欧阳亚林：让师生在爱中滋养生命

好玩 ， 营造成长的自由空间
今 年 6 月 19 日 ， 对 于 湘府英才小学 即 将毕业的 六 年 级 学 生 来 说 ， 是个 特 殊 的 日 子 ， 学校为 他们举办 了一 场别 开生 面的毕 业晚会。 那 晚 ， 皓 月 当 空 。 苍穹 下 ， 校园 里 ， 欢声 笑语 间 ， 撑 开 了 几十顶帐篷 。 皎白 的 月 光 下 ， 孩 子们和他们 的老师 席 地而 坐 ， 载歌载 舞 。 一 曲终 了 ， 孩 子们并 未散去 ， 即 将分 别 的 他 们 ，还 要 在 一 起 数 星 星 、看 月 亮 、谈 未 来 …… 累 了 ， 就 在 帐篷 里 露营 。 “多 好 玩 儿 啊 ，多 浪 漫 啊 ，为 我 们 的 小 学 生活 画 上 了 完美 的 句号 ， 几十 年之后 再 回 忆 的时 候 ， 也会 让人 感受到 美 好 。” 六 （1 ） 班 学 生 曹瑞轩 一 脸 幸福地 说 。 “孩 子 们 的 童 年 ，应 该 是 丰 富 多 彩 的 ， 而 六 年小学 生活 的 结束 ， 是 他们人生 的一 个 里 程碑 ， 我 们就想让他们 的毕业 晚 会多 点创 意 ， 多些 美 好 。 ” 欧阳亚林 如 是 说 。 如此 好 玩 的 事情 ， 绝 不是心 血 来 潮 ， 偶 尔 为之 。 学 生 满怡欣手舞足蹈 地 讲 了在湘府英 才小学学习的 3 年 ， 令 她感到 最难 忘 的 事 情 ：“ 以前的考 试总 是做 试卷 ， 真 的 没 想 到 ， 欧 阳 亚 林 ，湖 南 省 长 沙 市 天 心 区 湘 府 英 才 小 学 校 长 ，中 学 高 级教师 ， 湖南省中小学管理专业委员会常务副理事长 。
JIAO YU JIA
推进教育家办学
2015.12.23
12 版
思想力校长
教育必须确保受教育的个体生命获得充分的成长 ， 应该给人幸福 ， 让人成为他自己 。 有 这样一位校长 ， 想给师生如此氛围 ：“ 人只有爱着 ， 才会有生长力 。 ”
欧阳亚林：让师生在爱中滋养生命
□ 杨晓雄
欧阳亚林 ， 教育战线的一名老兵 ， 从教
有一 次 ，天心区小学 篮球 比 赛 在湘府英 才小学 举 行 。 经过 十场角逐 ，成 立 不到一年 的湘府英才小学 篮球 队 获得 本次 比 赛 的 冠 军 。 但在欧阳亚林看来 ，是 否 获得 冠军 并 不 重 要 ，重 要 的是 孩 子们 通过这样的 童趣 课 程 爱 上 了学习 ，爱 上 了体育 ，爱 上 了学校 生活 。 在 任 校长期间 ， 欧阳亚林 总 会 精 心 组 织 学 生 春秋 游 。 每 次 活动 ， 身边人都 会为欧 阳亚林 捏把汗 。 “说 句 心 里 话 ，我 也 怕 ，整 颗 心 都 是 悬 着 的 。 但 3 月份 还 没 到 ， 孩 子们就 问我 ‘ 欧 阳校长 ， 这个学期我 们 去哪 里 春 游 啊 ？ ’ 过 段 时间 又 问 ‘ 欧阳校长 ， 我 们 怎么还不 去春 游 ？ ’ 孩 子们 如此渴 望 ， 我 们 怎么能 忍 心不 成 全 ？ 只 能是尽 量控 制 风险 。 ” 欧阳亚林 觉 得 ，“ 小学教育 最 关 键 的是 要让 孩 子们 觉 得 好 玩儿 ， 只 有这样 ， 他们 才 能 乐 在 其 中 ， 才会 蓬勃 向 上 、 自由生 长 ”。
今 年的期 中 考 试居 然是 闯 关 游戏 ， 而 且 我 们 的家长 就 是考 官 ， 太 有 意 思了 ！ ” 哦 ？ 这是怎么回 事 。 “ 我 们 为了 激 发学 生 的学习 兴趣 ， 把测 评活动 改 为 游戏 闯 关的形 式 ， 一 至 二 年 级 设 置 8 关 ， 三 至 六 年 级 设 置 10 关 ， 涉 及 各 个学 科 ， 考 核 内容以 动 手实践 为 主 。 每 闯 一 关 ， 凭 获得 的 星星数量 ， 就 能在 ‘ 点 赞卡 ’ 上 印 上 相 应 的 奖章 ，1 颗 星 可 印 ‘ 继 续 努 力 ’， 2 颗 星 可 印 ‘ 好 样 的 ’，3 颗 星 可 印 ‘ 达 人 ’， 凡是集齐关卡数奖章的学生即为闯关成 功 。 