浅谈体育课堂学习兴趣的培养
培养学生的体育学习兴趣
培养学生的体育学习兴趣体育作为学校教育的一部分，不仅对学生身体的发展起着积极作用，同时也能够培养学生的团队协作意识、坚持不懈的毅力以及竞争精神。
然而，在当今社会，学生对体育学习的兴趣逐渐减少，这给学校教育带来了一定的难题。
如何培养学生的体育学习兴趣成为一项重要的任务。
首先，学校应该创造积极的体育学习环境。
体育场馆、器材设施等硬件设施的完善是培养学生体育学习兴趣的前提。
虽然条件有限的学校在这方面存在困难，但是可以通过其他方式进行弥补。
比如，利用校园场地或者班级富有创意的活动和游戏，给学生提供多样性、有趣性的体育学习环境。
其次，培养学生体育学习兴趣需要注重个性化的教学方法。
学生的兴趣点各不相同，因此，教师需要根据学生的特点制定个性化的教学方案。
例如，对于喜欢足球的学生，可以设置足球小组，进行一对一、一对二的指导，使他们能够在较短时间内取得较好的进步；对于喜欢游泳的学生，可以组织水上活动，培养他们的水性；对于喜欢团队活动的学生，可以参加集体项目，培养他们的协作意识。
另外，学校与家庭的合作也是培养学生体育学习兴趣的重要因素。
家庭是学生成长的基础，家长的支持和关心对孩子的学习非常重要。
学校可以邀请家长参与体育课程或者运动会等活动，增强家校合作，共同培养学生的体育学习兴趣。
同时，学校还可以给家长提供一些关于体育学习的资料和指导，让家长了解学生在校体育学习的情况并提供适当的帮助。
此外，学校还可以通过丰富多样的体育活动来激发学生的体育学习兴趣。
举办体育比赛、体育文化节等活动既可以增加学生们参与体育活动的机会，又可以加强学生对体育的认同感和自豪感。
同时，通过有趣的比赛规则和奖励机制，可以增强学生的竞争意识和毅力，使学生在体育学习中找到乐趣。
最后，学校教师自身的素质和教学态度也是培养学生体育学习兴趣的重要因素。
教师应该具备良好的专业知识和技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的选择，给予他们适当的自主权和自由度，让学生在体育学习中感受到成就和乐趣。
体育课堂教学中学生学习兴趣的培养
除 学 生 胆 怯 、 惧 的 心 理 ， 个 人 带 动 全 体 ， 分 发 挥 恐 以 充 集 体 和 榜 样 的教 育 作 用 ， 学 生 在 心 中 树 立 一 个 榜 样 ， 让 从 而激 发 学 生 主 动 练 习 的 热 情 ， 获 得 学 习 的成 就 感 。 也 总 之 ， 育 教 师 要 不 断 积 累 经验 和 教 训 ， 时发 现 体 及
三、 分层教学 。 让所有 学生都有成就 感
在 组 织 教 学 时 ，应 该 从 大 多 数 学 生 的 实 际 情 况 出 发 ， 顾 学 习有 困 难 和 学 有 余 力 的 学 生 。 因 此 ， 使 用 兼 在 教 材 时应 对 学 习有 困难 的 学 生 特 别 予 以 关 心 ，及 时 采 取 有 效 措 施 ， 发 他 们 学 习 体 育 的 兴 趣 ， 导 他 们 改 进 激 指
师 、 材 、 堂 为 中 心 ， 生 跟 着教 师 转 ， 师 跟 着 教 材 教 课 学 教 转 ； 师 教无 兴趣 ， 生 学 无 乐 趣 。新 课 程 以 “ 切 为 了 教 学 一 每 ～ 位 学 生 的 发 展 ” 最 高 宗 旨和 核 心 理 念 ， 求 教 师 为 要 心 中 要 装 着 每 位 学 生 的 喜 怒 哀 乐 和 身 心 健 康 ，把 学 生 看成学 习的主体 ， 习的主人 ， 以学 生发 展为 中心 ， 学 要 将 学 生 的 全 面 发 展 放 在 首 要 地 位 。建 立 新 型 的 师 生 关
的 时 代 ， 应 吸 收 西 方 的 先 进 教 育 思 想 ， 其 更 好 地 与 它 使
者把学生分好组 ， 把胆 大的学生 安排在前面 ， 组找 并 每 名 同学 保 护 。先 讲 解 动 作 技 术 要 领 ， 轻松 自然 地 示 范 几 次 ， 后 让 学 生 练 习 ， 大 胆 的 学 生 先 试 跳 一 次 。在 然 让 笔 者 的 鼓 励 下 ，胆 大 的 学 生 一 跃 而 过 。该 王 红 同学 跳 了 ， 却 站 在 那 里 不 敢 跳 ， 忙 过 去 说 “ 看 ， 平 比 你 她 我 你 李
谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导
谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导摘要：随着教育体制的不断变化与改革，在小学体育课程中培养学生的兴趣并进行疏导变得尤为重要，这不但可以增强小学生的个人意志，还可以促进小学生的全面发展。
但是在当前的小学体育教学中，对于学生兴趣的培养和疏导有所欠缺，导致在此方面存在着不足之处。
因此，本文将通过对小学生体育教学中兴趣的培养与疏导进行阐述，提出解决策略，希望可以提高小学生对体育课程的兴趣，从而促进小学体育教育的发展。
关键词：小学体育教学；兴趣；培养与疏导引言：随着社会经济的不断发展以及人们对健康意识的逐步提高，体育这一门学科在小学教育教学中的作用显著增强。
体育课程不但可以促进小学生身心的健康发展，还能够培养学生积极进取的精神和团结合作的意识。
但是在实际的小学体育教学中，学生对体育课程缺乏一定的兴趣，降低了课程参与度，还可能会出现逃课等问题。
这就不能调动小学生的积极性和主动性，不利于构建小学体育教学体系。
一、小学体育教学中兴趣培养与疏导存在的问题1、学校对体育教学资源的投入较少对于绝大多数的小学学校来说，建设规模都不大，这也就意味着体育设施有所缺乏，所以大多都不能够满足小学体育教学的全部任务。
如今，学校对校园内的体育设施投入较少，体育器材也不够完备，小学生对体育教育的实际要求也得不到满足。
还有一部分学校没有建设较大的体育球馆，一些学校没有建设足球场，有的学校建设了篮球场地，但是资源非常有限，也不能满足所有学生的需求。
再加上有少部分学校缺乏专业的体育教师，而由文化课老师来代替，然而文化课老师不具备一些相应的体育技能，也缺乏体育教学方面的知识，这对于培养小学生体育课程的兴趣有着不利影响。
