概率(学案)

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初中数学概率的教案

初中数学概率的教案

初中数学概率的教案
教学目标:
1. 了解概率的基本概念,掌握概率的计算方法。

2. 能够运用概率解决实际问题,提高解决问题的能力。

教学重点:
1. 概率的基本概念和计算方法。

2. 运用概率解决实际问题。

教学难点:
1. 概率的计算方法。

2. 运用概率解决实际问题。

教学准备:
1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 引入概率的概念,让学生思考日常生活中遇到的一些概率问题。

2. 举例说明概率的运用,如抽奖活动、彩票等。

二、新课(20分钟)
1. 讲解概率的基本概念,包括试验、样本空间、事件等。

2. 介绍概率的计算方法,包括古典概率、条件概率和联合概率等。

3. 通过例题讲解如何运用概率计算方法解决问题。

三、练习(15分钟)
1. 让学生独立完成练习题,巩固所学的概率计算方法。

2. 引导学生思考如何将概率运用到实际问题中。

四、总结(5分钟)
1. 让学生回顾本节课所学的内容,总结概率的基本概念和计算方法。

2. 强调概率在实际生活中的运用,激发学生学习概率的兴趣。

教学反思:
本节课通过导入、新课讲解、练习和总结环节,让学生掌握了概率的基本概念和计算方法,并能够运用概率解决实际问题。

在教学过程中,要注意引导学生思考,激发学生的学习兴趣,提高学生的解决问题的能力。

同时,要加强课堂练习,让学生巩固所学知识。

高中新教材概率教案

高中新教材概率教案

高中新教材概率教案本次教案设计的核心目标是引导学生通过具体案例学习概率的基本概念、计算方法以及应用技巧。

通过一系列的教学活动,学生将能够理解概率的含义,学会计算简单事件的概率,并能够在实际情境中运用概率知识解决问题。

一、引入与激发兴趣通过一个贴近学生生活的实例来引入概率的概念。

例如,可以提出一个问题:“如果你每天上学的路上有50%的几率会遇到你喜欢的歌在广播中播放,那么一周内(假设七天)你至少有一天遇到这首歌播放的概率是多少?”这个问题旨在激发学生的好奇心,让他们意识到概率与日常生活紧密相关。

二、概念讲解在学生的兴趣被激发之后,教师将系统地介绍概率的基础概念。

包括随机事件、样本空间、频率、概率等基本术语的定义和含义。

通过举例和对比,帮助学生形成清晰的概念认识。

三、计算方法教师将重点讲解如何计算事件的概率。

包括加法原理、乘法原理以及条件概率等。

通过具体的例题,如抛硬币、掷骰子等经典概率问题,让学生动手计算,从而加深对公式和原理的理解。

四、实际应用理论知识讲解完毕后,教师将引导学生进入实际应用阶段。

设计一些与现实生活相结合的问题,如预测某场足球比赛的胜负、分析彩票中奖的可能性等。

这些问题不仅能够让学生运用所学知识,还能培养他们分析和解决问题的能力。

五、巩固练习为了让学生更好地掌握概率知识,教案还包括了大量的练习题。

这些题目覆盖了从基础到提高各个层次,既有选择题也有解答题,确保学生能够从不同角度巩固和应用所学内容。

六、总结反馈教师将对本次课程进行总结,回顾重要知识点,并对学生在课堂上的表现给予反馈。

同时,鼓励学生提问和讨论,以促进他们对概率知识的深入理解。

概率 学案1

概率 学案1

概率学案姓名班级
一.问题导入
根据事件设置,求以下事件概率:
1.将一个均匀的硬币上抛一次,结果为正面的概率_____________;
2.将一个均匀的硬币上抛两次,结果为两个正面的概率;
3.将一个均匀的硬币上抛三次,结果为三个正面的概率。

二、问题点拨(本节所学知识点)
1.对树状(形)图的描述:
2.树状图法的运用:
三、交流探究
甲口袋中装有2个相同的小球,它们分别写有字母A和B;乙口袋中装有3个相同的小球,它们分别写有字母C.D和E;丙口袋中装有2个相同的小球,它们分别写有字母H和I,从3个口袋中各随机地取出1个小球.
(1)取出的3个小球上,恰好有1个,2个和3个元音字母的概率分别是多少?
(2)取出的3个小球上全是辅音字母的概率是多少?
四、归纳总结:
五、课堂检测(任做一题)
1.小明是个小马虎,晚上睡觉时将两双不同的袜子放在床头,早上起床没看清随便穿了两只就去上学,问小明正好穿的是相同的一双袜子的概率是多少?
2.经过某十字路口的汽车,它可能继续直行,也可能向左转或向右转,如果这三种可能性大小相同,当有三辆汽车经过这个十字路口时,求下列事件的概率。

(1)三辆车全部继续直行;
(2)两辆车向右转,一辆车向左转;
(3)至少有两辆车向左转
3.在一个不透明的袋中装有除颜色外其余都相同的3个小球,其中一个红色球、两个黄色球.如果第一次先从袋中摸出一个球后再放回摇匀,第二次再从袋中摸出一个,那么两次都摸到黄色球的概率是_____。

概率的基本性质学案

概率的基本性质学案

概率的基本性质学案学习目标1、了解事件间各种关系的概念,会判断事件间的关系;2、了解两个互斥事件的概率加法公式,知道对立事件的公式,会用公式进行简单的概率计算;3、通过学习,进一步体会概率思想方法应用于实际问题的重要性。

学习过程 一、课前准备 1、 一般地,对于事件A 和事件B ,如果事件A 发生,则事件B 一定发生,称事件B__________事件A (或事件A__________事件B ),记作B A ⊇(或A B ⊆); 特殊地,不可能事件记为 ∅,任何事件都包含 ∅。

2、两个事件A ,B 中,若A B B A ⊇⊇,且,那么称事件A 与事件B_______,记作________3、某事件发生当且仅当事件A 发生或者事件B 发生称为事件A 和事件B 的_____事件,记作________.4、某事件发生当且仅当事件A 发生且事件B 发生称为事件A 和事件B 的_____事件,记为__________5、事件A 与事件B 的交事件的特殊情况,当A ∩B =∅(不可能事件)时,称事件A 与事件B__________。

(即两事件不能同时发生)6、在两事件互斥的条件上,再加上事件A ∪事件B 为必然事件,则称事件A 与事件B 为_________事件。

(即事件A 和事件B 有且只有一个发生)7、集合间的关系可以用Venn 图来表示。

类似,事件间的关系我们也可以用图形来表示。

; ; ; ; A 、B 互斥; A 、B 对立8、区别互斥事件与对立事件:从图像上我们也可以看出对立事件是互斥事件的特例,但互斥事件并非都是对立事件.二、新课导学※ 预习探究探究任务一:概率的基本性质:1、任何事件的概率P(A),0≤P(A)≤11) 必然事件B 一定发生, 则 P(B)=______;2) 不可能事件C 一定不发生, 则p(C)=______3) 随机事件A 发生的概率为 _________;4) 若A B, 则 p(A) _____P(B)5)、特别地,若A 与B 为对立事件,则A ∪B 为必然事件,P(A ∪B)=1=P(A)+P(B)即P(A)=______2、概率的加法公式(1) 互斥事件时同时发生的概率 :当事件A 与B 互斥时, A ∪B 发生的概率为 ;(2)对立事件有一个发生的概率:当事件A 与B 对立时, A 发生的概率为※ 预习检测1、教材p121练习第4、5题 、 。

第26章 随机事件的概率(全章学案)

第26章 随机事件的概率(全章学案)

第26章 随机事件的概率26.1.1什么是概率 本章总第 1课时教学目标:1.理解概率的含义。

2.对于一些简单的问题,学会列出机会均等的结果以及其中所关注的结果,从而求出某一事件的概率。

3.培养实验操作能力。

教学重点、难点:1.某一具体事件的概率实验。

2.某一具体事件的概率值所表示的含义。

教学过程一、情境引入班级联欢会上举行抽奖活动:每个同学的名字都写在小纸条上投入抽奖箱,其中男生22名,女生20名。

老师闭上眼睛从搅匀的小纸条中抽出一张,恰好抽中男同学的概率大,还是抽中女同学的概率大?通过本节课的学习,相信你一定会做出判断的。

二、自学练习1.抛掷一枚硬币有 个可能的结果:“ ”和“ ”。

这两个结果出现的可能性 ,各占50% 的机会,50% 这个数表示事件“出现正面”发生的可能性的大小。

2.表示 ,叫做该事件的概率。

如,抛掷一枚硬币,“出现反面”的概率为21,可记为 =21 3.让我们一起回顾已经做过的几个实验及其结果,并完成课本表26.1.1,从中发现,几个动手实验观察到的频率值也可以开动脑筋分析出来,当然,最关键的有两点:(1)要清楚我们关注的是 结果;(2)要清楚 的结果。

4.(1)、(2)两种结果 就是关注的结果发生的概率,如p(掷得“6” )=61,读作:掷得 等于61. 5. 任意投掷均匀的骰子,4朝上的概率是_______三、合作交流1.掷得6的概率等于61表示什么意思?答 。

2.不是6(也就是1-5)的概率等于多少呢?这个概率值表示什么意思呢? 答 。

3.以下说法合理的是-------------------------------------( )A.小明在10次抛图钉的试验中发现3次钉尖朝上,由此他说钉尖朝上的概率分别是30%B .抛掷一枚普通的正六面体骰子,出现点数6的概率是61的意思是每6次就有1次掷得6C.某彩票的中奖率是2%,那么如果买100张彩票一定会有2张中奖D.在一次实验中,甲、乙两组同学估计一枚硬币落地后,正面朝上的概率是0.48和0.514.气象台短期预报的准确率已达95%.现预报“明天本地阴转中雨”,那么说“明天下雨是必然事件”的是 的(填“对” 或“不对”),理由是 。

北师大版九年级上第三章:概率的进一步认识(精品)学案

北师大版九年级上第三章:概率的进一步认识(精品)学案

概率的进一步认识知识梳理、事件的分类(一)二、概率的概念:由于事件A发生的频率,表示该事件发生的频繁程度,频率越大,事件A发生越频繁,这就意味着事件A发生的可能性也越大。

因此,我们就用这个常数来表示事件A发生的可能性大小。

我们把刻画事件A发生的可能性大小的数值,称为事件A发生的概率,记为P(A)。

概率,又称或然率、机会率、机率或可能性。

P (必然事件)=1P (不可能事件)=0O v P (随机事件)v 1 (通常用分数表示)等可能事件:设一个试验的所有可能的结果有n种,每次试验有且只有期中的一种结果出现,如果每种结果出现的可能性相同,那么我们就称这个试验的结果就等可能的,每一个基本事件都是等可能事件。

常考题型题型一、事件的概念1. 一个不透明的袋子中装有5个黑球和3个白球,这些球的大小、质点完全相同,随机从袋子中摸出4个球,则下列事件是必然事件的是()A. 摸出的四个球中至少有一个球是白球B. 摸出的四个球中至少有一个球是黑球C. 摸出的四个球中至少有两个球是黑球D. 摸出的四个球中至少有两个球是白球2. 从标号分别为1、2、3、4、5的5张卡片中,随机抽出1张。

下列事件中,必然事件是(A、标号小于6 B 、标号大于6C标号是奇数 D 、标号是33、把下列事件进行分类A. 如果|a|=|b| ,那么a=bB. 三角形的内角和是360 °C. 明天太阳从西边升起D. 篮球队员在罚球线上投篮一次,未投中E. 实心铁球投入水中会沉入水底F. 抛出一枚硬币,落地后正面朝上抛掷一枚硬币四次,有两次正面朝上G. 打开电视频道,正在播放《十二在线》H. 射击运动员射击一次,命中十环I. 方程x2-2x-仁0 必有实数根J. 单项式加上单项式,和为多项式K. 13名同学中至少有两名同学的出生月份相同L. 体育课上,小刚跑完1000米所用时间为1分钟M. 扇形统计图中,所有百分比的和为100%(1)必然事件:⑵不可能事件:____________________________________________随机事件:______________题型二、频率概率(1)一次概率问题1 •端午节吃粽子是中华民族的传统习俗,妈妈买了2只红豆粽、3只碱水粽、5只咸肉粽,粽子除内部馅料不同外1 11 1 A. 10 B.5C.3D.22•甲、乙、丙三人站成一排拍照,则甲站在中间的概率是( )111A. 6 B • 3 C • 23.下列说法正确的是( )B. 随机抛一枚硬币,落地后正面一定朝上C. 同时掷两枚均匀的骰子,朝上一面的点数和为 61D. 在一副没有大小王的扑克牌中任意抽一张,抽到的牌是 6的概率是134.在一个不透明的布袋中装有若干个只有颜色不同的小球,如果袋中有红球5个,黄球4个,其余为白球,从袋1子中随机摸出一个球,“摸出黄球”的概率为 2 3,则袋中白球的个数为()A. 2 B . 3 C . 4 D . 125. 用2, 3, 4三个数字排成一个三位数,则排出的数是偶数的概率为 _______________6. 长度分别为3cm, 4cm, 5cm, 9cm 的四条线段,任取其 中三条能组成三角形的概率是(2)二次概率(用树状图求概率)1. 一个不透明的袋子中有三个完全相同的小球,把它们分别标号为1,2,3,随机摸出一个小球,记下标号后放回,再随机摸出一个小球并记下标号,两次摸出的小球标号的和是偶数的概率是()2 在一个不透明的袋子中,有 2个白球和2个红球,它们只有颜色上的区别,从袋子中随机地摸出一个球记下颜色 放回,再随机地摸出一个球 ,则两次都摸到白球的概率为 。

