《寓言二则》掩耳盗铃自相矛盾
部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计两课时
二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计教材分析本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
教学目标1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
5.培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
教学重点1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
教学难点通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。
引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学安排2课时第一课时一、激趣导入,积累词语1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）二、质疑课题，理解题意。
1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的……3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
1981年小学语文第五册(一)
1981年小学语文第五册
人民教育出版社1979年2月出版目录
1 八角楼上（看图学文）
2 周总理的睡衣（看图学文）
3 三味书屋
4 我们就从这里出发
基础训练1
5 寓言二则（自相矛盾掩耳盗铃）
6 △群鸟学艺
7 列宁怎样作文
8 *课间十分钟（习作例文）
基础训练2
9 一个粗瓷大碗
10 想起你
11 *父亲小时候的故事（习作例文）
基础训练3
12 新农场
13 会飞的水
14 △给自己写信的人
15 *三只蝈蝈（习作例文）
基础训练4
16 大海的歌
17 富饶的西沙群岛
18 翠鸟
19 *雨（习作例文）
基础训练5
20 黄继光
21 保卫黄河
22 *为人民歌唱（习作例文）
23 瑞雪（看图学文）
24 桥（看图学文）
25 你们想错了
26 *踢“鬼”的故事（习作例文）
27 古诗二首（早发白帝城绝句）
28 *寒号鸟
29 爬山虎的脚
30 *壁虎（习作例文）
31 李时珍
32 试航
33 两个铁球同时着地
34 *记一次乒乓球赛（习作例文）
36 △我的弟弟
37 *亮亮（习作例文）
小弟和小猫
景色描写
38 蝙蝠和雷达
39 新星
40 会摇尾巴的狼
41 *打猎（习作例文）
42 大雪山
43 惊弓之鸟
44 △神笔马良。
第十二课寓言二则
第十二课寓言二则在我们的生活中，寓言就像一面镜子，以简洁而生动的故事，反映出深刻的人生哲理。
今天，让我们一同走进第十二课的两则寓言，去探索其中蕴含的智慧。
第一则寓言是《掩耳盗铃》。
从前有一个小偷，他发现了一户人家的门口挂着一口大钟。
这口大钟造型精美，一看就价值不菲，小偷心里顿时起了贪念，想要把它偷走。
可是这钟又大又重，怎么也挪不动。
小偷想来想去，终于想出了一个办法：把钟敲碎，然后再分别搬回家。
于是，小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去。
“咣”的一声巨响，把他吓了一大跳。
小偷心想这下完蛋了，这动静不就等于告诉别人他正在偷钟吗？他一下子慌了神，可又舍不得放弃已经到手的宝贝。
这时，他突然灵机一动，想到了一个自以为聪明的办法：他把自己的耳朵捂住，心想这样自己就听不见钟声了，别人也就不会发现了。
于是，他就开始砸起钟来，一下又一下，钟声响亮地传到很远的地方。
最终，这个愚蠢的小偷被闻声赶来的人们当场抓住了。
这个寓言告诉我们，世界上的事物，该是什么样子就是什么样子，不会因为人的主观意志而改变。
企图捂住自己的耳朵去偷铃铛，只是自欺欺人罢了。
在生活中，我们不能像这个小偷一样，对客观存在的现实视而不见，试图通过欺骗自己来达到目的。
再来看第二则寓言《刻舟求剑》。
有一个楚国人，有一天乘船渡江。
他的剑一不小心从船上掉进了江里。
他一点儿也不着急，而是在船舷上刻了一个记号，然后自言自语地说：“这是我的剑掉下去的地方，等船靠岸了，我就从这儿跳下去找剑。
”船一直在前进，可剑不会跟着船一起走啊。
当船靠岸时，他顺着自己刻的记号跳进水里去找剑，结果自然是找不到。
这则寓言告诉我们，情况是在不断变化的，我们不能用静止的眼光去看待问题。
事物是发展变化的，如果我们不随着情况的变化而改变自己的想法和行动，就会像那个刻舟求剑的人一样，做出愚蠢的行为，最终一无所获。
这两则寓言虽然简短，但却蕴含着深刻的道理。
它们提醒着我们在面对生活中的各种情况时，要保持清醒的头脑，不要被表面现象所迷惑，要尊重客观事实，学会用发展的眼光看问题。
《寓言二则-掩耳盗铃》PPT(上课用)2
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。 （3）你能用“只要……就……”说一句话吗？ （4）这句话怎么
读好？ 过渡：他一开始就明明知道盗铃的后果，可为了达到目的，还想出了什么办法？ 3．品句：如果我把耳朵
掩住，不就听不见响声了吗？ （1）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）哪句好？读一读再说说：他掩住自己的
只要＿＿＿＿，就＿＿＿＿。
交流 说说
用 ‘‘只要……就……”说话
说得真棒！
如果我把
耳朵掩住，
不就听不见
响声了吗？
品句
寓意
这个故事告诉人们：做了坏事 又想让别人不知道这是不可能 的，自作聪明的结果是自己害 了自己。“掩耳盗铃”这个成 语用来比喻自己欺骗自己。
联系生活
那么生活中有没有这样自欺欺人的事或图片呢？
了什么道理。
2、回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同
学们听。
板书设计：
掩耳盗铃
想偷铃铛——掩住自己的耳朵——被人发觉
（起因）
（经过）
（ 结果）
(自欺欺人)
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
、有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案， 这不是（ ）、自欺欺人吗？
