教育传播四要素间的关系

教育传播四要素间的关系

教育传播四要素间的关系

根据教育传播的四要素说，构成教育传播系统的要素有四个：教育者、教育信息、教育媒体和受教育者。

一、教育者

教育者是系统的控制者，各种学习条件的安排者，也是教育信息的发送者。包括教师，教材编制者、教育管理者等。教学机器也可以是教育者。

二、教育信息

教育信息是教育传播的内容，主要指以知识形式构成的各种课

程，它必须转换为某

种符号，然后通过某种“媒体”才能传播出去。

三、教育媒体

教育媒体是传递信息的工具，连接教育者和后教育者双方的通

道，包括传统教育媒

体（非电子媒体）与现代教育媒体（电子媒体）。其作用在于延伸人体器官的功能。

四、受教育者

受教育者是教育信息的接受者，包括学生、其他学习人员。在

教育传播系统中，受

教育者的工作，主要是接收、变换、反馈信息、完成学习任务。

（一）教育者与受教育者的关系（师生关系）

从教师角度看，明确教育目的与要求，掌握教育内容与方法，

他要选择教育内

容对受教育者施加影响，所以教育者是主体，教育信息与受教育者是客体。

从学习角度看，受教育者是学习行为的主体。学习者要向教

育者学习，要学习

教育内容，因此，教育者和教育信息又是学生认知的对象。

从哲学角度讲，传播者是外因，受传者是内因，外因必须通

过内因才能发挥作

用。

（二）教育者、受教育者与教育媒体的关系（人机关系）人（教育者和受教育者）与教育媒体是一种人机关系，人是

主体，媒体是我们

应用的工具。人有驾驭教育媒体的能力，教育媒体能促进教师和学生更新教育观念，改进教学和学习方法。

（三）受教育者与教育信息的关系

教育信息（社会的要求）与受传者的已有知识经验水平之间

的矛盾，是教育传

播得以开展的前提，社会要求教育信息与受教育者现有知识经验水平之间的差距，

是教育传播赖以存在的必要条件。如果没有这对这对矛盾的存在，便没有教育传播活动的产生和发展。如果受传者与社会的客观要求没有差距，受传者便不会产生任何学习的欲望，传播

活动无从谈起。传播者与受传者关系的处理也是围绕此矛盾的解决进行的。

（四）教育者与教育信息

教育者是教育信息的发送者，教育者的工作主要是提供和变

换信息。只有教育

者将教育信息变换为某种符号，通过某种“媒体”才能传播出去。

（五）教育媒体和教育信息

教育媒体是传递信息的工具，其作用在于延伸人体器官的功

能，也包括发出与

接收信号的器官以及载送声、光、电信号的空间与路线等。各种传播媒体有其特性与功能，根据教育信息的性质、传播目的与对象去选择合适的传播媒体。