bpmf教学设计(优秀10篇)
《bpmf》优秀教学设计(通用10篇)

《bpmf》优秀教学设计(通用10篇)《bpmf》优秀教学设计(通用10篇)作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《bpmf》优秀教学设计,欢迎大家分享。
《bpmf》优秀教学设计篇1一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。
二、教材分析:本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画。
三、设计理念:根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。
四、教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点:1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点:1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备:课件、拼音卡八、课时划分:三课时。
第一课时教学目标:1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。
《bpmf》教案(精选

《bpmf》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文第一册第三单元第10课《bpmf》,主要学习声母b、p、m、f的发音及相应的字母书写。
通过本节课的学习,使学生掌握正确的发音方法,能够正确书写声母b、p、m、f,并能够熟练运用这些声母拼读音节。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出声母b、p、m、f的声音,掌握正确的发音方法。
2. 学生能够正确书写声母b、p、m、f,书写规范、工整。
3. 学生能够熟练地运用声母b、p、m、f拼读音节,提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点:声母b、p、m、f的发音及相应的字母书写。
难点:声母b、p、m、f的发音方法及正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、字母卡片、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具:学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动(5分钟)教师播放欢快的音乐,引导学生跟着音乐一起做动作,活跃课堂气氛。
2. 引入新课(10分钟)教师通过多媒体课件展示声母b、p、m、f的图片,引导学生观察并说出这些声母的名称。
然后,教师分别发音b、p、m、f,让学生跟着一起发。
3. 讲解与示范(10分钟)教师讲解声母b、p、m、f的发音方法,并通过示范发音,让学生仔细听、认真模仿。
同时,教师板书声母b、p、m、f的字母形状,讲解字母的书写方法。
4. 随堂练习(10分钟)教师发放字母卡片,让学生分组进行发音练习。
学生之间互相纠正发音,教师巡回指导。
然后,教师发放单词卡片,让学生用所学的声母拼读单词。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计声母b、p、m、f的发音方法及字母书写。
七、作业设计1. 作业题目:(1)请用声母b、p、m、f拼读下列单词。
例:b(爸)p(婆)m(妈)f(佛)(2)请用声母b、p、m、f拼读下列音节。
例:bā(巴)pō(波)mā(麻)fú(福)2. 作业答案:(1)用声母b、p、m、f拼读下列单词。
b(爸)p(婆)m(妈)f(佛)(2)用声母b、p、m、f拼读下列音节。
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)

bpmf优秀教学设计(优秀9篇)作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢?下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计,希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前,老师带大家认识了几个新朋友,他们有一个共同的名字叫“韵母”,你们还记得它们吗?(打乱顺序出示韵母卡片)谁来为我们读一读?(先指名读,再齐读)真棒,大家把学过的知识都记在脑海里了!这节课,老师再带大家去拼音王国转一转,我们走啊走,来到了声母之家的门前,推开门,你们看见了什么?(出示课题bpmf)老师这里有一张图,哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事?【示例】放假了,爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面,小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草,天空蓝蓝的,云朵白白的,美得像幅画一样。
另一边的山脚下,欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏,瞧,他们玩得多开心呀!引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示:1.小明手里拿的是什么?(小广播)2.假期里,爸爸带着小明在干什么?(爬山坡)3.哥哥和妹妹在干什么?做什么游戏?(瞎子摸人)4.爸爸手里拿着什么?像什么?(拐杖f)二、我会读刚才,咱们班“故事大王”编的小故事里,讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词,正好都与我们今天要学的四个声母有关系,大家想不想跟着老师一起来学一学?b:跟读(注意看老师的嘴型),然后出示口诀,再跟读接着开火车读,分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来,其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学?师生齐读儿歌,再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏,大家看,果园里的苹果熟了,等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试?他读得好不好?老师觉得他都可以当大家的小老师了。
2023最新-《bpmf》教案优秀8篇

