五年级数学下册教案第一单元简易方程第一课时

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苏教版五年级数学下册第一单元简易方程教案1(2015年最新版)

教学目标
1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 3、有意识地培养学生的自学能力。
教学重点教学难点课前准备
根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。课件
学生活动案
【活动方案】活动一：探究等式的性质 1.（1）观察数学书第 2 页例 3 的第 1 组天平图。思考：第 1 组左图中天平平衡，如果只在天平左边加上一个 10 克的砝码，这时天平会怎样？ ____________。要使天平恢复平衡可以怎么办？ _______________。把右图的算式填写完整。（2）观察第 2 组中 2 幅天平图，根据天平两边物体质量的变化情况，在书上分别列出两个等式。思考：天平两边物体的质量各是怎样变化的？通过这两个等式，你发现什么？等式两边同时 ____________，所得结果仍然是_______。（3）观察第 3、4 组天平图。在书上用等式表示第 3、4 组图中天平两边物体质量变化前后的关系。思考：两组天平两边物体质量各是怎样变化的？ 2.组内讨论：观察这四组等式，有什么发现？等式两边同时 _或_ 同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。 3. 独立完成第 3 页试一试。组内交流：你是怎样理解“x－25＋25”和“x＋18－18”的？“x－25 ＋25”化简后会得到什么？“x＋18－18”呢？活动二：应用等式的性质 1. （1）观察数学书例 4 的天平图，试着列出方程 _____________ 。
教师导学案
活动一：探究等式的性质。 1. 填写 2. 猜想 3.验证： 4.结论：通过观察与验证，我认为等式两边同时__ __或______________，所得的结果仍然是等式。这也是等式的性质。 5、通过刚才的活动，你又有什么发现？、引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)

苏教版数学五年级下册《一简易方程第1课时等式、方程的含义及其关系》教学课件

一简易方程
第1课时等式、方程的含义及其关系
苏教版五年级下册
新课导入
50+50 100 你能看图写出一个等式吗？
120克 80克
120+80 200
你能看图写出一个等式吗？左右两边相等的式子叫做等式。
推进新课
用式子表示天平两边物体质量的大小关系。
x+50 ＞ 100
_x_+_5_0_ = 150
50+50=100 120+80=200
这两个等式是方程吗？
它们是等式，但不含有未知数，所以不是方程。
你知道等式与方程有什么关系吗？
等式和方程的关系可以用下图表示。等式方程
方程一定是等式，但等式不一定是方程，方程是特殊的等式。
课堂演练
1. 下面的式子哪些是等式？哪些是方程？ 6 + x = 14 36 - 7 = 29 60 + 23 ＞ 70 8 + x
12+x=20
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ获？
谢谢大家
郑重申明
作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止其他网站、公司或个人未经本人同意转载、出售！
诚信赢天下，精品得人心！
等式方程
等式
50 ÷ 2 = 25 x + 4 ＜ 14 y - 28 = 35 5 y = 40
等式
等式方程等式方程
2. 将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。
3 + ▲ = 10
3+a=10
■ × 6 = 48
a×6=48
240 ÷ ● = 8
240÷a=8

小学五年级数学下册第1单元简易方程教案

五年级数学下册第1单元简易方程教案五年级数学教案第一单元:简易方程等式与方程(总第1课时)授课时间:教学目标:1.理解并掌握等式和方程的意义,体会方程与等式的关系,能正确区分等式和方程。

2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中,经历将现实问题抽象成等式与方程的过程,积累将现实问题数学化的体验。

教学重点:明确方程与等式的关系,理解方程一定是等式,但等式不一定是方程。

教学难点:理解方程的意义,知道“含有未知数的等式是方程”。

教学准备:课件,天平教学过程:一、谈话导入1.(出示天平实物)谈话:这是天平,谁能简单介绍一下它?师作简单介绍:天平可以称出物体的质量。

这是天平的左右两个盘,这是指针。

当天平的指针指着中间,表示天平左右两盘的物体的质量相等,也叫做天平平衡。

天平的哪一边下垂,就说明这一边物体的质量多,反之,这一边物体的质量就少。

2.揭题:今天我们利用天平来学习一些数学知识。

(板书课题)二、交流共享1.教学例1。

(1)出示教材第一页例1天平平衡的情境图,谈话:你能看图写出一个等式吗?学生思考后独立填写。

指名回答,教师板书:50+50=100。

提问:你是怎样想的?指名学生口答:天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码,另一端放一个100克砝码,天平平衡,说明两边的质量相等,可以用等式来表示。