《掩耳盗铃》 【教材简析】 《掩耳盗铃》是小学语文版第七册中第八单元的第课《寓言二则》中的第一 篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛当场被发觉的故事。这个故事告诉人们： 做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个 成语用来比喻自己欺骗自己。故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。 【学习目标】 ．学会盗、铛.零这个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。 ．能读通课文，读懂故 事，理解寓意。 ．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。 【教学重难点】 ．能读熟课 文，理解寓意。 ．培养学生听说读写的能力。 【教学时间】一课时 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、激趣导入，看图说成语 ．同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏： 看图说成语 （揠苗助长、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃……）、这节课我们来学习“掩耳盗 铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？（“掩”、“盗”是什么意思？指导学习 “盗”。这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，（会意字，看见别人好的东西，就流口 水，想占为己有，就是偷，存心不善。）我国的汉字多么有趣啊，看见这个“盗”字，就知道这 人心怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。 “掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二、 初读课文，整体感知 ．我们课本把这有趣的故事写了出来，请同学们打开书自由地读一 读。 ．检查自学情况。 （）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛”和“零”的？ （重点指导轻声、多音字。“铃铛”“丁零丁零”“发觉”） （）课文很短，只有五句话，相 信你们一定能读好！指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当 评委吗？）（） 我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！课文主要讲了一件 什么事？三、精读感悟，理解寓意 （一）悟读第一段 ．过渡：（出示课文插图）我们看故事中 的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出“很想” （可能因为……，他很想偷走；但是……） （二）悟读第二、三段 过渡：众多的理由，让他的 心情变得复杂起来，想一想，他当时是什么心情？请看下文（个别说） ．品句：他明明知道那 个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。 （）这里为什么用“发觉” 不用“发现”？去掉一个明通不通？课文为什么用“明明”呢？ （）练习说句： ①他明明知道， 只要＿＿＿＿＿＿＿，铃铛就会＿＿＿＿＿＿＿。 ②他明明知道，只要铃铛＿＿＿＿＿＿＿， 主人就会＿＿＿＿＿＿＿。
寓言小故事大道理简短
《掩耳盗铃》
从前有一个人，看到别人家大门上挂着一个铃铛，特别好看。
他就想把铃铛偷回家。
可是一碰到铃铛，铃铛就会响。
他想啊想，想出一个“好主意”。
他把自己的耳朵捂住，然后去偷铃铛。
结果呢，铃铛一响，主人就出来把他抓住了。
这个故事告诉我们，自欺欺人是不行的，不要以为捂住自己的耳朵，别人就听不到了。
《亡羊补牢》
有个牧民，他家的羊圈破了个洞。
狼从洞里钻进去，把羊叼走了一只。
邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个洞吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
第二天，狼又叼走了一只羊。
他这才后悔，赶紧把羊圈修好了。
从此，他的羊再也没丢过。
这个故事告诉我们，出了问题要及时想办法补救，免得以后再受损失。
《拔苗助长》
有个农夫，他嫌自己田里的禾苗长得慢。
他就把禾苗一棵一棵往上拔，从早上一直忙到太阳落山。
他回到家，得意地对儿子说：“今天可把我累坏了，我帮禾苗长高了一大截。
”儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
这个故事告诉我们，做事不能急于求成，要遵循事物的发展规律。
湘教版寓言二则《掩耳盗铃》《自相矛盾》教学设计
湘教版寓言二则《掩耳盗铃》《自相矛盾》教学设计湘教版寓言二则《掩耳盗铃》《自相矛盾》教学设计《自相矛盾》教学目标：1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。
2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育重点难点：1.重点是了解寓言故事的内容2.难点是感悟寓言包含的道理教具准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、导入：1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2.引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创言的方法。
二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1.请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3.指名读文，进行反馈。
4.学习生字词。
读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。