《bpmf》教案优秀8篇作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心为大家整理的《bpmf》教案优秀8篇,希望能够给予您一些参考与帮助。
《bpmf》教案篇一教学目标:学会b、p、m、f四个声母,能认清形、读准音,在四线格中正确书写,学会b、p、m、f 和韵母拼音,初步掌握带调拼读音节的方法,激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。
教学重点:能认清形,在四线格中正确书写,学习拼读音节教学难点:同重点教学课时:2课时第一课时教学目标:学会b、p、m、f能认清形、读准音,在四线格中正确书写。
教学重点:能认清形,在四线格中正确书写。
教学难点:分清b、p的形教学过程:一、导入认读所学拼音二、新授1、出示b、p、m、f认读这些声母,指名读看图,说图意,引导读指名发音,眼睛看老师口形,耳朵听细微差别试验比较,将薄纸片放到嘴前,发b时,纸条基本不动,发p时纸条明显颤动。
练习发音2、认清字形看书上插图,想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象你还想怎样记住这些字母?按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。
3、指导书写有老师书写,生观察注意:到上格和下格的字母要距边线留一点距离。
描红三、巩固练习认读字母书写四、作业抄b、p、m、f各一行,认读带调韵母板书设计:声母bpmf教学反思:学生学习汉语拼音的兴趣很高,本节课是学习声母的第一课,多数同学对拼读音节还很陌生,今后多出练习多读多拼。
第二课时设计思想:本课开始学习拼读音节,主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音,并理解什么是音节?拼读音节是教学的重点和难点,在教学此文转自。
网()。
中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。
教学目标:学会b、p、m、f和韵母拼音,初步掌握带调拼读音节的方法教学重点:拼读音节的方法教学难点:同上教学过程:一、复习导入认读带调韵母认读b、p、m、f,说儿歌,记声母二、新授1、出示图片问:图上画的是什么?想:“八”是怎样拼出来的?指导:紧闭嘴摆b的口型,然后迅速张开嘴发a音同桌互相检查拼读板书b—a—ba试拼读看插图,说图意2、拔是怎样拼出来的指导发音3、看第三、四幅图,说说图意,试着拼一拼4、师小结:是有那两部分字母一起拼读,声韵一起称为音节三、拼读练习单韵母拼读bpmf同uIao相拼复韵母拼读m-ao-maop-ao-paof-ei-feibpm同aiei相拼四、读儿歌拼读儿歌中的红声母的音节跟老师读儿歌(1)补充儿歌(2)试读带下划线的单音节(3)跟老师读儿歌这首儿歌是什么意思?五、作业:熟读课文,背诵儿歌板书设计:bpmf四线格中书写教学反思:学生学习汉语拼音的兴趣很高,本节课是学习声母的第一课,多数同学对拼读音节还很陌生,今后多出练习多读多拼。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)

拼音bpmf教学设计(优选5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《bpmf》教学设计

(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个含有声母b、p、m、f的词语,并尝试用拼音写出来。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的发音练习。通过模仿和互动游戏,学生能够亲身体验到声母的正确发音方法。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解声母b、p、m、f的基本概念。它们是汉语拼音中的四个重要声母,分别代表着不同的发音方式。掌握这些声母对于学习拼音和汉字至关重要。
2.案例分析:接下来,我们通过一些生活中的例子来展示这些声母的实际应用,比如“爸爸”、“妈妈”、“朋友”等词语,让学生感受声母在语言中的重要性。
反思今天的课堂,我认为在今后的教学中,我需要更加关注以下几点:
1.对于发音易混淆的声母,如b与p,我应该设计更多有针对性的练习,帮助学生明确区分它们之间的差异。
2.在小组讨论环节,我要鼓励那些不太自信的学生积极参与,提高他们的课堂互动性。
3.教学过程中,我要时刻关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保他们能够更好地吸收和理解新知识。
二、核心素养目标
《bpmf》教学设计的核心素养目标包括:培养学生准确认读和书写声母b、p、m、f的能力,增强学生对汉语拼音的感知和理解;通过拼音学习,提高学生的语言表达能力,激发学生的思维发展和文化认同感;在互动游戏中,发展学生合作交流、自主探究的学习能力;结合生活实际,培养学生观察生活、发现学习资源的习惯,提升学生的实践创新能力。通过本章节学习,使学生形成扎实的拼音基础,为今后的阅读和写作打下坚实基础,同时培养其热爱母语、传承文化的情感态度。
b p m f 教学设计优秀9篇