2、教师的教学方法不够灵活社会主义新时代，一切都是崭新的开始，都需要以新的形式存在着。
所以，在小学体育课堂中，教师也需要及时更新教学模式，与时俱进，敢于创新。
但是对于当前的体育教学来讲，大部分教师仍然采用旧的教学方法，在课堂上对学生进行一系列动作的练习，没有组织学生进行一些体育锻炼活动，这样的课堂枯燥乏味、缺乏乐趣，学生的练习效率得不到提高，培养小学生体育课程的兴趣会大打折扣。
高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养
高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养随着社会的发展，高校体育教学越来越受到人们的关注。
体育课不仅仅是锻炼学生的身体，更重要的是培养学生的兴趣和爱好。
通过体育课的教学，不仅可以让学生了解体育运动的知识和技能，还可以培养学生的团队合作精神和意志品质。
在高校体育课教学中，如何培养学生学习体育的兴趣成为了一个重要的问题。
本文将就高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养进行探讨。
一、激发学生学习体育的兴趣教师应该注重体育课的趣味性。
可以通过设计一些富有趣味性的体育活动，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
在课堂上设置一些趣味性的游戏环节，让学生通过游戏来学习体育知识和技能。
这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的学习积极性。
教师还可以通过开展一些体育比赛和活动，激发学生学习体育的兴趣。
比如在学校举办一些体育比赛，让学生参与从而培养学生对体育运动的热爱和兴趣。
还可以组织一些户外体育活动，让学生走出教室，感受自然和运动的乐趣。
教师还可以通过讲解体育运动的意义和价值，激发学生学习体育的兴趣。
可以通过让学生了解体育运动对健康的好处，对个人发展的积极影响等方面的内容，来激发学生学习体育的热情。
还可以邀请一些优秀的运动员来校做讲座，让学生了解他们的成功故事，从而激发学生对体育的向往和热爱。
二、培养学生自觉学习体育的习惯除了激发学生学习体育的兴趣外，还应该培养学生自觉学习体育的习惯。
体育课是一门需要长期坚持的课程，学生只有养成了自觉学习体育的习惯，才能够在体育课上取得更好的成绩。
教师应该引导学生树立学习体育的正确态度。
学生应该意识到，学习体育不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了增强身体素质和培养良好的运动习惯。
这样一来，学生在学习体育的时候就会更加主动和积极。
教师还应该帮助学生养成每天锻炼的好习惯。
体育课只是学生进行身体活动的一部分，要想提高身体素质，学生还需要在日常生活中多参加体育锻炼。
教师可以在课堂上向学生宣传身体锻炼的重要性，鼓励学生养成每天锻炼的好习惯，从而培养学生自觉学习体育的习惯。
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养培养学生的学习兴趣既是素质教育的要求，也是对学生各项能力提高的需要。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，人一旦对某种事物产生了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知探索中产生愉快的情绪和体验。
所以，兴趣是一个人取得成功、展示自我的先决条件。
一、体育教师要以身作则，因势利导教师是学生学习的楷模，学生也常常因为喜欢某一位教师而喜欢其所教授的学科。
体育教师更有着其他学科无法替代的优势。
尽管我们“斗严寒，战酷暑”，常常伴随着伤痛、疲惫，但我们绝对是校园里最阳光、最靓丽的一道风景，是众多学生追捧和效仿的“明星”。
所以，我们可以充分利用这种自然优势，来激发学生的学习兴趣。
二、教学方法要灵活多变，融会贯通体育课是学生非常喜欢的学科之一，但喜欢归喜欢，学生不一定对所有内容都感兴趣，都能积极地参与到学习中来，尤其是对一些高强度、高难度内容，他们往往表现出怠慢、畏惧的情绪，即使勉强参与了，教学效果也可想而知。
此时，教师就要对教学内容做出及时调整。
如，耐久跑可以放在阴雨天进行，或者上成学生喜欢的篮球课（篮球是在高对抗、高强度中进行的项目，对学生耐力、速度、力量的提高有着潜移默化的作用）；投掷可以和羽毛球或者乒乓球训练有机结合起来（乒乓球、羽毛球活动时无数次地挥拍击打，其力量素质尤为重要）。
一次小小的改动，就会给课堂教学带来无限的生机和活力，也会带来意想不到的收获。
总之，教无定法，就看老师怎么去灵活运用。
三、教学目标要切实可行，面向大众除了灵活多变的教学方法之外，在制订教学目标的同时更要重视个体差异。
之所以一些学生惧怕体育活动，不是他们不想参与，而是教师要求太高，他们难以完成。
这就要求我们在授课时因人而异，制定出多重标准和要求，让素质好的学生“吃得好”；中等生“吃得了”；较弱的学生“吃得上”。
这样不仅可以完成教学任务，还可以对学生学习兴趣的培养起到积极的作用。
四、师生交流要及时到位，多多益善体育课堂是开放性课堂，他们对体育课的渴望急切而又强烈，在他们获得成功的同时，更渴望得到老师的关注和指导。
浅谈高中体育课堂教学学生学习热情的激发
浅谈高中体育课堂教学学生学习热情的激发高中体育课堂是学生们接受体育锻炼的重要场所，也是培养学生健康习惯和养成良好体育素养的重要平台。
然而，由于种种原因，学生对体育课堂的学习热情不高，热情的激发成为当今高中体育课堂教学亟待解决的问题。
首先，我们需要认识到学生对体育课堂的学习热情不高的原因。
一方面，传统的体育教学方法单一，重在肢体动作的机械训练，忽视了学生的主体地位，缺乏激发学生参与的积极性。
另一方面，学生们面临着知识学习的压力，优先选择考试科目的学习，而对体育课堂缺乏重视。
再者，一些学生们对体育课程内容理解不深，认为体育仅仅是锻炼身体，无法提高自己的学业成绩，因而对体育课程产生了负面情绪。
针对以上问题，我们应采取一系列措施，激发学生对高中体育课堂的学习热情。
