信息技术在学校管理课件
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（1）教材多媒体化
利用多媒体技术，建立教学内容的结构、动态化、 形象化表示体系。教材中文字、图片之间好象有无形 的链条互相串联，这种的教材本身成为一本“活书”（超 文本文件）。
（2）资源全球化
利用网络，使遍布各地的教育资源连成一个信息海 洋，实现广大教育用户共享优质教育资源。通过网络 技术，使用搜索引擎，只要填入欲查询的关键字，搜 索引擎就能自动搜索出符合条件的遍布在全世界范围 内的网站地址、文章、新闻、照片等。
教育信息化
桂阳县2010年教务主任培训
桂阳县教育技术中心
雷衍林
二O一O年八月
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教育信息化
一、教育信息化发展的三个阶段 二、教育信息化与信息技术教育
(一)教育信息化 (二)信息技术教育 三、认清形势、明确目标 四、学校开展信息技术教育应注意的几个问题
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结束
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1、电化教育阶段：20世纪30年代，（当时正值电力 工业革命时期）（图片） 2、教育电视年代：20世纪80年代 3、教育信息化：20世纪90年代。以多媒体和国际互 联网为代表的当代信息技术不仅以惊人的速度改变着 人们的工作方式，而且改变着人们的思维方式与学习
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（6）管理信息化
利用计算机管理教学过程，其中包括教务行 政管理、学籍管理。
（7）教育环境虚拟化 电大在线：http:///
小结：
实现教师教学方式的变革 实现学生学习方式的变革 实现学校管理方式的变革
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湖南省教育城域网拓朴图
鑫诺六号
资源 ADSL/光纤 中央资源中心
Internet
ADSL/光纤
Internet
省资源中心
ADSL/光纤+双绞线
个人
光纤
Internet
学校（有校园网）
ADSL
拨号
教育城域网 教育资源中心
学校（有资源） 学校
学校（有多媒体教室）
学PP校T学（习有交流单机）
方式，教育技术地位发生了较大变化。
http:// （1）、从教学手段扩展为新的教育环境，并引起 教学模式的变化；(图片) （2）、从教学手段扩展为教育资源，并引起课程 与教材模式的变化。(图片)
此二者的结合，进一步导致了整个教育目标与评 估体系的变化。
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4、具体目标：2005年前，争取东部地区县以上和中西部地 区中等以上城市的中小学都能上网；西部地区及中部边远 贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育 卫星宽带网联通。2010年前，争取使全国90%以上独立建 制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校 也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。
教育行政部门
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2、从教学模式看
通过网络技术使学生与学生之间，学生与教师之 间可以跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论 式的协同学习。 3、从教学内容看
信息技术教育可以集声、文、图、像于一体，使 知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动 而更具有吸引力。 4、从教学手段看
信息技术教育的教学系统主要是指多媒体教学系 统。
搜狐：http:// 百度：http://
雅虎：
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（3）教学个性化
教学系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学。计 算机上的导师能与学生自如地对话，由于网上教师、网上洽谈、 网上学堂、网上教室如雨后春笋般在网络上到处涌现，使大规模 的、普遍性的个性化教育变得能够实现。
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（一）认清形势
（1）国家科教领导小组第一次会议
“推进农村中小学现代远程教育，加快 农村教育现代化”项目
用五年左右的时间，国家投资50亿元，地方投资40亿元，以计算机教室、卫 星教学收视点、教学光盘播放点三种技术配置，重点解决中西部地区农村教育现 代化问题。
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（二）信息技术教育
（1）什么是信息技术教育
所谓信息技术教育，是指运用现代教育理论和现 代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、 开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和 实践。 （2）信息技术教育系统的特点从不同的角度来分析，其 特征表现出一定的差异：
1、从教学规律看
学生可以根据自己的实际能力、学习需要来安排 自己的学习。
（4）学习合作化
通过合作去学习和在学习中学会合作。其形式包括通过计算 机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如：小组作业）； 与计算机合作（计算机与学生交互）。
水木清华：
（5）学习自主化
学生可以在知识的海洋里自由地“航行”，自己安排学习的内 容和学习的进程，特别有利于实现成人教育和终身教育。
洪恩在线：http:// PPT学习交流
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（2）全国农村教育工作会议
“国务院关于进一步加强农村教育工作的决定”
争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室,农村小学基本具备卫星教 学收视点,农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。
实施农村中小学现代远程教育工程，要着力于教育质量和效益的提高；要与农村 各类教育发展规划和中小学布局调整相结合；与课程改革、加强学校管理、教师继续 教育相结合；与“农科教结合”、“三教统筹”、农村党员干部教育相结合。
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（二）明确目标
中小学普及信息技术教育的两个主要目标：
1、开设信息技术必修课。
2、全面实施“校校通”工程。
3、总目标：用5—10年时间，使全国90%左右的独立建制的 中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源， 提高所有中小学的教育教学质量，使全体 教师能普遍接受 旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。
