部编版《bpmf》教案完整版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册，涉及《bpmf》的章节内容。
具体包括：声母b、p、m、f的学习，以及与之相关的汉字和词语的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够运用所学声母拼读相关汉字，扩大词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确运用，以及相关汉字的认识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中的声母b、p、m、f 元素，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿，确保发音准确。
（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生观察并发现声母b、p、m、f在汉字中的位置和作用。
3. 实践情景引入：教师创设生活情境，引导学生用所学声母拼读词语，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解声母b、p、m、f的运用方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的正确书写。
2. 与声母b、p、m、f相关的汉字和词语。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母b、p、m、f的书写和拼读。
2. 答案：课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多与声母b、p、m、f相关的词语，提高学生的词汇量。
同时，教师可提供相关学习资源，供学生自主学习和拓展。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 实践情景引入，让学生在实际语境中运用所学声母。
bpmf部编版公开课教案
BPMF部编版公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写单词的能力。
3. 通过实践活动，提高学生的语言运用能力。
二、教学内容：1. 字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 单词：book、pencil、mouse、frog。
三、教学重点与难点：1. 字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 单词book、pencil、mouse、frog的正确拼读和书写。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习字母和单词。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高语言表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，询问学生对本节课内容的预习情况。
2. 字母学习（10分钟）1. 教师展示字母B、P、M、F的图片，引导学生说出字母名称。
2. 教师讲解字母B、P、M、F的发音，让学生跟着教师一起发音。
3. 教师示范字母B、P、M、F的书写，学生跟随教师一起书写。
3. 单词学习（10分钟）1. 教师展示单词book、pencil、mouse、frog的图片，引导学生说出单词名称。
2. 教师讲解单词的发音，让学生跟着教师一起发音。
3. 教师示范单词的拼写，学生跟随教师一起书写。
4. 实践活动（10分钟）1. 教师设置情境，让学生用所学字母和单词进行对话。
2. 学生分组进行实践活动，互相练习对话。
3. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和鼓励。
5. 总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结。
2. 布置作业：让学生课后练习书写字母B、P、M、F和单词book、pencil、mouse、frog。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言、参与游戏等。
2. 发音准确性：检查学生对字母B、P、M、F的发音掌握情况。
3. 书写规范性：检查学生书写字母B、P、M、F和单词book、pencil、mouse、frog的规范程度。
《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版
《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
3.感受字音的美感和语言的韵律。
4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。
二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
四、教学准备1.语音教学课件。
2.个人电脑或平板电脑。
3.课程镜像或文档投影仪。
4.学生练习册。
5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。
五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。
2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。
3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。
3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。
4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。