三段式学案1:2.2.1 条件概率

三段式学案1:2.2.1 条件概率

参考答案例1.解:{}2,5A B =,由古典概型可知()3162P A ==,()56P B =,()2163P AB ==,()()()25P AB P A B P B ==. 例2. 解:根据几何概型,得()19P AB =,()49P B =,所以()()()14P AB P A B P B ==. 例3. 解:记“第1个人摸出红球”为事件A ,“第2个人摸出白球” 为事件B ,则由乘法公式,得()()()101050.2632192019P AB P B A P A ==⨯=≈ 答:所求概率约为0.2632.例4.解:设B 表示取得一等品,A 表示取得合格品,则(1)因为100件产品中有 70件一等品, 70()0.7100P B == (2)方法1:因为95 件合格品中有 70 件一等品,又由于一等品也是合格品 AB B ∴= 70()0.736895P B A ==. 方法2: ()()()P AB P B A P A =701000.736895100=≈. 课堂检测 1.【解析】 事件B 发生的基本事件个数是n (B )=6×6×6-5×5×5=91,事件A ,B 同时发生的基本事件个数为n (AB )=3×5×4=60.∴P (A |B )=n AB n B =6091. 2.【解析】 把问题看成用10个不同的球排前两位,第一次为新球的基本事件数为6×9=54,两次均为新球的基本事件数为A 26=30,所以在第一次摸到新球条件下,第二次也摸到新球的概率为3054=59. 3.【解析】 ∵P (AB )=310,P (B |A )=12,∴P (B |A )=P AB P A .∴P (A )=35. 4.【解析】 设“种子发芽”为事件A ,“种子成长为幼苗”为事件AB (发芽,又成活为幼苗),出芽后的幼苗成活率为:P (B |A )=0.8,P (A )=0.9.根据条件概率公式P (AB )=P (B |A )·P (A )=0.8×0.9=0.72,即这粒种子能成长为幼苗的概率为0.72.5.【解析】 令事件A ={选出的4个球中含4号球},B ={选出的4个球中最大号码为6}.依题意知n (A )=C 39=84,n (AB )=C 24=6,∴P (B |A )=n AB n A =684=114.6.解 设第1次抽到舞蹈节目为事件A ,第2次抽到舞蹈节目为事件B ,则第1次和第2次都抽到舞蹈节目为事件AB .(1)从6个节目中不放回地依次抽取2个的事件数为n (Ω)=A 26=6×5=30,n (A )=A 14A 15=4×5=20,于是P (A )=n A n Ω=2030=23. (2)因为n (AB )=A 24=4×3=12于是P (AB )=n AB n Ω=1230=25. (3)由(1)(2)可得,在第1次抽到舞蹈节目的条件下,第2次抽到舞蹈节目的概率为()()()P AB P B A P A =2523=35.。

九年级数学上册 25.1.2 概率学案(新版)新人教版(2)

九年级数学上册 25.1.2 概率学案(新版)新人教版(2)

25.1.2概率一、自主学习认真自学课本第130页至第1332.页练习以上的内容,并完成以下的填空:1、概率的定义:,记为:2、课本两个试验有什么共同的特点?(1)每一次试验中,;(2)每一次试验中,。

3、从分别标有1,2,3 ,4,5号的5根纸签中随机地抽取一根.抽出的号码有种?抽到1的概率为多少?即:概率是P(抽到1号)= ;4、掷一个骰子,向上的一面的点数有多少种可能?向上一面的点数是1的概率是多少?即: P(出现点数是1)= 。

归纳:一般地,如果在一次试验中,有n种可能的结果,并且它们发生的可能性相等,事件A包含其中的m种结果,那么事件A发生的概率为。

注意:1.概率从数量上刻画了一个随机事件发生的可能性的大小.2 .当A是必然发生的事件时,P(A)= ;3.当A是不可能发生的事件时,P(A)= .归纳:事件发生的可能性,则它的概率越接近;反之,事件发生的可能性越,则它的概率越接近。

总之0≤P(A)≤1二、合作探究1、掷一枚骰子,观察向上一面的点数,求下列事件的概率(1)点数为3;(2)点数为偶数;(3)点数大于3小于5.三、展示交流如图是一个转盘,转盘分成6个相同的三角形,颜色分为红、绿、黄三种颜色。

指针的位置固定,转动转盘后任其自由停止,其中的某个三角形会恰好停在指针所指的位置(指针指向两个三角形的交线时,当作指向右边的三角形)。

求下列事件的概率: 1)指针指向红色 . 2) 指针指向黄色或绿色 . 3)指针不指向绿色.四、随堂检测 班级: 姓名:4.如图,对角线将一个长宽不等的矩形分成4个区域,分别涂上红、黄、蓝、白四色,中间装有匀速转动的指针,则指针在每个区域内的概率是( )A. 一样大B.蓝白区域大C.红黄区域大D.由指针转动的速度确定2、(汕尾)一个学习兴趣小组有4名女生,6名男生,现要从这10名学生中选出一人担任组长,则女生当选组长的概率是 。

3、一个质地均匀的小正方体,六个面分别标有数字1、1、2 、4 、5 、5、掷小正方体后,观察朝上一面的数字。

3.1.2概率的意义学案

3.1.2概率的意义学案

必修3第三章3.1.2概率的意义学案课前预习案一、教材助读:阅读P113-118的内容,理解概率的意义。

二、预习自测:1.概率的正确理解:概率是描述随机事件发生的的度量,事件A的概率P(A)越大,其发生的可能性就越;概率P(A)越小,事件A发生的可能性就越 .2.概率的实际应用:知道随机事件的概率的大小,有利我们做出正确的 ,还可以解决某些决策或规则的正确性与公平性.3.游戏的公平性:应使参与游戏的各方的机会为等可能的, 即各方的相等,根据这一要求确定游戏规则才是的.4.决策中的概率思想:以使得样本出现的最大为决策的准则.5.天气预报的概率解释:降水的概率是指降水的这个随机事件出现的 ,而不是指某些区域有降水或能不能降水.三、我的疑惑:必修3第三章3.1.2概率的意义学案课内导学案一、学习目标:1.概率的正确理解;2.概率思想的实际应用。

二、新知探究1、概率的正确理解探究1:抛掷—枚质地均匀的硬币,出现正、反面的概率都是0.5,那么连续两次抛掷一枚硬币,一定是出现一次正面和一次反面吗?试验:(1)全班同学各取一枚同样的硬币,连续抛掷两次,可能会出现哪几种结果?(2)全班同学重复上面的过程10次,学习小组长统计本组结果交课代表,课代表会同学习小组长统计全班结果,计算三种结果发生的频率?填写下表(3)观察上表,随着试验次数的增多,三种结果发生的频率会有什么变化规律?估计三种结果发生的概率?探究2:围棋盒里放有同样大小的9枚白棋子和1枚黑棋子,每次从中随机摸出1枚棋子后再放回,一共摸10次,你认为一定有一次会摸到黑子吗?说明你的理由.(两个同学试验)探究3:如果某种彩票的中奖概率为 0.001,那么买1000张这种彩票一定能中奖吗?为什么?2.游戏的公平性探究4:阅读课本P115页“2.游戏的公平性”后的3个自然段的内容,利用什么来解释游戏的公平性的?探究5:课本115页“探究”3、决策中的概率思想探究6:课本P115页上方的“思考”,请同学阅读课本P115中3个自然段的内容,寻找问题的答案?什么是小概率事件?什么是极大似然法?(在课本上画出)4.天气预报的概率解释探究7:课本P116下方的“思考”探究8:天气预报说昨天的降水概率为 90%,结果昨天根本没下雨,能否认为这次天气预报不准确?如何根据频率与概率的关系判断这个天气预报是否正确?三、知识应用小组内讨论下述问题,准备展示,将组内不能解决的问题用小纸条交给老师请同学们阅读在遗传学中有下列原理:(1)纯黄色和纯绿色的豌豆均由两个特征因子组成,下一代是从父母辈中各随机地选取一个特征组成自己的两个特征.(2)用符号YY代表纯黄色豌豆的两个特征,符号yy代表纯绿色豌豆的两个特征.(3)当这两种豌豆杂交时,第一年收获的豌豆特征为:Yy.把第一代杂交豌豆再种下时,第二年收获的第二代豌豆特征为: YY,Yy,yy.(4)对于豌豆的颜色来说.Y是显性因子,y是隐性因子.当显性因子与隐性因子组合时,表现显性因子的特性,即YY,Yy都呈黄色;当两个隐性因子组合时才表现隐性因子的特性,即yy呈绿色.探究9:将第二代豌豆特征与连续抛掷一枚硬币的试验结果比较,第二代中YY,Yy,yy 出现的概率分别是多少?黄色豌豆与绿色豌豆的数量比约为多少?四、归纳小结课后固学案1、一对夫妇前三胎生的都是女孩,则第四胎生一个男孩的概率是()A.0 B.0.5 C.0.25 D.12、某气象局预报说,明天本地降雪概率为90%,则下列解释中正确的是()A.明天本地有90%的区域下雪,10%的区域不下雪B.明天下雪的可能性是90%C.明天本地全天有90%的时间下雪,10%的时间不下雪D.明天本地一定下雪3、某位同学在做四选一的12道选择题时,他全不会做,只好在各题中随机选一个答案,若每道题选对得5分,选错得0分,你认为他大约得多少分()A.30分 B.0分 C.15分 D.20分4、某人进行打靶练习,共射击10次,其中有2次中10环,有3次环中9环,有4次中8环,有1次未中靶,试计算此人中靶的概率,假设此人射击1次,试问中靶的概率约为多大?中10环的概率约为多大?。

第25章 概率 复习学案

第25章  概率  复习学案

第25章概率复习学案一、复习目标:1、理解什么是必然事件、不可能事件和随机事件。

2、在具体情境中了解概率的意义,体会概率是描述不确定现象发生可能性大小的数学概念,理解概率的取值范围的意义。

3、能够运用列举法(包括列表法和画树形图法)计算简单事件发生的概率。

4、能够通过试验,获得事件发生的频率;知道大量重复试验时频率可作为事件发生概率的估计值,理解频率与概率的区别与联系。

5、通过实例进一步丰富对概率的认识,并能解决一些实际问题。

二、本章知识结构框图三、知识点、方法与有关习题(一)在一定条件下,有些事件必然发生,这样的事件称为;有些事件必然不会发生,这样的事件称为;在一定条件下,,称为随机事件。

