试析幼儿早期阅读教育的指导策略
幼儿早期阅读指导策略分析
幼儿早期阅读指导策略分析随着教育体制改革的深入，幼儿早期教育的关注度也大幅提升。
其中，早期阅读与幼儿教育密切相关，促进幼儿阅读的同时也可以提升幼儿的认知能力和语言表达能力。
在幼儿早期阅读中，家长、教师等成人的阅读指导扮演着重要的角色。
本文从指导策略的角度出发，对幼儿早期阅读指导策略进行分析。
一、创造愉悦的阅读环境阅读是一项有趣的活动，如果孩子把阅读当成一项不被看重且枯燥的任务，那么阅读对于他们的吸引力就会大幅降低。
因此，创造愉悦的阅读环境是非常关键的。
阅读时，可以让孩子选择自己喜欢的故事书，为他搭建一个专属的生活阅读角落，同时还可以使用互动故事书、音乐、唱歌、角色扮演等方式，让阅读变得更加生动有趣。
二、重视多感官体验除了视觉感受以外，多感官体验也非常重要。
在阅读指导过程中，可以让孩子感受故事中的细节，如触摸纸张的质地、闻闻书的香味、听听书中的声音等等。
这样能够增强孩子对于阅读内容的理解，更好地让孩子沉浸在故事中，提高阅读的效果。
三、注重语言的反思和表达幼儿阅读的效果不仅在于对于文本内容的阅读，而且还有在于对于语言的理解和表达。
通过回答问题、讲述故事、模仿角色对话等方式，可以帮助孩子在阅读中更好地理解语言的含义，提高表达能力，同时还能培养孩子的逻辑思维能力。
四、注重与现实生活的联系故事虽然是虚构的，但是与现实生活有很多相似之处，因此让孩子意识到故事中的情节和现实生活的联系也极为重要。
可以引导孩子思考，为什么故事中的人物会这么想，他们的行为和说话又是出于何种原因，相信这样的讨论能够更好地帮助孩子理解故事中的精神内涵和情感体验，同时培养孩子的思考能力。
五、多角度切入幼儿的心理特点是好奇、求知和好动。
因此，我们在幼儿阅读指导中可以多角度切入，将故事内容与艺术创作、自然科学等多个领域联系起来，从而激发幼儿的阅读兴趣，拓宽孩子的思维视野。
总之，幼儿早期阅读对于儿童的智力发展和情感成长有非常重要的作用。
正确的阅读指导策略不仅可以提高孩子的阅读能力和表达能力，为他们打下良好的教育基础，还能够让他们在阅读的过程中领略到无穷的乐趣。
浅谈幼儿早期阅读教师指导策略
浅谈幼儿早期阅读教师指导策略一、幼儿早期阅读的重要性幼儿期是孩子学习阅读的关键时期，是培养孩子阅读兴趣和培养阅读能力的最佳时机。
研究表明，幼儿期的阅读经验对孩子的认知发展、语言发展、文化意识、社交技能等方面都有着重要的影响。
加强幼儿早期阅读教育，对于孩子的全面发展具有重要意义。
二、教师的指导角色在幼儿早期阅读教育中，教师起着至关重要的作用。
教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者和榜样。
在幼儿早期阅读教育中，教师需要扮演以下几个角色：1. 激发兴趣：教师需要通过各种方式激发和培养幼儿的阅读兴趣，比如通过生动有趣的故事、多样化的阅读材料等。
2. 模范示范：教师应该成为幼儿学习阅读的榜样，展示出阅读的乐趣和重要性，激发幼儿的学习动力。
3. 引导辅助：教师需要为幼儿提供正确的阅读方法和技巧，引导他们正确地理解和处理阅读内容，解决阅读中遇到的困难。
4. 评估反馈：教师需要及时对幼儿的阅读情况进行评估和反馈，帮助他们发现不足并及时调整学习策略。
基于以上，教师需要具备宽广的阅读知识储备，且具备揭示书的内涵、引导品读的能力。
三、有效的指导策略在幼儿早期阅读教育中，教师需要制定一些有效的指导策略，帮助幼儿掌握阅读技巧，培养阅读兴趣。
以下是一些有效的指导策略：1. 创设良好的阅读环境教师需要为幼儿创设一个良好的阅读环境，如阅读角、图书角等，使幼儿能够愿意主动地参与到阅读活动中。
2. 多样化的阅读材料教师需要提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、图画书、图书馆等，以满足幼儿的不同阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
3. 亲子阅读活动教师可以组织亲子阅读活动，让家长和孩子一起参与到阅读中，促进家庭阅读氛围的形成，增强孩子对阅读的认知和积极性。
