人音版三年级音乐上册优秀《妈妈》课件
【人音版音乐】小学2二年级上册课件：妈妈 课件
做一做：
随音乐划一划旋律线。
比一比，看谁划得又快又 准确。
妈妈伴随我们成长：
独唱的定义：
独唱：一个人演唱歌曲，常 用乐器伴奏。
独唱的分类：
因性别和各人的条件、音色不同，独唱又 可分女高音、女中音、女低音、男高音、 男中音、男低音等独唱。
独唱的音色特点：
女高音华丽灵巧，女中音温柔圆润，女低 音丰满宽厚，男高音高亢明亮，男中音浑 厚庄严，男低音低沉庄重。他们之间的音 域也各不相同。女高音中还分为音色清脆 灵巧的花腔女高音、音色秀丽甜美的抒情 女高音、音色刚强壮实的戏剧女高音。男 高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音、 音色壮丽而坚实的戏剧性男高音等。
再见！
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人音版音乐三年级上册独唱《妈妈》(臧玉琰演唱)教学设计
人音版音乐三年级上册独唱《妈妈》（臧玉琰演唱）教学设计一. 教材分析《妈妈》是一首人音版音乐三年级上册的独唱曲目，由臧玉琰演唱。
这首歌曲以简洁动人的旋律和朴实感人的歌词，表达了孩子对母亲的无尽感激和深深的爱意。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到家庭的温暖，增强对母亲的感恩之心，同时提高音乐审美和歌唱技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对歌唱技巧和情感表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的学习状况，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生用真挚的情感演唱歌曲，表达出对母亲的感激和爱。
3.引导学生了解音乐的基本表现手法，提高音乐审美能力。
4.培养学生的团队协作和舞台表演能力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。
2.情感的表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿和感悟。
2.讲解法：教师讲解歌曲的旋律、节奏和情感表达。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流学习心得，共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《妈妈》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《妈妈》。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《妈妈》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生谈论对母亲的感激之情，为学习歌曲做好情感铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《妈妈》的旋律和歌词，让学生跟随教师一起哼唱。
注意指导学生掌握歌曲的高音部分和节奏难点。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师个别指导。
重点关注学生在演唱过程中的情感表达和演唱技巧，引导学生用真挚的情感演唱歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，看哪个小组演唱得更好。
通过比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他关于母爱的歌曲，如《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》等，让学生进一步感受母爱的伟大。
人音版小学音乐三年级上册第5单元第2课时《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》
爱。
讲授新课
1、欣赏《母亲教我的歌》：教师播
1、这首歌曲给你带来怎样
1、初次欣赏给
《母亲教
放SJ频并访解《妈妈》感觉明朗、
的感受？与前面《妈妈》、
学生一个完整印
我的歌》
奔放.《妈妈宝贝》感觉活泼可爱.
《妈妈宝贝》在感觉上有什
象，并对比之前
而这首歌曲让人感到一廷伤感,
么不同？
妈妈为了我们的成长付出了很多很多。我们回到家中也应出妈妈千一些力所能及的事.更应学会关心蚂妈，关笈他人，好好学习,长大后回报妈妈,回报祖国.
师生对本课进行总结
对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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胭歌曲内涵做铺
型。
3、作曲家介绍镌沃夏克生于布拉
3、学生听老师对作者进行
3、积累音乐家
格（时属奥匈帝国.现屑夫斯镇，布拉格音乐学院院长他是十九世纪世界重要的作曲家之一.捷克代表人物：
介绍，识记作者的代表作品
和生平事迹“
相关知识。
4、复听歌曲：教师播放歌曲音频并
4、这首歌曲说说歌曲的速
4、再次欣赏加
讲解——歌曲的速度慢速演唱形式：女声独唱
欣赏的歌曲“
2、歌曲介绍《母亲教我的歌》融
2、学生听老师对歌曲进行
2、对更好的理
入淡淡哀愁的旋律，将德沃夏克那种斯拉夫人的伤感情怀亳无保留的领泻出来.任凭你铁石心肠也会为之动容。48位小提琴组成的里弦乐合奏绵密的群感.特别厚实饱满的音色.