b p m f 教学设计优秀9篇学习小结,课后激励篇一1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
(1)提问:从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(3)学生体会读。
3、学习“f”的形(1)怎么记忆“f” 的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f” 的小儿歌:爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。
”像把雨伞“f、f、f。
”4、指导书写。
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f” 的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读piacute;、paacute;。
[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等,把游戏、儿歌等形式结合在一起,引导学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使教学过程快乐而富有情趣。
.新课教学篇二1.直接出示卡片:b-a,b-o,b-i,b-up-a,p-o,p-i,p-um-a,m-o,m-i,m-uf-a,f-o,f-i,f-u请学生齐读,纠正错误发音,尤其是bo,po的读音。
2.再请小朋友用其中一个组词,再用这个词语讲一句话。
3.开火车朗读比赛,比一比,哪组的火车开得又快又稳,及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误,或者拼读错误。
4.看图说话:先拼出图中的三个词语,爸爸,妈妈,我,再用这三个词造个句子。
4.布置完成作业。
.新课教学:篇三1.出示图片,一个小女孩子在听广播,提问:这个小女孩在干吗?学生回答,在听广播。
再提问,她前面的广播像什么?出示生字b。
《b p m f》教学设计10篇

《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1教学目的:1、学会b,p,m,f四个声母声母,读准音,认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点:b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点:韵母带调拼读音节。
一、复习导入1、小朋友,上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭,你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。
二、教学b,p,m,f教学 b 和p1、教学声母b小朋友看,图上画的是谁,在干什么?广播。
如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
请大家跟我读,注意老师的嘴形。
你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p小朋友看,图上画的是谁,在干什么?请小朋友跟老师说泼水,如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
请大家跟我读,注意老师的嘴形。
你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p请小朋友看b的笔顺。
伸出你的小手跟老师写。
伸出你的小手我们一起来写p。
说一说p先写什么在写什么?我们用儿歌来记忆下b和 p:右下半圆bbb,右上半圆ppp。
课间操:健康歌教学m和f1、教学m小朋友看着两幅图,猜猜这两个声母朋友叫什么名字?小朋友说对了,只是发音不够准。
读m时我们要把双唇紧闭,让气流从鼻腔出来,声音要轻短。
你试试。
这个m想什么?对。
我们就可以说两个门洞mmm。
书写m,注意笔顺。
2、教学f小朋友读f时要咬一下下唇,让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。
你看f像我们生活中的什么?编个儿歌:一根拐棍 fff。
书写笔顺。
小游戏:顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。
学拼音节1、欢乐对对碰b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà2、语文书41页练习拼读。
幼儿园《bpmf》的教学设计(7篇)

幼儿园《bpmf》的教学设计(7篇).教学目标:篇一1学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的`音节。
4、熟悉3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。
声母《bpmf》教学设计篇二教材简说:本课包括四局部内容。
第一局部是四个声母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩的情境图。
爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音,收音机提示b的形。
山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”提示p的形,两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音,山洞门提示m的形。
爸爸手中的拐杖提示f的形。
其次局部是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三局部是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四局部是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标1、正确认读b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步把握两拼音节的拼读方法。
3、借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,熟悉“爸、妈” 2个生字。
教学重点:1、bpmf的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点:学会拼读韵母带调的音节。
教学课时:两课时第一课时教学目标:学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
教具预备:六个单韵母的卡片,自制图片,课件。
教学过程:一、激趣导入、1、同学们,还记得在拼音王国里熟悉的单韵母宝宝吗?今日他们坐着火车来看你们来了,(出示课件)快乐吗?(学生认读单韵母)2、还有两位朋友也想你们了,知道是谁吗?(出示课件,学生认读声母y、w)3、今日我们再来学习四个声母,请同学们看教师书写课题。
bpmf教学设计(最新10篇)

bpmf教学设计(最新10篇)b p m f 教学设计篇一之一佚名教学要求1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写b p m f.2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺,再描红,最后临写。
第二课时一、复习检查复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读1、出示音节。
教师出示:ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。
教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。
bpmf优秀教学设计