(2)教师小结:含有等号的式子叫做等式。

它表示等号两边的数值是相等的。

2.教学例2。

(1)课件出示教材例2的四幅图。

学生独立思考后填写。

完成后在小组内交流,集体反馈。

教师板书:x+50>100 x+50=150x+50<200 2x=200教师小结:天平哪一边下垂,就说明那一边物体的质量大,另一边物体的质量就小;天平平衡说明两边的质量相等。

算式中的x都是未知数。

(2)探究方程的意义。

提问:把这四道算式分成两类,可以怎样分?先独立思考,再小组交流,并说说分类的依据。

指名学生交流分法,学生。

五年级下册数学教学设计-1 简易方程苏教版

五年级下册数学教学设计-1 简易方程苏教版
一、教学目标
1.掌握简单方程的基本概念及解法；
2.通过练习提高学生的方程式思维能力；
3.激发学生的数学兴趣，促进学生对数学的理解。

二、教学内容
1.认识简单方程；
2.利用图形模型进行方程式思维的培养；
3.利用算式解决简单方程。

三、教学重点与难点
1.教学重点：理解简单方程的概念，掌握方程的解法；
2.教学难点：通过图形模型培养学生的方程式思维能力。

四、教学过程
1. 导入环节
1.导入《方程的认识》；
2.养成学习数学的习惯；
3.提问引导学生，进一步认识简单方程。

2. 课堂讲解
1.教学《简单方程的解法》；
2.引导学生理解方程中的“未知数”；
3.讲解如何利用图形模型进行方程式思维的培养。

3. 练习环节
1.布置练习题目；
2.检查学生练习情况，及时发现问题解决方法；
3.对于表现好的学生进行表扬，激发其学习兴趣。

4. 课堂总结
1.对本节课内容进行总结；
2.鼓励学生继续研究到家中；
3.准备下一节课的教学内容。

五、教学评估
1.学生的平时表现；
2.教学练习的成果；
3.反馈教学效果。

六、教学反思
1.教学流程是否合理；
2.学生的理解情况；
3.是否符合学生的教学要求。

七、教学体会
1.积极引导学生；
2.加强教学效果，提高教学水平；
3.为学生的学习压力缓解做出积极贡献。

以上是五年级下册数学教学设计-1 简易方程苏教版，希望对您有帮助。

五下数学《简易方程》第一课时教学设计

五下数学《简易方程》第一课时教学设计课题：方程与等式。

教学内容：新苏教版小学数学五年级下册第1-2页。

教材分析：这部分内容主要包括两个方面：一是认识等式与方程，体会等式与方程的关系；二是探究并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，学会用等式的这个性质解只含有加法和减法运算的简单方程，初步学会检验方程的方法，并会解决简单的有关问题。

学情分析：学生在数学学习中一直接触着等式，但学生大多关注的是通过运算把结果写在等号后面，并没有明确地认识等号两边的式子和数表示相等的量，地位是均等的。

教材通过天平平衡的具体情境，让学生借助直观，体会到50克加50克和100克质量相等，从而抽象出等式50+50=100。

这时学生将不仅仅从运算的角度来看待这个式子，而更多的从两个量的相等关系来认识这个式子，知道这个式子的含义。

教学目标：1.通过情境图初步理解等式的特征。

2.通过观察和比较，引导学生理解方程的意义。

3.引导学生体会式、等式、方程之间的逻辑关系，加深对方程含义的理解。

教学重难点：会用方程的概念判断一个式子是否是方程。

教学过程：一、创设情景、导入新课。

谈话：同学们，看老师今天给大家带来了什么仪器？（出示天平）提问：你们知道天平有什么用处吗？让学生在班内交流。

二、合作交流、自主探究。

1、出示例1。

（1）先观察，从图中能知道什么？想到什么？（2）交流得出50+50=100。

说明：像这样的式子叫做等式，等式的左边是50+50，右边是100.（板书部分课题：等式）（3）追问：“50+50=100”这个等式表示什么意思？（4）让学生写出一些等式，并在全班交流。