2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。
六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。
2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。
3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。
七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。
bpmf部编版公开课教案
BPMF部编版公开课教案第一章：字母B的教学1.1 教学目标让学生掌握字母B的发音和书写。
让学生能够用字母B组成简单的单词。
1.2 教学内容介绍字母B的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“ball（球）”，“bird（鸟）”，让学生练习发音和书写。
1.3 教学活动观看字母B的发音视频。
跟随老师一起书写字母B。
小组活动，用字母B组成单词并展示。
第二章：字母P的教學2.1 教学目标让学生掌握字母P的发音和书写。
让学生能够用字母P组成简单的单词。
2.2 教学内容介绍字母P的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“pig（猪）”，“pear（梨）”，让学生练习发音和书写。
2.3 教学活动观看字母P的发音视频。
跟随老师一起书写字母P。
小组活动，用字母P组成单词并展示。
第三章：字母M的教學3.1 教学目标让学生掌握字母M的发音和书写。
让学生能够用字母M组成简单的单词。
3.2 教学内容介绍字母M的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“monkey（猴子）”，“mouse（老鼠）”，让学生练习发音和书写。
3.3 教学活动观看字母M的发音视频。
跟随老师一起书写字母M。
小组活动，用字母M组成单词并展示。
第四章：字母F的教學4.1 教学目标让学生掌握字母F的发音和书写。
让学生能够用字母F组成简单的单词。
4.2 教学内容介绍字母F的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“fish（鱼）”，“fruit（水果）”，让学生练习发音和书写。
4.3 教学活动观看字母F的发音视频。
跟随老师一起书写字母F。
小组活动，用字母F组成单词并展示。
第五章：复习与巩固5.1 教学目标复习字母B、P、M、F的发音和书写。
巩固学生对这四个字母组成的单词的记忆。
5.2 教学内容复习字母B、P、M、F的发音和书写。
使用图片和实物展示这四个字母组成的单词。
5.3 教学活动进行字母B、P、M、F的书写比赛。
小组活动，用字母B、P、M、F组成单词并展示。
部编版一年级语文《bpmf》教案
部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容二、教学目标1. 能够正确发音声母b、p、m、f，并掌握其书写方法。
2. 能够识别并正确读出与b、p、m、f相关的音节和汉字。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音及区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确书写及与相关音节、汉字的识别。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、教学课件。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示与b、p、m、f相关的图片，引导学生观察并尝试发出相应的音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，引导学生模仿，并强调发音要领。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过课件展示b、p、m、f的书写方法，并讲解书写要点。
（2）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音。
（2）学生互相检查书写，教师点评并指导。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和书写要点。
6. 课堂拓展（5分钟）利用课件展示与b、p、m、f相关的汉字，引导学生认读。
六、板书设计1. 板书课题：b p m f2. 板书内容：b的正确发音及书写方法p的正确发音及书写方法m的正确发音及书写方法f的正确发音及书写方法七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写声母b、p、m、f，各写一行。
（2）完成课后练习题。
2. 口头作业：（1）跟读课文，熟记声母b、p、m、f的发音。
（2）向家长介绍本节课所学内容。
答案：1. 书面作业答案：略。
2. 口头作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使学生掌握了声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
在拓展延伸方面，可以引导学生学习与b、p、m、f相关的汉字，提高学生的词汇量。
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(版教案)
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》（教案）一、教学目标1.能够正确地掌握注音符号的音形意义及使用方法。
2.能够熟练使用注音符号标注拼音，为后续学习做好基础。
3.能够正确地使用注音符号读出生字并进行拼音组合。
二、教学重点和难点1.教学重点：注音符号的音形意义及使用方法。
2.教学难点：注音符号的组合使用。
三、教学准备1.注音符号卡片。
2.有关教学课件。
3.小学生白板。