首先，我们可以通过创新教学方法，提高课堂的活跃性。
传统的单一体育教学方法可以和其他学科的教学方法相结合，采用游戏化教学、团队合作等方式，培养学生的探究精神和合作意识。
通过增加趣味性和互动性，让学生在体育锻炼过程中享受乐趣，提高学习的积极性。
其次，我们可以加强体育知识的普及教育。
体育不仅仅是对身体的锻炼，还有着丰富的文化内涵和学科知识。
我们可以把体育与其他学科进行融合，通过讲解体育课程与科学、历史、文化等学科的关联，让学生感受到体育研究的重要性和广度。
同时，引导学生参与到体育知识的研究和探索中，培养学生的体育兴趣和学习动力。
另外，我们还可以通过建立体育社团、开展体育比赛等形式，激发学生的学习热情。
体育社团可以为学生提供自由的学习和锻炼空间，让学生在自主选择的基础上发挥自己的特长和潜力。
同时，组织体育比赛可以让学生感受到挑战和成就感，培养他们的竞争意识和合作精神。
这些举措将为学生提供学习的动力和目标，增加他们对体育课堂的热情。
此外，在高中体育课堂教学中，我们还应注重学生个体差异的尊重和发展。
不同学生在体育上的天赋和兴趣各异，对体育课堂的学习热情也不同。
浅谈中学体育中学生学习兴趣的培养
浅谈中学体育中学生学习兴趣的培养本文针对中学体育教学中学生学习兴趣的培养进行了探讨，并提出了相应的对策：通过充分利用趣味教学，激发学习兴趣；注重创新教学手段，加强学习兴趣；及时进行鼓励方法，调动学习兴趣；丰富多样化课堂活动，培养学习兴趣；加强体育理论知识传授，熏陶学习兴趣等方式，充分利用对学生兴趣的培养，提高中学体育课教学的授课效率。
中学体育学习兴趣授课效率一、引言中学体育课程历来都是深化教育改革，全面推进素质教育的一门基础学科，课程的开展再使学生学习基本体育技能外，还可以培养学生积极向上、勇敢坚韧的良好品质，对中学生身心健康发展有重要意义。
但长久以来，在各中学课程开设普遍以应试教育为主的前提下，中学体育课程教学并未受到重视，学生上课学习及实践的积极性也不高。
依靠培养学生学习兴趣推进教学开展是目前教育界越来越重视的教学方法，主要通过趣味教学、启发式教学及案例式教学等模式，进而提高教学质量。
本文旨在改革传统的中学体育教学的以“理论灌输、动作演示”为主的教学模式，充分利用各种教学手段培养学生学习兴趣，提高授课与学习效率，这对深入开展素质教学具有重要意义。
二、中学体育课中学生兴趣培养的践行思路1.充分利用趣味教学，激发学习兴趣趣味教学主要体现在形趣、例趣、喻趣等方面，在于寓教于乐、学趣并重的氛围下，让体育知识生动化、体育技能形象化，进而挖掘学生学习兴趣。
实践表明，趣味教学方式下的授课效果显著好于传统教学方法的效果。
如进行长跑训练使，教师可以先行为同学们讲几个故事开头，比如毛泽东青年时代坚持游湘江、洗冷水澡的故事。
又如“马拉松”的由来，包括雅典人如何战胜了波斯人、菲迪皮得斯如何连续跑到雅典劳累而死的等。
以一些故事或者典故为开篇引入正文的方式，一方面让同学们以伟人为楷模，调动锻炼的兴趣与主动参与的积极性，另一方面能让学生们还学到了部分文学知识，以一种循序渐进、第次展开的方式进入体育教学正题。
在此基础上为学生铺设一个宏观的学习思路，引导学生由表及里，由浅及深的学习，培养学生对体育课的学习兴趣，整整起到授人以渔、事半功倍的效果。
浅析培养中学生体育课的学习兴趣
浅析培养中学生体育课的学习兴趣随着现代社会的不断发展，中学生体育课在校园教育中的重要性也逐渐增大。
然而，很多中学生对体育课存在学习兴趣不高的问题，这既是一个学生个体问题，也是学校教育和体育教育的问题。
本文将从培养中学生体育课的学习兴趣这一角度出发，浅析这一问题的原因及解决途径。
一、问题的原因1.教师教学方法不得当有些体育老师在课堂上总是单调乏味地模拟课本上的动作，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
2.课程内容单一有些学校的体育课程内容过于单一，只注重课本上的练习动作，缺少趣味性和创新性，无法吸引学生的兴趣。
3.学生缺少对体育的兴趣体育课程的本质是帮助学生养成更健康的生活方式，提高身体素质。
然而，一些学生对体育运动本身缺少兴趣和热爱，从而影响了他们对体育课程的学习兴趣。
二、解决途径1.通过多样化的体育教学方法来增加趣味性体育教师可以采用多种形式的教学方法，如游戏、比赛、运动会等，在课堂上增加互动性和趣味性，从而吸引学生的兴趣。
2.多样化的课程内容为了满足不同学生的需求和爱好，体育课程内容需要不断创新和完善，多样化的课程内容可以让学生感到有趣和有挑战性。
3.增强学生对体育的认识和兴趣学校可以通过各种形式的比赛和活动，让学生了解到运动员的生活和体育运动的精神内涵，从而激发学生对体育的兴趣和热爱。
4.提高学生体育技能水平和自信心健康活力的中学生自信心十足，他们有很强的探索精神和好奇心。
而在体育课堂中，学生的技能水平将直接影响到他们的自信程度。
因此，体育教师应该通过细心的指导和实用的运动技巧，帮助学生全面提高体育技胚，从而增强学生的自信心。
总之，培养中学生体育课的学习兴趣需要教育工作者采取多种途径，如丰富多样的课程内容、多元化的教学方法、比赛和活动的策划，从而激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们养成健康的生活习惯和强健的体魄，提高学生的身体素质和综合素质。
体育学习兴趣的培养-最新文档
体育学习兴趣的培养体育教学中，学生的体育学习兴趣和他的认识活动中的注意力、想象力、思维力、创造力等智力因素密切相连，也和支持学生体育学习的情感、意志等心理过程直接相关，它贯穿于体育学习中的知识习得、技能掌握和身心发展之始终。
因此，体育教师应注意对学生加强体育学习兴趣的激发和培养，把知识、技术、技能传授的有效性和身体、心理的发展性有机地结合起来，以提高教学效果。
一、发挥体育学习兴趣在教学中的作用首先，体育学习兴趣的产生能有效地诱发学练动机，强化学习动力，调动学生的主动性和积极性，因而是构成学习动机中最现实、最活跃的因素。
一般来说，学生对体育知识、技术的“迷惑”、“疑问”、“好奇”感来自于兴趣，这是建立在学习者内部对体育学习有“需要”的情绪，这种内部“需要”在良好的外部学练情景下，又会被不断强化，探索的好奇心会诱发外部的学习动机。
