小组合作学习的实践与感悟

小组合作学习的实践与感悟

一、什么是合作学习？

1.合作学习涵义进一步的理解

陕西师范大学教授马洪亮的解释：合作学习又称协作学习，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本学习方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的学习形式。

简单理解：合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。

2. 合作学习具有层次性：独立—同伴-三人-小组—组间（展示学习）

3.广义与狭义

二、建立合作组织

1.稳定的同伴----三人问

2.成立学习小组：组内异质，组间同质，兼顾学科，性格混合，男女混编的四至六人稳定的学习小组（842、632）

3.分工明确，职责分明

☐设立小组长（班长的职责，监督组织学习、纪律、卫生、生活习惯）☐设立学科长（学习委员的职责：安排本学科的学习任务、检查学习进

度、学习质量）

☐确定组长学科长职责

☐组训和奋斗目标

三、如何开展小组合作学习？

1.任务是驱动：有任务、有问题、有方式、也有方法，学生知道干什么、怎么干、感到什么程度。独立解决了哪些，与同伴合作解决了哪些，小组内合作解决了哪些,最后组间合作。学习任务和学习问题的设计要有层次，由简单到复杂，由低级到高级，符合学生的认知结构，符合最近发展区理论，跳一跳，抅得着，问题针对目标，突出重点、难点。具有综合性、开放性、探究性。

2. 合作学习具有层次性，使用要适当、得当。.

（1）独立学习是基础：没有独立学习，就没有合作学习，必须在充分独立学习的基础上，进行必要的合作学习。

（2）同伴交流：

（3）.组内交流：负责人是学科长及组长。（4）组间交流：展示学习---合作学习的高境界。展示交流的目的是分享、反馈、提升。交流时学生需要接纳、补充、质疑、批判、整合等，师生间引导、追问、评价、提升。

3.交流什么？读-----思------悟------说-----分享。

悟：语文（方法、情感、语言）；数学（算理、解法、思想、经验）；

4．合作学习要求学生做到三会：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；二是学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；三是学会组织，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。

5.要求教师做到以下几点：走进学生听一听、看一看，对思维受阻的导一导，对表现突出的激一激，走进小组参与交流；在学生自学讨论中，教师应该认真观察、倾听，随时收集信息，迅速地加以思考，下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题需要教师讲解，教师要做出最恰当的选择。

6.展示学习，教师常用的追问语言。展示交流就是让学生表达不同的多样化的方法与观点并相互启发，产生思维碰撞，并通过比较分析寻找相对合理和最优的答案。一般情况下：第一步：表达结果。为什么？能说一下你的理由吗？第二步：还有不同的方法吗？第三步：“听懂他的意思了吗？你的办法与他不同在哪里？”

四、如何进行教学评价

（一）评价的有关概念

1.评价标准的多元化(可以针对每个学生的特殊情况，确立不同的发展目标和相应的评价标准)(没有差生，只有差距，差距可以缩短，更可以超越) （优、中、差）

2.评价内容的多元化（创新精神、参与、预习、合作）

3.评价主体多元化（自我、同伴、组长、教师）

4.评价方式、方法的多元化

5.评价的目的：促进发展，具体就是激励，评价能够让人怦然心动，让人感兴趣，更愿意学了。

（二）课堂教学评价

1.掌握评价标准：

读：朗读正确（不错字不漏字不破句）、流利（停顿合理、不磕巴）、有感情（抑扬顿挫、轻重缓急）。

默读：速度、发现较多问题，浏览：获取较多的信息。

品读：独到的见解。读出了气势、读出了喜悦、读出了悲愤

数学:表达的有理有据、解法独特有创新。计算快有条理、证明的逻辑性强。

实验：操作娴熟

2.定评价内容

针对性：根据本学科和本阶段存在的现象确定评价内容。

多元性：课前测验、当堂检测、展示表现、发言、单元测验、进步成员等等。

3.评价是一种指导

学生表达自己的见解，引导激发其它学生倾听、思考、补充、质疑、评价、概括、总结。

教师倾听、思考、观察、调控、引申、评价、提升、最优（板书）。

4.评价的方法

（1）肢体评价；鼓掌自发，提倡听课教师为表达独特学生鼓掌；微笑、点头、挑指、抚摸、拍打。

（2）口头评价：真实。重复学生答案；

（3）捆绑式小组评价（分享快乐分享成功成功是成功母）

星级评价

时限性：起不到激励作用换。形成习惯、形成学风撤。

综合性：每课记载每周一次总结表奖，纳入班会。争杯保杯活动。

分值要小，不要差距大。给机会。