例1:下列事件中,哪些是不可能事件?哪些是必然事件?哪些是不确定事件?①任意选择电视的某一频道,它还在播电视连续剧。

()②通常加热到100℃时,水会沸腾。

()③掷一枚骰子6点朝上。

()④股评家们看好的这张股票下星期一定上涨。

()⑤日出东方,日落西山。

()⑥油和水放在一个杯子里,油会浮在水面上。

()(二)一般地,随机事件发生的可能性,不同的随机事件发生的可能性的大小。

例2:经过城市中某一有交通信号灯的路口,遇到红灯和黄灯的可能性哪个更大一些?(三)把刻画随机事件发生可能性的大小的数值,称为事件事件A 发生的 ,记为 。

(四)事件A 的概率()nm A P =,其中,n 指 ,m 指 。

P(A)的范围是 。

例3:(1)张强的身高将来会长到40米,这个事件得概率为_____.(2)下列说法或做法中:①今天下雨的机会是60%,大于50%,所以今天肯定要下雨。

②任意抛一个瓶盖,如果盖面朝上,则甲胜,如果盖面朝下,则乙胜,这个游戏对甲、乙都是公平的。

③小王说:由于我前面买的彩票都没有中奖,所以再买同样多的彩票中奖的机会就会比以前大得多。

④在1,2,3这三个数中随机地取一个,只有两种情况,要么取到1,要么不取到1,所以取到1 的概率是0.5。

10概率学案

10概率学案

概率小结与复习一、知识梳理1. 概率:随机事件A 的概率是频率的稳定值,反之,频率是概率的近似值.2. 等可能性事件的概率:如果一次试验中可能出现的结果有n 个,且所有结果出现的可能性都相等,那么,每一个基本事件的概率都是n 1,如果某个事件A 包含的结果有m 个,那么事件A 的概率nm P(A)=. 3. ①互斥事件:不可能同时发生的两个事件叫互斥事件. 如果事件A 、B 互斥,那么事件A+B 发生(即A 、B 中有一个发生)的概率,等于事件A 、B 分别发生的概率和,即P(A+B)=P(A)+P(B),推广:)P(A )P(A )P(A )A A P(A n 21n 21+++=+++ .②对立事件:两个事件必.....有一个发生的互斥事件..........叫对立事件. 例如:从1~52张扑克牌中任取一张抽到“红桃”与抽到“黑桃”互为互斥事件,因为其中一个不可能同时发生,但又不能保证其中一个必然发生,故不是对立事件.而抽到“红色牌”与抽到黑色牌“互为对立事件,因为其中一个必发生. 注意:i.对立事件的概率和等于1:1)A P(A )A P(P(A)=+=+. ii.互为对立的两个事件一定互斥,但互斥不一定是对立事件.③相互独立事件:事件A(或B)是否发生对事件B(或A)发生的概率没有影响.这样的两个事件叫做相互独立事件. 如果两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的概率的积,即P(A·B)=P(A)·P(B). 由此,当两个事件同时发生的概率P (AB )等于这两个事件发生概率之和,这时我们也可称这两个事件为独立事件.例如:从一副扑克牌(52张)中任抽一张设A :“抽到老K”;B :“抽到红牌”则 A 应与B 互为独立事件[看上去A 与B 有关系很有可能不是独立事件,但261P(B)P(A),215226P(B),131524P(A)=⋅====.又事件AB 表示“既抽到老K 对抽到红牌”即“抽到红桃老K 或方块老K”有261522B)P(A ==⋅,因此有)B P(A P(B)P(A)⋅=⋅.推广:若事件n 21,A ,,A A 相互独立,则)P(A )P(A )P(A )A A P(A n 21n 21 ⋅=⋅.注意:i. 一般地,如果事件A 与B 相互独立,那么A 与A B ,与B ,A 与B 也都相互独立. ii. 必然事件与任何事件都是相互独立的.iii. 独立事件是对任意多个事件来讲,而互斥事件是对同一实验来讲的多个事件,且这多个事件不能同时发生,故这些事件相互之间必然影响,因此互斥事件一定不是独立事件.④独立重复试验:若n 次重复试验中,每次试验结果的概率都不依赖于其他各次试验的结果,则称这n 次试验是独立的. 如果在一次试验中某事件发生的概率为P ,那么在n 次独立重复试验中这个事件恰好发生k 次的概率:kn k k n n P)(1P C (k)P --=. 4. 对任何两个事件都有)()()()(B A P B P A P B A P ⋅-+=+5.解决概率问题的步骤:第一步,确定事件性质(等可能事件、互斥事件、独立事件、n 次独立重复试验))即所给的问题归结为四类事件中的某一种.第二步,判断事件的运算(和事件、积事件)即是至少有一个发生,还是同时发生,分别运用相加或相乘事件.第三步,运用公式()()()()()()()()(1)k k n k n n m P A nP A B P A P B P A B P A P B P k C p p -⎧=⎪⎪⎪+=+⎨⎪⋅=⋅⎪=-⎪⎩等可能事件: 互斥事件: 独立事件: n 次独立重复试验:求解第四步,答,即给提出的问题有一个明确的答复. 题型一 频率与概率例1.某企业生产的乒乓球被08年北京奥委会指定为乒乓球比赛专用球.日前有关部门对某批产品进行了抽样检测,检查结果如下表所示.互斥对立(1)计算表中乒乓球优等品的频率;(2)从这批乒乓球产品中任取一个,质量检查为优等品的概率是多少?(结果保留到小数点后三位)(1)计算表中进球的频率;(2)这位运动员投篮一次,进球的概率是多少?题型二随机事件间的关系例2.从一副桥牌(52张)中任取1张.判断下列每对事件是否为互斥事件,是否为对立事件.(1)“抽出红桃”与“抽出黑桃”;(2)“抽出红色牌”与“抽出黑色牌”;(3)“抽出的牌点数为3的倍数”与“抽出的牌点数大于10”.【变式训练】抽查10件产品,设事件A:至少有两件次品,则A的对立事件为()A.至多两件次品B.至多一件次品C.至多两件正品D.至少两件正品题型三概率概念的应用例3... (1)请完成上面列联表;已知从全部105人中随机抽取1人为优秀的概率为7(2)根据列联表的数据,若按95%的可靠性要求,能否认为“成绩与班级有关系”(参考数据P(K2>6.635)=0.05);(3)若按下面的方法从甲班优秀的学生中抽取一人:把甲班优秀的10人按2到11进行编号,然后两次掷一枚均匀的骰子,出现的点数之和为被抽取人的编号.试求抽到6号或10号的概率.【变式训练】袋内有35个球,每个球上都记有从1~35中的一个号码,设号码为n 的球的重量为32n -5n +20克,这些球以等可能性从袋里取出(不受重量、号码的影响).(1)如果取出1球,试求其重量比号码数大5的概率;(2)如果任意取出2球,试求它们重量相等的概率.题型四 古典概率模型的计算问题例4.),现按分层抽样的方法在这个月生产的轿车中抽取50辆,其中有A 类10辆.(1)求z 的值;(2)用分层抽样的方法在C 类轿车中抽取一个容量为5的样本,将该样本视为一个总体,从中任取2辆,求至少有1辆舒适型轿车的概率;(3)用随机抽样方法从B 类舒适型轿车中抽取8辆,经检测它们的得分如下:9.4,8.6,9.2,9.6,8.7,9.3,9.0,8.2把这8辆车的得分看成一个总体,从中任取一个数,求该数与样本平均数之差的绝对值不超过0.5的概率.【变式训练】已知△ABC 的三边是10以内(不包含10)的三个连续的正整数,求任取一个△ABC 是锐角三角形的概率.题型五 有放回抽样与不放回抽样例5.现有一批产品共有10件,其中8件为正品,2件为次品.(1)如果从中取出一件,然后放回,再取一件,求连续3次取出的都是正品的概率; (2)如果从中一次取3件,求3件都是正品的概率.【点拨】关于不放回抽样,计算基本事件个数时,既可以看作是有顺序的,也可以看作是无顺序的,其结果是一样【变式训练】有5张卡片,上面分别写有0,1,2,3,4中的1个数.求:(1)从中任取两张卡片,两张卡片上的数字之和等于4的概率;(2)从中任取两次卡片,每次取一张,第一次取出卡片,记下数字后放回,再取第二次,两次取出的卡片上的数字之和恰好等于4的概率.题型六 古典概型问题的综合应用例6.甲、乙两袋装有大小相同的红球和白球,甲袋装有2个红球,2个白球;乙袋装有2个红球,n 个白球.从甲、乙两袋中各任取2个球.(1)若n =3,求取到的4个球全是红球的概率;(2)若取到的4个球中至少有2个红球的概率为34,求n .例7.某单位组织4个部门的职工旅游,规定每个部门只能在峨眉山、泰山、华山3个景区中任选一个,假设各部门选择每个景区是等可能的.(Ⅰ)求3个景区都有部门选择的概率;(Ⅱ)求恰有2个景区有部门选择的概率.例8.一个盒子装有六张卡片,上面分别写着如下六个定义域为R 的函数:f 1(x )=x ,f 2(x )=x 2,f 3(x )=x 3,f 4(x )=sin x ,f 5(x )=cos x ,f 6(x )=2.(1)现从盒子中任取两张卡片,将卡片上的函数相加得一个新函数,求所得函数是奇函数的概率;(2)现从盒子中进行逐一抽取卡片,且每次取出后均不放回,若取到一张记有偶函数的卡片则停止抽取,否则继续进行,求抽取3次的概率.例9.一厂家向用户提供的一箱产品共10件,其中有2件次品,用户先对产品进行抽检以决定是否接收.抽检规则是这样的:一次取一件产品检查(取出的产品不放回箱子),若前三次没有抽查到次品,则用户接收这箱产品;若前三次中一抽查到次品就立即停止抽检,并且用户拒绝接收这箱产品.(1)求这箱产品被用户接收的概率;(2)抽检的产品数为ξ,求ξ分别为1、2、3的概率【变式训练】甲、乙二人参加普法知识竞赛,共有10道不同的题目,其中选择题6道,判断题4道,甲、乙二人一次各抽取一题.(1)甲抽到选择题,乙抽到判断题的概率是多少?(2)甲、乙二人至少有一个抽到选择题的概率是多少?总结提高1.对古典概型首先必须使学生明确判断两点:①对于每个随机试验来说,所有可能出现的试验结果数n 必须是有限个;②出现的各个不同的试验结果数m 其可能性大小必须是相同的.只有在同时满足①、②的条件下,运用的古典概型计算公式P (A )=m n 得出的结果才是正确的.使用公式P (A )=mn 计算时,确定m 、n 的数值是关键所在.2.对于n 个互斥事件A 1,A 2,…,A n ,其加法公式为P (A 1+A 2+…+A n )=P (A 1)+P (A 2)+…+P (A n ).3.分类讨论思想是解决互斥事件有一个发生的概率的一个重要的指导思想.4.在应用题背景条件下,能否把一个复杂事件分解为若干个互相排斥或相互独立、既不重复又不遗漏的简单事件是解答这类应用题的关键,也是考查学生分析问题、解决问题的能力的重要环节. 题型七 几何概型长度问题例10.如图,∠AOB =60°,OA =2,OB =5,在线段OB 上任取一点C ,试求:(1)△AOC 为钝角三角形的概率; (2)△AOC 为锐角三角形的概率.【点拨】我们把每一个事件理解为从某个特定的区域内随机地取一点,该区域中每一点被取到的机会都一样,而一个事件发生则理解为恰好在上述区域内的某个指定的区域内的点,这样的概率模型就可以用几何概型求解. 【变式训练】点A 为周长等于3的圆周上的一个定点,若在该圆周上随机取一点B ,则劣弧AB 的长度小于1的概率为 .题型八 几何概型面积问题例11. 两个CB 对讲机(CB 即CitizenBand 民用波段的英文缩写)持有者,莉莉和霍伊都为卡尔货运公司工作,他们的对讲机的接收范围为25公里,在下午3:00时莉莉正在基地正东距基地30公里以内的某处向基地行驶,而霍伊在下午3:00时正在基地正北距基地40公里以内的某地向基地行驶,试问在下午3:00时他们能够通过对讲机交谈的概率有多大?【变式训练】如图,以正方形ABCD 的边长为直径作半圆,重叠部分为花瓣.现在向该正方形区域内随机地投掷一飞镖,求飞镖落在花瓣内的概率.题型九 体积问题例12. 在线段[0,1]上任意投三个点,设O 至三点的三线段长为x 、y 、z ,研究方法表明:x ,y ,z 能构成三角形只要点(x ,y ,z )落在棱长为1的正方体T 的内部由△ADC ,△ADB ,△BDC ,△AOC ,△AOB ,△BOC 所围成的区域G 中(如图),则x ,y ,z 能构成三角形与不能构成三角形这两个事件中哪一个事件的概率大?【变式训练3】已知正方体ABCD —A 1B 1C 1D 1内有一个内切球O ,则在正方体ABCD —A 1B 1C 1D 1内任取点M ,点M 在球O 内的概率是( )A.π4B.π8C.π6D.π12总结提高1.几何概型是一种概率模型,它与古典概型的区别是试验的可能结果不是有限个.其特点是在一个区域内均匀分布,概率大小与随机事件所在区域的形状和位置无关,只与该区域的大小有关.如果随机事件所在区域是一个单点,其测度为0,则它出现的概率为0,但它不是不可能事件. 如果随机事件所在区域是全部区域扣除一个单点, 其测度为1,则它出现的概率为1,但它不是必然事件.2.若试验的全部结果是一个包含无限个点的区域(长度,面积,体积),一个基本事件是区域中的一个点.此时用点数度量事件A 包含的基本事件的多少就毫无意义.“等可能性”可以理解成“对任意两个区域,当它们的测度(长度,面积,体积,…)相等时,事件A 对应点落在这两区域上的概率相等,而与形状和位置都无关”.3.几何概型并不限于向平面(或直线、空间)投点的试验,如果一个随机试验有无限多个等可能的基本结果,每个基本结果可以用平面(或直线、空间)中的一点来表示,而所有基本结果对应于一个区域Ω,这时,与试验有关的问题即可题型十 条件概率的求法例13.一张储蓄卡的密码共6位数字,每位数字都可从0~9中任选一个.某人在银行自动提款机上取钱时,忘记了密码的最后一位数字,求:(1)任意按最后一位数字,不超过2次就按对的概率;(2)如果他记得密码的最后一位是偶数,不超过2次就按对的概率.【变式训练】设某种动物从出生算起活到20岁以上的概率为0.8,活到25岁以上的概率为0.4.现有一只20岁的这种动物,问它能活到25岁以上的概率是 .题型十一 相互独立事件的概率例14.三人独立破译同一份密码,已知三人各自破译出密码的概率分别为15,14,13,且他们是否破译出密码互不影响.(1)求恰有二人破译出密码的概率;(2)“密码被破译”与“密码未被破译”的概率哪个大?说明理由.【变式训练】甲、乙、丙三个口袋内都分别装有6个只有颜色不相同的球,并且每个口袋内的6个球均有1个红球,2个黑球,3个无色透明的球,现从甲、乙、丙三个口袋中依次随机各摸出1个球,求恰好摸出红球、黑球和无色球各1个的概率.题型十二 综合问题例15.某公司招聘员工,指定三门考试课程,有两种考试方案.方案一:三门课程中至少有两门及格为考试通过;方案二:在三门课程中随机选取两门,这两门都及格为考试通过.假设某应聘者对三门指定课程考试及格的概率分别是a ,b ,c ,且三门课程考试是否及格相互之间没有影响. (1)分别求该应聘者在方案一和方案二下考试通过的概率;(2)试比较该应聘者在上述两种方案下考试通过的概率的大小,并说明理由.【变式训练】甲,乙,丙三人分别独立地进行某项体能测试,已知甲能通过测试的概率是25,甲,乙,丙三人都能通过测试的概率是320,甲,乙,丙三人都不能通过测试的概率是340,且乙通过的概率比丙大.(1)求乙,丙两人各自通过测试的概率分别是多少?(2)测试结束后,最容易出现几人通过的情况?总结提高1.互斥事件、对立事件、相互独立事件的区别:对于事件A 、B ,在一次试验中,A 、B 如果不能同时发生,则称A 、B 互斥.一次试验中,如果A 、B 互斥且A 、B 中必有一个发生,则称A 、B 对立.显然,A +A 为必然事件,A 、B 互斥则不能同时发生,但可能同时不发生.两事件相互独立是指一个事件的发生与否对另一事件的发生的概率没有影响.事实上:A 、B 互斥,则P (AB )=0; A 、B 对立,则P (AB )=0且P (A )+P (B )=1; A 、B 相互独立,则P (AB )=P (A )P (B ). 它们是不相同的.2.由于当事件A 、B 相互独立时,P (AB )=P (A )P (B ),因此式子1-P (A )P (B )表示相互独立事件A 、B 中至少有一个不发生的概率.对于n 个随机事件A 1,A 2,…,A n ,有P (A 1+A 2+…+A n )=1-P (1A ∩2A ∩…∩n A ),此称为概率的和与积的互补公式.例16.从某批产品中,有放回地抽取产品二次,每次随机抽取1件,假设事件A :“取出的2件产品中至多有1件是二等品”的概率()0.96P A .(1)求从该批产品中任取1件是二等品的概率p ;(2)若该批产品共100件,从中任意抽取2件,求事件B :“取出的2件产品中至少有一件二等品”的概率()P B .例17.甲、乙两袋装有大小相同的红球和白球,甲袋装有2个红球,2个白球;乙袋装有2个红球,n 个白球.由甲,乙两袋中各任取2个球.(Ⅰ)若n=3,求取到的4个球全是红球的概率;(Ⅱ)若取到的4个球中至少有2个红球的概率为43,求n.例18.某商场经销某商品,顾客可采用一次性付款或分期付款购买.根据以往资料统计,顾客采用一次性付款的概率是0.6,经销一件该商品,若顾客采用一次性付款,商场获得利润200元;若顾客采用分期付款,商场获得利润250元.(Ⅰ)求3位购买该商品的顾客中至少有1位采用一次性付款的概率;(Ⅱ)求3位顾客每人购买1件该商品,商场获得利润不超过650元的概率.例19.盒中有6只灯泡,其中2只次品,4只正品,有放回地从中任取两次,每次取一只,试求下列事件的概率: (1)2只都是次品;(2)2只中正品、次品各一只;(3)2只中至少有一只正品。