③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。
④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。
三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1.请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3.分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。
4.默读课文，说说自己为什么这样看这个人。
四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。
图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。
一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿五、通过表演，深化对寓意的理解。
14.寓言二则（《掩耳盗铃》《自相矛盾》）－学习辅导
14.寓言二则知识与技能：1.学会本课的4个生字，理解本课的生词。
2.理解课文内容，懂得两则寓言的寓意。
3.朗读课文，背诵寓言。
情感态度与价值观：1.教育学生做事不能自欺欺人。
2.教育学生做事说话不能前后自相抵触。
基础园地[我会写的字]椎相zhuī脊椎xiāng 相互chuí椎毁xiàng 照相近义词：利——快莫能——不能（弗能）鬻——卖负——背闻——听掩耳盗铃——自欺欺人自相矛盾——前后抵触（格格不入）反义词：利——顿掩耳盗铃——开诚布公自相矛盾——天衣无缝（自圆其说）欲：想要。
毁：损坏。
以：用。
誉：夸耀。
莫：不。
立：存在。
椎：敲打东西的器具。
铿然：形容声音响亮。
负：背。
遽：急忙。
弗能应：不能应答。
课文在线1.有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。
以椎毁之，钟铿然有音。
恐人闻之而夺也，遽掩其耳。
【赏析】这则寓言是说：有个人想偷一口钟，准备背着它逃跑。
但是，这口钟太大了，不好背，他就打算把它砸碎。
谁知，他刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。
他生怕别人听到钟声，来把他抓走，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。
哈，多么愚蠢可笑的人哪，自己想做坏事，又不想让别人知道，为了达到“偷钟”的目的而玩弄这笨拙的手段，只不过也是自欺欺人罢了。
2. 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或月：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
【赏析】那个楚人先夸耀他的盾牌非常坚固，没有什么东西能穿透它，紧接着他又夸耀他卖的矛非常锋利，没有什么东西它穿不透。
盾与矛本来就是彼此相克的，他却把“盾”与“矛”的作用夸大到了绝对的程度，使自己说的话前后不一致，相互抵触，实在是可笑之极。
本来就相互矛盾的话当然经不起别人这“致命”一问，用自己锋利无比的矛来刺自己那坚固无比的盾，结果是不言而喻的。
盾被矛刺穿或矛没有刺穿盾，都会轻而易举揭穿这个可笑的推断而让自己陷入无比尴尬的境地，看来说话、做事都应该实事求是，莫不可夸大其词，自相矛盾呀！《掩耳盗铃》描写了一个偷钟的人因为钟大而想毁掉钟后再偷走，因为害怕别人听到声音而掩上自己耳朵的故事，告诉我们：对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度，这是种自欺欺人的行为，终究会自食其果的。
六年级下册语文第十四课,寓言二则
第一题.写字，组词。
铿 （铿然）（铿锵） •形近字：坚（坚持） •字义：拟声词，形容响亮 的声音。
第一题.写字，组词。
•椎 （椎打）（椎心泣血） •形近字：准（标准） •锥（圆锥）焦（烧焦） •字义：①敲打东西的器具；
②用椎敲打，打击；③愚蠢， 迟钝。
第一题.写字，组词。
•弗 （自愧弗如）（弗能应答） •形近字 ：费（话费） •沸（沸腾）拂（春风拂面） •字义：（书）副词，不。
第十四课：寓言两则
掩耳盗铃 自相矛盾
掩耳盗铃
• 有得钟者，欲负而走，则钟大而不可负。以椎毁
• • • • • • •
之，钟铿然有音。恐人闻之而夺已也，遽掩其耳。 注释： 铃：这里指钟。 钟：古代乐器。 负：背负。 椎：敲打东西的器具。 铿然：形容声音响亮。 遽：急忙。
自相矛盾• ຫໍສະໝຸດ 人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫
谢谢观赏
新化实验小学： 六.一班 何彭
佳句欣赏：
• 有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。 • 这句话的意思是说有一个偷钟的人，想把
钟背走，但是钟太大不能背走。这句话交 代了掩耳盗铃的原因。
吾盾之坚，物莫能陷也。
• 这句话的意思是说我的盾特别坚固，没有
什么能穿透它。这是买矛与盾的人夸赞他 的盾的话语，与下文“吾矛之利，于物无 不陷也”形成鲜明地对比。
能陷也。”又誉之其矛曰：“于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗 能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。 注释： 鬻：卖 誉：称赞，夸。 陷：刺透，穿透。 弗能应：不能应答。
• • • • •
第一题.写字，组词。
•铃 （铃声）（铃铛） •形近字：岭（山岭） •龄（年龄）伶（伶俐） •字义：①用金属制成的响器；
《掩耳盗铃》教案（通用10篇）
《掩耳盗铃》教案《掩耳盗铃》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《掩耳盗铃》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《掩耳盗铃》教案篇1教学目标1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
重难点学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
