八年级语文上册第3单元第13课苏州园林教案新版新人教版

苏州园林

学情分析：

在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。

依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为:

1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法；

2、学习本文准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美；

3、通过对文章语言的品味，培养学生的鉴赏能力；培养学生的审美能力；

4、领略苏州园林的图画美，陶冶审美情趣，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情

依据教学目标1、2点制定教学重点为:

1、学习本文准确、简洁、生动的语言。

2、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。

依据学情制定教学难点为:

1、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

2、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

教学方法：启发式、讨论式、情境式

教学手段：多媒体教学

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法；

2、在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美；

3、学习本文准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美；

教学重点：

1、学习说明文知识。

2、作者简介及写作缘由。

3、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意。

教学难点：学习本文准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美；

教学过程：

一、导入：

复习说明文的相关常识，提问：

1. 学一篇说明文应首先从哪些方面入手？

2. 说明的顺序有哪几种？

3. 说明的方法有哪些？常见的有哪些？

4. 说明文的语言有哪些特点？

二、作者及苏州园林的相关介绍：

1.作者简介：

叶圣陶：（1894——1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说《潘先生在难中》，散文集《脚步集》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。

2.苏州园林简介：

江苏苏州古典园林，1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。

现存名园十余处，闻名遐迩的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。

三、预习检查：

1.给加点的字注音：

轩榭池沼对称重峦叠嶂丘壑嶙峋镂空斟酌阑干蔷

薇

2.解释词语：

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：出于自己的创意和裁新。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。

丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。

斟酌：考虑事情、文学等是否可行或是否适当。

别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。

俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。

四、初步感知课文：

1.教师范读课文。学生：给每段标上序号。

2.学生自读课文，要求：

（1）找出本文的说明对象。

（2）说说每段写了什么内容？

（3）合并段落，划分层次。

本文采用“总—分—总”的结构模式，可以分为三个层次：

第一部分（1）：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。第二部分（2~9）：介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

第三部分（10）：结束全文，引起读者的观赏愿望。

3.自读课文，认真品味。

五、课后反思：

第二课时

教学目标：

1、通过对文章语言的品味，培养学生的鉴赏能力；培养学生的审美能力；

2、领略苏州园林的图画美，陶冶审美情趣，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情

教学重点：

1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。

2、以课文的重点章节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。

教学难点：在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

教学过程：

一、导入新课：

罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。”请同学们先看几张图片，用一两个词语说说这些图片美在何处？（欣赏后指名说。）

有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”让我们一起来学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。（板书课题及作者。）

二、赏析课文：

（一）朗读第二段，思考：

1.苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?

明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

2.为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?

明确：四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。排比句，说明苏州园林的整体特征就体现在这四个方面。

3.这四个“讲究”之间能不能调换顺序？

明确：不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。

4. 设计者这样力求完美，目的是什么？

明确：愿游览者“如在图画中”。