其次，体育学习兴趣的形成有利于学生在学练中自觉控制注意力，能全神贯注、专心致志地投入学练和激发饱满的学习情绪，使激烈的体育运动产生的疲劳与辛劳被转移，成为一种快乐的情感体验。
在体育教学中，高度的注意力和饱满的学练激情是学习动力的外部表现，也是学生自觉、有效地学习的重要条件，它们与体育学习兴趣成同步关系。
最后，体育学习兴趣有利于学生在学练中产生丰富的想象和积极的思维。
在体育教学中，兴趣是一种倾向性的探究活动，探究的途径从“是什么”到“为什么”，从好奇、好玩到尝试、参与，在一定的教学条件下，能表现出极大的热情，并积极主动地投入于学练过程。
二、体育学习兴趣的特点不同年龄阶段、不同生活背景的学生的学习兴趣有许多差异，通过学习总结发现，体育学习兴趣在体育教学实践中的反映主要有三个方面：即多样性、普遍性和不稳定性。
1、兴趣的多样性。
中学生的兴趣极为广泛，在体育教学中，应当充分认识到学生的求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等不同的兴趣。
2、兴趣的普遍性。
学习兴趣是一种学习心理，这种心理在每个学生的学习动机里均有体现，中小学生特别是中学生的学习动机里面有很大一部分来源于学习兴趣。
学生体育课程学习兴趣的培养分析
学生体育课程学习兴趣的培养分析随着社会的发展，学生们的课业压力不断增加，但是学生体育课程也是必不可少的一部分。
它不仅可以增强学生的体质，还可以培养学生的协作精神、意志品质和自信心等多方面的能力。
然而，很多学生对体育课程没有足够的兴趣，甚至有些学生对这门课程持无所谓的态度。
那么，如何培养学生的学习兴趣呢？首先，教师应该注重学生的参与感。
在体育教学中，教师应该扮演一个引领者的角色，让学生在体验中学习，通过参与感来获得动力，进而增强学生的主动性和积极性。
比如，在课堂上把学生们分成小组，进行团队协作，从而增强学生之间的合作意识，培养他们的互相关心、互相支持的精神。
其次，教师应该注重学生的个性化需求。
在体育课程中，学生的兴趣各不相同，事实上有些学生不喜欢某项运动，但他们却喜欢其他项目。
因此，教师必须根据学生的个性化需求，提供不同的课程设置，从而满足学生的需求，同时也可以增加学生的兴趣。
比如可以设置多种运动项目，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等，让学生自由选择自己喜欢的项目，增加学生的兴趣，提高学习效果。
除此之外，教师还可以通过提供各种运动器材和设施来增强学生的学习兴趣。
当学生能够在一个良好的环境下进行运动时，他们会更容易地对体育课程产生兴趣。
例如，学校可以提供体育设施，如跑道、篮球场、足球场等，让学生有更好的场地实践自己的技能，培养他们的兴趣。
最后，教师还应该鼓励学生参加体育活动。
学校可以组织各种形式的体育比赛和活动，使学生在实践中体验到运动的乐趣，增强学生的主动性和积极性。
同时，教师也可以为学生制定一些体育锻炼计划，让学生把运动融入到日常生活中，培养他们健康的生活习惯。
总的来说，教师应该注重学生的体验感和参与感，从学生的个性化需求、提供良好的体育设施环境、鼓励学生参加体育活动等多方面入手，从而提高学生对体育课程的学习兴趣，达到提高学生体育水平、健康成长的效果。
浅谈小学体育学生学习兴趣的培养
浅谈小学体育学生学习兴趣的培养
小学体育是一门学科，是学生进行身体锻炼和培养身体健康的一门必修课程。
培养学生对体育的学习兴趣，不仅有利于学生身体健康的发展，还可以培养学生的运动细胞，提高学生的学习能力。
那么在小学体育教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
首先，老师应该制定合理的教学计划，并根据学生的实际情况进行差别化教学。
由于学生身体素质、学习兴趣和学习能力存在差异，因此老师应该根据学生的差异制定不同的教学计划。
对于身体较弱的学生，可以采用更加简单的锻炼方式，慢慢提高学生的身体素质。
对于学习兴趣和能力较强的学生，可以选择一些更加高难度的运动项目，激发学生的学习兴趣和运动热情。
其次，老师应该设计有趣的体育课程，增加学生的学习兴趣。
在小学体育课上，老师可以采用一些有趣的游戏模式，让学生在轻松快乐的氛围下学习体育知识。
比如：“绕圈跑”、“接力比赛”等，不仅能够锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的团队合作能力和竞争意识。
通过这种方式，可以使学生在愉悦的氛围中获得更多的体育知识，从而提高学生的学习兴趣。
此外，老师还应该充分发挥家庭的辅助作用，营造良好的学习氛围。
在学生家庭中，家长可以对学生进行一些体育锻炼，为学生树立榜样和积极的榜样。
此外，学校和家长可以组织一些体育活动，如体育比赛、康体运动会等，让学生亲身参与，培养学生的体育兴趣和能力。
总之，小学体育教育是培养学生健康体魄和提高学习兴趣的重要环节。
通过制定合理的教学计划、设计有趣的体育课程和家校配合等措施，可以有效地提高学生对体育学习的兴趣和热情。
最终实现学生身体健康和全面发展的目标。
浅谈体育课堂教学中激发学生兴趣的策略
摘要 ： 兴趣是最好的老师。要想使大 多数 学生 积极 主 动 地参 与 各种 体 育 活 动， 养成 自觉锻炼 的好 习惯 ， 仅仅依 靠体 育课 上的教学活动是远远不够 的 ，兴趣 的培养尤为重要 。 关键词 ：体育课堂 感染学生 体育 态度 教学质量 因材施教 教学形式 兴趣是 最好的老师。综观目前 的体 育教学现状 ，相当一部分学生对体育 课 堂 学 习 缺 少 热 情 ，极 大 地 影 响体 育 课 堂 教 学效 果。以下是我就如何培养 学生的 体 育 学 习兴 趣谈 的几 点 粗 浅 的 看法 ： 教 师 身 体 力 行 感 染学 生 学 生的直接 感觉对象是教师 ，教 师 对 学生的影响是全面的。教师应 严格 要 求 自己以身作则 ，通过 自己的模 范作 用 和 文明形象感染学生 、 影响学生。教师的 讲 解应生 动 、 形象 、 准确 ， 动作 示范应 轻 松优 美 ，以更好地激发学生对动作 的直 接 兴趣 。