高中数学(学案)随机事件与概率

高中数学(学案)随机事件与概率

随机事件与概率【第一课时】【学习目标】1.理解随机试验的概念及特点2.理解样本点和样本空间,会求所给试验的样本点和样本空间3.理解随机事件、必然事件、不可能事件的概念,并会判断某一事件的性质4.理解事件5种关系并会判断【学习重难点】1.随机试验2.样本空间3.随机事件4.事件的关系和运算【学习过程】一、问题导学预习教材内容,思考以下问题:1.随机试验的概念是什么?它有哪些特点?2.样本点和样本空间的概念是什么?3.事件的分类有哪些?4.事件的关系有哪些?二、合作探究事件类型的判断例1:指出下列事件是必然事件、不可能事件还是随机事件.(1)中国体操运动员将在下届奥运会上获得全能冠军.(2)出租车司机小李驾车通过几个十字路口都将遇到绿灯.(3)若x∈R,则x2+1≥1.(4)抛一枚骰子两次,朝上面的数字之和小于2.样本点与样本空间例2:同时转动如图所示的两个转盘,记转盘①得到的数为x,转盘②得到的数为y,结果为(x,y).(1)写出这个试验的样本空间;(2)求这个试验的样本点的总数;(3)“x+y=5”这一事件包含哪几个样本点?“x<3且y>1”呢?(4)“xy=4”这一事件包含哪几个样本点?“x=y”呢?事件的运算例3:盒子里有6个红球,4个白球,现从中任取3个球,设事件A={3个球中有1个红球2个白球},事件B={3个球中有2个红球1个白球},事件C={3个球中至少有1个红球},事件D={3个球中既有红球又有白球}.求:(1)事件D与A、B是什么样的运算关系?(2)事件C与A的交事件是什么事件?[变条件、变问法]在本例中,设事件E={3个红球},事件F={3个球中至少有一个白球},那么事件C与A、B、E是什么运算关系?C与F的交事件是什么?解:由事件C包括的可能结果有1个红球2个白球,2个红球1个白球,3个红球三种情况,故A⊆C,B⊆C,E⊆C,所以C=A∪B∪C,而事件F包括的可能结果有1个白球2个红球,2个白球1个红球,3个白球,所以C∩F={1个红球2个白球,2个红球1个白球}=D.互斥事件与对立事件的判定例4:某小组有3名男生和2名女生,从中任选2名同学参加演讲比赛,判断下列每对事件是不是互斥事件,如果是,再判别它们是不是对立事件.(1)恰有1名男生与恰有2名男生;(2)至少有1名男生与全是男生;(3)至少有1名男生与全是女生;(4)至少有1名男生与至少有1名女生.【学习小结】1.随机试验(1)定义:把对随机现象的实现和对它的观察称为随机试验.(2)特点:①试验可以在相同条件下重复进行;②试验的所有可能结果是明确可知的,并且不止一个;③每次试验总是恰好出现这些可能结果中的一个,但事先不能确定出现哪一个结果.2.样本点和样本空间(1)定义:我们把随机试验E的每个可能的基本结果称为样本点,全体样本点的集合称为试验E的样本空间.(2)表示:一般地,我们用Ω表示样本空间,用ω表示样本点.如果一个随机试验有n个可能结果ω1,ω2,…,ωn,则称样本空间Ω={ω1,ω2,…,ωn}为有限样本空间.3.事件的分类(1)随机事件:①我们将样本空间Ω的子集称为随机事件,简称事件,并把只包含一个样本点的事件称为基本事件.②随机事件一般用大写字母A,B,C,…表示.③在每次试验中,当且仅当A中某个样本点出现时,称为事件A发生.(2)必然事件:Ω作为自身的子集,包含了所有的样本点,在每次试验中总有一个样本点发生,所以Ω总会发生,我们称Ω为必然事件.(3)不可能事件:空集∅不包含任何样本点,在每次试验中都不会发生,我们称∅为不可能事件.【精炼反馈】1.下列事件:①如果a>b,那么a-b>0;②任取一实数a(a>0且a≠1),函数y=log a x是增函数;③某人射击一次,命中靶心;④从盛有一红、二白共三个球的袋子中,摸出一球观察结果是黄球.其中是随机事件的为()A.①②B.③④C.①④D.②③2.(2019·四川省攀枝花市学习质量监测)从含有10件正品、2件次品的12件产品中,任意抽取3件,则必然事件是()A.3件都是正品B.3件都是次品C.至少有1件次品D.至少有1件正品3.(2019·广西钦州市期末考试)抽查10件产品,设“至少抽到2件次品”为事件A,则A的对立事件是()A.至多抽到2件次品B.至多抽到2件正品C.至少抽到2件正品D.至多抽到1件次品4.写出下列试验的样本空间:(1)甲、乙两队进行一场足球赛,观察甲队比赛结果(包括平局)________;(2)从含有6件次品的50件产品中任取4件,观察其中次品数________.【第二课时】【学习目标】1.了解基本事件的特点2.理解古典概型的定义3.会应用古典概型的概率公式解决实际问题【学习重难点】1.基本事件2.古典概型的定义3.古典概型的概率公式【学习过程】一、问题导学预习教材内容,思考以下问题:1.古典概型的定义是什么?2.古典概型有哪些特征?3.古典概型的计算公式是什么?二、合作探究样本点的列举例1:一只口袋内装有5个大小相同的球,白球3个,黑球2个,从中一次摸出2个球.(1)共有多少个样本点?(2)“2个都是白球”包含几个样本点?古典概型的概率计算例2:(1)有5支彩笔(除颜色外无差别),颜色分别为红、黄、蓝、绿、紫.从这5支彩笔中任取2支不同颜色的彩笔,则取出的2支彩笔中含有红色彩笔的概率为()A.45 B.35C.25 D.15(2)(2018·高考江苏卷)某兴趣小组有2名男生和3名女生,现从中任选2名学生去参加活动,则恰好选中2名女生的概率为________.数学建模——古典概型的实际应用例3:已知某校甲、乙、丙三个年级的学生志愿者人数分别为240,160,160.现采用分层随机抽样的方法从中抽取7名同学去某敬老院参加献爱心活动.(1)应从甲、乙、丙三个年级的学生志愿者中分别抽取多少人?(2)设抽出的7名同学分别用A,B,C,D,E,F,G表示,现从中随机抽取2名同学承担敬老院的卫生工作.(i)试用所给字母列举出所有可能的抽取结果;(ii)设M为事件“抽取的2名同学来自同一年级”,求事件M发生的概率.【学习小结】1.古典概型具有以下特征的试验叫做古典概型试验,其数学模型称为古典概率模型,简称古典概型.(1)有限性:样本空间的样本点只有有限个;(2)等可能性:每个样本点发生的可能性相等.2.古典概型的概率公式一般地,设试验E是古典概型,样本空间Ω包含n个样本点,事件A包含其中的k个样本点,则定义事件A的概率P(A)=kn=n(A)n(Ω).其中,n(A)和n(Ω)分别表示事件A和样本空间Ω包含的样本点个数.【精炼反馈】1.下列是古典概型的是()①从6名同学中,选出4人参加数学竞赛,每人被选中的可能性的大小.②同时掷两颗骰子,点数和为7的概率.③近三天中有一天降雨的概率.④10个人站成一排,其中甲、乙相邻的概率.A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④2.甲、乙两人有三个不同的学习小组A,B,C可以参加,若每人必须参加并且仅能参加一个学习小组(两人参加各个小组的可能性相同),则两人参加同一个学习小组的概率为()A.1 3B.1 4C.1 5D.1 63.从甲、乙、丙、丁、戊五个人中选取三人参加演讲比赛,则甲、乙都当选的概率为()A.2 5B.1 5C.3 10D.3 54.在1,2,3,4四个数中,可重复地选取两个数,其中一个数是另一个数的2倍的概率是________.5.一只口袋装有形状大小都相同的6只小球,其中2只白球,2只红球,2只黄球,从中随机摸出2只球,试求:(1)2只球都是红球的概率;(2)2只球同色的概率;(3)“恰有一只是白球”是“2只球都是白球”的概率的几倍?【第三课时】【学习目标】1.理解并识记概率的性质2.会用互斥事件、对立事件的概率求解实际问题【学习重难点】1.概率的性质2.概率性质的应用【学习过程】一、问题导学预习教材内容,思考以下问题:1.概率的性质有哪些?2.如果事件A与事件B互斥,则P(A∪B)与P(A),P(B)有什么关系?3.如果事件A与事件B为对立事件,则P(A)与P(B)有什么关系?二、合作探究互斥事件与对立事件概率公式的应用例1:一名射击运动员在一次射击中射中10环,9环,8环,7环,7环以下的概率分别为0.24,0.28,0.19,0.16,0.13.计算这名射击运动员在一次射击中:(1)射中10环或9环的概率;(2)至少射中7环的概率.[变问法]在本例条件下,求射中环数小于8环的概率.解:事件“射中环数小于8环”包含事件D“射中7环”与事件E“射中7环以下”两个事件,则P(射中环数小于8环)=P(D∪E)=P(D)+P(E)=0.16+0.13=0.29.互斥、对立事件与古典概型的综合应用例2:某学校的篮球队、羽毛球队、乒乓球队各有10名队员,某些队员不止参加了一支球队,具体情况如图所示,现从中随机抽取一名队员,求:(1)该队员只属于一支球队的概率;(2)该队员最多属于两支球队的概率.【学习小结】概率的性质性质1:对任意的事件A,都有P(A)≥0;性质2:必然事件的概率为1,不可能事件的概率为0,即P(Ω)=1,P(∅)=0;性质3:如果事件A与事件B互斥,那么P(A∪B)=P(A)+P(B);性质4:如果事件A与事件B互为对立事件,那么P(B)=1-P(A),P (A)=1-P(B);性质5:如果A⊆B,那么P(A)≤P(B),由该性质可得,对于任意事件A,因为∅⊆A⊆Ω,所以0≤P(A)≤1.性质6:设A,B是一个随机试验中的两个事件,有P(A∪B)=P(A)+P(B)-P(A∩B).【精炼反馈】1.若A与B为互斥事件,则()A.P(A)+P(B)<1B.P(A)+P(B)>1C.P(A)+P(B)=1D.P(A)+P(B)≤12.甲、乙2人下棋,下成和棋的概率是12,乙获胜的概率是13,则甲获胜的概率是()A.12 B.56C.16 D.233.(2019·黑龙江省齐齐哈尔市第八中学月考)从一箱苹果中任取一个,如果其重量小于200克的概率为0.2,重量在[200,300]内的概率为0.5,那么重量超过300克的概率为________.4.一盒中装有各色球12个,其中5个红球、4个黑球、2个白球、1个绿球.从中随机取出1球,求:(1)取出1球是红球或黑球的概率;(2)取出1球是红球或黑球或白球的概率.【参考答案】【第一学时】二、合作探究例1:【答案】由题意知(1)(2)中事件可能发生,也可能不发生,所以是随机事件;(3)中事件一定会发生,是必然事件;由于骰子朝上面的数字最小是1,两次朝上面的数字之和最小是2,不可能小于2,所以(4)中事件不可能发生,是不可能事件.例2:【答案】(1)Ω={(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(2,1),(2,2),(2,3),(2,4),(3,1),(3,2),(3,3),(3,4),(4,1),(4,2),(4,3),(4,4)}.(2)样本点的总数为16.(3)“x+y=5”包含以下4个样本点:(1,4),(2,3),(3,2),(1,4);“x<3且y>1”包含以下6个样本点:(1,2),(1,3),(1,4),(2,2),(2,3),(2,4).(4)“xy=4”包含以下3个样本点:(1,4),(2,2),(4,1);“x=y”包含以下4个样本点:(1,1),(2,2),(3,3),(4,4).例3:【答案】(1)对于事件D,可能的结果为1个红球,2个白球或2个红球,1个白球,故D=A∪B.(2)对于事件C,可能的结果为1个红球,2个白球或2个红球,1个白球或3个均为红球,故C∩A=A.例4:【答案】判别两个事件是否互斥,就要考察它们是否能同时发生;判别两个互斥事件是否对立,就要考察它们是否必有一个发生.(1)因为“恰有1名男生”与“恰有2名男生”不可能同时发生,所以它们是互斥事件;当恰有2名女生时它们都不发生,所以它们不是对立事件.(2)因为恰有2名男生时“至少有1名男生”与“全是男生”同时发生,所以它们不是互斥事件.(3)因为“至少有1名男生”与“全是女生”不可能同时发生,所以它们互斥;由于它们必有一个发生,所以它们是对立事件.(4)由于选出的是1名男生1名女生时“至少有1名男生”与“至少有1名女生”同时发生,所以它们不是互斥事件.【精炼反馈】1.【答案】D【解析】选D.①是必然事件;②中a>1时,y=log a x单调递增,0<a<1时,y=log a x单调递减,故是随机事件;③是随机事件;④是不可能事件.2.【答案】D【解析】选D.从10件正品,2件次品,从中任意抽取3件,A.3件都是正品是随机事件,B.3件都是次品不可能事件,C.至少有1件次品是随机事件,D.因为只有2件次品,所以从中任意抽取3件必然会抽到正品,即至少有1件是正品是必然事件.故选D.3.【答案】D【解析】选D.因为“至少抽到2件次品”就是说抽查10件产品中次品的数目至少有2个,所以A的对立事件是抽查10件产品中次品的数目最多有1个.故选D.4.【答案】(1)Ω={胜,平,负}(2)Ω={0,1,2,3,4}【解析】(1)对于甲队来说,有胜、平、负三种结果;(2)从含有6件次品的50件产品中任取4件,其次品的个数可能为0,1,2,3,4,不可能再有其他结果.【第二学时】二、合作探究例1:【答案】(1)法一:采用列举法.分别记白球为1,2,3号,黑球为4,5号,则样本点如下:(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(2,3),(2,4),(2,5),(3,4),(3,5),(4,5)共10个(其中(1,2)表示摸到1号,2号球).法二:采用列表法.设5个球的编号分别为a,b,c,d,e,其中a,b,c为白球,d,e为黑球.列由于每次取2个球,每次所取2个球不相同,而摸到(b,a)与(a,b)是相同的事件,故共有10个样本点.(2)法一中“2个都是白球”包括(1,2),(1,3),(2,3),共3个样本点,法二中“2个都是白球”包括(a,b),(b,c),(a,c),共3个样本点.例2:【答案】(1)C(2)3 10【解析】(1)从5支彩笔中任取2支不同颜色的彩笔,有10种不同取法:(红,黄),(红,蓝),(红,绿),(红,紫),(黄,蓝),(黄,绿),(黄,紫),(蓝,绿),(蓝,紫),(绿,紫).而取出的2支彩笔中含有红色彩笔的取法有(红,黄),(红,蓝),(红,绿),(红,紫),共4种,故所求概率P=410=2 5.(2)记2名男生分别为A,B,3名女生分别为a,b,c,则从中任选2名学生有AB,Aa,Ab,Ac,Ba,Bb,Bc,ab,ac,bc,共10种情况,其中恰好选中2名女生有ab,ac,bc,共3种情况,故所求概率为3 10.例3:【答案】(1)由已知,甲,乙,丙三个年级的学生志愿者人数之比为3∶2∶2,由于采用分层随机抽样的方法从中抽取7名同学,因此应从甲、乙、丙三个年级的学生志愿者中分别抽取3人,2人,2人.(2)(i)从抽出的7名同学中随机抽取2名同学的所有可能结果为(A,B),(A,C),(A,D),(A,E),(A,F),(A,G),(B,C),(B,D),(B,E),(B,F),(B,G),(C,D),(C,E),(C,F),(C,G),(D,E),(D,F),(D,G),(E,F),(E,G),(F,G),共21种.(ii)由(1)设抽出的7名同学中,来自甲年级的是A,B,C,来自乙年级的是D,E,来自丙年级的是F,G,则从抽出的7名同学中随机抽取的2名同学来自同一年级的所有可能结果为(A,B),(A,C),(B,C),(D,E),(F,G),共5种.所以事件M发生的概率P(M)=5 21.【精炼反馈】1.【答案】B【解析】选B.①②④为古典概型,因为都适合古典概型的两个特征:有限性和等可能性,而③不适合等可能性,故不为古典概型.2.【答案】A【解析】选A.甲乙两人参加学习小组,若以(A,B)表示甲参加学习小组A,乙参加学习小组B,则一共有如下情形:(A,A),(A,B),(A,C),(B,A),(B,B),(B,C),(C,A),(C,B),(C,C),共有9种情形,其中两人参加同一个学习小组共有3种情形,根据古典概型概率公式,得P=1 3.3.【答案】C【解析】选C.从五个人中选取三人有10种不同结果:(甲,乙,丙),(甲,乙,丁),(甲,乙,戊),(甲,丙,丁),(甲,丙,戊),(甲,丁,戊),(乙,丙,丁),(乙,丙,戊),(乙,丁,戊),(丙,丁,戊),而甲、乙都当选的结果有3种,故所求的概率为3 10.4.【答案】1 4【解析】可重复地选取两个数共有16种可能,其中一个数是另一个数的2倍的有1,2;2,1;2,4;4,2共4种,故所求的概率为416=14.5.【答案】解:记两只白球分别为a1,a2;两只红球分别为b1,b2;两只黄球分别为c1,c2.从中随机取2只球的所有结果为(a1,a2),(a1,b1),(a1,b2),(a1,c1),(a1,c2),(a2,b1),(a2,b2),(a2,c1),(a2,c2),(b1,b2),(b1,c1),(b1,c2),(b2,c1),(b2,c2),(c1,c2)共15种结果.(1)2只球都是红球为(b1,b2)共1种,故2只球都是红球的概率P=1 15.(2)2只球同色的有:(a1,a2),(b1,b2),(c1,c2),共3种,故2只球同色的概率P=315=15.(3)恰有一只是白球的有:(a1,b1),(a1,b2),(a1,c1),(a1,c2),(a2,b1),(a2,b2),(a2,c1),(a2,c2),共8种,其概率P=8 15;2只球都是白球的有:(a1,a2),1种,故概率P=1 15,所以“恰有一只是白球”是“2只球都是白球”的概率的8倍.【第三学时】二、合作探究例1:【答案】解:设“射中10环”“射中9环”“射中8环”“射中7环”“射中7环以下”的事件分别为A ,B ,C ,D ,E ,可知它们彼此之间互斥,且P (A )=0.24,P (B )=0.28,P (C )=0.19,P (D )=0.16,P (E )=0.13.(1)P (射中10环或9环)=P (A ∪B )=P (A )+P (B )=0.24+0.28=0.52,所以射中10环或9环的概率为0.52.(2)事件“至少射中7环”与事件E “射中7环以下”是对立事件,则P (至少射中7环)=1-P (E )=1-0.13=0.87.所以至少射中7环的概率为0.87.例2:【答案】解:分别令“抽取一名队员只属于篮球队、羽毛球队、乒乓球队”为事件A ,B ,C .由图知3支球队共有球员20名.则P (A )=520,P (B )=320,P (C )=420.(1)令“抽取一名队员,该队员只属于一支球队”为事件D . 则D =A +B +C ,因为事件A ,B ,C 两两互斥,所以P (D )=P (A +B +C )=P (A )+P (B )+P (C ) =520+320+420=35.(2)令“抽取一名队员,该队员最多属于两支球队”为事件E ,则E -为“抽取一名队员,该队员属于3支球队”,所以P (E )=1-P (E -)=1-220=910.【精炼反馈】 1.【答案】D【解析】选D.若A 与B 为互斥事件,则P (A )+P (B )≤1.故选D. 2.【答案】C解析:选C.因为甲胜的概率就是乙不胜,故甲胜的概率为1-⎝ ⎛⎭⎪⎫12+13=16.故选C.3.【答案】0.3【解析】设重量超过300克的概率为P ,因为重量小于200克的概率为0.2, 重量在[200,300]内的概率为0.5,所以0.2+0.5+P =1,所以P =1-0.2-0.5=0.3.4.【答案】解:记事件A 1={任取1球为红球};A 2={任取1球为黑球}; A 3={任取1球为白球};A 4={任取1球为绿球},则P (A 1)=512,P (A 2)=412,P(A3)=212,P(A4)=1 12.根据题意知,事件A1,A2,A3,A4彼此互斥.法一:(1)由互斥事件概率公式,得取出1球为红球或黑球的概率为P(A1+A2)=P(A1)+P(A2)=512+412=34.(2)取出1球为红球或黑球或白球的概率为P(A1+A2+A3)=P(A1)+P(A2)+P(A3)=512+412+212=1112.法二:(1)取出1球为红球或黑球的对立事件为取出1球为白球或绿球,即A1+A2的对立事件为A3+A4,所以取出1球为红球或黑球的概率为P(A1+A2)=1-P(A3+A4)=1-P(A3)-P(A4)=1-212-112=912=34.(2)A1+A2+A3的对立事件为A4,所以P(A1+A2+A3)=1-P(A4)=1-112=1112.高考数学:试卷答题攻略一、“六先六后”,因人因卷制宜。