4.有关参考资料。
四、教学过程1. 导入环节在新课主题介绍后，教师出示注音符号卡片，让学生们认识，并简短地介绍注音符号的产生、功能及在台湾地区教育界的使用状况。
2. 新知课堂第一组：声母教师出示声母的注音符号卡片（b、p、m、f）并让学生重复朗读，更好地熟悉基本声母。
第二组：韵母教师出示韵母的注音符号卡片（a、o、e、i、u、ü）并让学生重复朗读，并认识韵母的基本发音规律。
第三组：声调教师出示声调的注音符号卡片（一、二、三、四、轻声）并让学生大声朗读。
第四组：组合教师出示注音符号的组合图形卡片并让学生边读边辨认，也可让学生通过组合相对应的声母、韵母，来学习注音符号的组合使用方法。
3. 巩固练习出示生字和有关词语的注音符号卡片，让学生自己认读和核对。
4. 课后拓展教师可布置学生课后写下学过的注音符号并记录其发音方式，以及设计相应练习题，巩固教学内容。
五、教学效果分析对注音符号的产生、功能及在台湾地区的使用情况有了了解，学生学习了注音符号基本的声母、韵母、声调及其组合的使用方法，初步掌握注音符号的使用技巧。
课程教学内容偏难，但教师反复讲解，学生的兴趣愈发浓厚，在巩固练习环节中，学生们能够接受并掌握所学知识。
六、教学反思和改进将教材内容和实践相结合，注重学生的生活实际和兴趣爱好，同时理论和实践相结合，加强思维导向和能力培养。
注音符号的教学是一项重要的基础知识，在注音符号的学习过程中，充分利用多种表现方式、结合生活实际，可以提高学生的学习兴趣，也有助于提高熟悉语言的能力，对于小学生的成长具有积极性价值。
部编版《bpmf》教案完整版
部编版《bpmf》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü的拼读和书写；学习相关的生字词；掌握四声的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音和书写，以及与韵母的拼读。
2. 培养学生正确认读生字词的能力，拓展词汇量。
3. 通过学习，让学生掌握四声的发音要领，提高发音准确性。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音和书写，与韵母的拼读；生字词的学习。
难点：四声的发音要领；声母与韵母的准确拼读。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、字卡、录音机、磁带。
学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 通过PPT展示与bpmf相关的图片，引导学生说出图片中的物品名称，引入声母b、p、m、f的学习。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课内容展示（15分钟）a. 教师讲解声母b、p、m、f的发音要领，示范口型，学生模仿。
b. 学生跟随教师，一起拼读声母与韵母的组合。
c. 教师展示生字词，引导学生认读。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个声母，设计一个简单的句子，进行拼读练习。
b. 各组展示，其他同学跟读。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生观察、分析、解答。
b. 学生独立完成练习，教师个别指导。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 学生相互检查，共同提高。
b. 布置作业，提示学生课后复习。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写及发音要领。
2. 相关生字词。
3. 四声的发音要领。
七、作业设计1. 抄写声母b、p、m、f各10遍，并注明音标。
2. 用所学声母与韵母拼读下列生字词：巴、把、妈、马、分、风、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。
3. 根据所学四声，为下列词语标上正确的声调：花（）、草（）、水（）、火（）。
部编版小学语文一年级上册- b p m f 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- b p m f （教案）一、教学目标•熟练掌握声母 b p m f 的发音和书写。
•能读准、写对含 b p m f 声母的基础汉字和词语。
•能在日常生活和学习中准确使用含 b p m f 声母的汉字和词语。
二、教学重难点•难点：声母 b p m f 的区分和正确书写。
•重点：含 b p m f 声母的基础汉字和词语的学习和掌握。
三、教学准备•音频资料或者实物道具。
•教学课件，或者黑板白板和彩色粉笔。
•含 b p m f 声母的练习册或者练习纸，笔。
四、教学内容及方法1.熟悉 b p m f 四个声母的发音和书写。
（10分钟）–通过引导学生观察和模仿老师的口型和发音，让学生逐渐熟悉和掌握四个声母的发音。
–让学生通过黑板白板或者课件上的示范，跟着老师的指示书写出四个声母。
2.学习含声母 b p m f 的基础汉字和词语。
（20分钟）–让学生观察和朗读课件或者黑板白板上的基础汉字和词语。
–让学生根据课件或者黑板白板上的示范，跟着老师的指示书写出基础汉字和词语。
–让学生在练习册或练习纸上用正确的笔画和笔顺书写出课上学习的基础汉字和词语。
3.深入理解含声母 b p m f 的基础汉字和词语的含义。
（10分钟）–通过老师动手演示或者引导学生举例，让学生理解基础汉字和词语的含义。
–让学生通过画图、表演或者和同学交流的方式，深入理解以上学习到的汉字和词语的含义。
4.练习纠正书写中的错误。
（10分钟）–让学生交换笔记或者练习册，逐一检查和纠正书写错误。
–让学生通过老师点评或者同学的指导，发现和纠正自己在书写时容易出现的问题。
5.拓展相关学习内容（10分钟）–让学生跟着老师听读或者朗读相关的课文，增加词汇量和语感。
–让学生自由搭配和造句含 b p m f 声母的词语，提高语言表达能力。