同 时 ， 师 较 强 的 业务 能 力和 优 教 秀 的心 理 品 质 ， 获得 良好 的 师 生 关 系 ， 是 提 高教学 质量 的不可缺 少 的重 要条 件 ， 也 有助于 激发学 生体育 学 习的积极 性 ， 引导其改被动练 习为积极参与。 二、 从思想上转变学生对体育的态度 有的学校 存在体 育 开课课 时不 足 ， 甚 至被 别的文化 课 占用的现象 。这也 使 得 许 多学 生 对体 育 学 习缺 乏 正确 的 认 识 ，甚 至有 不 少 学 生 认 为 只 要 文 化 成 绩 好， 体育学 习无所谓 。因此 ， 师在体 育 教 教 学中 ， 要重视转 变学 生的思想 ， 高学 提 生 对体 育的认识 ，培养和激发学 生对体 育学 习的积极性 。在具体手段上 ， 教师可 以通过 各种 形式 ，比如有 目的地举办 体 育讲座 ， 宣传科学锻炼 身体 的方法 ， 让学
学生体育课程学习兴趣的培养分析
学生体育课程学习兴趣的培养分析体育课程作为学生在学校教育中必修的一部分，对于学生的身体健康和综合素质的培养都起着重要的作用。
由于学生的个体差异和社会环境的不同，学生对体育课程的学习兴趣存在一定的差异，有的学生对体育课程热情高涨，积极参与，而有的学生对体育课程并不感兴趣，缺乏主动性。
对于提高学生学习体育课程的兴趣，培养积极参与的态度，可以从以下几个方面进行分析和探讨。
教师的角色至关重要。
作为体育课程的教师，他们的思想观念、教学方法和教态等都会直接影响到学生对体育课程的学习兴趣。
教师应该具备丰富的专业知识和广泛的体育课程经验，能够针对学生的个体差异，开展适合的教学活动，激发学生学习的兴趣。
更重要的是，教师应该树立正确的教育观念，重视学生的全面发展，鼓励学生参与体育活动，并且通过榜样的力量以身作则，引导学生树立正确的身体健康观念和积极的学习态度。
学校方面也应该加大对体育课程的推广和重视程度。
学校应该为体育课程提供良好的教育环境和资源支持，例如配备足够的体育设施、器材和教学资料等，以提供良好的学习条件。
学校还应该组织丰富多样的体育活动和比赛，让学生能够在实践中感受到体育的乐趣，并且通过比赛的形式培养学生的竞争意识和合作精神，从而激发学生对体育课程的学习兴趣。
家长的支持和参与也是培养学生体育课程学习兴趣的重要因素。
家长可以陪伴孩子参与体育活动，鼓励他们积极参与体育课程，并向他们传递正确的身体健康观念。
家长还可以与学校合作，组织家长学校或体育讲座等活动，增强家长对体育课程的关注和理解，共同为学生的体育课程学习兴趣的培养和发展做出贡献。
学生个体差异的尊重和多元化的教学方式也是培养学生体育课程学习兴趣的重要途径。
不同的学生拥有不同的兴趣和潜能，教师应该充分尊重学生的个性，根据学生的兴趣和特长，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还应该注重培养学生的自主学习能力和创新意识，让学生在体育课程中发挥主动性和创造性，充分展示自己的才能和潜能。
小学体育常态课堂学生学习兴趣激发“四性”
小学体育常态课堂学生学习兴趣激发“四性”小学体育是学生体能素质和身体健康的重要课程，也是培养学生积极向上、乐观向善的性格和品质的重要途径。
在常态体育课堂中，如何激发学生学习兴趣，培养学生的“四性”（豁达、刚毅、坚韧、乐观）成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从激发学生学习兴趣的角度出发，探讨小学体育常态课堂如何培养学生的“四性”。
要激发学生学习兴趣，教师们需要注重课程内容的生动有趣。
体育课虽然是一门严肃的学科，但也可以通过生动有趣的方式来呈现课程内容，吸引学生的注意力。
在日常教学中，教师们可以利用一些有趣的游戏、活动等来引导学生参与，让学生在欢乐中感受到体育的魅力，从而激发学习兴趣。
体育课堂还可以通过奖惩激励的方式来激发学生的学习兴趣。
教师们可以通过设立奖励机制，激励学生参与体育活动，并且在学生取得进步、成绩突出时给予表扬和奖励，让学生感受到成功的喜悦和成就感，从而增强学习的积极性和主动性。
也可以通过适当的惩罚措施来引导学生，让学生认识到自己的错误，改正错误，形成正确的学习态度和行为习惯。
教师们还可以通过情感共鸣的方式来激发学生的学习兴趣。
体育课堂是一个集体活动的场所，学生之间可以互相配合、互相帮助，通过团队合作的形式来实现共同的目标。
教师们可以引导学生建立良好的人际关系，激发学生的集体荣誉感和自豪感，从而增强学生参与体育活动的热情和兴趣。
教师们还可以通过情感温暖的方式来激发学生的学习兴趣。
在体育课堂上，教师们要关心每一个学生，了解每个学生的兴趣爱好和特长，根据学生的特点进行个性化引导。
在学生出现困难和挫折时，教师们还要及时给予关心和帮助，在关心、关爱的氛围中激发学生的学习潜能。
小学体育常态课堂是培养学生“四性”的有效途径，而激发学生学习兴趣则是实现这一目标的重要手段。
教师们要通过注重课程内容的生动有趣、奖惩激励、情感共鸣和情感温暖等方式，切实激发学生的学习兴趣，培养学生“四性”，让学生在体育课堂上收获快乐、成长和进步。
浅析体育教学中学生体育学习兴趣的培养
浅析体育教学中学生体育学习兴趣的培养在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，一到操场就一副无精打采的样子，对老师布置的练习内容也缺乏积极性、态度不够端正，很多同学都是应付一两下就过去了。
这就对搞好体育教学、培养全面发展的人才造成了一定的影响，造成这种情况的原因很多，但主要是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
可想而知激发和培养学生的学习兴趣，教师进一步了解学生的兴趣，掌握一定的方法，就能促进体育教学更上一层楼。
兴趣并不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的，在体育课的教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。
