内剩余的压强，于是易拉罐被压扁了。
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2.2空气的成分
第二课时
〖学习目标〗
1、了解什么是混合物，什么是纯净物
2、通过查找阅读空气成分发现过程的资料，使学生对科学家探究空气成分的探究过程有所体会；
3、知道工业上用分离空气法得到氧气。
【课前自学】
1、空气中占体积分数为78%是__________，占21%的是_________，占0.94%的是_________，其它还有_________以及其它杂质，所以空气是一种物
2、由物质组成的称为混合物，只由物质组成的称为纯净物。
有几种物质：a.硫粉 b.铁粉 c.混匀的硫粉和铁粉 d.食醋 e.啤酒 f.茶水
g.海水h.冰水混合物i.空气j.氧气k.五氧化二磷。
其中属于纯净物的是，属于混合物的是。
3、早在18世纪，通过实验得出空气由氮气和氧气组成的科学家是国的化学家。
4、工业上常用方法，制取液氮和液氧。
在低温下加压，把空气转变为淡蓝色的态空气，然后利用各成分的不同进行蒸发。
由于液氮的沸点为-196℃，液氧的沸点为-183℃，所以先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是。
人们将液氮和液氧分别装入色和色的钢瓶。
【课堂探讨】
一、科学家探究空气成分的历程
1、氧气和氮气的发现
①请学生阅读课本阅读材料，体会这两种气体的发现过程；
②请你谈读后感：
2、氩气的发现
阅读：《第三位小数的胜利——氩的发现》
英国著名科学家雷利用两种不同的方法制氮气，一种方法是从空气中分离得到，另一种是分解氨气获得。
他经过反复实验，总发现两者得到的氮气密度值相差大约0.001。
应该说，这个数值并不大，完全在实验允许的误差范围内。
但雷利没有放过它，而是进行了积极的坚持不懈的探索，最后在其他科学家的协助下终于发现了稀有气体之一的氩气。
人们把氩的发现称为“第三位小数的胜利”，因为它是从0.0064克的微小差别开始的。
也有许多科学技术的发明创造是从微小的差别开始的，但也有不少的发明创造的机会却从这种微小的差别中失去了。
②请你谈读后感：
3、教师简单介绍其他一些空气成分的发现过程。
空气是混合物，空气中各种成分在生产、生活中都有较大的作用，我们如何得到它们呢？。