五、教学反思通过以上教学内容和方法的实施，学生基本能达到了本次教学的目标。
其中，在学习含声母 b p m f 的基础汉字和词语的过程中，由于部分学生对汉字的笔画和笔顺不够熟练，需要常规化的课外练习。
部编版小学语文一年级上册- b p m f (教学设计)
部编版小学语文一年级上册- b p m f （教案）教学目标1.学生能够正确区分b p m f四个发音并正确书写。
2.了解b p m f字母的发音规则和书写方法。
教学重难点1.区分b p m f四个字母的发音。
2.正确书写b p m f四个字母。
教学准备1.教师准备一些发音清晰、正确的单词、课文，并加以准备。
2.A4纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程一、导入1.教师引导学生观察课室里物品的名称，如桌子、椅子、门窗、墙面等，让学生听、说、读、写。
二、探究b p m f的发音规律1.教师把b p m f四个字母写在黑板上，让学生观察四个字母的相同点和不同点。
2.让学生辨认、模仿、口型对照听老师的讲解。
3.教师重点讲解：b、p嘴唇合拢，声音轻重不同，b发出声音要比p重；m和f分别用唇音和齿音，m的声音较饱满，而f则较清脆。
三、教学新词汇教师通过PDF资料、视频和图片等相关资料介绍新的单词，如比较、鼻子、风、妈妈等，让学生认知和模仿。
四、掌握b p m f字母的书写方法1.教师在黑板上写出b p m f四个字母的书写方法，学生根据讲解和示范在A4纸上模仿书写。
2.指导学生练习对字母线条的书写规范，注意字母横竖的长度，一字母线条的粗细等要素。
五、练习b p m f的正确发音和书写1.教师在全班读文练习中获得每个学生的阅读、发音和书写的情况并进行适当的修改与补充。
2.每个学生都需要在黑板上练习并进行同学之间的互相指导和纠正，让学生更好的掌握b p m f的地音发音规律和书写方法。
六、课后作业1.让学生写出每个字母汉字的音节，体会b p m f四个字母的不同发音规律。
2.指导学生完成教师布置的练习题和课后作业。
七、小结1.在教学过程中，老师主要授课讲解如何发音和书写b p m f，培养孩子理解、辨认和掌握单词及其音音量和书写方法。
2.学生要养成良好的发音和书写习惯，建立自信心，激发学习兴趣。
总结本节课教学过程中，主要讲解了b p m f发音规律和书写方法。
部编版一年级语文《bpmf》教案
部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《b p m f》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f的认读和书写，以及与韵母a、o、e结合的音节拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，能流利地读出与b、p、m、f相结合的音节。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体展示小动物们吃苹果、爬山坡、骑摩托、放飞风筝的画面，引导学生用拼音描述这些场景，自然引入声母b、p、m、f的学习。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读声母b、p、m、f。
（2）教师示范声母b、p、m、f的正确书写方法，学生跟随练习。
（3）教师讲解声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读方法，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习声母b、p、m、f的书写。
（2）学生分组进行音节拼读练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写示例。
2. 声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读示例。
七、作业设计1. 书写作业：抄写声母b、p、m、f各一行。
2. 口语作业：用声母b、p、m、f与韵母a、o、e拼读单词，每个声母至少拼读5个单词。
答案：b：ba、bo、bi、bu、bep：pa、po、pi、pu、pem：ma、mo、mi、mu、mef：fa、fo、fi、fu、fe八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
学生在教师的指导下，掌握了声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
bpmf部编版公开课教案
bpmf部编版公开课教案第一章：字母b, p, m的学习教学目标：1. 学生能够正确识别字母b, p, m的发音。
2. 学生能够正确书写字母b, p, m。
3. 学生能够运用字母b, p, m拼读简单的词语。
教学内容：1. 教师向学生介绍字母b, p, m的发音和书写规则。
2. 学生通过观看PPT或视频，学习字母b, p, m的发音和书写。
3. 学生进行听力练习，辨别字母b, p, m的发音。
4. 学生进行书写练习，书写字母b, p, m。
5. 学生进行小组活动，用字母b, p, m拼读简单的词语。
教学活动：1. 教师通过PPT或视频，向学生展示字母b, p, m的发音和书写。
2. 学生进行听力练习，辨别字母b, p, m的发音，并正确书写。
3. 学生进行小组活动，用字母b, p, m拼读简单的词语。
教学评价：1. 观察学生在听力练习中是否能够正确辨别字母b, p, m的发音。
2. 观察学生在书写练习中是否能够正确书写字母b, p, m。
3. 观察学生在小组活动中是否能够正确运用字母b, p, m拼读简单的词语。
第二章：字母f的学习教学目标：1. 学生能够正确识别字母f的发音。
2. 学生能够正确书写字母f。
3. 学生能够运用字母f拼读简单的词语。
教学内容：1. 教师向学生介绍字母f的发音和书写规则。
2. 学生通过观看PPT或视频，学习字母f的发音和书写。
3. 学生进行听力练习，辨别字母f的发音。
4. 学生进行书写练习，书写字母f。