设计意图：通过天平所显示的平衡情境图，激活学生已经积累的关于等式的感性经验。

这样，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，体会到50克加50克和100克质量相等，从而抽象出等式50+50=100，学生不仅从运算的角度来看待这个式子，而更多地从两个量的相等关系来认识这个式子，初步理解等式的特征。

五下数学第一单元简易方程教案教学设计-教案、教学设计-五年级下册数学(苏教版)

2.数学建模：让学生能够将现实生活中的问题抽象成方程，通过解方程找到问题的答案，培养学生运用数学模型解决实际问题的能力。
3.数据分析：使学生能够通过收集、整理、分析数据，理解数据背后的意义，培养学生运用数据分析的方法解决问题的能力。
4.数学思维：引导学生运用归纳、概括、推理等数学思维方法，理解方程的解法，培养学生运用数学思维方法解决问题的能力。
提出问题，检查学生对等式和方程的掌握情况，为简易方程新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解简易方程知识点，结合实例帮助学生理解。
突出简易方程重点，强调简易方程难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕简易方程问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
-将解代入原方程，看等式是否成立。
-检查解是否满足问题的实际意义。
-利用其他方法（如画图、计算等）验证解的正确性。
内容逻辑关系
①等式与方程的概念辨析
-重点知识点：等式、方程的定义及区别
-关键词：等式、方程、未知数、等号
-板书设计：
-等式：用“=”号连接的式子，两边的值相等
-方程：含有未知数的等式，通常用字母表示未知数
针对以上问题，我将采取以下改进措施：
1.加强课堂管理：通过制定课堂规则，加强课堂管理，确保学生在讨论和合作解题时能够保持良好的纪律。
2.提供个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持，帮助学生更好地适应探究式学习法。
3.多元化评价：采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价，以全面了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要改进：

【新】苏教版五年级下册数学第一单元《简易方程》教案导学案

第1课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。

教学目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。

教学重点：理解并掌握方程的意义。

教学难点：会列方程表示数量关系。

教学过程：一、教学例11．出示例1的天平图，让学生观察。

提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2．引导：（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。

（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例21．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。

2．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。

3．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。

三、完成练一练1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

四、巩固练习1．完成练习一第1题先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。

要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。

2．完成练习一第2题五、小结今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？六、作业完成补充习题板书设计：方程的意义x+50=100x+x=100像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程第2课时等式的性质和解方程（1）教学内容：教科书第2～4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第3～5题。

教学目标：1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。

五年级下册简易方程教案

=960
=右边。
所以 =24是原方程的解。
课后反思
第一单元简易方程第4课时
课题
解方程
课型
复习
教学内容
教材第7页练习一9～13，及补充问题。
教学目标
1.进一步理解等式性质的含义。
2.能熟练的应用等式性质解方程并进行检验。
3.能用方程解决生活中的简单问题，体验生活和数学的联系，激发学生学习数学的兴趣。
4.能利用加、减、乘、除各部分间的关系解方程。
问：怎样表示这个过程和天平的状态？
板书：50+10=50+10
再演示：天平两端都放一个相同质量的砝码，质量未知，用a来表示，让学生观察天平的状态。
问：怎样表示这个过程和天平的状态？
板书：50+a=50+a
出示第二个情境图，让学生想想怎样表示天平的状态。
板书：
提问思考：你有什么发现？
引导学生交流自己的发现并让学生试着用数学语言表达自己的发现：等式两边同时加上或减去相同的数，所得结果仍然相等。
教师指出，这就是等式的一个性质。
2.试一试。
根据等式性质，把下面的式子填写完整，并说说填写的依据。
强调要想让等式成立，等式左边加上或减去多少，等式右边也要加上或减去相同的数。
3.教学例4
出示情境图，让学生说说天平这个状态怎样用方程表示？
板书：
让学生想一想是多少。
教师指出，求未知数的值，我们通常用等式性质来解决。
第一单元简易方程
教学内容
1.等式性质与解方程（教科书第1～7页）
2.用方程解决生活中的简单问题（教科书8～12页）
3.稍复杂的方程（教科书13～17页
3.整理与练习（教科书18～20页）