一、创设情景，“启发式”教学激发兴趣“启发式”教学就是指教师从学生旧有的认识水平启程，通过各种有效率的手段，不断超越学生旧有的重新认识结构和科学知识水平的均衡，唤起他们对代莱心智的须要，以推动学生认知结构水平的不断提升，从而顺利完成教学任务。
教学过程中经常有意识的导入或创设具备一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现出情境、以实物模拟情境、以图画、视频、多媒体重现情境、以音乐图形情境、以演出体会情境、以语言叙述情境。
以取悦学生心理嗜好的教学方法，使学生带入至情境中回去，鞭策学生的情感，调动学生对自学内容的`兴趣，协助学生认知教材，使学生在悠扬的气氛中顺利完成练，在快感中掌控运动技能和锻炼身体的方法，逐渐培养积极主动出席体育锻炼的志向和习惯，从而达至培育运动兴趣、培育运动能力的目的。
二、从学生自身的成功体验激发兴趣心理学研究证明，顺利体验所指的就是学生在自学中取得成功所产生的自我满足用户、积极主动惬意的情绪体会。
当学生取得成功时，就可以产生一种满足用户、欢乐、自豪等积极主动的情绪体验，从而进一步增强学生信心，提升自学兴趣，产生一种“精益求精”的自我鞭策、自我建议的心理。
沦为使得学生进一步好学、对自学产生浓厚兴趣的关键原因。
在教学中特别必须特别注意对相同能力的学生明确提出相同建议，从而并使每位学生都能够体验至顺利的欢乐。
如何提升小学生在体育课上兴趣
如何提升小学生在体育课上兴趣在小学体育课上，提高学生的学习兴趣和参与度是至关重要的。
本文将从趣味游戏、鼓励表扬、创新教法、师生互动、设定目标、体育赛事观赏和培养团队精神等方面，探讨如何提高学生的学习兴趣和参与度。
一、趣味游戏将游戏融入体育教学中，可以增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和教学内容，设计各种有趣的体育游戏，让学生在游戏中锻炼身体，提高运动技能，培养团队协作精神。
二、鼓励表扬鼓励和表扬是提高学生自信心和学习兴趣的有效手段。
在体育课上，教师应关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和价值。
同时，教师还可以通过评选优秀学生、颁发小奖品等方式，激发学生的积极性。
三、创新教法采用多样化的教学方法，可以让学生保持新鲜感，提高学习兴趣。
教师可以根据教学内容和学生实际情况，选择适合的教学方法，如情景教学、探究式教学等，让学生积极参与其中。
四、师生互动加强师生互动，可以拉近师生关系，提高学生的学习兴趣。
在体育课上，教师可以与学生进行交流、示范、互动练习等，让学生感受到教师的关注和爱护。
同时，教师还应关注学生的反馈和建议，不断改进教学方法。
五、设定目标设定明确的学习目标，可以让学生有方向地学习，提高学习效果。
教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设定合理的学习目标，如体能目标、技能目标等，并引导学生逐步实现。
六、体育赛事观赏组织学生观看体育赛事，可以激发学生对体育的兴趣和热情。
教师可以根据学生的兴趣和教学内容，选择适合的体育赛事进行观赏，让学生在观赛过程中了解运动规则、技巧和战术等知识。
同时，教师还可以引导学生分析比赛情况，提高学生的运动素养。
七、培养团队精神在小学体育课上，培养学生的团队精神也是非常重要的。
教师可以通过各种集体活动和比赛，让学生意识到团队合作的重要性，学会互相帮助、共同进步。
同时，教师还应注重培养学生的沟通能力和领导能力，让学生在团队中发挥更大的作用。
体育教学怎样培养学生的学习兴趣
试论体育教学怎样培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师。
只有对体育课有了浓厚的兴趣，才能真正地促进孩子们正常的身心发育；才能进一步提高体育课堂效率；才能更好地开展初中体育教学。
所以培养学生的学习兴趣是初中体育教学的一项重要任务。
关键词：体育教学厌学倾向学习兴趣改进措施处于人生的花季时期的初中生活泼好动的性格决定了他们大部分人是喜欢体育课的但是有一部分学生在课堂上却表现出一种消极的状态，使得教师感到体育课难上。
这些孩子对体育课存在着不同程度的厌学倾向，他们上课精力不集中、畏难情绪大、完成任务勉强、甚至借故请假、考核只求及格。
其实学生存在着不同程度的厌学情绪也是不难理解的。
首先现在的体育教学以竞技体育为主。
体育活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调；其次那就是认为文化课的学习要比体育课更重要。
所以到了初三，他们要面临中考，学习十分紧张，有一部分本来对体育课有较强兴趣的学生，为了把主要精力放在文化学习上也对体育课慢慢失去了兴趣。
再次目前多数初中生是独生子女，娇生惯养造成了他们心理脆弱和怕苦怕累的思想；种种不同程度的厌学现象，阻碍了孩子们正常的身心发育。
所以初中体育教师要了解初中生的心理，挖掘他们的兴趣。
如何培养孩子们对于体育课的学习兴趣，我主要试着采取以下几项改进措施：一、结合学生的实际情况有计划地使教材内容丰富多样“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。
达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。
一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。
目前实施的体育教学大纲中，体育课所安排的教学内容重复的比较多，有针对性的不明显，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，考虑社会需要太多，而考虑学生需要太少。
事实上，学生对体育运动的需要是多层次的、多种多样的，过分强调统一就无法满足不同层次学生的需要，也无法引起学生的学习兴趣。
因此随着学生生理、心理的成熟，在确定教学内容时，要结合学生对体育的需要、结合本校的实际情况、以教学大纲为依据来选择适合学生特点的内容，满足不同学生的需要使教材内容丰富多样，从而激发学生对体育课的学习兴趣。