5. 学生进行小组活动，用字母f拼读简单的词语。
教学活动：1. 教师通过PPT或视频，向学生展示字母f的发音和书写。
2. 学生进行听力练习，辨别字母f的发音，并正确书写。
3. 学生进行小组活动，用字母f拼读简单的词语。
教学评价：1. 观察学生在听力练习中是否能够正确辨别字母f的发音。
2. 观察学生在书写练习中是否能够正确书写字母f。
3. 观察学生在小组活动中是否能够正确运用字母f拼读简单的词语。
2024年部编版一年级语文上册第二单元第三课《bpmf》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第二单元第三课《bpmf》教案设计一、教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.学习声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读方法，初步掌握两拼音节的拼读技巧。
3.借助拼音，正确认读“爸”、“妈”两个生字，并能在具体语境中运用。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点重点：声母b、p、m、f的正确认读和书写，以及两拼音节的拼读方法。
难点：区分声母b、p、m、f的发音，以及正确拼读含有这些声母的音节。
三、教学准备多媒体课件、声母卡片、音节卡片、生字卡片。
四、教学过程1.情境导入，激发兴趣教师出示多媒体课件，展示一幅美丽的公园图，引导学生观察并发现图中的声母元素。
例如：“同学们，看！公园里有一座广播塔，它的形状像不像我们今天要学的第一个声母呢？”通过情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.学习声母b、p、m、f（1）学习声母b教师出示声母b的卡片，引导学生观察其形状，并编一个顺口溜帮助记忆，如：“广播塔，像b b b”。
然后教师示范发音，学生跟读，注意发音时轻而短。
接着，学生在教师的指导下练习书写声母b。
（2）学习声母p教师引导学生观察公园图中另一位小朋友在做什么（如：爬山坡），并出示声母p的卡片。
同样地，教师编一个顺口溜帮助学生记忆：“爬山坡，p p p”。
然后示范发音，学生跟读，并注意与声母b的发音进行区分。
最后，指导学生书写声母p。
（3）学习声母m和f采用类似的方法，通过观察公园图中的元素（如：两个小朋友在山洞门口玩耍、一位老爷爷拄着拐杖），引出声母m和f的学习。
教师示范发音，学生跟读，并分别编顺口溜帮助记忆。
最后，指导学生书写这两个声母。
3.学习两拼音节拼读方法教师出示多媒体课件，展示一些含有声母b、p、m、f的音节（如：bā、pá、mā、fā等），并引导学生观察这些音节的组成。
然后教师示范拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
部编版《bpmf》教案完整版
部编版《bpmf》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级上册《bpmf》章节，内容包括汉语拼音b、p、m、f的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确发音b、p、m、f，掌握其书写方法，并能在实际词语中运用。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习拼音的能力，提高学生的语音表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：b、p、m、f的发音及其在词语中的应用。
2. 教学重点：正确发音，掌握书写方法，能在实际词语中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的公园图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
在此基础上，引出本节课要学习的拼音b、p、m、f。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）教师示范发音，学生认真观察教师的口型，并模仿发音。
（2）教师讲解b、p、m、f的书写方法，学生跟随教师一起书写。
（3）教师展示含有b、p、m、f的词语，如“爸爸、妈妈、花儿、飞机”等，引导学生正确发音并理解词语含义。
3. 随堂练习（10分钟）学生自主练习发音、书写，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 实践环节（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的语音表达能力。
六、板书设计1. b、p、m、f的发音和书写方法。
2. 含有b、p、m、f的词语。
七、作业设计1. 书面作业：抄写含有b、p、m、f的词语，每个词语写5遍。
答案：略2. 口头作业：与家长一起练习拼音接龙游戏，记录接龙过程中的有趣词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的发音、书写情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多发现，将所学拼音知识运用到实际中。
同时，教师可组织学生进行拼音竞赛，提高学生的学习积极性。
重点和难点解析1. 教学难点：b、p、m、f的发音及其在词语中的应用。
【部编版】小学语文一年级上册-《bpmf》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》（教案）一、教学目标1.掌握部首“人”、“口”、“手”、“足”。
2.初步了解“部首”的概念并认识“部首”。
二、教学内容1.《bpmf》课文的学习。
2.“部首”的概念与部首的学习。
1. 《bpmf》课文的学习1.1 导入出示部首“人”、“口”、“手”、“足”图片，引导学生们讨论图片中的部首是什么，这些部首都有哪些字和它们有什么共同点。
