《白鹅》教学设计(第二课时)

人教版小学语文四年级上册

第13课《白鹅》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、学习课文，了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特

点。

2、学习作者运用对比的方法写出白鹅的特点，体会反语的表达效

果，以及作者语言的幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学习课文，了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特

点。

2、学习作者运用对比的方法写出白鹅特点的写作方法，体会反语

的表达效果，以及作者语言的幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。

教学难点：

学习作者是怎样把白鹅的特点写具体的，感受作者在表达上的特点。教学过程：

一、整体入手，回顾课文脉络

（一）出示插图，导入新课：

导语：今天这节课，我们就来继续学习第13课《白鹅》。（齐读课题）

（二）整体感知，理清脉络：

1、打开书，读一读：初次见面，白鹅给作者留下了怎样的印象？

预设：高傲！（板书）

2、随着与白鹅的朝夕相处，作者又从哪几方面具体表现白鹅的高

傲呢？

预设：叫声、步态和吃相三方面

过渡：这节课我们就来深入学习白鹅这三方面的特点。

二、从三方面感受白鹅的特点，体会写作的方法。

学习提示：（投影）

白鹅的叫声、步态和吃相有什么特点呢？

请默读课文，画出相关语句，用一两个词概括批注在书上。

第三自然段：体会白鹅叫声音调郑重严肃，似厉声呵斥的特点。1、哪些语句写出了白鹅叫声的特点呢？

（1）指名读，说感受：你感受到什么？(声音大，语气厉害)

（2）齐读：（投影）【鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。……

后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然

厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭

大叫，不亚于狗的狂吠。】

用文中的一个词来概括鹅叫声的特点，你用哪一个词？

（严肃郑重）

2、写法：小声读读，你发现作者运用了什么样的写法把鹅的叫声写具体的吗？

（投影）【鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉

我：养鹅等于养狗，它也能看守门户，后来我看到果然如此：

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它

也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。】

预设：比较（板书）

追问：A、具体解释一下？B、鹅靠什么看守门户呢？（叫声严肃郑重）

小结：鹅可以看家护院和狗的作用是一样的。作者就是通过鹅和狗进行比较的表达方法，突出了鹅叫声严肃郑重.

第四自然段：体会白鹅步态的从容、大模大样。体会对比的写法。

1、哪些语句写出了白鹅步态的特点呢？

（1）指名读，说感受。

（2）指名读：谁能读一读鹅是怎样走路的？

（投影）【鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。】

A、“净角”是什么意思？（京剧里的一个行当，多指性格直爽，

说话声音很大的男子，大花脸角色）

B、播放净角出场：你有什么感受？

C、指导朗读：鹅就是这样走路的，那应该怎么读这句话？指名

读、齐读

（3）对比朗读：你能读出它们的不同吗？（指名读，可以用手势辅助朗读）

（4）用文中的一个词来概括鹅步态的特点，你用哪一个词？（大模大样）

2、写法：小声读读，这一部分又用了哪些写法把鹅的步态特点写具

体的呢？

预设：对比（具体说说）

追问：你发现这两次“比”的不同了吗？

（投影）鹅的叫声——狗的狂吠（相近）

鹅的步态从容——鸭的步调急促（相反）

小结：这两种写法在名称上要加以区别了，特点相反的写法叫做对比，其他的叫做比较。

学习五至七自然段，体会白鹅吃饭三眼一板，一丝不苟的特点。

1.明确“三眼一板”本义：

引导：鹅的吃相更有意思，文中用了一个生僻的词语，（板书）“三眼一板”，它的本义是京剧戏曲里的音乐节拍（像这

样，拍手做动作），在课文中指的是——白鹅吃饭的样子。

我们先来看一看白鹅是怎么吃饭的。

2．吃法：指名读。你发现了什么？

投影【我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一

口水，然后再到别处去吃一口泥和草。】

预设：吃三样东西：冷饭、水、泥和草

吃的顺序不变（描红顺序词）

追问：这段中还有描写吃法的句子，找一找，你发现了什么？

投影【譬如……再回来吃饭】

预设：吃的东西不变，顺序不变。

追问：你有什么感受？如果是你，饭、泥、草都在跟前，水在远处，你会怎样？

3.现在知道“三眼一板”在文中的意思了吗？

预设：指白鹅吃饭的食物不变，顺序不变，固执，不会变通，刻板，不灵活。

过渡：正因为这三眼一板的吃饭，还上演了一部鹅狗争食的好戏。

4.鹅狗争食：

（1）投影：【因为附近的狗，都知道我们这白鹅的脾气，每逢它吃饭的时候……空空如也。】

追问：为什么不能把“鹅老爷”换成“白鹅”？（“鹅老爷”体现派头十足，高

傲）

（2）自由练读（可加上动作朗读）

（3）指名读（一人）

（4）师范读。

（5）自由练读，指名读。

（6）如果你是白鹅，看到狗一旁窥伺自己的食物，你会怎么办？白鹅呢？你感受到了什么？

小结：这就是白鹅“三眼一板”的吃相啊。

这部分作者运用了什么样的写法把三眼一板的吃相写具体的呢？

预设：列举事例（板书）