浅谈体育课堂学习兴趣的培养

浅谈体育课堂学习兴趣的培养
培养激发学生的学习兴趣不仅是体育锻炼过程中不可忽视的重要环节，并且是贯穿体育教学始终的重要任务。

在体育教学中要从实际出发，精心设计，加强体育问题意识的培养，使学生乐学想练，不断培养激发学生的体育学习兴趣，从而掌握促进学生身心全面发展的金钥匙。

标签：体育教学体育意识培养兴趣
兴趣是一个人力求认识掌握某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。

兴趣是最好的老师。

对体育感兴趣的学生，在上课时就会聚精会神，并始终伴随愉快、积极的情绪及主动的意志努力，积极从事体育学习。

学生体育兴趣的激发与培养既和体育教师本人的专业特长及能力密切相关，也和学生通过自己的学习和训练获得的成功与取得的成绩有关。

兴趣的培养在教学过程中占有重要的地位。

培养激发学生的学习兴趣不仅是体育教学过程中不可忽视的重要环节，并且是贯穿体育教学始终的重要任务，是开启体育教学的一把金钥匙。

实践证明：学生学习有兴趣和无兴趣效果截然不同，我们在教学的实际工作中，应该发挥主观能动性，采用科学有效的手段激发学生的学习兴趣。

笔者认为培养激发学生体育学习兴趣的内容和要求不外以下几点。

一、激发学生体育学习的动机和热情
动机是激励人们去行动，达到一定目的的内在动力。

为了激发学生的体育学习动机，就需要让学生从思想上端正对体育的正确认识，明确锻炼身体的重要性。

告诉学生一个基本的道理：科学的体育锻炼不但不影响学习，反而能大大提高学习效率；体育锻炼尽管占用了一定的时间，但换得了充沛的精力和健康的体魄，为高强度的文化课学习和技能操作创作了条件，反之，因为身体素质差，而不能适应高强度的文化学习和技能操作，将来走向工作岗位，就不能适应工作的需要，更谈不上为社会做贡献。

同时利用多媒体、网络等各种方式唤起学生锻炼身体的自觉性、积极性，培养体育意识，诱发体育学习兴趣和热情。

二、培养体育意识，诱发体育兴趣和热情
首先，培养学生体育问题意识，有利于充分发挥学生在体育学习中的主动作用，能使学生带着问题“思”与“练”，并在“思”与“练”的过程中获得成功和愉快的情感体验。

这又有助于强化学生学习体育的兴趣，从而进一步促使学生更加积极地参与体育学习。

其次，培养体育问题意识是激发学生体育动机最直接最有效的方法。

体育学习的过程既是一个实践过程又是一个探究过程。

通过教师的启发和诱导，再经过学生积极主动的思考与分析，提出解决问题的练习方法和手段，从而加强锻炼效
果。

1.改革体育课形式，让体育课堂回归自然，回归生活，激发学生学习兴趣
体育原本就是源于生活，要让体育课回归生活。

随着社会的不断进步，我们生活方式和生活内容在不断的发生变化，各种新的体育内容也不断涌现。

这就要求体育教师要善于观察生活，从生活中汲取更多的经验，对体育教学内容做出不断地调整，丰富教学内容。

国内外有很多教学实践的案例，尤其是在欧美一些国家，大自然的课堂教育，正成为一种普遍的教学现象，把体育课堂搬到大自然中去，让体育课回归生活，回归自然，让学生在大自然中得到全面的提高。