高 年 级 闯 关 表现 优 异 的学 生 ， 可 以成为 考 官 ， 有 兴趣参 与的家长 ， 也 可 以成为考 官 。 ” 欧阳亚林 介绍 说 ， 一 次改革 就 是一 场 艰 辛 的 探索 ！ 但看到 孩 子们开 心的 笑脸 ， 教 师 们 觉 得很 值 得 。 为了 让 孩 子 觉 得 好 玩儿 ， 学校还 开 设 了 67 门 童趣 课 程 。 课 程 由 教师 自由 申 报 ，
每天都会被这样浓浓的幸福感包围着、 感动着。 心 中 有爱的时 候 ， 每一 种 关注 都 会成 为一 种温暖 的体 贴 。 学校的心 愿墙边 ， 每一 个 “ 天 使 ” 都 默 默 关 注 着 自 己 的 “ 国 王 ”， 他 们 不经 意 间的小小心 愿 ， 都 会成为天 使们 努力 的方向 。 尽管是 游戏 ， 但是 大 家 都很 投 入 ， 那种 朴 素 、真 诚 、不 图 回 报 的 付 出 ，唤 醒 了 每 个 人 内心的 美 好 ， 并 经 由 一个个 温暖 的行 动 ， 传递 到 他人 的心 上 。 每个 人 ， 都 从 身边人 的 眼睛里 读到了 善良 ， 读到了关爱 ， 读到了 温 暖 。 尽管每天的工作 繁忙 而 辛苦 ， 教师 们却 在不期而 至 的 种种惊喜中 ， 收获着 一 份又 一 份 好心 情 。 这 正 是欧阳亚林 想要 的 氛围 ：“ 人只 有 爱 着 ， 才会有 生 长 力 。 ” 学校 给予 教师的爱 ， 在每一个 温暖 的 行 动里 ： 常常 组织 与周 边单位 的 联谊活动 ， 扩大 教师 们 的 社 交 圈子 ； 为每个教师的 生 日送上鲜 花与 祝 福 ， 在每个 月最 后一天为 当 月生日 的教师 举办集 体 生日 会 ； 为 住 校 的年 轻 教师 准备 一 日三餐 ， 添置 教师 健身 房 ；适 时 安 排 法 律 、保 健 、心 理 健 康 等 各 类 讲座 …… 每年 市 、 区 级 教育 局都 会有 评 先 进评 优秀 的 活动 ， 但名 额太少 ， 教师 们很难获得 殊 荣 。 学校 就自 设 了 10 个 奖项 ，“ 总 有一个 适 合 你 ”， 教 师 的 努 力 与 付 出 ， 总 能 得 到 学 校的 肯 定 。 向前走 着 走 着 ， 教师每天 都 在成 就最 好的 自己 。
Байду номын сангаас
尊重 ， 博采众长各美其美
湘 府 英 才 小 学 是 一 所 2011 年 才 开 始 招 生 的 新 校 ， 现 有 36 个 班 ，2000 多 名 学 生 ，108 名教师 。 在 欧 阳 亚 林 刚 任 校 长 时 ， 面 临 的 是 一 个 “八 仙 过 海 、各 显 神 通 ”的 局 面 。 新建的湘府英才小学 ， 教育 局 配 备 了 8 名行 政 人 员 ， 而这 8 人都 来 自 不同的学校 ， 有 着 不同的成长 背景 ； 有 3 个 班 的学 生 ， 来 自四 面 八 方不同的学校 。 这样的 局 面 ， 欧阳亚林 并 不是第一 次 遇 到 ， 当 初担任幼幼 小学校长时 ， 情 况 也 大 抵如此 。 “如 何 把 他 们 的 思 想 、理 念 统 一 起 来 ， 同时 又 能 尊重 他们 的个性 差异 ？ ” “作 为 校 长 ，要 有 容 人 之 胸 襟 ，融 人 之 艺术 ， 充 分 调 动 每一 位 教师的 积极 性 。 ” 这 是欧阳亚林的管理 秘诀 。 “ 欧阳校长能容 人 ， 不 论 什么个性的教 师 ， 都 能在她 那里 找 到 合 适 的 位置 ， 发 挥 个 人 所长 ； 欧阳校长 善 融 人 ， 所有 加 入 她的学 校 或 行 政 团队的 人 ， 都 被她所感 动 ， 迅速融 入 她 带 领的 集 体 。” 