通过引导讨论，让学生知道“部首”是文字的组成部分，学习并区分不同的部首，并且学会通过部首寻找相应的字。
1.2 学习1.2.1 播放《bpmf》视频，让学生们跟读课文。
1.2.2 在学习过程中，引导学生们寻找部首“人”、“口”、“手”、“足”，并圈出来。
1.2.3 教师解释什么是“部首”，并且让学生们在课文中找出比较熟悉的部首。
1.2.4 让学生了解“部首”标志着一个汉字的“头”，它能够帮助我们找到一个汉字并且帮助我们记忆汉字。
1.3 拓展1.3.1 出示一些汉字，让学生找出它们的部首，例如：林，“木”字是它的部首。
2. “部首”的概念与部首的学习2.1 导入出示汉字“汉”，通过观察这个汉字的结构，引导学生思考汉字的造型和结构。
同时引导学生通过本课的学习掌握“部首”的概念及作用。
2.2 学习2.2.1 引导学生们找出“人”、“口”、“手”、“足”在“汉”字中的位置。
2.2.2 让学生们猜想“人”、“口”、“手”、“足”对这个汉字的造型起到什么作用，帮助学生们认识“部首”是汉字的组成部分，且是汉字的标志。
2.2.3 教师通过在板书上总结和解释“部首”的概念，并结合案例加深学生们的理解。
2.3 拓展2.3.1 让学生们找到自己名字中的部首，让他们了解自己的名字的组成方式。
三、教学方法1.讨论法：通过讨论引导学生们认识“部首”是组成汉字的重要成分，培养学生们观察字形的习惯。
2.影视法：通过观看视频，使学生们进一步了解“部首”，加深对“部首”的印象。
bpmf部编版公开课教案
BPMF部编版公开课教案一、教学目标1. 让学生掌握字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 通过有趣的活动，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学重点与难点重点：字母B、P、M、F的发音和书写。
难点：正确拼读音节，运用所学字母和音节进行交流。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 字母卡片。
3. 音节卡片。
4. 练习题。
四、教学过程1. 导入：a. 教师向学生介绍今天的课程内容，引导大家学习字母B、P、M、F。
b. 通过图片或实物，让学生初步认识字母B、P、M、F。
2. 教学字母B、P、M、F的发音：a. 教师示范发音，让学生跟读。
b. 学生相互练习发音。
c. 教师通过游戏或活动，巩固字母发音。
3. 教学字母B、P、M、F的书写：a. 教师示范书写，讲解书写规范。
b. 学生跟随教师一起书写，体会字母的形状。
c. 学生独立书写字母，教师巡回指导。
4. 拼读音节：a. 教师出示音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生分组练习拼读音节。
c. 教师选取一些音节，让学生进行比赛，看谁拼读得快、准。
5. 课堂练习：a. 教师出示练习题，让学生独立完成。
b. 学生相互检查，教师点评。
五、课后作业1. 抄写字母B、P、M、F各5遍。
2. 家长协助孩子练习拼读音节，巩固所学知识。
3. 预习下节课内容。
六、教学拓展1. 游戏活动：字母接龙a. 学生分成两队，每队轮流说出一个字母。
b. 下一个学生需要说出以前一个字母的一个音素开头的字母。
c. 如果在规定时间内没有学生能够接上，则另一队获胜。
2. 制作字母卡片a. 学生分组，每组制作一套字母B、P、M、F的卡片。
b. 卡片上需标注字母的拼音和英文。
c. 制作完成后，进行字母卡片展示和交流。
七、评价与反思1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括字母发音、书写和音节拼读等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高自己的学习效果。
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册2024年3月的教材，《bpmf》章节。
详细内容包括：声母b、p、m、f的学习，以及与韵母相结合的拼读练习。
通过学习，让学生掌握这四个声母的发音要领，学会正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音方法，并能准确拼读。
3. 培养学生合作交流的学习意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：声母b与p、m与f的区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音及拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有声母b、p、m、f的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，自然引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生分组练习发音，互相纠正。
（3）教师挑选学生代表进行发音展示，给予表扬。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生分析声母b、p、m、f的发音特点。
（2）学生跟随教师一起完成例题，加深对发音要领的理解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读。
（2）学生互相检查，教师巡回指导。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音要领。
（2）教师出示含有声母b、p、m、f的词语，引导学生进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书《bpmf》2. 板书内容：（1）声母b、p、m、f的发音方法。
（2）例题及答案。
（3）拓展练习。
七、作业设计爸爸、妈妈、面包、跑步、风、蜜蜂、花、红旗。