浅谈学习兴趣在体育教学中的培养
浅谈学习兴趣在体育教学中的培养兴趣指一个人对某一事物的一种积极性的认识倾向和情绪状态。
它可以推动人们去主动探索新的知识，发展新的能力，它能充分发挥学生的主观能动性，自觉自愿地完成所要完成的任务，是启迪学生心霏的钥匙。
对于体育教学而言，如何培养好学生对体育学习的兴趣是学生学习技术动作、掌握锻炼方法的内在动力。
学生对感兴趣的身体练习活动，就会情绪高昂，精神饱满，课堂气氛活跃，主动地掌握动作要领并进行练习，从而加速教学进程，顺利完成教学任务。
相反，学生如果缺乏体育学习的兴趣就会使课堂死气沉沉，消极应付，事倍功半。
那么，如何在教学中提高学生对体育学习兴趣，根据我长期从事体育教学的经验，应从这几方面着手：一、提高学生对体育重要性的认识，唤起他们学习体育的兴趣学生对学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的。
而情感的产生离不开对某一事件重要性的认识。
当学生对某一事件有了正确的认识，他才会心甘情愿、心情愉快地参加这一事件，并积极主动地做好这一事件。
如果学生对某一事件重要性的意义不明白或者存在错误的认识，他自然不可能对这一事件产生的兴趣。
因此，教师必须要让学生清楚地知道，必须有强健的体魄、健康的心智，才能完成各项事业，体育锻炼不仅强身健体，还可以开发学生的智力，调节学生心理。
以唤起他们学习体育的兴趣。
二、强化学生对体育的美感认知，激发学生学习体育的兴趣美育能陶冶人的情操，净化人的心灵。
爱美之心，人皆有之。
对美的东西学生都喜欢，但是由于学生的年龄和阅历决定了学生缺乏一定的审美观和审美标准，这就需要教师在上课的过程中逐步引导学生认识、欣赏、体验到体育的健康之美和运动之美。
培养学生对体育的美感认知。
有目的地组织学生参观美术馆中的人体艺术画展，观看健美比赛等，使学生认识、欣赏、体验到体育的健康之美；经常组织学生观看各种球赛、艺术体操、街舞大赛等，使学生认识、欣赏、体验到体育的运动之美。
教师在平时上课时，根据学习任务随时唤起并强化学生的美感教育。
浅谈体育课堂教学中学生学习兴趣的培养
浅谈体育课堂教学中学生学习兴趣的培养我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“好”和“乐”就是指兴趣爱好。
兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，是培养学生学习积极性与主动性的重要因素。
无论在小学还是初高中，体育教学都具有较强的娱乐性、趣味性和竞赛性。
学生在体育运动之下可以体验到日常生活中所体会不到的愉快，实现身体素质的锻炼和运动技能的提升，促进青少年学生的健康成长。
因此，提高学生参与体育课堂活动的兴趣是一个值得深入研究的话题。
作为一名中学体育教师，在我的教学和研究中总结出以下几点：一、更新理念，创设情境当代体育包罗万象，旧知识不断被新知识所代替，学生获得体育方面的知识也是多方面的。
作为一名体育教师，应当用新思想、新方式武装自己，努力形成最先进的教学理念和有效的教学方法。
毫无疑问，教师优秀的专业能力和开展课堂教学的独特风格是学生学习兴趣的最大诱因。
因此作为体育教师在备课和开展课堂教学过程中应注意以下几点：1.要熟悉教学内容。
首先，教师应熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识间的内在联系。
其次，教师应充分了解学生，了解学生已有的知识经验、智能水平，以及他们的身体状况、情感、意志和价值观等方面发展的情况。
2.善于提出学生既适合又不适合、似会非会的学习任务。
在熟悉教学内容和充分了解学生的基础上，教师要巧妙地提出学习任务，在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，在学生的心理上形成一种悬念，把学生引入一种与学习任务有关的学习情境中，使学生的注意、记忆、思维等心理活动活跃起来。
3.教师在设置问题情境时要遵守循序渐进的原则。
创设的问题情境应当从易到难、由简到繁，层层推进、步步深入。
创设问题情境是激发学生学习兴趣和求知欲的有效方法和手段，体育教师要善于运用它来激发学生的学习动机和学习兴趣。
总得来说，提高学生的积极性是影响学生学习的一个重要前提，体育教师要认真学习新课程标准的理念，牢固树立“为了每一位学生发展”的思想，开拓进取，在对学生的学习动机加以引导和调控的同时，努力适应当代学生学习方式的改变，重新建立自己的教学方式，从而更好地提高学生兴趣、促进学生发展。
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浅谈体育课堂学习兴趣的培养
培养激发学生的学习兴趣不仅是体育锻炼过程中不可忽视的重要环节，并且是贯穿体育教学始终的重要任务。
在体育教学中要从实际出发，精心设计，加强体育问题意识的培养，使学生乐学想练，不断培养激发学生的体育学习兴趣，从而掌握促进学生身心全面发展的金钥匙。
标签：体育教学体育意识培养兴趣
兴趣是一个人力求认识掌握某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。
兴趣是最好的老师。
对体育感兴趣的学生，在上课时就会聚精会神，并始终伴随愉快、积极的情绪及主动的意志努力，积极从事体育学习。
学生体育兴趣的激发与培养既和体育教师本人的专业特长及能力密切相关，也和学生通过自己的学习和训练获得的成功与取得的成绩有关。
兴趣的培养在教学过程中占有重要的地位。
培养激发学生的学习兴趣不仅是体育教学过程中不可忽视的重要环节，并且是贯穿体育教学始终的重要任务，是开启体育教学的一把金钥匙。
实践证明：学生学习有兴趣和无兴趣效果截然不同，我们在教学的实际工作中，应该发挥主观能动性，采用科学有效的手段激发学生的学习兴趣。
笔者认为培养激发学生体育学习兴趣的内容和要求不外以下几点。
一、激发学生体育学习的动机和热情
动机是激励人们去行动，达到一定目的的内在动力。
为了激发学生的体育学习动机，就需要让学生从思想上端正对体育的正确认识，明确锻炼身体的重要性。