bpmf优秀教学设计bpmf教学设计篇一《b p m f 》教学设计设计理念1、正确把握语文教育的特点,尊重学生的独特体验,加强语言的实践。
在教学中,我们让孩子自己去体验拼音的发音,自主选择合作伙伴。
由于情境的创设具有很强的现场感,学生很快就投入到模拟的场景中去,人人动口,动手,动脑,全身心地投入,语言实践的密度大、频度高。
2、利用字母在音位、形体等方面的对应特征进行比较辨别,培养儿童主动地运用比较、分辨的方法记忆易混字母的形体。
教学要求1、学会声母b、p、m、f,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学重点读准声母b、p、m、f,认清声母的形,并能正确书写。
教学难点学会使用“两拼法”拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备:配套光盘、教学挂图、拼音卡片教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课:观察情境图,随机张贴声母b、p、m、f四张字母卡片。
二、学习b、p、m、f的发音1、学习声母“b”的发音①联系语境教学“b”的发音。
图中的小男孩正在听广播。
如果我们把“广播”的“播”读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“b”。
我们先来共同试一试,好吗?②教师示范发音。
教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化。
③教师发音、学生跟读。
④学生练习“b”的发音。
⑤出示表音表形图,学生观察后初步记形。
出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“b”的形状,哪个音跟“b”的音相似。
(收音机的形状。
)编口诀:“右下半圆bbb”,加深记忆。
2、学习声母“p”的发音①联系语境教学“p”的发音。
老爷爷和小男孩在山坡。
如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“p”。
我们先来共同试一试,好吗?②教师示范发音,学生观察、体会。
③教师发音、学生跟读。
④学生练习“p”的发音。
⑤出示表音表形图,学生观察后初步记形。
出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状,哪个音跟“p”的音相似。
bpmf教学设计 (教案)

bpmf教学设计(教案)章节一:字母bpmf的认识1. 教学目标:让学生掌握字母bpmf的书写和发音规则。
2. 教学重点:字母bpmf的正确书写和发音。
3. 教学难点:字母bpmf的发音规则。
4. 教学准备:字母卡片、单词卡片、课件等。
5. 教学过程:a. 引入:通过课件展示字母bpmf的图片,引导学生说出这些字母的名称。
b. 讲解:讲解字母bpmf的书写规则和发音规则。
c. 练习:让学生分组练习书写字母bpmf,并相互纠正发音。
d. 巩固:通过单词卡片,让学生练习读出含有字母bpmf的单词。
章节二:字母bpmf的书写练习1. 教学目标:让学生能够熟练书写字母bpmf。
2. 教学重点:字母bpmf的正确书写。
3. 教学难点:字母bpmf的书写顺序。
4. 教学准备:字母卡片、练习本等。
5. 教学过程:a. 引入:通过课件展示字母bpmf的书写顺序,引导学生注意书写细节。
b. 讲解:讲解字母bpmf的书写规则和注意事项。
c. 练习:让学生在练习本上书写字母bpmf,教师巡回指导。
章节三:字母bpmf在单词中的应用1. 教学目标:让学生能够识别并正确发音含有字母bpmf的单词。
2. 教学重点:字母bpmf在单词中的发音。
3. 教学难点:字母bpmf在单词中的发音规律。
4. 教学准备:单词卡片、课件等。
5. 教学过程:a. 引入:通过课件展示含有字母bpmf的单词,引导学生注意字母的发音。
b. 讲解:讲解字母bpmf在单词中的发音规律。
c. 练习:让学生分组练习读出含有字母bpmf的单词。
d. 巩固:通过单词卡片,让学生独立读出含有字母bpmf的单词。
章节四:字母bpmf的听写练习1. 教学目标:让学生能够准确听写含有字母bpmf的单词。
2. 教学重点:字母bpmf在单词中的发音。
3. 教学难点:字母bpmf在单词中的发音规律。
4. 教学准备:单词卡片、听写材料等。
5. 教学过程:a. 引入:通过课件展示含有字母bpmf的单词,引导学生注意字母的发音。
bpmf教学设计 (教案)