概率小学数学教案

概率小学数学教案

概率小学数学教案
教学内容:概率基础知识
教学目标:学生能够理解并运用概率的基本概念,能够求解简单的概率问题
教学重点:概率的定义、概率的计算方法
教学难点:复杂概率问题的解决
教学准备:教学课件、教学实验器材、课堂练习题、教学录音
教学过程:
1.导入:通过一个简单的实例引导学生了解概率的概念,并提出问题,让学生思考如何解决。

2.概率定义:讲解概率的定义,引导学生理解什么是概率,概率的取值范围等。

3.概率计算方法:介绍几种简单的概率计算方法,如等可能性事件的概率计算、事件的互斥和独立等。

4.实例讲解:通过几个实际的问题讲解概率的计算方法,帮助学生掌握概率的应用。

5.课堂练习:布置课堂练习题,让学生独立解决问题,巩固所学内容。

6.总结:对本节课所学内容进行总结,强调概率的重要性,激发学生对数学学习的兴趣。

教学反思:教学过程中,要注重引导学生自主思考和探索,提高他们的实际操作能力和解决问题的能力,激发他们对数学的兴趣和学习热情。

概率学案

概率学案

概率复习学案一、教学目标:1、理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念,了解分布列对于刻画随机现象的重要性2、理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念,能计算简单离散型随机变量的均值、方差,并能解决一些实际问题 二、教学重点:(1)离散型随机变量及其分布列. (2)离散型随机变量的期望与方差.三、教学难点:离散型随机变量及其分布列及其两个基本性质. 四、教学方法:探析归纳,讲练结合 五、(1)2012江苏高考数学考试说明:内 容要 求 A B C 概 率离散型随机变量及其分布列 √ 超几何分布√ 条件概率及相互独立事件 √n 次独立重复试验的模型及二项分布 √离散型随机变量的均值与方差√(2)高考回顾: 2008年2009年 2010年 2011年 22 向量的夹角 直线与抛物线 概率 二面角的计算 23组合恒等式证明概率与不等式数学归纳法组合计算六、本章要点回顾: 1.求概率分布: 步骤:(1)写出X 可能的取值; (2)P(X=k)的确定;(3)列出分布表;(4)检验分布列(用两条性质). 2.常见分布列(1)超几何分布:),,(~N M n H XnNk N MN k M C C C k X P --==)( (2)二项分布: ),(~p n B Xk n kk n p p C k X p --==)1()(两点分布是特殊的二项分布),1(~p B X 基础训练:(1)小王通过英语听力测试的概率是 31,他连续测试3次,那么其中恰有1次获得通过的概率是_______(2)10件产品中有4件次品,从这10件产品中任取3件,则恰有1件次品的概率为_______3.随机变量的数字特征:(1)数学期望(均值)i ni i p x X E ∑==1)((2)方差 21212)()(μμ-=-=∑∑==i ni i i n i i p x p x X V4.重要结论:,:1b aX Y +=若结论 b X aE Y E +=)()(则;)()(2X V a Y V = ),,(~:2p n B X 若结论np X E =)(则;)1()(p np X V -=基础训练: (1)、已知随机变量 X 的分布列为0.10.10.20.30.20.1P543210X求E( X ) (2)、抛掷一枚硬币,规定正面向上得1分,反面向 上得0分,求得分X 的数学期望. (3)、随机抛掷一个骰子,求所得骰子点数X 的数学期望E(X). (4)、已知100件产品中有10件次品,求任取5件产品中次品的数学期望. 七、例题剖析:例1(2010年江苏高考)某工厂生产甲、乙两种产品,甲产品的一等品率为80%,二等品率为20%;乙产品的一等品率为90%,二等品率为10%.生产1件甲产品,若是一等品则获得利润4万元,若是二等品则亏损1万元;生产1件乙产品,若是一等品则获得利润6万元,若是二等品则亏损2万元.设生产各种产品相互独立.(1)记X(单位:万元)为生产1件甲产品和1件乙产品可获得的总利润,求X 的分布列;(2)求生产4件甲产品所获得的利润不少于10万元的概率.例2.(2010江西理)某迷宫有三个通道,进入迷宫的每个人都要经过一扇智能门.首次到达此门,系统会随机(即等可能)为你打开一个通道,若是1号通道,则需要1小时走出迷宫;若是2号、3号通道,则分别需要2小时、3小时返回智能门.再次到达智能门时,系统会随机打开一个你未到过的通道,直至走完迷宫为止.令 X表示走出迷宫所需的时间.(1)求 X的分布列;(2)求 X的数学期望.例3.某家具城进行促销活动,促销方案是:顾客每消费1000元,便可以获得奖券一张,每张奖券中奖的概率是0.5,若中奖,则家具城返还顾客现金1000元,某顾客购买一张价格为3400元的餐桌,得到3张奖券,设该顾客购买餐桌的实际支出为X(元). (1)求X的所有可能取值;(2)求X的分布列;(3)求E(X).自主训练(2013预测)一个博彩者,放6个白球,6个红球在一个袋子中,定下规则:凡愿摸彩者,每人交1元钱,然后可以从袋中摸出5个球,中彩情况如下表:5个白球获奖20元4个白球获奖2元3个白球获奖0.5元其它同乐(无奖品)试计算:(1)摸一次能获得20元奖品的概率;(2)按摸10000次统计,这个博彩者能否赚钱,如果赚钱,求净赚多少钱?(精确到元)八、小结:特别注意:1、答题的基本规范:(1)交代一些基本事件;(2)求其它事件发生的概率、写出概率分布等;(3)答.2、养成利用概率和为1检验计算是否正确的习惯九、作业:书71页3、4、6.。