第一单元简易方程整单元(教案)苏教版五年级下册数学

第一单元简易方程整单元（教案）苏教版五年级下册数学教学内容本单元主要围绕简易方程的教学，通过引入未知数，让学生掌握利用方程解决问题的方法。

内容包括：方程的概念、方程的解法、方程在实际问题中的应用。

学生将学习一元一次方程的解法，并能将其应用于解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解方程的概念，能够识别并写出方程。

2. 使学生掌握一元一次方程的解法，能够独立求解。

3. 培养学生运用方程解决实际问题的能力，提高其数学思维。

教学难点1. 方程概念的理解和运用。

2. 一元一次方程的求解方法。

3. 方程在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教师准备PPT，展示方程的例题和实际应用。

2. 学生准备草稿纸、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现其中包含的未知数，从而引入方程的概念。

2. 新课导入：教师讲解方程的定义，让学生理解方程的意义。

3. 案例分析：教师通过PPT展示一些一元一次方程的例题，引导学生观察、分析、求解。

4. 练习巩固：学生独立完成一些一元一次方程的练习题，巩固所学知识。

5. 应用拓展：教师提出一些实际问题，引导学生运用方程解决。

6. 总结提升：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 方程的概念2. 一元一次方程的解法3. 方程在实际问题中的应用作业设计1. 完成课后练习题，巩固一元一次方程的解法。

2. 结合生活实际，提出一个含有未知数的问题，并尝试用方程解决。

课后反思本节课通过引入未知数，让学生掌握了利用方程解决问题的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、求解，培养其数学思维。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在课后作业中，要注重培养学生的实际应用能力，使其能够将所学知识应用于解决实际问题。

重点关注的细节是“一元一次方程的解法”。

一元一次方程的解法是本节课的核心内容，也是学生掌握方程解题方法的关键。

五年级数学(下册)认识方程教案

五年级数学(下册)认识方程优秀教案教学目标：一、知识与技能：让学生通过观察、分析、归纳，掌握方程的概念和基本性质，能够正确解一元一次方程。

二、过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。

三、情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作精神。

教学内容：一、第1课时：方程的概念及一元一次方程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识方程，理解方程的意义。

2. 新课：讲解一元一次方程的定义、组成及特点。

3. 练习：让学生独立完成一些简单的一元一次方程的解题练习。

二、第2课时：一元一次方程的解法1. 复习：回顾上一课时所学的一元一次方程的概念。

2. 新课：讲解一元一次方程的解法，包括：代入法、加减法、乘除法。

3. 练习：让学生独立完成一些一元一次方程的解题练习。

三、第3课时：方程的解与解方程1. 复习：回顾前两课时所学的一元一次方程的概念和解法。

2. 新课：讲解方程的解与解方程的概念，强调方程的解是使方程成立的未知数的值。

3. 练习：让学生独立完成一些方程的解题练习。

四、第4课时：应用题1. 复习：回顾前几课时所学的一元一次方程的知识。

2. 新课：讲解如何运用一元一次方程解决实际问题。

3. 练习：让学生独立完成一些运用一元一次方程解决实际问题的练习。

五、第5课时：巩固与提高1. 复习：回顾本单元所学知识，总结一元一次方程的概念、解法及应用。

2. 新课：通过一些综合性练习，巩固学生对一元一次方程的知识。

3. 练习：让学生独立完成一些综合性的方程练习题。

六、第6课时：方程的检验1. 复习：回顾前几课时所学的一元一次方程的知识。

2. 新课：讲解如何检验方程的解是否正确，强调解方程后的验算步骤。

3. 练习：让学生独立完成一些方程的解题练习，并进行验算。

七、第7课时：解方程的注意事项1. 复习：回顾前几课时所学的一元一次方程的知识。

苏教版五年级数学下册第一单元《简易方程》教案

苏教版五年级数学下册第一单元《简易方程》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第一单元《简易方程》主要让学生在已有知识的基础上，进一步理解等式的性质，掌握解简易方程的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本单元主要包括方程的认识、方程的解法以及方程在实际问题中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的运算技能和简单的数学概念，具备了一定的逻辑思维能力。