教具准备多媒体课件教学时间1课时教法演示法讲述法学法表演、自读自悟、感情朗读教学过程一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。
）2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？二、整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
（1）检查生词的读音。
三、理解课文内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。
）2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）指导朗读。
（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
）四、揭示寓意。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
《寓言二则-掩耳盗铃》PPT课件2(1)
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五十六、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人
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五十七、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契
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五十八、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿·安·普罗克特
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五十九、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基
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三十九、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——莎士比亚
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四十、如果失去梦想，人类将会怎样？——热豆腐
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四十一、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——佚名
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四十二、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙
2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？
八、拓展延伸1、展开想象，续编《掩耳盗铃》这则寓言故事的结局。还可以搜集几则寓言读一读，说说你懂得
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三十二、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思
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三十三、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
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三十四、一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绛
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三十五、没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。——佚名
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五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪
邯郸学步,滥竽充数,掩耳盗铃,自相矛盾,刻舟求剑,画蛇添足,杞人忧天,井底之蛙,杯弓蛇影的意思。
邯郸学步,滥竽充数,掩耳盗铃,自相矛盾,刻舟求剑,画蛇添足,杞人忧天,井底之蛙,杯弓蛇影的意思：1.邯郸学步：比喻模仿别人不成，反而像个笑话。
例如：他那样做，简直就是邯郸学步。
2.滥竽充数：比喻没有真本领，混在人群中占一席之地。
例如：他并没有真正的技能，只是在公司里滥竽充数。
3.掩耳盗铃：比喻明知是错的事，却还要做下去。
例如：他明知道这样做是错的，但却掩耳盗铃，继续坚持。
4.自相矛盾：自己的话和自己的话矛盾，没有逻辑性。
例如：他的说法自相矛盾，让人无法理解。
5.刻舟求剑：比喻不理解情况，盲目地坚持过去的观念或方法。
例如：他还在刻舟求剑，根本不知道情况已经发生了改变。
6.画蛇添足：比喻做了不必要的事情，反而起到负面的效果。
例如：他本来就做得很好了，可是又画蛇添足，反而把事情搞砸了。
7.杞人忧天：比喻无事自扰，瞎担心。
例如：他总是杞人忧天，每天担心各种不必要的事情。
8.井底之蛙：比喻眼光狭窄，见识不广。
例如：他一点也不开放，就像井底之蛙一样，缺乏远见。
9.杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，多虑。
例如：他总是杯弓蛇影，对身边的一切都充满了疑虑。
造句：1.她那个样子跳舞，简直就是邯郸学步。
2.这个人只是滥竽充数，根本没有真正的技能。
3.你掩耳盗铃，只会让情况变得更糟。
4.他的说法自相矛盾，让人无法理解。
5.不要再刻舟求剑了，你需要重新考虑你的做法。
6.做事要有分寸，不要总是画蛇添足。
7.你总是杞人忧天，你需要学会放松心态。
8.如果你一直眼光狭窄，就会像井底之蛙一样，无法看到更广阔的视野。
9.不要总是杯弓蛇影，相信自己的能力，不要过度担心。