bpmf教学设计(教案)第一章:引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握字母bpmf的发音规则和字母组合,通过有趣的教学活动,提高学生的语音意识和发音准确性。
1.2 教学目标学生能够正确发音字母bpmf。
学生能够识别字母bpmf在单词中的位置。
学生能够运用字母bpmf组成简单的词语。
1.3 教学方法采用互动式教学法、情景教学法和任务型教学法,通过游戏、歌曲、故事等多种形式,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
第二章:字母b的教学2.1 教学内容字母b的形状和发音字母b在单词中的位置练习发音和书写字母b2.2 教学步骤1. 展示字母b的形状和发音,让学生模仿发音。
2. 讲解字母b在单词中的位置,如“bat”(蝙蝠),“ball”(球)。
3. 学生跟随老师一起书写字母b,注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母b,相互检查。
2.3 教学评价通过学生发音和书写字母b的准确性来评价教学效果。
第三章:字母p的教学3.1 教学内容字母p的形状和发音字母p在单词中的位置练习发音和书写字母p3.2 教学步骤1. 展示字母p的形状和发音,让学生模仿发音。
2. 讲解字母p在单词中的位置,如“pat”(拍打),“pig”(猪)。
3. 学生跟随老师一起书写字母p,注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母p,相互检查。
3.3 教学评价通过学生发音和书写字母p的准确性来评价教学效果。
第四章:字母m的教学4.1 教学内容字母m的形状和发音字母m在单词中的位置练习发音和书写字母m4.2 教学步骤1. 展示字母m的形状和发音,让学生模仿发音。
2. 讲解字母m在单词中的位置,如“mat”(垫子),“monkey”(猴子)。
3. 学生跟随老师一起书写字母m,注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母m,相互检查。
4.3 教学评价通过学生发音和书写字母m的准确性来评价教学效果。
第五章:字母f的教学5.1 教学内容字母f的形状和发音字母f在单词中的位置练习发音和书写字母f5.2 教学步骤1. 展示字母f的形状和发音,让学生模仿发音。
汉语拼音《bpmf》教学设计

汉语拼音《bpmf》教学设计汉语拼音《bpmf》的教学要让同学们学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
以下是店铺精心为大家整理的汉语拼音《bpmf》教学设计(通用10篇),供参考学习,希望对大家有所帮助!汉语拼音《bpmf》教学设计篇1教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点:1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点:1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。
课时划分:一课时。
汉语拼音《bpmf》教学设计篇2教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点:1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点:区别b p两个声母的认读和书写。
教具准备:课件。
教学过程:一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。
加拍手伴奏。
)〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么?2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读,师正音。
5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。
《汉语拼音bpmf》教学设计

《汉语拼音bpmf》教学设计第一篇:《汉语拼音b p m f》教学设计《汉语拼音b p m f》教学设计饶平师范实验小学吴柳絮教材简析:本课是汉语拼音第三课。
本课的内容是学习b、p、m、f四个声母,学习带调拼读音节的方法,认识三个常见汉字。
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。
教学目标:1、学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字教学难点:韵母带调拼音设计理念:汉语拼音是帮助学生认读汉字,学好普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音的教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主。
”,在教学中,使学生能自始自终感到学习的快乐,成功的愉悦,从而乐学爱学。
教学课时:三课时第一课时1 教学目标:1、学习b、p 2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。
教学重点:b、p 2个声母的读音和书写课前准备:教师:CAI课件、字母卡片学生:纸张、竖条、半圆教学过程;一、复习旧知、激趣导入1、师抽取卡片(6个单韵母和2个声母y、w),生认读。
2、导入:其实,拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。
二、引导探究、学习新知1、学习“b”的读音(1)、(出示插图1),指导看图:说一说图上的小朋友在干什么?(生答,师引导生用“听广播”说一个句话)师:今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。
(点击课件,“b” 从“声母”小房子跳出来)(2)、师范读,点拨:发“b”时,把嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(提醒生仔细观察老师发音的嘴形)(3)、生试读,同桌对读,互相检查。
汉语拼音《bpmf》教学设计【精品多篇】