2. 答案：声母b：爸爸、面包、跑步声母p：妈妈声母m：蜜蜂、花声母f：风、红旗八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了声母b、p、m、f的发音方法，但部分学生在区分b与p、m与f时仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(教案）一、教学背景《bpmf》是小学语文一年级上册的课文之一，是学生学习汉字的第一课。
由于拼音是学生最早接触到、最熟悉的汉字读音教材，因此本节课将通过拼音教学的方式，引导学生掌握并运用拼音符号，逐步学习认读汉字，为后续的汉字学习打下基础。
二、教学目标1. 知识目标•能够初步认知拼音符号b,p,m,f等。
•能够读准音标，并熟练运用。
2. 技能目标•能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。
3. 情感目标•通过本节课的学习，感受到读书的快乐与兴趣，从而培养积极的学习情感。
三、教学重难点1. 教学重点•逐渐引导学生掌握声音发出的规律，并能够读准音标。
•能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。
2. 教学难点•引导学生能够对发音过程中的声音特点进行分析，逐步掌握发音规律；•通过纸腰笛的演示，帮助学生理解并掌握b,p,m,f等四个音的发音技巧。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示一张表格：拼音符号读音拼音符号读音b pm f并介绍表中四个声音的发音特点。
提问学生：你们知道这四个拼音符号分别代表什么声音吗？2. 新课讲解教师通过纸腰笛的演示，让学生感受b,p,m,f四个音的差别，并分别用拼音符号b,p,m,f标出不同的声音。
然后，教师依次拿出含有b,p,m,f四个音的拼音字母卡片，并向学生展示汉字“书”的卡片，板书拼音符号“shū”，并问学生：“你们能大声朗读这个拼音符号吗？”3. 合作学习让学生根据教材上的汉字和拼音符号，一起合作认读，辅助和提醒对方读准音标，获得教师的指导和纠正。
4. 合班交流教师指定部分学生到其他班级去和同学交流，看看其他班的同学是怎么读这些汉字和拼音符号的，然后再回到自己班级汇报，并和自己班级的同学分享自己的体验与感受。
5. 拓展创新学生用拼音符号b,p,m,f拼写自己的名字，并在课堂上大声读出来，展示出自己的声音和自信。
2024年部编版《bpmf》教案完整版
2024年部编版《bpmf》教案完整版一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册《bpmf》章节，内容包括声母b、p、m、f的学习，以及相应的韵母和声调组合，通过词语、句子等形式进行拼音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能够正确书写。
2. 培养学生运用拼音进行阅读和书写的基本能力。
3. 通过学习，激发学生对拼音学习的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音及运用。
教学重点：掌握声母b、p、m、f的发音、书写及与韵母、声调的组合。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅描绘农场场景的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，如“鸟（b）”、“猪（p）”、“猫（m）”、“风（f）”，从而自然引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握正确的发音方法。
（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
3. 实践情景引入（10分钟）利用拼音卡片，设计一个“找朋友”的游戏，让学生将声母b、p、m、f与相应的韵母、声调组合起来，组成正确的词语。
4. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的例题，如“爸爸（bà ba）”、“妈妈（mā ma）”、“风车（fēng chē）”，通过讲解、示范，让学生理解并掌握拼音的运用。
5. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，教师巡回指导，及时纠正发音、书写错误。
六、板书设计1. 在黑板上书写声母b、p、m、f，并标注相应的发音方法。
2. 书写几个典型例词，如“爸爸（bà ba）”、“妈妈（mā ma）”。
七、作业设计1. 书面作业：抄写声母b、p、m、f，并与其相应的韵母、声调组成词语。
人教部编版小学语文语拼音3 b p m f 教学教案(多篇)
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
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一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编
版
一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版
6.j q x教学设计
教学目标：
1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：
一、字母教学
1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。
注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学
1.两拼音节。
j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。
如，jī，可以联系
“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。
需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y 和i组成的整体认读音节的不同。