4. 情境创设教师可以通过各种情境创设的方式，为幼儿提供丰富的阅读体验，加深他们对阅读内容的理解和体验。
5. 定期评估反馈幼儿早期阅读教育是一个综合性的系统工程，需要教师在实际教学中不断探索和总结有效的指导策略，提高教学水平，帮助幼儿获得更好的阅读体验和阅读能力。
幼儿早期阅读活动指导策略
幼儿早期阅读活动指导策略幼儿早期阅读活动对于孩子的成长和发展至关重要。
在这个关键时期，正确的指导策略可以有效推动幼儿的阅读兴趣和能力的发展。
本文将重点探讨几种有效的幼儿早期阅读活动指导策略。
一、培养家庭阅读习惯幼儿阅读的第一步是从家庭开始。
家庭是孩子学习的第一课堂，家长在幼儿早期阅读中扮演着重要的角色。
家长应该给予孩子足够的时间，陪伴他们一起阅读，为他们树立一个良好的阅读榜样。
家长可以鼓励孩子参加家庭读书活动，并根据孩子的年龄和兴趣选择合适的绘本或故事书。
二、开展多样化的阅读活动在幼儿早期阅读活动中，多样化的活动可以激发孩子的兴趣和注意力。
例如，举办阅读俱乐部，组织幼儿进行集体阅读和讨论；设置阅读角落，提供各种绘本和图书供孩子自由选择；举办故事会或剧场活动，让孩子参与其中，亲身体验故事的情节和角色。
这些活动不仅可以增强孩子的阅读能力，还可以培养他们的团队合作和表达能力。
三、结合游戏和互动学习幼儿喜欢通过游戏和互动学习来获取新知识。
在幼儿早期阅读活动中，可以引入各种游戏元素，例如绘本配套的拼图游戏、角色扮演等，让孩子在玩乐中学习。
此外，还可以利用数字、形状、颜色等元素与绘本内容相结合，进行交互式的学习，帮助幼儿更好地理解和记忆所读内容。
四、培养阅读思维和表达能力幼儿早期阅读活动不仅应该注重孩子的阅读理解，还应该培养他们的阅读思维和表达能力。
可以通过提问、讨论和创作等方式激发孩子的思考和想象力。
例如，阅读完一本绘本后，可以提出相关的问题，引导孩子进行思考和回答；还可以鼓励孩子进行故事创作，让他们动手写个简单的故事，发挥自己的想象力和表达能力。
五、与幼儿园或学校合作家庭和学校是幼儿早期阅读活动的重要环节。
家长可以与幼儿园或学校积极合作，共同推动幼儿的阅读发展。
可以定期与老师交流孩子的阅读情况和进展，共同制定并执行相应的指导策略。
此外，还可以参加学校组织的亲子阅读活动，与其他家长和孩子一起分享阅读的快乐。
学前教育中早期阅读的有效策略
学前教育中早期阅读的有效策略在学前教育阶段，早期阅读对于幼儿的成长和发展具有不可忽视的重要性。
它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力，还能为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，如何在学前教育中实施有效的早期阅读策略呢？一、营造良好的阅读环境一个温馨、舒适、充满吸引力的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣。
在幼儿园或家庭中，可以专门设立一个阅读角，放置柔软的坐垫、小桌子和适合幼儿身高的书架。
书架上摆放各种丰富多样的图书，包括绘本、故事书、儿歌集等，让幼儿能够自由地选择自己感兴趣的书籍。
同时，阅读环境的布置要色彩鲜艳、富有童趣，可以张贴一些与阅读相关的图片或幼儿自己创作的作品。
此外，保持阅读角的安静和整洁，让幼儿能够专心地阅读。
二、选择适合幼儿的阅读材料选择适合幼儿年龄和认知水平的阅读材料是早期阅读成功的关键。
对于小班幼儿，应以画面简单、色彩鲜艳、内容生动有趣的绘本为主，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。
这些绘本通常语言简单重复，容易引起幼儿的共鸣。
中班幼儿可以选择情节稍微复杂一些、有一定教育意义的故事书，如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
大班幼儿则可以接触一些富有想象力、包含一定知识量的图书，如《十万个为什么》《神奇的校车》等。
此外，还应考虑幼儿的兴趣爱好，选择与他们生活经验相关的阅读材料，这样更容易让他们产生阅读的欲望。
三、教师和家长的正确引导在早期阅读中，教师和家长起着至关重要的引导作用。
首先，要激发幼儿的阅读兴趣，可以通过生动的讲述、夸张的表情和动作来吸引幼儿的注意力。