人音版音乐三年级上册第5课《妈妈》说课稿
人音版音乐三年级上册第5课《妈妈》说课稿一. 教材分析《妈妈》是人音版音乐三年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以歌颂母爱为主题，旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
歌曲共四句，每句四小节，节奏简单，旋律平稳。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到母爱的伟大，培养对母亲的感激之情，同时提高音乐素养和歌唱能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
在这个年龄阶段，学生对母爱有深刻的体会，能够理解歌曲的主题，表达自己对母亲的感激之情。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢参与互动，因此在教学过程中，可以运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感目标：通过学习这首歌曲，让学生感受到母爱的伟大，培养对母亲的感激之情。
2.能力目标：提高学生的音乐素养和歌唱能力，使他们在演唱过程中，能够准确地表达歌曲的情感。
3.知识目标：让学生了解歌曲的背景，掌握基本的乐理知识和歌唱技巧。
四. 说教学重难点1.重点：歌曲的旋律和歌词。
2.难点：歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法和小组合作法。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，以及教学卡片、歌谱等材料。
六. 说教学过程1.导入：通过播放母爱的短片，让学生感受母爱的伟大，引出课题。
2.讲解：介绍歌曲的背景，讲解歌曲的结构和旋律特点。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和歌唱姿势。
4.演练：分组练习，让学生在合作中提高演唱能力。
5.展示：各小组进行演唱展示，评选出最佳演唱奖。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调母爱的伟大，激发学生对母亲的感激之情。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.歌曲信息：包括歌曲名称、作者、歌词等。
2.教学目标：包括情感目标、能力目标和知识目标。
八. 说教学评价教学评价分为两部分：1.过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和情感表达。
三年级音乐上册第5课妈妈宝贝PPT课件人音版
妈妈宝贝
歌词欣赏
动物世界——妈妈宝贝
பைடு நூலகம்
妈妈宝贝
青青的草地蓝蓝天， 多美丽的世界。 大手拉小手带我走， 我是妈妈的宝贝。 我一天天长大你一天天老， 世界也变得更辽阔。 从今往后让我牵你带你走， 换你当我的宝贝。 妈妈是我的宝贝，妈妈是我的宝贝。
唱一唱：
学唱歌曲。 比一比，看谁唱得最好。
动物世界——妈妈宝贝
温柔的妈妈， 呆萌的娃。
妈妈爱宝贝。
长颈鹿母亲给小长颈鹿喂食。
妈妈， 等等我！
熊妈妈哺育着两只小熊。
再见！
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
三年级上册音乐教案第五单元《妈妈》人音版(五线谱)(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解《妈妈》这首歌的基本概念。这首歌是一首表达对母亲爱和感激之情的歌曲。学习这首歌，不仅能提高我们的乐素养，还能培养我们的情感表达能力。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《妈妈》这首歌，来感受歌曲中表达的情感。同时，分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它们如何帮助我们表达对妈妈的爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的跳进和连音，以及五线谱中高音符号的认识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《妈妈》相关的音乐问题，如歌曲的情感表达、五线谱的认识等。
2.实验操作：为了加深对五线谱和高音符号的理解，我们将进行一个简单的音乐识谱活动。通过这个活动，让学生们亲自体验如何阅读和演唱五线谱。
最后，总结回顾环节，学生们对今天学习的知识点有了较好的掌握。但在提问环节，我没有给予足够的时间让学生们提问，导致部分学生的疑问可能没有得到解答。在以后的教学中，我会更加注意这一点，确保每个学生都能在课堂上解决问题。