但在解决实际问题时，还需要进一步培养他们运用数学知识解决问题的能力。

针对本单元的内容，学生需要在学习过程中，将已有的知识与新的知识相结合，形成系统化的知识体系。

三. 教学目标1.让学生理解方程的概念，掌握方程的解法。

2.培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重难点：方程的解法及其在实际问题中的应用。

2.重点：让学生掌握等式的性质，学会解简易方程。

3.难点：如何引导学生将实际问题转化为方程，并运用方程解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受方程的实际意义。

2.引导发现法：引导学生发现等式的性质，自主探索解方程的方法。

3.实践操作法：让学生在实际操作中，体会方程的解法及应用。

4.小组合作法：培养学生团队协作，共同解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：如小黑板、粉笔等。

4.教学资源：收集与生活相关的实际问题，作为教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、分配物品等，引导学生发现实际问题中存在的关系，引出方程的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示方程的解法，引导学生发现等式的性质，如两边同时加减乘除等操作，使学生理解并掌握解方程的方法。

3.操练（10分钟）让学生在小组内合作解决实际问题，将问题转化为方程，并运用方程求解。

教师巡回指导，解答学生疑问。

五年级数学教案——解简易方程第一课时

五年级数学教案——解简易方程第一课时教学内容：方程的意义和解简易方程（教材第105一107页，练习二十六）。

教学要求：1．使学生理解和掌握等式及方程、方程的解和解方程的意义，以及等式与方程，方程的解与解方程之间的联系和区别。

2．使学生理解并掌握解方程的依据、步骤和书写格式，培养良好的解题习惯。

教具：教学天平、小黑板。

学具：自制的简易天平、定量方块。

教学步骤：一、复习1．根据加法与减法，乘法与除法的关系说出求下面各数的方法。

（1）一个加数＝（）○（）（2）被减数＝（）○（）（3）减数＝（）○（）（4）一个因数=（）○（）（5）被除数＝（）○（）（6）除数=（）○（）2．求未知数X（并说说求下面各题X的依据）。

（1）20十X=100（2）3X＝69（3）17-X=0.6（4）x÷5＝1.5二、新授1．理解和掌握“方程的意义”。

（1）出示天平，介绍使用方法（演示）后，设问：在天平两边放物体，在什么情况下才能使天平保持平衡？（两边的物体同样重时，天平才能保持平衡。

）（2）演示：在左边放两个重物各20克和30克，右边砝码也是50克，让学生观察，天平是平衡的。

说明了什么？怎样用式子表示？板书：20十30＝50指出：表示左右两边相等的式子叫等式。

（并板书）等式：表示等号两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。

（3）教学例2（课本105页）。

①教师继续演示，调整，在左盘放一20克的重物和一个未知重量的方块，右盘里放一个100克重的砖码。

（如教材105页第二幅图）让学生观察天平是否平衡（指针正好指在刻度线，天平是平衡的），那么也就说明了这个天平左右两边的物体的重量相等。

怎样用等式表示出来呢？板书：20＋？=100②等式“20＋？=100 ”中的？是未知数，通常我们用“X ”来表示，那么上面的等式可写成（板书）20十X=100③比较：等式“20＋X=100 ”与等式“20＋30=50 ”有什么不同？（含有未知数）教师指出，“20＋X=100 ”是含有未知数的等式。