比如，在讲述故事时，适当变换声音的高低、快慢，让幼儿感受到故事的趣味性。
其次，要引导幼儿学会观察画面，培养他们的观察力和想象力。
可以提问一些开放性的问题，如“你觉得接下来会发生什么？”“这幅图里有什么？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
再者，帮助幼儿理解故事的内容和情感。
可以和幼儿一起讨论故事中的人物、情节，引导他们感受故事所传达的道理和情感。
3-6岁幼儿早期阅读指导策略的研究
3-6岁幼儿早期阅读指导策略的研究幼儿阶段是孩子学习阅读的关键时期，因此幼儿早期阅读教育变得越来越重要。
从3岁到6岁是孩子接受早期阅读指导的黄金时期，因此需要设计有效的阅读指导策略来帮助他们建立良好的阅读基础。
本文将探讨3-6岁幼儿早期阅读指导策略的研究，以帮助幼儿更好地学习阅读。
一、培养孩子的阅读兴趣幼儿期的孩子往往对书籍和故事感兴趣，但要想让他们保持对阅读的热情，就需要家长和老师从小培养他们的阅读兴趣。
可以通过制定一些有趣的阅读活动，如讲故事、识字游戏、绘本阅读等，来吸引孩子对阅读的兴趣。
家长和老师也可以给孩子搭建一个良好的阅读环境，如在家里摆放一些精美的书架、丰富多彩的绘本等，以激发孩子对阅读的兴趣。
二、选择合适的阅读材料在幼儿早期阅读指导中，选择合适的阅读材料是非常重要的。
对于3-6岁的幼儿来说，绘本是非常适合的阅读材料，因为它们图文并茂、内容生动有趣，可以吸引孩子的注意力，帮助他们更好地理解故事内容。
在选择绘本时，可以根据孩子的年龄和兴趣来挑选，确保内容简单易懂、形式生动有趣，让孩子喜欢阅读。
三、采取多种教学方法针对3-6岁幼儿群体的特点，幼儿早期阅读指导策略应该采取多种教学方法来帮助孩子学习阅读。
除了传统的识字教学方法外，还可以采用一些新颖的教学方式，如音韵游戏、图像识字游戏、故事情节复述等，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习阅读，培养他们的阅读技能。
四、与家长合作开展阅读活动家长是孩子早期阅读的重要参与者，他们的参与与支持对孩子的阅读发展起着至关重要的作用。
在幼儿早期阅读指导中，应该加强与家长的合作，共同开展一些阅读活动，如家庭阅读时间、亲子阅读小组、家长识字培训等，让家长更深入地了解和参与孩子的阅读学习，共同促进孩子的阅读发展。
五、注意个性化教学每个孩子的学习习惯、阅读能力等都有所不同，因此在幼儿早期阅读指导中，需要注重个性化教学。
家长和老师可以根据孩子的实际情况，采取个性化的教学策略，如针对某个孩子的阅读障碍进行特殊教育，或者为特别喜欢阅读的孩子提供更多的阅读机会和资源，让每个孩子都能得到适合自己的阅读指导。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略幼儿时期是孩子阅读兴趣和习惯养成的关键时期，因此家长和老师在这个阶段就需要为孩子指导早期阅读。
早期阅读对孩子的语言能力、认知发展和情感智慧都有着重要的影响。
那么，如何有效地指导幼儿早期阅读呢？下面就给大家介绍一些有效的策略。
1. 培养阅读兴趣幼儿期是培养阅读兴趣的关键时期。
在孩子幼儿时期，家长和老师可以通过各种方式激发孩子对阅读的兴趣，比如通过图画书、漫画、有趣的故事等吸引孩子的注意力，让孩子在欣赏图画的同时也能培养对书籍的兴趣。
家长和老师也可以通过亲自朗读故事书，或者利用录音、动画、游戏等多媒体形式，让孩子在愉快的氛围中接触书籍，从而培养他们的阅读兴趣。
2. 注重情感体验在指导幼儿早期阅读过程中，注重情感体验是非常重要的。
家长和老师可以通过生动的语言和声音表情，帮助孩子在阅读中体验作者的情感，并与书中的人物产生情感共鸣。
在分享故事时，可以引导孩子思考、表达自己的情感，让他们在情感上得到满足和启发。
这样一来，孩子在阅读中将更容易产生共鸣，提高阅读的深度和广度。
3. 提供多样化的阅读材料为了激发幼儿对阅读的兴趣，家长和老师需要提供多样化的阅读材料。
在选择书籍时，可以根据孩子的兴趣和年龄，选择丰富多彩的图画书、生活常识启蒙书、儿童文学作品等，让孩子在丰富多彩的阅读材料中得到满足。