2.三拼音节。
拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。
3.j、q、x和ü相拼。
教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。
课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。
可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。
”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。
”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。
三、词语和儿歌教学
1.词语。
“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。
这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。
“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。
2.儿歌。
儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。
可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。
四、识字教学
棋棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。
可以联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。
鸡可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。
在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。
五、问题提示
★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？
字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。
学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。
而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。
教学过程
第一课时
一、复习导入
二、创设情境，引入新音
师：“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。
”
师：（讲故事）看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。
”
师：（讲故事）小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。
”
游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
①拿出声母卡片i，请学生认读。
折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。
翻个面，变成d，再让学生认读。
倒过来，变成p，请学生认读。
翻个面，变成q，请学生认读。
发音要领：
发 j 时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。
发 q 的阻碍部位和发音方式与 j 相同，只是在发 q 时，冲出的气流比发 j 时要强许多。
在发 x 时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。
可见，x 的发音部位和 j、q 相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。
一年级上册语文导学案-4《d t n l》人教（部编版）
4 d t n l
导学案设计
一年级上册语文教案汉语拼音13《ang eng ing ong》人
教部编版
看图说话学拼音—13《ang eng ing ong》教学设计
（第一课时）
岑溪市南渡中心小学陈昌芬
一、教材分析
这课内容安排了有趣的情景图，同时出现了与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子，儿歌等语言材料，启发儿童通过看图说话，学拼音。
将观察思维，口语表达与学，用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情景图，说的是比较完整的话或儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。
二、设计思想
正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在学生获得知识的同时，培养他们的爱国主义情感，社会主义道德品质，科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解，吸纳人类进步文化的精神。
三、教学目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong的四声。
四、教学重点
读准后鼻韵母的发音。
五、教学难点
正确书写后鼻韵母。
六、教学策略及教法设计
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效的工具，是小学教学的重要组成部分。
教学时要充分利用教材的字母和音节，利用形象直观的插图和利用各种教学媒体，创造行之有效的教学方法，进行教学并保证教学后果，为今后的识字、阅读、学习普通话，打下扎实的基础。
七、教学准备
课件
八、教学过程
九、板书设计
an en in
ang eng ing ong。