自相矛盾掩耳盗铃南辕北辙
魏王准备攻打邯郸，季梁听到这 件事，半路上就返回来，来不及舒展 衣服皱折，顾不得洗头上的尘土，就 原文： 忙着去谒见魏王，说：‚今天我回来 魏王欲攻邯郸，季梁谏 曰："今者臣来，见人於大行， 的时候，在大路上遇见一个人，正在 向北面赶他的车，他告诉我说：‘我 方北面而持其驾，告臣曰： 想到楚国去。’我说：‘您既然要到 ‘我欲之楚。'臣曰：‘君之 楚国去，为什么往北走呢?’他说： 楚，将奚为北面？'曰：‘吾 ‘我的马好。’我说：‘马虽然不错， 马良。'曰：‘马虽良，此非 但是这也不是去楚国的路啊!’他说： 楚之路也。'曰：‘吾用多。 ‘我的路费多。’我说：‘路费即使 '臣曰：‘用虽多，此非楚之 多，但这不是去楚国的方向啊。’他 路也。'曰：‘吾御者善。' 又说：‘我的车夫善于赶车。’我最 此数者愈善而离楚愈远耳。 后说：‘这几样越好，反而会使您离 今王动欲成霸王，举欲信於 楚国越远!’如今大王的每一个行动都 天下。恃王国之大，兵之精 想建立霸业，每一个行动都想在天下 锐，而攻邯郸，以广地尊名， 取得威信；然而依仗魏国的强大，军 王之动愈数，而离王愈远耳。 队的精良，而去攻打邯郸，以使土地 犹至楚而北行也。" 扩展，名分尊贵，大王这样的行动越 多，那么距离大王的事业无疑是越来 越远。这不是和那位想到楚国去却向 北走的人一样的吗?”
掩耳盗铃 原文： 范氏之亡也，百 姓有得钟者。欲负而 走，则钟大不可负； 以椎毁之，钟况然有 音。恐人闻之而夺已 也，遽掩其耳。恶人 闻之，可也；恶己自 闻之，悖矣。 ——《吕氏春秋》
智伯消灭范氏的时候， 有个人趁机偷了一口钟，准 备背着它逃跑。但是，这口 钟太大了，不好背，他就打 算用锤子砸碎以后再背。 谁知，刚砸了一下，那口钟 就"咣"地发出了很大的响声。 他生怕别人听到钟声，来把 钟夺走了，就急忙把自己的 两只耳朵紧紧捂住。 害怕 别人听到钟的声音，这是可 以理解的；但捂住自己的耳 朵就以为别人也听不到了， 这就太胡涂了。
二年级语文下册 课文4 12《寓言二则》掩耳盗铃主题阅读 新人教版 素材
掩耳盗铃
春秋时候，晋国世家赵氏灭掉了范氏。
有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。
钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精巧。
小偷心里快乐极了，想把这口精巧的大钟背回自己家去。
可是钟又大又重，怎么也挪不动。
他想来想去，只有一个方法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。
小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自己的耳朵。
“咦，钟声变小了，听不见了！〞小偷快乐起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不见钟声了吗？〞他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。
于是就放手砸起钟来，钟声响亮地传到很远的地方。
人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
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寓言两则优秀4篇
寓言两则优秀4篇寓言两则篇一教学目标：1.学会本课11个生字及新词。
认读4个字。
2.了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，并能结合生活实际说一说。
3.正确、流利地朗读课文。
4.讲讲《掩耳盗铃》的故事，自编自演课本剧《自相矛盾》。
教学重点：了解两则寓言故事的内容。
教学难点：结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。
第一课时教学目标：1.学习寓言《自相矛盾》。
2.有感情地朗读并自编自演课本剧《自相矛盾》。
教学准备：准备矛和盾的道具、预习生字。
教学过程：一、导入：同学们，这节课我们来学习第7课，齐读课题二、理解题意。
寓：寄托，包含。
寓言即用一个小故事说明一个道理。
三、理解寓言内容。
分小组自学，要求：1、利用字典学习生字、词。
2、读课文，看注释，理解课文内容。
3、提出不懂的问题。
（困）四、检查汇报。
1、字形：矛盗2、字义：矛→（进攻）盾→（防守）（书上）锐利→刀锋尖而快俺→我3、寓言内容形式：3分钟准备，可以通过读（分角色）或讲故事或演课本剧的形式把内容介绍给大家。
（大家可以对他们的表演提建议或意见）五、我们了解了寓言内容，请你谈谈你对这两句话的理解：1、我的矛锐利得很，不论什么盾都戳的穿。
2、我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它。
六、卖矛和盾的人为什么哑口无言，回答不出别人的问题？这则寓言告诉我们什么道理？—→（说话办事必须实事求是，前后一致。
）七、生活中你是否遇到过自相矛盾的事，怎样避免？八、读课文，自愿结组表演课本剧《自相矛盾》。
板书：自相矛→不论什么盾都戳的穿盾→不论什么矛都戳的穿课后反思：寓言故事学生很感兴趣，内容也很容易理解。
但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太容易，老师的引导还不到位，还需深究怎样引导学生理解。
第二课时教学目标：1、学习第二则寓言，了解故事内容，懂得其中道理。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：预习课文，投影片。
教学过程：一、揭示课题：继续学习寓言《掩耳盗铃》。
二、以小组为单位检查预习三、检查预习1、投影：形近字组词哑（）掩（）盗（）偷（）雾（）当（）亚（）淹（）盒（）愉（）零（）铛（）2、字义：掩耳盗铃：捂住耳朵去偷铃，比喻自己欺骗自己。
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4、心里太多想法了，一下精子品课想件 读书，一下子想去打工，
结束
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是钟太大，背不动。 于是，他便准备把钟 砸破，再 一块块地背回去，他举起铁锤， 猛地一砸，钟发出很大的声音。他担心别人 听到声音，把钟夺走，就急忙用双手捂住自 己的耳朵。