在实践活动环节，学生们分组讨论和展示成果的过程较为顺利，但我发现部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在接下来的课程中，增加一些个人作业，让学生们学会独立分析问题。
学生小组讨论环节，大家围绕音乐表达情感这一主题展开了热烈的讨论。但在引导讨论过程中，我发现自己对学生的启发还不够充分，有些学生仍然难以提出有深度的观点。因此，我需要在今后的教学中，不断提高自己的引导技巧，激发学生的思考。
2.教学难点
-歌曲中部分旋律的跳进和连音，对于学生来说是演唱上的挑战。
-五线谱中高音符号的记忆和识别，尤其是对于初学者来说，容易混淆。
人音版(2012)音乐三年级上册第五单元 歌曲 妈妈的心 课件(共19张PPT内嵌音视频)
现在，请大家将 这种感情放在歌 声里，你也来唱 一唱吧，别忘了 用握拳来表示四 分休止符；
范唱1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这首歌的第二乐段，与前面稍微不一样，现在请你 来听听他们之间的旋律和节奏发生了什么变化呢？
这部分旋律更高了， 节奏更加舒展，前 半部分的旋律，欢 快，跳跃； 后半部分对祖国的 赞美之情更浓烈了， 所以我们要用更强 的力度，和连贯的 气息来表达对祖国 妈妈的爱；
范唱2
完整演唱第一段歌词
视频资料
这首歌，有两段歌 词，除了歌词不同 外，旋律也略有不 同，边听，边找， 哪里不同呢？
结尾的旋律和第 一段不一样
范唱3
听听结尾部分 第一段
第二段
结束句 对比
结尾处的旋律比第一段的更高了，这个部分是整个曲子 最高潮部分，这里的高音要怎么演唱呢？
第二段
身体直立，自然的吸气，用轻 声来演唱就可以了
结束句
中华民族是一个伟大的民族 ，在祖国的哺育和呵护下，我们拥有了幸福，
安定的生活；接下来，就让我们用亲切自然的声音唱出对祖国的祝福和
赞美吧。
视频资料
就让我们借着这首《妈妈的 心》，祝福红星灿烂的祖国永远 繁荣昌盛；
也希望每一个孩子都能在祖 国的呵护下，健康快乐的成长。
聆听前四个乐句乐谱，所有的四分休止符 都用击掌来表示，其他地方都不用拍手
视唱
接唱旋律，学生演唱标记黄色部 分，四分休止符用拍手表示，
注意第四乐句的休止符演唱，这里只
视唱 接唱
有半拍，要唱得轻巧短促；
休止符在音乐 里是表示停顿 的，这次，我 们真的让这个 四分休止符不 发出任何声音， 我们用握拳来 表示；
接下来，请你 和老师一起在 音乐里感受这 个四分休止符 的停顿吧。
《妈妈宝贝、母亲教我的歌》三年级上册人音版小学音乐欣赏27页PPT
1、战鼓一响，法律无声。—---即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人音版三年级音乐《妈妈》课件
唱一唱：
随音乐学唱歌曲。
比一比，看谁唱得最好。
做一做：
随音乐划一划旋律线。
比一比，看谁划得又快又 准确。
妈妈伴随我们成长：
独唱的定义：
独唱：一个人演唱歌曲，常 用乐器伴奏。
独唱的分类：
因性别和各人的条件、音色不同，独唱又 可分女高音、女中音、女低音、男高音、 男中音、男低音等独唱。
独唱的音色特点：
2022/5/42022/5/4 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
女高音华丽灵巧，女中音温柔圆润，女低 音丰满宽厚，男高音高亢明亮，男中音浑 厚庄严，男低音低沉庄重。他们之间的音 域也各不相同。女高音中还分为音色清脆 灵巧的花腔女高音、音色秀丽甜美的抒情 女高音、音色刚强壮实的戏剧女高音。男 高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音、 音色壮丽而坚实的戏剧性男高音等。
再见！
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/42022/5/4May 4, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
Байду номын сангаас
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独唱的音色特点：
女高音华丽灵巧，女中音温柔圆润，女低 音丰满宽厚，男高音高亢明亮，男中音浑 厚庄严，男低音低沉庄重。他们之间的音 域也各不相同。女高音中还分为音色清脆 灵巧的花腔女高音、音色秀丽甜美的抒情 女高音、音色刚强壮实的戏剧女高音。男 高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音、 音色壮丽而坚实的戏剧性男高音等。
音乐是打开心灵的窗户 同学们好：跟我走进今天的音乐之旅
妈妈
唱一唱：
随音乐学唱歌曲。 比一比，看谁唱得最好。
Байду номын сангаас
做一做：
随音乐划一划旋律线。 比一比，看谁划得又快又 准确。
妈妈伴随我们成长：
独唱的定义：
独唱：一个人演唱歌曲，常 用乐器伴奏。
独唱的分类：
因性别和各人的条件、音色不同，独唱又 可分女高音、女中音、女低音、男高音、 男中音、男低音等独唱。