学案3:5.4 统计与概率的应用

学案3:5.4  统计与概率的应用

5.4 统计与概率的应用【自主预习】1.生活中的概率概率和日常生活有着密切的联系,对生活中的随机事件,我们可以利用概率知识做出合理的判断与 . 2.概率的应用概率是描述随机事件发生可能性大小的度量,它已经渗透到人们的日常生活中,成为一个常用的词汇,任何事件的概率是 之间的一个数,它度量该事件发生的可能性.小概率事件( )很少发生,而大概率事件( )则经常发生.【基础自测】1.若在同等条件下进行n 次重复试验得到某个事件A 发生的频率f (n ),则随着n 的逐渐增加,有( )A .f (n )与某个常数相等B .f (n )与某个常数的差逐渐减小C .f (n )与某个常数差的绝对值逐渐减小D .f (n )在某个常数附近摆动并趋于稳定2.从某批零件中随机抽出40个检查,发现合格产品有36个,则该批产品的合格率为( ) A.36% B .72% C .90%D .25%3.事件A 发生的概率是35,则35表示的________.4.鱼池中共有N 条鱼,从中捕出n 条并标上记号后放回池中,经过一段时间后,再从池中捕出M 条,其中有记号的有m 条,则估计鱼池中共有鱼N =________条.【合作探究】【例1】 为了保证信息安全传输,有一种称为密钥的密码系统,其加密、解密原理如下:明文――――→加密密钥密文――――→解密密钥明文.设加密密钥为y =a x +1(a >0),明文“3”通过加密后得到密文“16”,接收方收到密文后,通过解密密钥解密得到明文“3”.(1)若接收方接到密文为“64”,则解密后的明文是多少?(2)若用数字1,2,3,…分别表示A ,B ,C ,…(字母表中的顺序),且在英文常用文章中字母“E ”(即5)出现的概率为10.5%,则上述密码系统中,其对应的密文出现的概率是多少? [思路探究] (1)由条件给出的信息可得16=a 3+1,即求出a 后,可解决. (2)利用明文与密文之间的对应关系结合条件给出判断.【规律方法】密码技术在军事、政治、经济方面有着广泛的用途.为了使密码设计更难破译,人们发明了许多反破译的方法,利用随机序列就是一种极为重要的方法,其原理是:利用取值在1到26之间的整数值随机数序列,使每个字母出现在密码中的概率都相等. 【跟踪训练】1.现代社会对破译密码的要求越来越高,有一种密码把英文的明文(真实文)按字母分解,其中英文的a ,b ,c ,…,z 的26个字母(不论大小写)依次对应1,2,3,…,26,这26个自然数,见表格:给出下列一个变换公式:x ′=⎩⎨⎧x +12,x ∈N ,1≤x ≤26,x 不能被2整除.x2+13,x ∈N ,1≤x ≤26,x 能被2整除.将明文转换成密文,如8→82+13=17,即h 变成q ;5→5+12=3,即e 变成c .(1)按上述规定,将明文good 译成密文是( ) A .lo v e B .eo v l C .dhho D .ohhd(2)按上述规定,若将某明文译成的密文是shxc ,那么原来的明文是( ) A .lhho B .ohhl C .lo v eD .eo v l[探究问题]1.社会调查人员希望从人群的随机抽样调查中得到他们所提问题真实的回答,但是被采访者常常不愿如实作出应答(特别是所提问题是敏感话题或令人为难时),这该怎么办?2.你认为在问卷的设计中,除了考虑“难以启齿”问题外,还应考虑哪些因素?请举例说明.3.调查人员根据调查问卷上的调查数据得到了我们想要的问题答案,他们这种做法的理论依据是什么?【例2】 某地区公共卫生部门为了调查本地区中学生的吸烟情况,对随机抽出的200名学生进行了调查.调查中使用了两个问题. 问题1:你的父亲阳历生日日期是不是奇数?问题2:你是否经常吸烟?调查者设计了一个随机化装置,这是一个装有大小、形状和质量完全一样的50个白球和50个红球的袋子.每个被调查者随机从袋中摸取1个球(摸出的球再放回袋中),摸到白球的学生如实回答第一个问题,摸到红球的学生如实回答第二个问题,回答“是”的人往一个盒子中放一个小石子,回答“否”的人什么都不要做.由于问题的答案只有“是”和“否”,而且回答的是哪个问题也是别人不知道的,因此被调查者可以毫无顾虑地给出符合实际情况的答案.请问:如果在200人中,共有58人回答“是”,你能估计出此地区中学生吸烟人数的百分比吗?[思路探究]因为摸出红球与白球的可能性相同,所以我们近似地认为回答两个问题的人数相同,进而再求解.【规律方法】社会调查问题中概率的应用(1)由于概率反映了随机事件发生的可能性的大小,概率是频率的近似值与稳定值,所以可以用样本出现的频率近似地估计总体中该结果出现的概率.(2)实际生活与生产中常常用随机事件发生的概率来估计某个生物种群中个别生物种类的数量、某批次的产品中不合格产品的数量等.【跟踪训练】2.某地政府准备对当地的农村产业结构进行调整,为此政府进行了一次民意调查.100个人接受了调查,他们被要求在“赞成调整”“反对调整”“对这次调查不发表看法”中任选一项,调查结果如下表:随机选取一个被调查者,他对这次调整表示反对或不发表看法的概率是多少?【例3】为了估计某自然保护区中天鹅的数量,可以使用以下方法:先从该保护区中捕出一定数量的天鹅,例如200只,给每只天鹅做上记号,不影响其存活,然后放回保护区,经过适当的时间,让其和保护区中其余的天鹅充分混合,再从保护区中捕出一定数量的天鹅,例如150只,查看其中有记号的天鹅,设有20只,试根据上述数据,估计该自然保护区中天鹅的数量.[思路探究]利用古典概型的特征,等可能性可估计.【规律方法】用古典概型概率的观点求随机事件的概率时,首先对于在试验中出现的结果的可能性认为是相等的,其次是通过一个比值的计算来确定随机事件的概率.【跟踪训练】3.某家具厂为某游泳比赛场馆生产观众座椅.质检人员对该厂所产2 500套座椅进行抽检,共抽检了100套,发现有5套次品,试问该厂所产2 500套座椅中大约有多少套次品?【课堂小结】1.本节课的重点是对概率意义的理解.难点是应用概率知识解决实际生活中的问题.2.本节课要掌握的几类问题(1)理解概率的意义,应用概率解决密码破译问题.(2)概率在社会调查中的应用.(3)概率知识在总体估计中的应用.3.本节的易错点是不能正确应用概率模型解决问题.【当堂达标】1.思考辨析(1)事件A发生的概率很小时,该事件为不可能事件.()(2)某医院治愈某种病的概率为0.8,则10个人去治疗,一定有8人能治愈.()(3)平时的多次比赛中,小明获胜的次数比小华的高,所以这次比赛应选小明参加.() 2.经过市场抽检,质检部门得知市场上食用油合格率为80%,经调查,某市市场上的食用油大约有80个品牌,则不合格的食用油品牌大约有()A.64个B.640个C.16个D.160个3.电脑“扫雷”游戏的操作面被平均分成480块,其中有99块埋有地雷,现在操作面上任意点击一下,碰到地雷的概率为________.4.中央电视台某栏目中的“百宝箱”互动环节,是一种竞猜游戏,游戏规则如下:在20个商标牌中,有5个商标牌的背面注明一定的奖品,其余没有奖品,参与游戏的观众有三次翻牌机会(翻过的牌不能再翻).(1)第一次翻牌获奖的概率是多少?(2)某观众前两次翻牌均获奖,那么他第三次翻牌获奖的概率是多少?【参考答案】【自主预习】1.决策 2.0~1概率接近0概率接近1【基础自测】1.D [随着n 的增大,频率f (n )会在概率附近摆动并趋于稳定,这也是频率与概率的关系.] 2.C [用样本的合格率近似代替总体的合格率为3640×100%=90%.]3.事件A 发生的可能性的大小 [根据概率的含义知35表示的是事件A 发生的可能性大小.]4.nM m [由题意得n N ≈m M ,∴N ≈nM m.]【合作探究】【例1】[解] (1)由题意知,16=a 3+1,解得a =2.由64=2x +1,得x =5,所以解密后的明文是“5”.(2)因为明文与密文之间是一一对应关系,所以其对应密文出现的概率也是10.5%. 【跟踪训练】1.(1)C (2)C [(1)g →7→7+12=4→d ,o →15→15+12=8→h ,d →4→42+13=15→o ,故明文good 的密文是dhho .(2)逆变换公式为x =⎩⎪⎨⎪⎧2x ′-1,x ′∈N ,1≤x ′≤13,2x ′-26,x ′∈N ,14≤x ′≤26,则s →19→2×19-26=12→l ,h →8→2×8-1=15→o ,x →24→2×24-26=22→v ,c →3→2×3-1=5→e ,故密文shxc 的明文是lo v e .][探究问题]1.[提示] 1965年Stanley L .Warner 发明了一种应用概率知识来消除这种不愿意情绪的方法.Warner 的随机化应答方法要求人们随机地回答所提两个问题中的一个,而不必告诉采访者回答的是哪个问题.两个问题中有一个是敏感的或者是令人为难的;另一个问题是无关紧要的.这样应答者将乐意如实地回答问题,因为只有他知道自己回答的是哪个问题.2.[提示] 例如,调查中问题的措辞会对被调查者产生影响,举例来说,“你在多大程度上喜欢吸烟”与“你在多大程度上不喜欢吸烟”两种问法中,前者会比后者给出更为肯定的答案.再如,问题在问卷中的位置也会对调查者产生影响.一般地,比较容易的、不涉及个人的问题应当排在比较靠前的位置,较难的、涉及个人的问题放在后面,等等.3.[提示] 用样本估计总体,即用样本出现的频率近似地估计总体中该问题的概率,从而为决策做出指导. 【例2】[解] 由题意可知,每个学生从口袋中摸出1个白球或红球的概率都是0.5,即我们期望大约有100人回答了第一个问题,另100人回答了第二个问题.在摸出白球的情况下,回答父亲阳历生日日期是奇数的概率是186365≈0.51. 因而在回答第一个问题的100人中,大约有51人回答了“是”.所以我们能推出,在回答第二个问题的100人中,大约有7人回答了“是”.即估计此地区大约有7%的中学生吸烟. 【跟踪训练】2.[解] 用A 表示事件“对这次调整表示反对”,B 表示事件“对这次调整不发表看法”,则A 和B 是互斥事件,并且A ∪B 就表示事件“对这次调整表示反对或不发表看法”.由互斥事件的概率加法公式,得P (A ∪B )=P (A )+P (B )=37100+36100=0.73.因此,随机选取的一个被调查者对这次调整表示反对或不发表看法的概率是0.73.【例3】[解] 设保护区中天鹅的数量约为n ,假定每只天鹅被捕到的可能性是相等的,从保护区中任捕一只,设事件A ={带有记号的天鹅},则P (A )=200n.①第二次从保护区中捕出150只天鹅,其中有20只带有记号, 由概率的统计定义可知P (A )=20150. ②由①②两式,得200n =20150,解得n =1 500,所以该自然保护区中天鹅的数量约为1 500只. 【跟踪训练】3.[解] 设有n 套次品,由概率的统计定义可知n 2 500≈5100,解得n ≈125.所以该厂所产2 500套座椅中大约有125套次品.【当堂达标】1.[答案](1)×(2)×(3)√2.C[80×(1-80%)=16.]3.33160[由古典概型的概率公式可得碰到地雷的概率为99480=33160.]4.[解](1)第一次翻牌时有5个有奖品,故获奖的概率为P=520=14.(2)前两次翻牌均获奖,第三次翻牌时,只有3个有奖品,还有18个商标牌,故获奖的概率为P=318=1 6.。

学案1:10.3 频率与概率(一)

学案1:10.3  频率与概率(一)