汉语拼音《bpmf》教学设计【精品多篇】bpmf教案篇一*总第课时*教学目标:1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习bpmf与单韵母组成的'音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
*教学重点难点:1、bpmf的正确发音。
2、认清字形,区别b和p的半圆位置。
*教学具准备及辅助活动:1、拼音卡片、小黑板。
2、实物投影仪。
*主要板书计划:bpmf在四线格中的书写;bpmf与单韵母相拼的音节。
*作业设计安排:课内:1、在书上描红两遍。
2、完成作业本。
课外:读汉语拼音第三课。
巩固练习篇二1、卡片认读 b p m f:指名读,开小火车。
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、课堂小结:今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。
以后我们还要学更多的声母和音节。
bpmf教学设计篇三教学要求1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学时间两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母:2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。
星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。
”(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(2)领读儿歌,并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。
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bpmf教学设计(优秀10篇)bpmf教学设计篇一教学重点1、学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、学习"bpmf"的音形(一)学习"b"的音形1、出示"b"的图(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?(2)问:这个字母念什么?学生试读"b"。
(3)讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2、学习"b"的形(1)引导学生提问:怎样记住"b"的形?或"b"与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……3、指导书写b(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:"丨"上竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"p"的音形1、出示"p"的图(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?(2)学生试读字母"p"。
(3)讲:发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"b"不送气,"p"送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2、学习"p"的形(1)学生提问:字母"p"与图的哪一部分很像呢?(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?右上半圆"ppp"。
端起脸盆把水泼"ppp"。
路灯"p"。
3、指导书写"p"(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习"m"的音形1、出示"m"的图(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2、学"m"的形(1)看图说说怎样记住"m"的形?(2)编记忆小儿歌:两个门洞"mmm"3、指导书写"m"(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?(4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习"f"的音形1、学习"f"的音(1)提问:从图上你知道了什么?(2)借助"佛"的音读"f"。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2、学习"f"的形(1)怎么记忆"f"的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖,帮助记忆"f"的形。
(2)编记忆"f"的小儿歌:爷爷拐杖"fff"。
一根拐棍"fff"。
3、指导书写"f"(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是"bpmf"。
同学们学习得可认真了!附:板书教学设计示例第2课时教学过程一、谈话导入同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf",如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法1、学习"b"和"a"组成的音节(1)先出示声母"b",再出示"a"接着出示小女孩推卡片图:(2)问:小女孩在干什么?(3)讲:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。
(4)教师范读"ba",学生仿读。
强调"声韵连读的要领是:"前音轻短后音重,两音相连不留空。
"也可这样记:"声韵连着发,千万别分家。
"(5)学拼音方法儿歌(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
2、看图拼读音节(1)出示电脑课件(2)拼读练习告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。
(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。
如:bùpúmǔfùbó三、学习小儿歌1、电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。
指名读,同桌互读儿歌。
2、找出新学的字母,电脑放大"bpmf"后,学生练习读,四、小结:今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。
课时篇二一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
(集体练,个别读,开火车读)2、拼读ba、pa及四声。
课时篇三一、复习检查1、卡片认读:b、p2、拼读:bā bǎ pā pǎ3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
指导书写篇四1、看图说话引出p。
图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。
顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。
”3、学习p和a的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一只猴子在爬竿。
)(2)卡片演示两音相碰:p→á→pá学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
(3)指导学习p与o、u的拼音。
4、口诀记忆。
编口诀为:猴子推车ppp。
[设计意图]采用儿歌方式教学,易学、易懂、易记,使学习过程充满情趣,这样的教学设计,是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息。
使小学生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文教育。
课时篇五1、认读卡片。
2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?教学目标篇六1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写bpmf2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教师准备:教学课件、字母卡片2课时。
声母《bpmf》教学设计篇七①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。
(3)bpmf的笔顺。
①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖,再写半圆。
两笔写成。
(师范写,生书空三次)②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖,在写半圆。
两笔写成。
(师范写,生书空三次)③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖,再写两头门。
三笔写成。
(师范写,生书空三次)④谁来说说,f 先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄,再写一横。
二笔写成。
(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红。
四、巩固练习1 告诉学生:bpmf是声母。
2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。
读音:b不送气,p要送气。
字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业抄写bpmf各四遍。
教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写2 学生比较难区分bp的书写3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时二、复习1 指名读声母卡片bpmf2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。