在阅读材料上的多样性不仅能够拓展孩子的知识面，还能够满足他们的好奇心和求知欲，使他们对阅读保持持久的热情。
4. 鼓励孩子朗读和讲故事在指导幼儿早期阅读的过程中，鼓励孩子朗读和讲故事是非常重要的。
朗读能够锻炼孩子的语言表达能力和阅读能力，让他们在朗读中提高口语的流利程度，培养语感和语音意识。
在讲故事的过程中，孩子也能够通过模仿和自我表达，提高情感交流和沟通能力。
家长和老师可以鼓励孩子多多参与朗读和讲故事的活动，帮助他们在阅读中提高自己的语言表达和沟通能力。
5. 创设良好的阅读氛围在家庭和教育机构中，创设良好的阅读氛围对于指导幼儿早期阅读至关重要。
幼儿早期阅读指导策略分析
幼儿早期阅读指导策略分析幼儿早期阅读是指幼儿在2岁至6岁期间开始接触和熟悉阅读的活动。
早期阅读对幼儿的认知、语言和情感发展都起着非常重要的作用。
采取有效的阅读指导策略对于鼓励幼儿的阅读兴趣和能力的发展至关重要。
下面将对幼儿早期阅读指导策略进行分析。
创造阅读环境是幼儿早期阅读指导的基础。
幼儿在家庭环境和幼儿园等场所都应该有接触阅读的机会。
为了创造阅读环境，可以提供丰富的图书和绘本，摆放在易于幼儿接触的地方。
家长和教师要在幼儿阅读时有意识地示范，并鼓励幼儿积极参与阅读活动。
培养幼儿阅读的兴趣是早期阅读指导的关键。
兴趣是幼儿阅读的动力，只有幼儿对阅读感到兴趣，才会主动进行阅读活动。
家长和教师需要选择适合幼儿年龄和兴趣的图书和绘本，读给幼儿听，并与幼儿进行互动。
可以利用丰富多样的阅读材料和游戏等活动方式，创造趣味性和挑战性，激发幼儿的阅读兴趣。
提供正确的阅读指导是幼儿早期阅读发展的关键。
在幼儿早期阅读指导中，家长和教师要注重培养幼儿的阅读技巧和阅读理解能力。
在幼儿阅读时，可以提醒幼儿关注文本的语序、字词和句子的组织等，引导幼儿理解文本内容。
家长和教师还可以提出问题，鼓励幼儿思考和表达自己的想法，培养幼儿的阅读理解能力。
家庭和学校要形成合作共同的力量，促进幼儿的早期阅读发展。
家庭和学校要共同制定早期阅读的目标和计划，并相互交流和配合。
家长可以定期参加学校的家长会，了解幼儿在学校的阅读情况，并与教师沟通交流，共同关注幼儿的阅读发展。
幼儿早期阅读指导策略分析需要创造阅读环境、培养阅读兴趣、提供正确的阅读指导和家校合作。
要注重幼儿的发展特点，提供适合幼儿发展的阅读材料和活动，激发幼儿的阅读兴趣和能力的发展。
幼儿早期阅读指导策略分析
幼儿早期阅读指导策略分析幼儿的早期阅读对其认知、语言发展和学习能力有着重要的影响。
家长和教育者需要有针对性地制定阅读指导策略，帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣。
本文将就幼儿早期阅读指导策略进行分析，以期能够为家长和教育者提供更多有益的指导。
1. 创建良好的阅读环境要培养幼儿良好的阅读习惯，首先需要为他们营造一个良好的阅读环境。
这包括安静、明亮、整洁的阅读空间，以及丰富多彩的阅读材料。
在家庭中，家长可以给孩子特别准备一个小书架，摆放上适合幼儿阅读的图画书和故事书，在特定的时间段内为孩子创造安静的读书环境。
在幼儿园或学前教育机构中，老师也应该为孩子们准备丰富的图书资源，并创造出安静、有序的阅读氛围，让幼儿在自愿的情况下享受阅读的乐趣。
2. 培养孩子的阅读兴趣幼儿时期是孩子形成阅读兴趣的关键时期，因此家长和教育者需要通过多种方式激发孩子的阅读兴趣。
家长可以通过亲自为孩子朗读、购买孩子感兴趣的图书、带孩子参加图书馆活动等方式，让孩子对阅读产生兴趣；在教育机构中，老师可以通过丰富多彩的阅读活动、有趣的阅读故事、互动性强的阅读课程等方式，来激发幼儿的阅读兴趣。
3. 注重阅读材料的选择在幼儿阶段，阅读材料的选择对孩子的阅读习惯和认知发展起着至关重要的作用。
家长和教育者应该根据孩子的年龄、性别、兴趣等因素，选择适合孩子的阅读材料。
对于幼儿来说，图画书、故事书等可视化的阅读材料更容易吸引他们的注意力，因此家长和教育者可以优先选择这类阅读材料，同时也要注意材料的内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
4. 注重阅读方法的指导对于幼儿来说，阅读并非仅仅是理解书本内容，还包括对图画的观察、对语言的体会、对情感的表达等多方面的能力。