10.3 频率与概率(一)【自主预习】1.频率的稳定性一般地,随着试验次数n 的增大,频率偏离概率的幅度会缩小,即事件A 发生的频率f n (A )会逐渐 事件A 发生的概率P (A ),我们称频率的这个性质为频率的稳定性. 2.频率稳定性的作用可以用频率f n (A )估计概率P (A ). 思考:频率和概率有什么区别和联系?【基础自测】1.某人将一枚硬币连掷10次,正面朝上的情况出现了8次,若用A 表示“正面朝上”这一事件,则A 的( ) A .概率为45B .频率为45C .频率为8D .概率接近于82.每道选择题有4个选项,其中只有1个选项是正确的,某次考试共12道选择题,某同学说:“每个选项正确的概率是14,若每题都选择第一个选项,则一定有3道题的选择结果正确”.这句话( ) A .正确B .错误C .有一定道理D .无法解释3.经过市场抽检,质检部门得知市场上食用油合格率为80%,经调查,某市市场上的食用油大约有80个品牌,则不合格的食用油品牌大约有()A.64个B.640个C.16个D.160个【合作探究】【例1】下列说法正确的是()A.由生物学知道生男生女的概率约为0.5,一对夫妇先后生两个小孩,则一定为一男一女B.一次摸奖活动中,中奖概率为0.2,则摸5张票,一定有一张中奖C.10张票中有1张奖票,10人去摸,谁先摸则谁摸到奖票的可能性大D.10张票中有1张奖票,10人去摸,无论谁先摸,摸到奖票的概率都是0.1【规律方法】理解概率与频率应关注的三个方面(1)概率是随机事件发生可能性大小的度量,是随机事件A的本质属性,随机事件A发生的概率是大量重复试验中事件A发生的频率的近似值.(2)由频率的定义我们可以知道随机事件A在一次试验中发生与否是随机的,但随机中含有规律性,而概率就是其规律性在数量上的反映.(3)正确理解概率的意义,要清楚概率与频率的区别与联系.对具体的问题要从全局和整体上去看待,而不是局限于某一次试验或某一个具体的事件.【跟踪训练】1.“某彩票的中奖概率为1100”意味着()A.买100张彩票就一定能中奖B.买100张彩票能中一次奖C.买100张彩票一次奖也不中D.购买彩票中奖的可能性为1100【例2】某公司在过去几年内使用了某种型号的灯管1 000支,该公司对这些灯管的使用寿命(单位:时)进行了统计,统计结果如下表所示:(1)将各组的频率填入表中;(2)根据上述统计结果,估计灯管使用寿命不足1 500小时的概率.[思路探究]根据频率的定义计算,并利用频率估计概率.【规律方法】1.频率是事件A发生的次数m与试验总次数n的比值,利用此公式可求出它们的频率,频率本身是随机变量,当n很大时,频率总是在一个稳定值附近摆动,这个稳定值就是概率.2.解此类题目的步骤:先利用频率的计算公式依次计算频率,然后用频率估计概率.【跟踪训练】2.某保险公司利用简单随机抽样的方法,对投保的车辆进行抽样,样本车辆中每辆车的赔付结果统计如下:(1)若每辆车的投保金额为2 800元,估计赔付金额大于投保金额的概率;(2)在样本车辆中,车主是新司机的占10%,在赔付金额为4 000元的样本车辆中,车主是新司机的占20%,估计在已投保车辆中,新司机获赔金额为4 000元的概率.[探究问题]1.判断某种游戏规则是否公平的标准是什么?2.小明和小红通过抓阄决定谁代表班级参加学校举行的演讲比赛,规则如下:在一个不透明的盒子里有三个质地完全相同的小卡片,上面分别写有“参加”“不参加”“谢谢参与”,小明和小红分别从中摸取一个小卡片,摸到“参加”者代表班级参加学校举行的演讲比赛.这个游戏规则公平吗?请说明理由.【例3】 某校高二年级(1)(2)班准备联合举行晚会,组织者欲使晚会气氛热烈、有趣,策划整场晚会以转盘游戏的方式进行,每个节目开始时,两班各派一人先进行转盘游戏,胜者获得一件奖品,负者表演一个节目.(1)班的文娱委员利用分别标有数字1,2,3,4,5,6,7的两个转盘(如图所示),设计了一种游戏方案:两人同时各转动一个转盘一次,将转到的数字相加,和为偶数时(1)班代表获胜,否则(2)班代表获胜.该方案对双方是否公平?为什么?[思路探究] 计算和为偶数时的概率是否为12,概率是12就公平,否则不公平.[母题探究]1.在例3中,若把游戏规则改为:两人各自转动转盘一次,转盘停止后,两个指针指向的两个数字相乘,如果是偶数,那么(1)班代表获胜,否则(2)班代表获胜.游戏规则公平吗?为什么?2.若在例3中,转盘被平均分成10等份(如图所示),转动转盘,当转盘停止后,指针指向的数字即为转出的数字.游戏规则如下:两个人参加,先确定猜数方案,甲转动转盘,乙猜,若猜出的结果与转盘转出的数字所表示的数字相符,则乙获胜,否则甲获胜.猜数方案从以下两种方案中选一种:A.猜“是奇数”或“是偶数”;B.猜“不是4的整数倍数”.请回答下列问题:(1)如果你是乙,为了尽可能获胜,你会选哪种猜数方案?(2)为了保证游戏的公平性,你认为应选哪种猜数方案?【规律方法】游戏公平性的标准及判断方法(1)游戏规则是否公平,要看对游戏的双方来说,获胜的可能性或概率是否相同.若相同,则规则公平,否则就是不公平的.(2)具体判断时,可以求出按所给规则双方的获胜概率,再进行比较.【课堂小结】1.概率与频率的区别:频率是一个变量,随着试验次数的变化而变化,概率是一个定值,是某事件的固有属性.2.概率与频率的关系:对于一个事件而言,概率是一个常数,频率则随试验次数的变化而变化,次数越多频率越接近其概率,因此可以用随机事件的频率来估计其概率.【当堂达标】1.判断正误(1)随机事件的频率和概率不可能相等.( )(2)随机事件的频率和概率都随着试验次数的变化而变化.( ) (3)概率能反映随机事件发生可能性的大小,而频率则不能.( ) 2.给出下列3种说法:①设有一大批产品,已知其次品率为0.1,则从中任取100件,必有10件是次品; ②做7次抛硬币的试验,结果3次出现正面,因此,抛一枚硬币出现正面的概率是37;③随机事件发生的频率就是这个随机事件发生的概率. 其中正确说法的个数是( ) A .0 B .1 C .2D .33.设某厂产品的次品率为2%,估算该厂8 000件产品中合格品的件数可能为( ) A .160B .7 840C .7 998D .7 8004.试解释下面情况中概率的意义:(1)某商场为促进销售,举办有奖销售活动,凡购买其商品的顾客中奖的概率为0.20; (2)一生产厂家称,我们厂生产的产品合格的概率是0.98.【参考答案】【自主预习】2.思考: [提示] 区别:(1)在相同的条件下重复n 次试验,观察某一事件A 是否出现,称n 次试验中事件A 出现的次数n A 为事件A 出现的频数,称事件A 出现的比例f n (A )=n An 为事件A 出现的频率.(2)概率是度量随机事件发生的可能性大小的量(3)频率是一个变量,随着试验次数的变化而变化,概率是一个定值,是某事件的固有属性. 联系:对于给定的随机事件A ,由于事件A 发生的频率f n (A )随着试验次数的增加稳定于概率P (A ),因此可以用频率f n (A )来估计概率P (A ).【基础自测】1.B [做n 次随机试验,事件A 发生了m 次,则事件A 发生的频率为m n .如果多次进行试验,事件A 发生的频率总在某个常数附近摆动,那么这个常数才是事件A 的概率.故810=45为事件A 的频率.]2.B [从四个选项中正确选择选项是一个随机事件,14是指这个事件发生的概率,实际上,做12道选择题相当于做12次试验,每次试验的结果是随机的,因此每题都选择第一个选项可能没有一个正确,也可能有1个,2个,3个,…,12个正确.因此该同学的说法是错误的.]3.C [由题意得80×(1-80%)=80×20%=16个.]【合作探究】【例1】D [一对夫妇生两个小孩可能是(男,男),(男,女),(女,男),(女,女),所以A 不正确;中奖概率为0.2是说中奖的可能性为0.2,当摸5张票时,可能都中奖,也可能中一张、两张、三张、四张,或者都不中奖,所以B 不正确;10张票中有1张奖票,10人去摸,每人摸到的可能性是相同的,即无论谁先摸,摸到奖票的概率都是0.1,所以C 不正确,D 正确.] 【跟踪训练】1.D [某彩票的中奖率为1100,意味着中奖的可能性为1100,可能中奖,也可能不中奖.][解](1)频率依次是0.048,0.121,0.208,0.223,0.193,0.165,0.042. (2)样本中使用寿命不足1 500小时的频数是48+121+208+223=600.所以样本中使用寿命不足1 500小时的频率是6001 000=0.6,即灯管使用寿命不足1 500小时的概率约为0.6.【跟踪训练】2.[解](1)设A表示事件“赔付金额为3 000元”,B表示事件“赔付金额为4 000元”,以频率估计概率得P(A)=1501 000=0.15,P(B)=1201 000=0.12,由于投保额为2 800元,赔付金额大于投保金额的情形是赔付3 000元和4 000元,A与B互斥,所以所求概率为P(A)+P(B)=0.15+0.12=0.27.(2)设C表示事件“投保车辆中新司机获赔4 000元”,由已知,样本车辆中车主是新司机的有0.1×1 000=100(位),而赔付金额为4 000元的车辆中车主为新司机的有0.2×120=24(位),所以样本车辆中新司机车主获赔金额为4 000元的频率为24100=0.24,由频率估计概率得P(C)=0.24.[探究问题]1.[提示]如果参加比赛的双方获胜(或失败)的概率是一样的,那么就说明这个游戏规则是公平的;否则就是不公平的.2.[提示]公平.因为每个人摸到“参加”的概率都是1 3.【例3】[解]该方案是公平的,理由如下:各种情况如表所示:由表可知该游戏可能出现的情况共有12种,其中两数字之和为偶数的有6种,为奇数的也有6种,所以(1)班代表获胜的概率P 1=612=12,(2)班代表获胜的概率P 2=612=12,即P 1=P 2,机会是均等的,所以该方案对双方是公平的. [母题探究]1.[解] 不公平.因为乘积出现奇数的概率为412=13,而出现偶数的概率为812=23.2.[解] (1)为了尽可能获胜,乙应选择方案B.猜“不是4的整数倍”, 这是因为“不是4的整数倍”的概率为810=0.8,超过了0.5,故为了尽可能获胜,选择方案B.(2)为了保证游戏的公平性,应当选择方案A ,这是因为方案A 是猜“是奇数”和“是偶数”的概率均为0.5, 从而保证了该游戏的公平性.【当堂达标】1.[提示] (1)错误.二者可能相等.(2)错误.频率会发生变化,是变量,而概率是不变的,是客观存在的. (3)错误.频率和概率都能反映随机事件发生的可能性的大小. [答案] (1)× (2) × (3) ×2.A [由频率与概率之间的联系与区别知,①②③均不正确.]3.B [次品率为2%,故次品约8 000×2%=160(件),故合格品的件数可能为7 840.] 4.[解] (1)指购买其商品的顾客中奖的可能性是20%. (2)是说该厂生产的产品合格的可能性是98%.。

七年级下册数学概率知识点学案教案练习

七年级下册数学概率知识点学案教案练习

七年级下册数学概率知识点学案教案练习一、教学目标:1. 让学生理解概率的概念,掌握等可能事件、不可能事件、随机事件的概念。

2. 能够运用概率知识解决一些简单的实际问题,培养学生的应用能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

二、教学内容:1. 概率的概念:等可能事件、不可能事件、随机事件。

2. 概率的计算:简单事件的概率计算。

三、教学重点与难点:重点:概率的概念,概率的计算。

难点:概率的计算方法,如何解决实际问题。

四、教学方法:采用问题驱动法,通过实例引导学生理解概率的概念,运用合作学习法,让学生在小组内讨论概率问题,共同解决问题。

五、教学过程:1. 引入新课:通过抛硬币、抽签等实例,引导学生思考概率的概念。

2. 讲解概率的概念:讲解等可能事件、不可能事件、随机事件的概念。

3. 概率的计算:讲解如何计算简单事件的概率。

4. 练习与讨论:让学生在小组内解决一些简单的概率问题,共同讨论解决问题的方法。

5. 总结与反思:让学生总结概率的知识点,反思自己在解决问题中的不足。

6. 布置作业:让学生运用概率知识解决一些实际问题,提高学生的应用能力。

1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况,评价学生对概率概念的理解和应用能力。

2. 注重培养学生的逻辑思维、团队协作和创新能力。

七、教学拓展:1. 让学生了解概率在实际生活中的应用,如彩票、赌博等,引导学生正确看待概率现象。

2. 引导学生深入研究概率的性质,探索更复杂的概率问题。

八、教学资源:1. PPT课件:展示概率的概念、实例和计算方法。

2. 练习题:提供一些简单的概率问题,供学生练习。

3. 实际案例:收集一些与概率相关的实际案例,如彩票中奖概率、天气预报等。

九、教学进度安排:1. 第1-2课时:讲解概率的概念和等可能事件、不可能事件、随机事件的特点。

2. 第3-4课时:讲解概率的计算方法和简单事件的概率计算。

3. 第5-6课时:进行小组讨论和练习,解决实际问题。

九年级数学上册25.1.2概率学案9

九年级数学上册25.1.2概率学案9

课题 25.1.2 概率 学案学习目标: 1、理解(有限)等可能事件的特征;2、在具体事例中理解概率的定义和记法;3、掌握概率的计算公式;学习重点:分析随机事件,会使用公式计算其发生的概率;学习难点:(有限)等可能事件的理解;一、课前导学:自学教材第130—132页内容,解决以下问题:1、在一定条件下, 的事件叫必然事件,的事件叫不可能事件,的事件叫随机事件。

2、现有A 、B 两个不透明的盒子,分别装有形状大小、质地均匀的三个球,A 盒装有3个黄球,B 盒装有1黄1蓝1红三个球。

(1)从A 盒中任意摸出一球是红球,是 事件;(2)从A 盒中任意摸出一球是黄球,是 事件;(3)从B 盒中任意摸出一球是红球,是 事件;(4) 从B 盒中任意摸出一球,可能摸到球的颜色有几种结果?出现每种结果的可能性相等吗?“摸到红球”的可能性有多大呢?3、抛掷一个形状规则、质地均匀的骰子,它落地时向上一面的点数可能有几种结果?出现每种结果的可能性相等吗?“向上一面的点数为6”的可能性有多大呢?4、从一副扑克牌中取出红心5、红心6、红心7、红心8、红心9共五张牌,洗匀后,背面朝上放在桌面上,任意摸一张,可能有几种结果?出现每种结果的可能性相同吗?摸到“红心8”的可能性有多大呢?二、合作、交流、展示:1、【归纳】一般地,对于一个随机事件,我们把刻画其发生可能性大小的数值,称为随机事件发生的概率,记作:P ( 随机事件)。

例如:P(抽到红球)= ;P(向上一面的点数为6)= ;P(摸到红心8)= ;2、判断:①“十一”黄金周期间,某商场举办购物抽奖活动,其门前公告中说:“抽奖中奖的概率为 ”,小强看了公告后高兴地告诉妈妈:“我抽10次一定会有一次中奖的”。

( )101②明天下雨的概率是80%,则明天不下雨的可能性是20%。

( )3、【想一想】以上试验有什么特征?1.每一次试验中,可能出现的结果只有 个;2.每一次试验中,各种结果出现的可能性 ;4、合作探究:怎样求一个等可能性事件发生的概率?【归纳】一般地,如果在一次试验中,有n 种可能的结果,并且它们发生的可能性都相等,事件A 包含其中的m 种结果,那么事件A 发生的概率为:P (A )= ;5、【例1】掷一个骰子,观察向上的一面的点数,求下列事件的概率:(1)点数为2;(2)点数为奇数;(3)点数大于2且小于5.6、思考:掷一个骰子观察向上一面点数为0的概率是多少?点数小于7的概率是多少?【结论】当A 为不可能事件时,P(A) = ;当A 为必然事件时,P(A) = ; 概率P(A)的取值范围是: .7、【例2】教材P132例题2;8、【例3】教材P132例题3;三、巩固与应用1、选择题(1)从一副没有“大小王”的扑克牌中随机地抽取一张,抽到“红心5”的概率是( )A 、 525B 、131C 、41D 、521(2)在一个不透明的口袋中装有若干个只有颜色不同的球,如果口袋中装有1个蓝球,且摸出蓝球概率为31,那么袋中球的个数为( )A . 3个B .9个C .4个D .6个2、从一副牌中取出红心2至红心9共8张牌,随意抽出一张,(1)求摸到”红心3”的概率;(2)求摸到“偶数”的概率;(3)求摸到“4的倍数”的概率;(4)请你设计一个事件,使它的概率等于21.四、小结:1、概率的定义及记法;2、概率的计算公式;3、数学思想方法.五、反思:。