五年级下册数学教案-第一单元简易方程苏教版

五年级下册数学教案-第一单元简易方程苏教版教学内容本单元主要围绕简易方程展开，包括方程的概念、方程的解法以及方程在实际问题中的应用。

具体内容涉及一元一次方程的求解、方程的同解变形、简单的不等式等。

教学目标1. 让学生理解方程的概念，掌握一元一次方程的求解方法。

2. 培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3. 通过方程的学习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点1. 方程的同解变形，特别是移项时的符号变化。

2. 理解并运用方程解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、方程实例、练习题。

2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入课堂开始时，通过PPT展示一些简单的实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这些问题，从而引入方程的概念。

2. 新课讲解讲解方程的定义，强调方程中的未知数和等式的概念。

通过具体的例子，讲解一元一次方程的求解方法，包括移项、合并同类项等步骤。

3. 实例演示在黑板上展示几个方程的求解过程，边演示边解释每一步的原因和目的，让学生更直观地理解方程的求解方法。

4. 学生练习让学生独立完成一些方程的求解练习，教师在旁边指导，帮助学生解决遇到的问题。

5. 总结对本节课的内容进行总结，强调方程的重要性和求解方程的步骤。

板书设计1. 方程的概念2. 一元一次方程的求解方法3. 方程的实例演示作业设计1. 完成课后练习题，巩固方程的求解方法。

2. 思考并解答：方程在实际生活中的应用有哪些？课后反思通过本节课的教学，学生对方程的概念和求解方法有了初步的理解。

但在实例演示环节，发现部分学生对移项的操作还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

同时，学生对方程在实际生活中的应用还不够了解，需要在今后的教学中增加相关的实例分析，帮助学生更好地理解方程的实用价值。

---此文档共包含2000字以内的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思八部分内容，围绕“五年级下册数学教案-第一单元简易方程苏教版”的主题展开。

五年级下册数学教案一简易方程苏教版

五年级下册数学教案——简易方程（苏教版）教学内容本节教学内容为《简易方程》，选自苏教版五年级下册数学教材。

本节课将围绕方程的概念、方程的解法以及方程在实际生活中的应用进行讲解。

教学目标1. 让学生理解方程的概念，能够识别方程中的未知数和等式。

2. 使学生掌握解一元一次方程的方法，并能应用于实际问题。

3. 培养学生运用方程解决实际问题的能力，提高数学思维。

教学难点1. 方程的概念及其解法的理解。

2. 如何引导学生将实际问题转化为方程，并解决。

3. 学生对方程解法的熟练运用。

教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的等式，引导学生理解等式的概念。

2. 新课：讲解方程的概念，让学生了解什么是方程，以及方程的组成。

3. 案例分析：通过PPT展示一些实际问题，引导学生将问题转化为方程。

4. 解法讲解：讲解一元一次方程的解法，让学生了解如何求解方程。

5. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。

6. 小结：总结本节课所学内容，强调重点。

板书设计1. 方程的概念2. 方程的解法- 一元一次方程的解法3. 方程在实际生活中的应用作业设计1. 让学生完成练习册上的相关习题。

2. 让学生尝试用方程解决一些实际问题。

课后反思本节课通过PPT、黑板等教具，让学生了解了方程的概念、解法以及在实际生活中的应用。

通过实例分析，让学生理解了如何将实际问题转化为方程，并求解。

在练习环节，学生对一元一次方程的解法掌握较好，但在将实际问题转化为方程方面还有待提高。

在今后的教学中，应多设计一些实际问题，让学生多练习，提高他们的数学思维能力。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。