家长和教育者需要通过指导幼儿进行主动的阅读活动，帮助他们更好地理解和欣赏阅读。
家长可以和孩子一起讨论图画书的内容，引导孩子通过观察图画来预测故事的发展；教育者可以通过讲述生动、幽默的故事，引导幼儿对故事中的情节和人物进行想象和表达。
幼儿早期阅读活动指导策略探究
幼儿早期阅读活动指导策略探究幼儿早期阅读活动是促进幼儿语言与认知发展的重要方式，不仅能够增加幼儿的词汇量，扩大幼儿的知识储备，还能够培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力。
指导策略是幼儿早期阅读活动的关键。
一、选择适合的图书幼儿在早期的阅读活动中，应该选择一些与幼儿年龄和发展水平相适应的图书。
图书不仅要有吸引幼儿兴趣的故事情节，生动有趣的插图，还应该有适合幼儿的语言文字，避免使用过于复杂的词汇和长句子。
还要注重图书的内容丰富性，可以涉及到不同的主题和领域，以拓宽幼儿的知识面。
二、提供积极的阅读环境为了促进幼儿对阅读的兴趣和热爱，家长和教师可以提供一个积极的阅读环境。
可以在幼儿房间或幼儿园的角落设置一个小图书角，摆放幼儿喜欢的图书，并给幼儿提供一些看书的时间和空间。
在早教机构或幼儿园里，还可以组织一些阅读活动，如每周阅读时间、家长参与的图书分享会等，让幼儿在同伴和家长的陪伴下享受阅读的乐趣。
三、让幼儿参与互动幼儿早期阅读活动中的互动是十分重要的，可以通过互动让幼儿更好地理解故事情节，提高阅读理解能力。
家长或教师可以在阅读过程中与幼儿进行问答，提问一些能够引起幼儿思考的问题，鼓励幼儿发表自己的观点。
还可以鼓励幼儿参与到故事中，可以让幼儿扮演故事中的角色，让他们通过角色扮演来加深对故事情节和人物的理解。
四、注重情感培养阅读早期应该注重在培养幼儿的情感体验和情感理解能力。
在阅读过程中，家长或教师应该引导幼儿关注故事中的情感细节，如人物的情绪表现，冲突的产生等。
可以通过与幼儿的交流，让幼儿理解和感受到故事中不同情感的表达，培养幼儿对情感的敏感性和理解能力。
五、引导幼儿进行后续活动阅读不仅仅是让幼儿读书，还可以引导幼儿进行一些与故事相关的后续活动。
家长和教师可以根据故事的主题，设计一些与故事相关的游戏和手工活动，如绘画、剪贴、角色扮演等，让幼儿通过参与这些活动，对故事的内容和主题有更深入的理解和体会。
幼儿早期阅读活动的指导策略是多方面的，应该从图书的选择、阅读环境的提供、互动和情感培养等方面进行综合考虑。
幼儿早期阅读活动指导策略探究
幼儿早期阅读活动指导策略探究幼儿早期阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它对幼儿的语言发展、认知能力和情感素养都有着非常重要的影响。
如何设计一份有效的幼儿早期阅读活动指导策略就显得非常重要。
本文将探讨幼儿早期阅读活动的指导策略，帮助教育工作者更好地开展幼儿早期阅读活动。
一、了解幼儿早期阅读的重要性1. 语言发展：幼儿期是语言发展最为迅速的时期，通过阅读可以帮助幼儿扩大词汇量、提高语言表达能力。
2. 认知能力：早期阅读可以培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力，为幼儿的学习打下良好的基础。
3. 情感素养：通过阅读可以帮助幼儿理解情感、培养情感表达能力，提高情感素养。
二、设计幼儿早期阅读活动指导策略1. 设定明确的目标：在设计幼儿早期阅读活动指导策略时，首先要明确活动的目标。
是提高幼儿的语言表达能力？还是培养幼儿的观察力和记忆力？不同的目标需要采取不同的指导策略。
2. 选择适合的阅读材料：幼儿早期阅读活动的材料选择至关重要，要选择内容贴近幼儿生活、富有想象力的图画书，引导幼儿走进故事情节，激发幼儿的阅读兴趣。
3. 激发阅读兴趣：通过丰富多彩的方式和形式激发幼儿的阅读兴趣，可以采用游戏化的形式进行故事讲解、角色扮演、互动问答等，让幼儿在活动中愉快地学习。
4. 注重亲子互动：在幼儿早期阅读活动中，亲子互动是非常重要的一环。
可以通过邀请家长参与阅读活动、鼓励家长和幼儿一起诵读故事、讨论故事情节等方式，提高家长对幼儿早期阅读的重视度。