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掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷钟， 比喻自欺欺人，明明掩盖不住的事情偏偏 要想法子掩盖。
寓意：
讽刺了那些玩弄笨拙的把戏、 自欺欺人的愚蠢行为。
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如何学习文言文
• 1、读通：读准字音，读通语句。 • 2、读懂：对照注释理解句子，理解内容。 • 3、读透：明白寓言中包含的道理。
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掩耳盗铃
有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎 （chuí）毁之，钟铿（kēnɡ）然有音。恐人闻 之而夺己也，遽（jù）掩其耳。
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掩耳盗铃
有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎 （chuí）毁之，钟铿（kēnɡ）然有音。恐人闻之而夺 己也，遽（jù）掩其耳。
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自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰： “以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗 （fú）能应也。夫不可陷之盾与无不陷 之矛，不可同世而立。
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自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰： “以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗 （fú）能应也。夫不可陷之盾与无不陷 之矛，不可同世而立。
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自相矛盾：比喻说话做事前后不一致。
寓意：
告诫人们说话办事要实事求是， 不能言过其实。
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成语填空
亡羊补牢 盾
掩耳盗铃
拔苗助长
自相矛
1、许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，
这真是（拔苗助长 ）！
2、我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（亡羊补 牢 ）！
3、有的同学做练习册的时候，照抄后面的答案，这不是
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自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾 之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利， 于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾， 何如？”其人弗（fú）能应也。夫不可陷之盾与 无不陷之矛，不可同世而立。
楚国有个既卖茅又卖盾的人，他夸自己的盾说： “我的盾非常坚固，没有什么东西能刺穿它。”又夸 自己的茅说：“我的茅非常锋利，什么东西都能刺 穿。”有人说：“用你的茅去刺你的盾，会怎么样？” 这个卖东西的人无话可说。所以说，不能被刺穿的盾 和能刺穿所有东西的茅，是不可能同时存在的。
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指钟
掩耳盗铃
指钟发出 的声音
有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎 （chuí）毁之，钟铿（kēnɡ）然有音。恐人闻 之而夺己也，遽（jù）掩其耳。
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掩耳盗铃
有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。 以椎（chuí）毁之，钟铿（kēnɡ）然有 音。恐人闻之而夺己也，遽（jù）掩其 耳。 一个得到钟的人，想要把钟背走，但
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《韩非子》
《韩非子》书名。集先秦 法家学说大成的代表作。 韩非是战国末期著名的哲 学家、思想家，政论家和 散文家，法家思想的集大 成者。韩非死后，后人搜 集其遗著，并加入他人论 述韩非学说的文章编成。 提出了“法”、“术”、 “势”相结合的法治主张。
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自相矛盾
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自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰： “以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗 （fú）能应也。夫不可陷之盾与无不陷 之矛，不可同世而立。
14 寓言二则
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掩耳盗铃
掩：遮住， 捂住
盗：偷
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参考资料
《吕氏春秋》 亦称《吕
览》。战国末秦相吕不韦集
合门客共同编写，杂家代表
著作。内容以儒、道思想为
主，兼及名、法、墨、农及
阴阳家言。汇合先秦各派学
说，为当时秦国统一天下、
治理国家提供思想武器。议
论中引证许多古史旧闻和有
《吕氏春秋》
关天文、历数、音律等方面 知识。