天心区教育 局 副 局 长 何 阳 莉 如 是 评 价 欧 阳 亚 林 ，“ 在 办 学 方 面 ， 她 有 品牌 意 识 ， 在她 任 职的每一所学校 都办 得很 有 特色 。 ” 正 是这 种 尊重 ， 这 种 爱心 ， 成 就 了欧阳 亚林的校长 生 涯 。 在 许 多 场 合 ， 欧阳亚林 都 会发 自 肺腑 地对师 生说 ：“ 教育到 底 如何 培养 人 ？ 需 要 爱心 ， 需 要 智 慧 ， 需 要 环境 ， 需 要 时间 。 ” 她 的理 念 得 到了 广 泛 的 认 可 。 “ 在欧阳亚林 身上 ， 我看到了校长 应该 具 备 的 素 养 ：管 理 学 校 要 细 致 ，要 有 远 见 ， 要 注 重 品 质 ；对 待 中 层 要 大 气 ，要 放 手 ，要 信 任 ； 对 待 教师 要 坦 诚 ， 要 有原 则 ， 要 关心 ； 对 待 学 生要 热 情 ， 要 严格 ， 要 有爱心 。” 黄迎 浪说 。
吉 木
30 多年 。 与一般教 师 相 比 ， 欧 阳 亚 林 的 从
教生涯有点不同 。 1984 年 ， 欧 阳 亚 林 从 湖 南 第 一 师 范 学 校毕业后分配到邵阳老家 ， 因工作出色 ，3 年后被选拔为区团委书记 。 后来 ， 因为爱人 在长沙 ， 也因为对教育的热爱 ， 她选择回到 教育系统做一名普通教师 。 尽管资历颇老 ， 但她从不敢懈怠 ， 时常回到教育的原点去 思考问题 、 创新思路 。 2013 年 ， 欧 阳 亚 林 到 湘 府 英 才 小 学 任 校长 。 每天清晨 ， 走在校园的小路上 ， 她常 常思考这样一些问题 ： 我在当下的所作所 为 ， 会在学校的历史上留下什么 ？ 作为校 长 ， 我怎样才能让教师感受职业的幸福 ？ 怎 样做才是为学生一生的幸福奠基 ？
爱着 ， 帮助教师成就最好的自我
作为学校管理者 ， 欧阳亚林希望 ， 不仅 能看见每一个教师的面容 ， 还能看见每一 个教师的内心 ， 唤醒每一个教师的潜能 ， 引 领团队朝更好的方向前行 。 欧阳亚林先是将关注的目光投向了教 师的专业成长 。 经典阅读 ， 一日一丰富 ； 业 务 学 习 ，一 周 一 坚 持 ；青 年 教 师 培 训 ，一 期 一台阶 ； 教学比武 ， 一年一盛典 。 通过学习 共同体 、 研训共同体的建设 ， 形成教师之间 交流与对话的机制 ， 以 “ 规范 ” 形成共识 ， 以 “研 讨 ”发 展 个 性 ，引 领 教 师 以 “生 长 ”的 姿 态前行 。 渐渐地 ， 欧阳亚林看到了教师素养 的提升 ， 看到了个性化教学之花在绽放 。 然而 ， 一个 适宜 的校园 生 态仅有教师 专业成长是不 够 的 ， 还 应该让 教师 沐浴 在 爱的 河 流 里 。 在一 次 与学校 党 委书记 黄迎浪 的 闲谈 中 ， 欧阳亚林 听 到了 《 国王 与天 使 》 的 故事 ： 一 群 共同学习的青年 人 将每个 人 的名 字写 在 纸条上 ， 大 家 依次随意抽取纸条 ， 每个 人 抽 到的名 字就 是 自己 的 国王 。 游戏中 ， 每个 人既 是一个 人 的天 使 ， 又 是 另 一个 人 的 国 王 ， 无 一 例外 。 国王 不 知道自己 的天 使 是 谁 ，天 使 要 默 默 地 关 心 、关 注 着 他 的 国 王 ， 用 心 守护他 ， 直 到 游戏结束或永远 …… 爱 在 国王和 天 使 间 传递 发 酵 ， 历 久弥 新 。 欧阳亚林 决定借用 这个 游戏 ， 凝聚人 心 、 打造真正 的幸福团队 。 说干就干 ， 在 全 校教师的 集 思 广益 下 ，“ 天 使 在英才 ” 活动 于憧憬中开始 了 。 清晨 ， 推开办公室 的 门 ， 办公桌上早已 放了一 束鲜 花 。 “ 国王 ， 美 好的一天从花 香 开始 …… 爱 你 的天 使 ”。 上完 一 堂课 ， 回到 办公室 ， 办公桌上悄 悄泡 好了一 杯香气四溢 的 咖啡 ， 杯底压着 一 张纸条 ：“ 国王 ， 工作 再忙碌 ， 也 要 注 意休 息哦 。 ” 在湘府英才小学的校园里， 教师们