(完整word版)7、海上日出教案

一、课型

讲读课

二、教学目标

1、.知识目标

①学会本课5个生字，能正确读写“镶金边”“一刹那”“辨”等词语。

②背诵课文。

③作者为什么说海上日出是“伟大的奇观。”

2.、能力目标

了解作者是按什么顺序描绘日出的景象的，日出时的景象是怎样变化的。

3、.情感、态度与价值观

引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，从中受到美的熏陶。

三、教学重点难点分析

1、理解作者有序描写海上日出中景物变化，想象壮观画面。

2、理解文中难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。

三、课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标

1．认识本课5个生字。

2．了解作者是按什么顺序描绘日出的景象的。

二、教学重点难点

了解日出时的景象变化。

三、教学过程

一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第七课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）

二、初读课文，整体感知“奇观”。

1、指名分段读课文，要求读准字音，读读通句子。

读的过程提醒和纠正读音。如：注意“刹”字是多音字，在本课读“chà”，不要读成“shà”；“痛”字不要读“téng”；“镶”字后鼻音。

2、从题目引入，文章哪些自然段是描写日出时的景象？写了哪种情况下的日出？请学生

每人读一段，读后明白第2—5自然段分别写了晴天时、有云时日出景象。

3、2—5自然段写日出时的景象，其余部分写了什么？

（1）读第1自然段，想想：四要素分别是什么?

（2）读第6自然段，初步明白“奇观”的意思，“这”联系上文指什么?

4、理清脉络后，引导学生根据课题、结合课文内容概括课文的主要内容。

三、学习2—3自然段，感受晴天时的日出“奇观”

按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。

1、自读文段，日出前天空的颜色有什么变化？

2、体会、交流太阳升起时的动态、颜色、光亮的变化。

重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”

这句写的是什么？太阳向上升。如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？

———太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

比较着读一读，想像着太阳升起来时吃力的样子，读出这幅动态生成的画面。

3、小组交流后汇报读：说说太阳升起的全过程，感受日出时太阳的形状、颜色和动态的

变化。

4、看课件展示日出过程后有感情回读，想象日出时的壮观画面。

5、小结。

四、作业

1、背诵课文。

2、抄写课后生字词。

第二课时

一、教学目标

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

2、诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。

二、教学重点难点

理解课文中的难句，以及想象作者描绘的画面。

三、教学过程

一、复习二、三自然段。

说说二、三自然段讲的是什么？个别试背诵。

二、学习4—5自然段，感受有云时的日出“奇观”

1、云薄时，太阳升起是什么景象？指名读第四自然段。

阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

读句—说“辨、辩”的音、形、义的区别—看图片想象画面各种形式感情回读。

2、云厚时又会是怎样的景象？指名读第五自然段。

课件出示：它的光芒给黑云（镶）了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢（透出）重围，出现在天空，把一片片云（染）成了紫色或者红色。

指导学生联系生活中见到过的“眼镜片、相片镶在框里”等现象具体理解“镶”的意思；

指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。换词比较”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

3、感情回读四、五自然段。

三、总结全文，感受“奇观”，悟情。

1、为什么说“这是伟大的奇观？联系课文内容（或板书）说。

2、表达了作者怎样的思想感情？

比较不同的表达方式：这是伟大的奇观。

这不是伟大的奇观么？

通过朗读比较，体会反问句式更能表达作者对海上日出景象的赞叹和热爱之情。

3、学了这一课，你有哪些收获？

四、指导背诵，积累语言

1、说说你经常用什么方法背诵文章？（理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）

2、自读小组内背诵全文。

五、作业。

1、背诵课文。

2、小练笔：你注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程吗？可以学习课文

第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然景象。

六、板书设计：

颜色：浅蓝——红霞

晴天时动作：升——冲破——跳出伟大的奇观

7、海上日出形状：小半边脸——圆

有云时：镶、透、染

教学反思：