5. 培养阅读习惯：通过持续、有计划的阅读活动，培养幼儿的阅读习惯，让幼儿养成每天阅读的习惯，从小培养幼儿的读书兴趣和读书习惯。
6. 关注个体差异：在幼儿早期阅读活动中，要关注每个幼儿的个体差异，根据幼儿的性格特点和学习兴趣，进行针对性的指导，让每个幼儿都能受益于阅读活动。
1. 举办阅读角：在幼儿园中设立阅读角，搭配丰富多彩的图书，让幼儿自愿地选择书籍，创设良好的阅读氛围。
3. 创设丰富多彩的阅读环境：通过拼贴画、手工制作、布置图书角等方式，创设丰富多彩的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略幼儿期是孩子阅读发展的关键时期，早期培养孩子的阅读兴趣和习惯对其以后的学习和成长有着重要的作用。
很多家长对于如何指导幼儿早期阅读存在困惑，不知道应该如何有效地启发孩子的阅读兴趣和培养阅读习惯。
以下是一些关于指导幼儿早期阅读的有效策略，希望能够帮助家长们更好地引导孩子阅读。
一、营造良好的阅读环境要让孩子保持在一个良好的阅读环境中。
这包括家庭、幼儿园、图书馆等地方，要有一些舒适的阅读角落，放上一些丰富的图画书和适合年龄的玩具。
让孩子在这些地方体验到阅读的愉快和轻松，从而潜移默化中培养起阅读的兴趣。
二、示范模仿家长在孩子面前要示范出对书籍的热爱和尊重，让孩子通过模仿来建立起自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前频繁地拿起书籍阅读，表现出对书籍内容的兴趣和好奇心，引导孩子模仿。
家长也可以和孩子一起共读，让孩子感受到阅读的乐趣和愉悦。
三、选择适合的书籍孩子在幼儿期最适合阅读的书籍是图画书和故事书。
家长可以为孩子选择一些内容简单、图画丰富的书籍，用来培养孩子的观察力和想象力。
故事书也是孩子了解世界、学习道德和价值观的重要途径，所以家长要注意选择一些富有教育意义的故事书给孩子阅读。
四、多样化的阅读材料除了图画书和故事书，家长还可以选择一些适合孩子年龄的多样化阅读材料，比如幼儿启蒙读物、儿童诗歌、科普知识书籍等。
这样可以帮助孩子在阅读中获得更广泛的知识和信息，从而丰富孩子的阅读体验和视野。
五、有意识的指导在孩子阅读的过程中，家长可以有意识地给予一些指导和帮助。
可以提醒孩子关注书籍的细节和细节，引导孩子思考书中的人物、情节以及故事情节。
这样有助于孩子进行深入的思考和理解，培养孩子的批判性思维和解决问题的能力。
六、创造多样化的阅读体验除了让孩子阅读书籍外，家长还可以创造更多的阅读体验，比如听故事CD、参加图书馆活动、参观书店等。
这样可以让孩子在不同的场景和方式下接触到阅读，提升孩子对阅读的兴趣和热情。
幼儿早期阅读的指导策略探究
幼儿早期阅读的指导策略探究幼儿早期的阅读对于他们日后的学习和发展有着至关重要的作用。
家长和教师们在幼儿的成长过程中需要制定合适的阅读指导策略，帮助他们培养良好的阅读习惯和阅读能力。
本文将探讨幼儿早期阅读的指导策略，并提出一些可行的方法和建议。
一、营造良好的阅读环境幼儿的学习和发展离不开一个温馨、和谐的家庭环境。
在家里，父母可以为孩子准备一些适合年龄的图画书、益智书籍等，营造一个鼓励阅读的氛围。
在幼儿园或托儿所，老师也可以布置一些阅读角，为孩子提供一个安静、舒适的阅读场所。
二、选择适合的阅读材料家长和老师需要选择适合幼儿阅读的材料，一方面要符合幼儿的认知水平和兴趣，另一方面要有益于幼儿的语言表达和思维发展。
图画书是幼儿喜欢的阅读材料，它可以激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们建立对文字的兴趣和认识。
三、进行亲子阅读亲子阅读是幼儿早期阅读指导的重要环节。
家长可以选择一些合适的图画书，与孩子一起阅读，讲述故事，引导孩子观察图画，让他们参与故事情节中。
通过亲子阅读，不仅可以提高孩子的阅读兴趣和能力，还能增强亲子之间的情感交流。
四、引导幼儿进行自主阅读在适当的时候，家长和教师可以鼓励幼儿进行自主阅读。
他们可以选择一些简单的图书，自己独立地阅读，并且可以通过绘画、手工等方式表达对书中内容的理解和感悟。
这样不仅可以培养幼儿的独立意识和创造力，还能增强他们对阅读的喜爱。
