最新部编版三年级语文下册《语文园地六》优质教案

《语文园地六》优质教案

教学目标：

1.在交流平台中交流理解难懂的句子的方法。

2.朗读“旭日、岛屿……”等词语，认识“旭、屿……”等六个生字，尝试给这些词语组成一幅画，并用这些词语把这幅画描述出来。

3.了解汉语词语的多义性，懂得在具体语言环境中理解词语的意思。学会围绕一个意思组织句子。

4.积累背诵关于知错就改的名言警句，懂得知错就改的道理。

教学重点：

了解汉语词语的多义性，懂得在具体语言环境中理解词语的意思。学会围绕一个意思组织句子。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，著名作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”可见交流的重要性。我们今天的交流平台要交流的话题是什么呢？请读一读课本83页的对话，说一说应该怎样理解难懂的句子。

二、交流平台

1.读句子说说你是怎样理解这两个句子的。

出示句子一：

这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

预设：

你有这样的经历吗？结合自己的经历理解句子。

出示句子二：

只见松树林里一个个斗笠像蘑菇一样。

预设：

只看这个句子不好理解，只有联系上文，我才知道这里说的是戴斗笠的孩子

啊！

2.小组交流你遇到难以理解的句子是怎样处理的？怎样才能更好地理解难以理解的句子。

学生自由交流。

预设：

（1）联系上下文理解难懂的句子。

（2）联系生活实际理解难懂的句子。

（3）要透过表面探索句子的言外之意。

（4）要会揣摩修辞手法中蕴含的深层含义。

（5）了解写作背景可以帮助我们理解句子。

（6）理解关键词语可以帮助我们理解句子。

（7）不理解的句子可能是因为时代背景不同，我们可以去查查资料。

（8）我们还可以去问问别人，比如问老师。

三、识字加油站

1.看图片，读词语。

出示词语，学生自由朗读边读边想象这些词语的意思。

旭日岛屿海滨沙滩

瞭望巡航缆绳铁锚

2.这些词语中的生字从此与中走出来了，你还认识它们吗？

旭屿瞭巡缆锚

学生认读生字，说一说自己记住它们的方法。

3.看图片，用这些词语说一段话。

学生自由交流，使用所有词语组成一段话。

预设：

这是我国南方的一座海滨小城。清晨，旭日东升，我站在沙滩上瞭望远方的岛屿。一艘军舰的工作人员解开了缆绳，收起了铁锚，准备去巡航。

四、词句段运用

1.汉语词语的精妙之处在于这些词语表达的多义性。我们在理解词语意思的时候一定要了解它们所在的语言环境。读一读，体会两组加点词语意思的不同。

（1）出示句子一：

米饭没熟，还要再蒸一会儿。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

预设：

米饭没熟，还要再蒸一会儿。熟：食物煮到可以吃的程度。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。熟：熟练。

（2）出示句子二：

我很喜欢苹果的味道。

这本书越看越有味道。

预设：

我很喜欢苹果的味道。味道：用舌头尝到的某种味觉特性。

这本书越看越有味道。味道：趣味，情趣。

2.一词多义是汉语中有趣的现象，同一个词语，由于语境不同，词义也不同。请你用“骄傲”的两种不同意思，分别说一句话。

预设：

我为强大的祖国感到骄傲。

即使取得了好成绩，我们也不能骄傲。

3.下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。朗读例句，说说这句话的核心意思是什么？

预设：

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

这句话的核心是“小沙天生胆小”。

他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。

这句话的核心是“高兴极了”。

4.请你写一写。围绕“小丽多才多艺”这个中心意思写一段话。

预设：

小丽多才多艺，会唱歌，会跳舞，会书法，演讲也很不错。

5.请你写一写。围绕“雨下得真大”这个中心意思写一段话。

预设：

雨下得真大，像无数的箭冲击着玻璃，像无数的飞刀击中了花朵，像无数的机枪扫射着田野。

五、日积月累

我们如果做错了事，就要赶紧改正，不要一味地掩饰错误，那样会造成更加严重的错误，看看我们古代的先贤是怎样说的吧！

1.见善则迁，有过则改。——《周易》

预设：

君子见了美善的品行就倾心追随，努力学习，有了错误就迅速改正。

2.过而不改，是谓过矣。——《论语》

预设：

有过错而不加改正，才是真正的过错。

3.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》

预设：

人都有可能犯错，犯了错，只要改正了，仍是好人。

4.改过不吝，从善如流。——苏轼

预设：

改正错误毫不吝惜，听取正确的意见及接受善意的规劝像流水那样快而自然。

5.这样的警句还有很多，你的积累中有没有？你收集到关于犯错的警句了吗？请你展示一下。

预设

朝有过，夕改，则与之；夕有过，朝改，则与之。——《曾子》

不贵于无过，则贵于能改过。——《传习录》

六、课堂总结

这节课你收获了什么？请你说一说。

学生总结本节课的收获。