教学难点教学难点主要包括学生对方程概念的理解、实际问题转化为方程的能力，以及方程解法的熟练运用。

学生对方程概念的理解方程的概念对于小学生来说是一个比较抽象的数学概念，学生可能难以理解方程中的未知数和等式的含义。

五年级数学下册《一简易方程》教案、教学设计

3.激发学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
4.培养学生严谨、细致的学习作风，养成认真检查、及时改错的好习惯。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对方程的概念有初步的认识，但对方程的解法和应用还不够熟练。在本章节的学习中，学生需要在前序知识的基础上，进一步理解一元一次方程的求解过程，并将其应用于解决实际问题。此时，学生正处于数学思维逐步形成的关键时期，需要教师关注以下几点：
d.应用拓展：将一元一次方程应用于解决实际问题，提高学生将实际问题转化为数学模型的能力。
e.总结反馈：对本节课的知识点进行总结，让学生明确学习目标，了解自己的学习情况。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流表现，以及解决问题的能力。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对一元一次方程知识的掌握程度。
4.熟练运用加减乘除法则，提高运算速度和准确中，采用以下方法：
1.采用情境教学法，创设生活情境，引导学生从实际问题中发现方程，培养学生观察问题和分析问题的能力。
2.运用启发式教学法，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，发现等式的性质，并应用于方程求解。
4.鼓励学生课后进行自我反思，思考如何将一元一次方程应用于解决实际问题，提高数学思维能力。
5.布置课后作业，巩固所学知识，并为学生提供进一步的学习资源。
五、作业布置
为了巩固同学们在本节课所学的知识，特布置以下作业：
1.请同学们完成课后练习第1、2、3题，这些题目涵盖了本节课的核心知识点，旨在帮助大家巩固一元一次方程的求解方法。
c.通过典型例题的讲解，让学生体会等式性质的运用，逐步突破难点。
3.教学过程设想：

简易方程教案教学设计（苏教版五年级下册第一单元）

简易方程教案教学设计(苏教版五年级下册第一单元)第一单元第一课时等式与方程教学目标：1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。

2、通过观察比较，使学生认识含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的练习与区别，体会方程是特殊的等式。

教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。

教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。

教学准备：课件教学过程：一、预习测试直接写出得数：5x＋4x= 8y-y= 7x＋7x＋6x= 7a×a= 15x+6x= 5b+4b-9b=二、自主学习1、交流预习作业，指名学生口答2、出示天平知道这是什么吗？你长大它是按照什么原理制造的吗？说说你的想法。

如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡呢？3、教学例1，出示例1图。

你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？50+50=100 （板书）说说你是怎样想的？（1）指出等式的左边，等式的右边等概念。

（2）等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等：等式用等号连接）能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式）3、教学例2，出示例2图天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？学生独立完成填写，集体汇报。

板书：x+50>100 X+50<200 x+50=150 x+x=200如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？指出：左右两边相等的式子叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知数）知道像x+50=100,x+x=100这样的等式叫什么吗？（方程）说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数、等式）4、讨论：等式与方程有什么关系？小组讨论。

指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

方程是特殊的等式。

他们的关系可以用集合圈表示。

5、教学试一试独立完成，完成后汇报方法。

苏教版五年级数学下册第一单元《简易方程》教学设计

苏教版五年级数学下册第一单元《简易方程》教学设计一. 教材分析简易方程是苏教版五年级数学下册第一单元的内容，本单元的主要内容是让学生掌握方程的概念，学会解方程。

教材通过生活中的实际问题引入方程的概念，让学生在解决问题的过程中体会方程的意义，并学会用方程来解决问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们已经学习了整数和分数的加减乘除，对数学运算有了基本的了解。

但是，学生对方程的概念和意义可能还比较模糊，需要通过实际操作和问题解决来加深理解。

三. 教学目标1.让学生理解方程的概念，知道方程的意义。

2.让学生学会解方程，能够运用方程来解决问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.方程的概念和意义的理解。

2.解方程的方法和技巧。

五. 教学方法1.实例引入：通过生活中的实际问题引入方程的概念，让学生在解决问题的过程中体会方程的意义。

2.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导发现：教师引导学生发现方程的解法和规律，培养学生的逻辑思维能力。

4.实践操作：学生动手操作，实际解方程，加深对方程的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解方程的概念和意义。

2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上和课后进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，让学生观察和思考，引出方程的概念。

2.呈现（10分钟）教师讲解方程的定义和意义，让学生通过实例来理解方程的概念。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题，教师引导学生发现解方程的方法和规律。

4.巩固（10分钟）学生独立解方程，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生思考和讨论，进一步深化对方程的理解。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调方程的概念和意义。