五、注重阅读体验和情感交流在进行幼儿早期阅读指导时，家长和老师需要注重营造良好的阅读体验和情感交流。
他们可以通过讲故事、观察图画等方式，让孩子感受到阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣和热情。
家长和老师还可以倾听孩子的阅读感受和想法，与他们进行交流和互动，促进情感沟通。
希望这些指导策略能对您有所帮助。
幼儿早期阅读指导策略
幼儿早期阅读指导策略早期阅读是一个多元的复杂过程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的意识和技能，这种自主阅读的意识与技能不是被教会的，而是在一定的环境中，在父母师长的正确引导与温暖陪伴下“自然而然”形成的。
因此，发展幼儿的自主阅读能力的关键在于：为幼儿提供自由自在、可爱有趣的、丰富多彩的多元阅读环境、条件、动机和技能；同时成人需要与幼儿建立共同阅读的互动关系，使幼儿在阅读的过程中感受到阅读的快乐。
具体来说，幼儿早期阅读的指导策略包括以下几个方面：（一）提供自主阅读的物质材料幼儿自主阅读能力的发展需要丰富的书面语言环境作支撑，因此教师和家长要创设丰富的早期阅读物质材料：1、为幼儿提供必要的图书在幼儿活动的场所应该为他们提供随手可取的书籍或其他文字游戏材料，使幼儿随时随地有机会接触书和文字。
值得注意的是，提供的图书应当是多样化的，即注意图书题材的多样化，从幼儿生活到科学知识，从环境问题到生命教育、亲情、友谊、克服困难等不同题材的读物都可以让幼儿接触；也要注意图书文题的多样性，图书文题可以是儿歌、童谣、诗歌、故事，也可以是传记、散文和知识性图书；还要注意图书来源的多样性，既可以是购买的，也可以是老师做的或幼儿共同制作的，这样，幼儿可以体会到语文的多元风貌。
2、为幼儿创设一个有实际意义的文字世界在幼儿周围的主要事物上贴上一些说明性的文字标签，如“钢琴”，“桌子”等，或者以幼儿名字做的标志，如“××的房间”、“××的书”、“××的画”，有时也可以结合幼儿的经验或活动，在幼儿经常活动的地方摆放一些信件、帐单、报纸或购物单等，这样的环境，有利于幼儿通过观察不同的文字符号，了解文字的基本功能和重要意义，并萌发自己使用文字的冤枉。
（二）创设宽松的互动阅读氛围要促进幼儿早期阅读能力的发展，还需要成人在幼儿阅读和书写的过程中，提供适当的支持和指导，这是保持幼儿阅读的兴趣和热情，培养幼儿阅读策略和良好阅读习惯的重要保证。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略幼儿阶段是孩子认知发展的关键时期，而阅读是非常重要的一种认知活动。
指导幼儿进行早期阅读是非常值得重视的。
通过有效的策略，可以帮助幼儿建立起良好的阅读习惯和阅读兴趣，为他们的学习和成长打下良好的基础。
在这篇文章中，我们将探讨一些指导幼儿早期阅读的有效策略。
培养阅读兴趣。
幼儿阅读的兴趣是非常重要的，因为只有对阅读感兴趣，才会愿意主动去读书。
为了培养幼儿的阅读兴趣，家长和老师可以采取一些有效的策略。
定期给幼儿讲故事，选择一些优秀的绘本和图书，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
还可以利用一些丰富的故事情节、生动的语言和生动的场景来吸引他们，激发他们的好奇心和求知欲。
提供良好的阅读环境。
良好的阅读环境对幼儿的阅读习惯和阅读兴趣是非常重要的。
家长和老师可以在家庭和学校中营造一个良好的阅读氛围，如家庭中可以设置一个温馨的阅读角落，添置一些优秀的绘本和图书，以及定期带孩子到图书馆去借书，培养良好的阅读习惯。
在学校中，也可以设置一个宽敞明亮的阅读角落，丰富的阅读资源和带领幼儿参加一些有关阅读的活动，培养他们的阅读兴趣。
这样就可以让幼儿感受到阅读的乐趣，爱上阅读。
配合科学的阅读指导策略。
在引导幼儿进行早期阅读的过程中，家长和老师需要采取科学的指导策略。
要根据幼儿的实际情况选择适合的书籍，幼儿喜欢哪类图书，什么程度的难易度等等。
要根据幼儿的认知发展特点，将阅读与实际生活相结合，让他们在阅读过程中获得启迪。
要及时与幼儿沟通交流，鼓励他们表达自己的阅读感受和体会，让他们在阅读中获得乐趣和收获。