国内也有很多学校在尝试中，比如把一些日常生活化的游戏和体育活动纳入体育教学课堂，比如定向运动，爬山等。

还有一些学校组织学生到大自然中去登山，越野长跑，春游等活动。

这样才能更好的激发学生热爱体育，热爱活动的兴趣。

2.设置问题情境，为培养学生的体育问题意识提供科学的思维方法
依据不同的教学内容，精心设计与学生日常生活紧密相连的情境，是达到理想教学的重要手段。

学生体育问题意识的培养和发展，还依赖于有效的教学、训练方法和手段。

只有科学的设置问题情境，适时、适量、适度地处理好问题的材料，妥善加以组织，使学生进入适宜的教学、训练状态，才有利于体育问题意识的培养。

三、周密细致的课前准备和丰富多彩的准备活动
教师周密细致的课前准备是上好体育课、培养学生学习兴趣的保障。

教案写完后，教师对课的组织形式、教材重点难点的处理、启发诱导的时机、讲解示范的关键等应反复默记与演练，做到心中有数，以保证可得顺利进行而不脱节。

同时教师良好的仪表形象，直接影响着课堂纪律而且影响到教学工作的正常进行。

因此教师饱满的精神及按授课内容合乎规范的美化场地、布局合理的摆放器械等，学生看后有新鲜之感，往往产生浓厚的兴趣和积极的情绪，有利于教学任务的开展与完成。

同时，丰富多彩、气氛热烈的准备活动是培养激发学生学习兴趣的前奏曲，准备活动的形式要时常变换，内容要富有新意，既要有新颖的队列队形练习，又要有适合教材特点和学生心理生理特点的徒手或器械操练习。

四、合理精炼形象优美的讲解示范
讲解是体育教学中最主要、最普遍的教学方式之一，是帮助学生建立正确动作概念的主要手段。

合理精练、形象优美、幽默风趣、富有启发性的讲解，既可以帮助学生理解动作，加速动作的形成，又能进一步提高练习的积极情绪。

如在排球垫球技术教学中，用“一插、二夹、三抬臂”的口诀描述动作环节；在武术教学中，“提膝亮掌”用“犹如金鸡独立”来形象描述动作结构等，就能很好的激发学生的学习兴趣，使他们感受到体育动作的一招一式都有其特殊的含义，其乐无穷，
达到最佳授课效果。

与讲解相辅相成，目的明确，飘洒优美、干净利索的示范动作，能给学生建立完美的技术形象，有助于提高学生学习兴趣和增强练习信心，从而直接调动起学习的积极性、主动性。

因此，课前教师应充分备课，不断提高示范动作质量。

如果示范动作不够标准或失败，学生就会缺乏安全感，因而失去练习信心，学练就缺乏动力与热情，就收不到良好的教学效果。

五、创设适宜的学习环境，维护良好的情绪状态
创造宽松和谐的学习环境，给学生以充分的权力，发挥其主体作用，让他们进行自我组织、自我练习、自我检查，在自我管理中使其心理、技能等得以发展。

同时，教师还应把握好学生好胜心强和喜欢竞赛比高低的心理，根据教材特点，穿插一定形式的游戏或比赛，集趣味性、娱乐性、竞争性于一体，培养激发学生学习兴趣。

如在跳高练习中，以不同形式的分组计算总高度；在中长跑练习中采用“争先跑、追逐跑、接力跑”等游戏比赛练习，都能使学生变被动为主动，变消极为积极，练习效果事半功倍。

学生的学习兴趣也直接受情绪的影响。

积极的情绪可提高人的活动能力，、消极的情绪则会削弱人的活动能力。

因此应在教学、训练过程中有意识地激发和培养学生的积极情绪。

六、轻松愉快的结束方式
一节课结束，由于疲劳达到一定程度，学生往往有急于停止练习或不想做放松活动的心理，此时可带学生做些原地或行进间的徒手练习，并配以旋律优美的轻音乐，选择一些轻松柔和、节奏缓慢的简单舞步，做好整理放松活动，还可以有意识的组织学生放声大笑，以转换兴奋中心，尽快消除疲劳，使学生带着愉快、满足的体验结束练习。

总之，在教学过程中，教学方法、内容在符合教学大纲的前提下，精心设计教案，教学要新颖多变。

在准备部分的安排上可采用灵活多样的练习方法，如游戏法、竞赛法等。

这样学生在活动中，往往不会感到枯燥，活动起来积极性自然就高。

在基本部分练习中，在教师讲解、示范、领做后，允许学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试，既不失教师的主导，防止“放羊”，又要让学生多得“自由”，学生由于有了主动探索联练习的机会，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂上就会呈现生机勃勃的景象。

只有大胆放手让学生参与教学活动，才能成分激发学生的学习兴趣。

参考文献
[1]沈曦.论体育教学中对学生学习兴趣的诱导[J].黄山学院学报.2001年04期.
[2]张向阳.体育教学中学生学习兴趣的培养[J].大连教育学院学报.2003年04.。