纸船和风筝优秀教案

纸船和风筝

教学目标

1.知识能力：复习字词；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，把自己的心里话写给朋友。

2.过程方法：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重点难点

对课文中情感因素变化的把握，让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。

教学过程：

第二课时

一、复习巩固

1、开门见山，导入课题

《纸船和风筝》。

检查词语，抢答

松鼠抓住但是愿意取下幸福吵架松果草莓扎风筝折纸船乐坏了受不了

2、创设情境，回顾梳理。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师现在带大家去充满神秘色彩的童话王国。（老师边板画边描述：那里有高高的山，茂密的树林，清

清的小溪，绿绿的小草，还有美丽的花儿）松鼠和小熊就把家建在了这里。

二、成为朋友

1.他们的家建在哪里呢？

（回答：松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚。请学生贴图）

2.松鼠和小熊离得这么远，他俩是怎样成为好朋友的呢？

请小朋友默读课文的2—6自然段。

（默读要求：不出声，不动唇，不指读。）

根据学生回答板书：松鼠折纸船松果祝你快乐

小熊扎风筝草莓祝你幸福

3.学习“漂”和“飘”

纸船是怎样到的山脚？风筝是怎样到的山顶？

分男女读。

纸船漂到了小熊家门口。（男）

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。（女）

风筝飘到了松鼠家门口。（男）

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（女）

（1）你认为哪句更好？为什么？

“漂哇漂”体现了一个过程，也表现出愉悦、期待的心情。

（2）齐读

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

（3）有两个字读音相同，意思却不同。细心的孩子，你发现了吗？（漂和飘。

纸船“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而风筝“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。）

（师指导朗读，用手势体会区别）

师小结：我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的有趣的地方。

4.拿起纸船，小熊。（乐坏了）抓住风筝，松鼠也。（乐坏了）

还可以怎么说？

生：很快乐，很开心，开心极了，高兴极了……

同学们的词语可真丰富。

5.指导读好第三、五自然段。

就让我们带着这种开心、快乐，来读一读第三自然段和第五自然段吧。（1）指名读。

指导读出“乐坏了”。

（2）齐读。

想读的同学一起读。

三、关系破裂

纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。从此，山顶上再也看不到

飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

⑴小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？

生：他们很难过。

⑵让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

（女生齐读8、男生齐读9自然段。）

⑶原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船？

生：因为他们心里还想念着好朋友。

四、修复友谊

师：小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天…（指名接着读）

师：多么感人的一句话啊!（出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）重点指导朗读。

师：收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘，傍晚…（指名接着读）

明明是高兴的事，松鼠为什么哭了？（喜极而泣）

风筝又飘起来了，纸船也漂流下来了。

五、拓展延伸

1。小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替它写一写吧。

2.小熊乐坏了，松鼠。

小熊很难过，松鼠。

聪明的孩子，你发现了什么？

生：它们做的事是相似的。

师：是的。它“也”在告诉我们，友情也应该是相互付出、相互宽容、相互谅解的。

3.小熊和松鼠都有一颗宽容的心，能珍惜友谊，所以在闹矛盾以后能够和好。小朋友在生活当中，有与好朋友发生矛盾的事吗？我们应该怎么做呢？