告诉学生一个基本的道理：科学的体育锻炼不但不影响学习，反而能大大提高学习效率；体育锻炼尽管占用了一定的时间，但换得了充沛的精力和健康的体魄，为高强度的文化课学习和技能操作创作了条件，反之，因为身体素质差，而不能适应高强度的文化学习和技能操作，将来走向工作岗位，就不能适应工作的需要，更谈不上为社会做贡献。
同时利用多媒体、网络等各种方式唤起学生锻炼身体的自觉性、积极性，培养体育意识，诱发体育学习兴趣和热情。
二、培养体育意识，诱发体育兴趣和热情
首先，培养学生体育问题意识，有利于充分发挥学生在体育学习中的主动作用，能使学生带着问题“思”与“练”，并在“思”与“练”的过程中获得成功和愉快的情感体验。
这又有助于强化学生学习体育的兴趣，从而进一步促使学生更加积极地参与体育学习。
其次，培养体育问题意识是激发学生体育动机最直接最有效的方法。
体育学习的过程既是一个实践过程又是一个探究过程。
通过教师的启发和诱导，再经过学生积极主动的思考与分析，提出解决问题的练习方法和手段，从而加强锻炼效
果。
1.改革体育课形式，让体育课堂回归自然，回归生活，激发学生学习兴趣
体育原本就是源于生活，要让体育课回归生活。
随着社会的不断进步，我们生活方式和生活内容在不断的发生变化，各种新的体育内容也不断涌现。
这就要求体育教师要善于观察生活，从生活中汲取更多的经验，对体育教学内容做出不断地调整，丰富教学内容。
国内外有很多教学实践的案例，尤其是在欧美一些国家，大自然的课堂教育，正成为一种普遍的教学现象，把体育课堂搬到大自然中去，让体育课回归生活，回归自然，让学生在大自然中得到全面的提高。
国内也有很多学校在尝试中，比如把一些日常生活化的游戏和体育活动纳入体育教学课堂，比如定向运动，爬山等。
还有一些学校组织学生到大自然中去登山，越野长跑，春游等活动。
这样才能更好的激发学生热爱体育，热爱活动的兴趣。
2.设置问题情境，为培养学生的体育问题意识提供科学的思维方法
依据不同的教学内容，精心设计与学生日常生活紧密相连的情境，是达到理想教学的重要手段。
学生体育问题意识的培养和发展，还依赖于有效的教学、训练方法和手段。
只有科学的设置问题情境，适时、适量、适度地处理好问题的材料，妥善加以组织，使学生进入适宜的教学、训练状态，才有利于体育问题意识的培养。
三、周密细致的课前准备和丰富多彩的准备活动
教师周密细致的课前准备是上好体育课、培养学生学习兴趣的保障。
教案写完后，教师对课的组织形式、教材重点难点的处理、启发诱导的时机、讲解示范的关键等应反复默记与演练，做到心中有数，以保证可得顺利进行而不脱节。
同时教师良好的仪表形象，直接影响着课堂纪律而且影响到教学工作的正常进行。
因此教师饱满的精神及按授课内容合乎规范的美化场地、布局合理的摆放器械等，学生看后有新鲜之感，往往产生浓厚的兴趣和积极的情绪，有利于教学任务的开展与完成。
同时，丰富多彩、气氛热烈的准备活动是培养激发学生学习兴趣的前奏曲，准备活动的形式要时常变换，内容要富有新意，既要有新颖的队列队形练习，又要有适合教材特点和学生心理生理特点的徒手或器械操练习。
四、合理精炼形象优美的讲解示范
讲解是体育教学中最主要、最普遍的教学方式之一，是帮助学生建立正确动作概念的主要手段。
合理精练、形象优美、幽默风趣、富有启发性的讲解，既可以帮助学生理解动作，加速动作的形成，又能进一步提高练习的积极情绪。
如在排球垫球技术教学中，用“一插、二夹、三抬臂”的口诀描述动作环节；在武术教学中，“提膝亮掌”用“犹如金鸡独立”来形象描述动作结构等，就能很好的激发学生的学习兴趣，使他们感受到体育动作的一招一式都有其特殊的含义，其乐无穷，
达到最佳授课效果。
与讲解相辅相成，目的明确，飘洒优美、干净利索的示范动作，能给学生建立完美的技术形象，有助于提高学生学习兴趣和增强练习信心，从而直接调动起学习的积极性、主动性。
因此，课前教师应充分备课，不断提高示范动作质量。
如果示范动作不够标准或失败，学生就会缺乏安全感，因而失去练习信心，学练就缺乏动力与热情，就收不到良好的教学效果。
五、创设适宜的学习环境，维护良好的情绪状态
创造宽松和谐的学习环境，给学生以充分的权力，发挥其主体作用，让他们进行自我组织、自我练习、自我检查，在自我管理中使其心理、技能等得以发展。
同时，教师还应把握好学生好胜心强和喜欢竞赛比高低的心理，根据教材特点，穿插一定形式的游戏或比赛，集趣味性、娱乐性、竞争性于一体，培养激发学生学习兴趣。
如在跳高练习中，以不同形式的分组计算总高度；在中长跑练习中采用“争先跑、追逐跑、接力跑”等游戏比赛练习，都能使学生变被动为主动，变消极为积极，练习效果事半功倍。
学生的学习兴趣也直接受情绪的影响。
积极的情绪可提高人的活动能力，、消极的情绪则会削弱人的活动能力。
因此应在教学、训练过程中有意识地激发和培养学生的积极情绪。
六、轻松愉快的结束方式
一节课结束，由于疲劳达到一定程度，学生往往有急于停止练习或不想做放松活动的心理，此时可带学生做些原地或行进间的徒手练习，并配以旋律优美的轻音乐，选择一些轻松柔和、节奏缓慢的简单舞步，做好整理放松活动，还可以有意识的组织学生放声大笑，以转换兴奋中心，尽快消除疲劳，使学生带着愉快、满足的体验结束练习。
总之，在教学过程中，教学方法、内容在符合教学大纲的前提下，精心设计教案，教学要新颖多变。
在准备部分的安排上可采用灵活多样的练习方法，如游戏法、竞赛法等。
这样学生在活动中，往往不会感到枯燥，活动起来积极性自然就高。
在基本部分练习中，在教师讲解、示范、领做后，允许学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试，既不失教师的主导，防止“放羊”，又要让学生多得“自由”，学生由于有了主动探索联练习的机会，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂上就会呈现生机勃勃的景象。
只有大胆放手让学生参与教学活动，才能成分激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]沈曦.论体育教学中对学生学习兴趣的诱导[J].黄山学院学报.2001年04期.
[2]张向阳.体育教学中学生学习兴趣的培养[J].大连教育学院学报.2003年04.。