概率学案

概率学案

第四单元、概率第1讲随机事件的概率一、知识梳理1.随机事件和确定事件(1)在条件S下,________发生的事件,叫做相对于条件S的必然事件,简称____________.(2)在条件S下,____________发生的事件,叫做相对于条件S的不可能事件,简称______________.(3)____________和______________统称为相对于条件S的确定事件,简称确定事件.(4)在条件S下,________________________的事件,叫做相对于条件S的随机事件,简称____________.2.频率在相同的条件S下重复n次试验,观察某一事件A是否出现,称n次试验中事件A出现的次数nA为事件A出现的_________,称事件A出现的比例fn(A)=________为事件A出现的频率.3.概率对于给定的随机事件A,如果随着试验次数的增加,事件A发生的频率fn(A)稳定在__________上,把这个______记作______,称为事件A的概率,简称为A的概率.(1)概率的取值范围为__________ .(2)必然事件的概率为___.(3)不可能事件的概率为____.(4)互斥事件概率的加法公式:如果事件A与事件B互斥,则P(A∪B)=______________.特别地,若事件B与事件A 互为对立事件,则P(A)=___________.二、考点探究探究点1互斥事件与对立事件的关系例2 某中学数学兴趣小组有3名男生和2名女生,从中任选2名同学参加数学联赛.判断下列每对事件是不是互斥事件,如果是,再判断它们是不是对立事件.(1)恰有1名男生与恰有2名男生;(2)至少1名男生与全是男生;(3)至少1名男生与全是女生;(4)至少1名男生与至少1名女生.变式题:从装有2个红球和2个白球的口袋内任取2个球,那么互斥而不对立的两个事件是()A .至少有1个白球;都是白球B .至少有1个白球;至少有1个红球C .恰有1个白球;恰有2个白球D .至少有1个白球;都是红球探究点2互斥事件与对立事件的概率变式题:如果从不包括大小王的52张扑克牌中随机抽取一张牌,那么取到红心(事件A )的概率是14,取到方块(事件B )的概率是14.求:(1)取到红色牌(事件C )的概率是多少? (2)取到黑色牌(事件D )的概率是多少? 第2讲 古典概型一、 知识梳理1.基本事件的两个特点一次试验连同其中可能出现的_______________称为一个基本事件.基本事件有如下两个特点:(1)任何两个基本事件都是____________;(2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成________________.2.古典概型的两大特点(1)有限性,即试验中所有可能出现的基本事件只有__________,即样本空间Ω中的元素个数是__________;(2)等可能性,即每个基本事件出现的_____________.3.古典概型的概率公式如果一次试验中可能出现的结果有n 个,而且所有结果都是等可能的,如果事件A 含m 个结果,那么事件A 的概率P (A )=________.4.古典概型的概率计算步骤(1)计算一次试验的基本事件总数n ;(2)设所求事件为A ,计算事件A 包含的基本事件的个数m ;(3)依据公式P (A )= 求值.二、考点探究探究点1 古典概型例1判断下列命题正确与否:(1)先后掷两枚硬币,可能出现“两个正面”,“两个反面”,“一正一反”3种等可能的结果;(2)某袋中装有大小均匀的三个红球、两个黑球、一个白球,那么每种颜色的球被摸到的可能性相同;(3)从-4,-3,-2,-1,0,1,2中任取一数,取到的数小于0和不小于0的可能性相同;(4)分别从3名男同学,4名女同学中各选一名做代表,那么每个同学当选的可能性相同;(5)5人抽签,甲先抽,乙后抽,那么乙与甲抽到某中奖签的可能性肯定不同.探究点2 简单的古典概型的概率问题例2 [2010·江苏卷] 盒子中有大小相同的3只白球,1只黑球,若从中随机地摸出两只球,两只球颜色不同的概率是________变式题:1、(2010·安徽)五张卡片上分别写有数字1、2、3、4、5,从这五张卡片中随机抽取2张,则取出的2张卡片上数字之和为奇数的概率为________变式题:2、(2010·北京)从{1,2,3,4,5}中随机选取一个数为a ,从{1,2,3}中随机选取一个数为b ,则b>a 的概率是________探究点3 复杂的古典型的概率问题例3、[2010·山东卷] 一个袋中装有四个形状大小完全相同的球,球的编号分别为1,2,3,4.(1)从袋中随机取出两个球,求取出的球的编号之和不大于4的概率;(2)先从袋中随机取一个球,该球的编号为m ,将球放回袋中,然后再从袋中随机取一个球,该球的编号为n ,求n <m +2的概率.变式题:(2011年高考山东卷文科18)甲、乙两校各有3名教师报名支教,其中甲校2男1女,乙校1男2女. (I )若从甲校和乙校报名的教师中各任选1名,写出所有可能的结果,并求选出的2名教师性别相同的概率; (II )若从报名的6名教师中任选2名,写出所有可能的结果,并求选出的2名教师来自同一学校的概率.【2012高考山东文18】(本小题满分12分)袋中有五张卡片,其中红色卡片三张,标号分别为1,2,3;蓝色卡片两张,标号分别为1,2.(Ⅰ)从以上五张卡片中任取两张,求这两张卡片颜色不同且标号之和小于4的概率;(Ⅱ)现袋中再放入一张标号为0的绿色卡片,从这六张卡片中任取两张,求这两张卡片颜色不同且标号之和小于4的概率.三、真题练习1、[2011·课标全国卷] 有3个兴趣小组,甲、乙两位同学各自参加其中一个小组,每位同学参加各个小组的可能性相同,则这两位同学参加同一个兴趣小组的概率为( )A.13B.12C.23D.342.(2011年高考江苏卷5)从1,2,3,4这四个数中一次随机取两个数,则其中一个数是另一个的两倍的概率是______3.(2011年高考浙江卷文科8)从已有3个红球、2个白球的袋中任取3个球,则所取的3个球中至少有1个白球的概率是( )(A )110 (B )310 (C )35 (D )9104、(2010·湖南)在区间[-1,2]上随机取一个数x ,则x ∈[0,1]的概率为 .5、 如图17-3,矩形ABCD 中,点E 为边CD 的中点,若在矩形ABCD 内部随机取一个点Q ,则点Q 取自△ABE 内部的概率等于( ),某月的产量如下表(单位:辆):50辆,其中有A 类轿车10辆.(1) 求z 的值. w.w.w.k.s.5.u.c.o.m(2) 用分层抽样的方法在C 类轿车中抽取一个容量为5的样本.将该样本看成一个总体,从中任取2辆,求至少有1辆舒适型轿车的概率;(3) 用随机抽样的方法从B 类舒适型轿车中抽取8辆,经检测它们的得分如下:9.4, 8.6, 9.2, 9.6, 8.7, 9.3, 9.0,8.2.把这8辆轿车的得分看作一个总体,从中任取一个数,求该数与样本平均数之差的绝对值不超过0.5的概率.7.某电视台在一次对收看文艺节目和新闻节目观众的抽样调查中,随机抽取了100名电视观众,相关的数据如下表所。

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概 率(学案)
1.(2011·新课标全国高考)有3个兴趣小组,甲、乙两位同学各自参加其中一个小组,每位同学参加各
个小组的可能性相同,则这两位同学参加同一个兴趣小组的概率为 ( )A.13 B.12 C.23 D.3
4
2.(2011·福建高考)如图,矩形ABCD 中,点E 为边CD 的中点,若在矩形ABCD 内部随机取一个点Q ,则点Q 取自△ABE 内部的概率等于( ). A.14 B.13 C.12 D.2
3
3.(2011·陕西高考)甲、乙两人一起去游“2011西安世园会”,他们约定,各自独立地从1到6号景点中任选4个进行游览,每个景点参观1小时,
则最后一小时他们同在一个景点的概率是
( ).A.136 B.19 C.536 D.1
6
4.从1,2,3,4这四个数中一次随机地取两个数,则其中一个数是另一个数的两倍的概率是________. 5.(2010·湖南高考)在区间[-1,2]上随机取一个数x ,则x ∈[0,1]的概率为________.
6.(2011·北京高考文)以下茎叶图记录了甲、乙两组各四名同学的植树棵数.乙组记录中有一个数据模糊,无法确认,在图中以X 表示.
(1)如果X =8,求乙组同学植树棵数的平均数和方差;
(2)如果X =9,分别从甲、乙两组中随机选取一名同学,求这两名同学的
植树总棵数为19的概率.(注:方差s 2=1n [(x 1-x )2+(x 2-x )2
+…+
(x n -x )2
],其中x 为x 1,x 2,…,x n 的平均数)
7.甲、乙两校各有3名教师报名支教,其中甲校2男1女,乙校1男2
女.(1)若从甲校和乙校报名的教师中各任选1名,写出所有可能的结果,并求选出的2名教师性别相同的概率;(2)若从报名的6名教师中任选2名,写出所有可能的结果,并求选出的2名教师来自同一学校的概率.
8.如图,A 地到火车站共有两条路径L 1和L 2,现随机抽取100位从A 地到达火车站的人进行调查,调查结果如下:
(1)试估计40分钟内不能赶到火车站的概率;
(2)分别求通过路径L 1和L 2所用时间落在上表中各时间段内的频率;
(3)现甲、乙两人分别有40分钟和50分钟时间用于赶往火车站,为了尽最大可能在允许的时间内赶到火车站,试通过计算说明,他们应如何选择各自的路径.
9.(2011·福建高考)某日用品按行业质量标准分成五个等级,等级系数X 依次为1,2,3,4,5.现从一批该日用品中随机抽取20
(1)若所抽取的202件,求a ,b ,c 的值; (2)在(1)的条件下,将等级系数为4的3件日用品记为x 1,x 2,x 3,等级系数为5的2件日用品记为y 1,y 2.现从x 1,x 2,x 3,y 1,y 2这5件日用品中任取两件(假定每件日用品被取出的可能性相同),写出所有可能的结果,并求这两件日用品的等级系数恰好相等的概率.
ACD
13 ,1
3
6.解 (1)当X =8时,由茎叶图可知,乙组同学的植树棵数是:8,8,9,10,所以平均数为:x =8+8+9+104=354;方差为:s 2
=14×[⎝ ⎛⎭⎪⎫8-3542+⎝ ⎛⎭⎪⎫8-3542+⎝ ⎛⎭⎪⎫9-3542+⎝ ⎛⎭⎪⎫10-3542]=1116
.
(2)记甲组四名同学为A 1,A 2,A 3,A 4,他们植树的棵数依次为9,9,11,11;乙组四名同学为B 1,B 2,B 3,B 4,
他们植树的棵数依次为9,8,9,10.分别从甲、乙两组中随机选取一名同学,所有可能的结果有16个:(A 1,B 1),(A 1,B 2),(A 1,B 3),(A 1,B 4),(A 2,B 1),(A 2,B 2),(A 2,B 3),(A 2,B 4),(A 3,B 1),(A 3,B 2),(A 3,B 3),(A 3,B 4),(A 4,B 1),(A 4,B 2),(A 4,B 3),(A 4,B 4),用C 表示事件“选出的两名同学的植树总棵数为19”,
则C 中的结果有4个,它们是:(A 1,B 4),(A 2,B 4),(A 3,B 2),(A 4,B 2).故所求概率为P(C)=416=1
4
.
7.解 (1)甲校两男教师分别用A 、B 表示,女教师用C 表示;乙校男教师用D 表示,两女教师分别用E 、F 表示.从甲校和乙校报名的教师中各任选1名的所有可能的结果为:(A ,D),(A ,E),(A ,F),(B ,D),(B ,E),(B ,F),(C ,D),(C ,E),(C ,F)共9种,从中选出两名教师性别相同的结果有:(A ,D),(B ,
D),(C ,E),(C ,F)共4种,选出的两名教师性别相同的概率为P =4
9
.
(2)从甲校和乙校报名的教师中任选2名的所有可能的结果为:(A ,B),(A ,C),(A ,D),(A ,E),(A ,F),(B ,C),(B ,D),(B ,E),(B ,F),(C ,D),(C ,E),(C ,F),(D ,E),(D ,F),(E ,F)共15种. 从中选出两名教师来自同一学校的结果有:(A ,B),(A ,C),(B ,C),(D ,E),(D ,F),(E ,F)共6种,
选出的两名教师来自同一学校的概率为P =615=2
5
.
8.解 (1)由已知共调查了100人,其中40分钟内不能赶到火车站的有12+12+16+4=44人, ∴用频率估计相应的概率为0.44.
(2)选择L 1
(3)A 1,A 212121L 2时,在50分钟内赶到火车站.由(2)知P(A 1)=0.1+0.2+0.3=0.6,P(A 2)=0.1+0.4=0.5,P(A 1)>P(A 2), ∴甲应选择L 1;P(B 1)=0.1+0.2+0.3+0.2=0.8,P(B 2)=0.1+0.4+0.4=0.9,P(B 2)>P(B 1), ∴乙应选择L 2.
9.解 (1)由频率分布表得a +0.2+0.45+b +c =1,即a +b +c =0.35.因为抽取的20件日用品中,等级
系数为4的恰有3件,所以b =320=0.15,等级系数为5的恰有2件,所以c =2
20
=0.1,从而a =0.35-b
-c =0.1.所以a =0.1,b =0.15,c =0.1.
(2)从日用品x 1,x 2,x 3,y 1,y 2中任取两件,所有可能的结果为:{x 1,x 2},{x 1,x 3},{x 1,y 1},{x 1,y 2},{x 2,x 3},{x 2,y 1},{x 2,y 2},{x 3,y 1},{x 3,y 2},{y 1,y 2}.记事件A 表示“从日用品x 1,x 2,x 3,y 1,y 2中任取两件,其等级系数相等”,则A 包含的基本事件为:{x 1,x 2},{x 1,x 3},{x 2,x 3},{y 1,y 2},共4
个.又基本事件的总数为10,故所求的概率P(A)=4
10
=0.4.。

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