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“校校通”工程朝阳资源中心
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（一）教育信息化
1、什么是教育信息化 从教育教学过程看，教育信息化是信息技术融入教育教学过程的结果。
2、教育信息化的主要特点是： 在教育过程中，比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信
息技术，使教育能适应信息化社会的要求。
其特点主要表现在以下几方面：
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（1）教材多媒体化
利用多媒体技术，建立教学内容的结构、动态化、 形象化表示体系。教材中文字、图片之间好象有无形 的链条互相串联，这种的教材本身成为一本“活书”（超 文本文件）。
（2）资源全球化
利用网络，使遍布各地的教育资源连成一个信息海 洋，实现广大教育用户共享优质教育资源。通过网络 技术，使用搜索引擎，只要填入欲查询的关键字，搜 索引擎就能自动搜索出符合条件的遍布在全世界范围 内的网站地址、文章、新闻、照片等。
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一、教育信息化发展的三个阶段 二、教育信息化与信息技术教育
(一)教育信息化 (二)信息技术教育 三、认清形势、明确目标 四、学校开展信息技术教育应注意的几个问题
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1、电化教育阶段：20世纪30年代，（当时正值电力 工业革命时期）（图片） 2、教育电视年代：20世纪80年代 3、教育信息化：20世纪90年代。以多媒体和国际互 联网为代表的当代信息技术不仅以惊人的速度改变着 人们的工作方式，而且改变着人们的思维方式与学习
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（6）管理信息化
利用计算机管理教学过程，其中包括教务行 政管理、学籍管理。
（7）教育环境虚拟化 电大在线：http:///
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实现教师教学方式的变革 实现学生学习方式的变革 实现学校管理方式的变革
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资源 ADSL/光纤 中央资源中心
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ADSL/光纤
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省资源中心
ADSL/光纤+双绞线
个人
光纤
Internet
学校（有校园网）
ADSL
拨号
教育城域网 教育资源中心
学校（有资源） 学校
学校（有多媒体教室）
学PP校T学（习有交流单机）
方式，教育技术地位发生了较大变化。
http:// （1）、从教学手段扩展为新的教育环境，并引起 教学模式的变化；(图片) （2）、从教学手段扩展为教育资源，并引起课程 与教材模式的变化。(图片)
此二者的结合，进一步导致了整个教育目标与评 估体系的变化。
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2、从教学模式看
通过网络技术使学生与学生之间，学生与教师之 间可以跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论 式的协同学习。 3、从教学内容看
信息技术教育可以集声、文、图、像于一体，使 知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动 而更具有吸引力。 4、从教学手段看
信息技术教育的教学系统主要是指多媒体教学系 统。
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（3）教学个性化
教学系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学。计 算机上的导师能与学生自如地对话，由于网上教师、网上洽谈、 网上学堂、网上教室如雨后春笋般在网络上到处涌现，使大规模 的、普遍性的个性化教育变得能够实现。
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（1）国家科教领导小组第一次会议
“推进农村中小学现代远程教育，加快 农村教育现代化”项目
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（二）信息技术教育
（1）什么是信息技术教育
所谓信息技术教育，是指运用现代教育理论和现 代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、 开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和 实践。 （2）信息技术教育系统的特点从不同的角度来分析，其 特征表现出一定的差异：
1、从教学规律看
学生可以根据自己的实际能力、学习需要来安排 自己的学习。
（4）学习合作化
通过合作去学习和在学习中学会合作。其形式包括通过计算 机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如：小组作业）； 与计算机合作（计算机与学生交互）。
水木清华：
（5）学习自主化
学生可以在知识的海洋里自由地“航行”，自己安排学习的内 容和学习的进程，特别有利于实现成人教育和终身教育。
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（2）全国农村教育工作会议
“国务院关于进一步加强农村教育工作的决定”
争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室,农村小学基本具备卫星教 学收视点,农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。
实施农村中小学现代远程教育工程，要着力于教育质量和效益的提高；要与农村 各类教育发展规划和中小学布局调整相结合；与课程改革、加强学校管理、教师继续 教育相结合；与“农科教结合”、“三教统筹”、农村党员干部教育相结合。
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（二）明确目标
中小学普及信息技术教育的两个主要目标：
1、开设信息技术必修课。
2、全面实施“校校通”工程。
3、总目标：用5—10年时间，使全国90%左右的独立建制的 中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源， 提高所有中小学的教育教学质量，使全体 教师能普遍接受 旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。
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（一）教育信息化
1、什么是教育信息化 从教育教学过程看，教育信息化是信息技术融入教育教学过程的结果。
2、教育信息化的主要特点是： 在教育过程中，比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信
息技术，使教育能适应信息化社会的要求。
其特点主要表现在以下几方面：