这样就可以让幼儿在做中学，在学中懂，在懂中爱，从而形成良好的阅读习惯和阅读兴趣。
榜样的力量。
榜样的力量对幼儿的行为和学习都是非常重要的。
家长和老师要成为幼儿的良好榜样，自己先爱读书，然后引导孩子一起来读书。
在家庭和学校中，可以建立一些阅读小组或者亲子阅读活动，让孩子们在榜样的力量下潜移默化地培养阅读习惯，形成阅读兴趣。
浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文一、早期阅读的基本特征1.早期阅读活动需要良好的阅读环境阅读环境包括精神环境和物质环境，精神环境更注重的是阅读的氛围。
早期阅读中，教师和家长要充分关注为幼儿创设轻松、愉快的阅读氛围。
阅读的过程中，教师和家长也需要正确引导幼儿阅读，在日常生活中为幼儿树立阅读的榜样，让幼儿逐渐养成正确的阅读习惯。
物质环境则是在空间和时间上为幼儿提供便利的条件，单凭一两次的阅读活动是小可能奏效的，它需要长时间的培养，家长和教师要有恒心和耐心。
2.早期阅读活动要与讲述活动相结合幼儿在阅读的过程中小仅要理解图书内容，也要口头表述、边看边讲、看完再讲，小组、集体的形式讲述都可以。
通过讲述的过程，幼儿可以深入地理解图书的内容，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
在此环节中，教师应当注意阅读更注重的是理解故事情节，并在理解的基础上以讲述的形式表达出来。
二、早期阅读活动的主要类型1.设置阅读区幼儿园活动区域其中就有阅读区。
教室中的阅读区为幼儿提供了良好的阅读环境和条件。
学校应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图u书;提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
阅读区的设置有利于提高幼儿的阅读水平，培养幼儿对图书的兴趣。
2.组织专门的早期阅读活动有计划的阅读活动可以培养幼儿形成良好的阅读习惯和阅读态度。
通常幼儿园内进行的活动都是以分组的形式开展的。
分组的方式更有利于幼儿充分地展示自我，同时教师也能更好地观察和指导幼儿活动。
三、早期阅读中教师的指导策略1.营造良好的阅读环境轻松舒适的阅读环境在阅读活动中起着至关重要的作用。
良好的阅读氛围能使幼儿更快更全身心地投入到阅读活动中去，使幼儿在活动中获得更多的阅读乐趣。
环境可以潜移默化地影响一个人性格的养成。
2.提供适合幼儿的`图书教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平为幼儿提供更符合幼儿特点的图书，这类图书应更有意义、更形象生动，满足幼儿需求。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略幼儿期是孩子心智发展的关键时期，早期阅读对幼儿的智力发展、语言表达能力和情感认知具有重要的影响。
指导幼儿早期阅读是家长和教育工作者共同关注的重要问题。
在幼儿早期阅读的过程中，我们可以采取有效的策略来帮助幼儿培养良好的阅读习惯和阅读能力。
下面就是一些指导幼儿早期阅读的有效策略。
营造良好的阅读环境。
幼儿喜欢模仿大人的行为，所以家长和教育工作者应该成为孩子的阅读榜样。
在家庭和学校的环境中，要保持安静、整洁的阅读环境，给幼儿提供安静的时间和空间进行阅读。
家长和教育工作者还可以与孩子一起在阅读角、图书室或户外建立阅读点，为幼儿营造出一个有利于阅读的环境。
选择适合幼儿的图书。
在幼儿早期阅读中，选择适合幼儿年龄和认知水平的图书非常重要。
可以选择图文并茂、内容简单易懂、生动有趣的图书，这样有助于幼儿理解故事情节，吸引他们对阅读的兴趣。
还可以选择与幼儿个人兴趣相关的图书，比如动物、自然、科学等，这样可以更好地引导幼儿进行阅读和探索。
接着，进行亲子共读和交流。
亲子共读是指家长或教育工作者与幼儿一起阅读图书的活动。
在共读的过程中，家长和教育工作者可以给幼儿提供引导和鼓励，帮助他们理解故事内容、学习新知识，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
在亲子共读的过程中，还可以通过问题引导、讨论、表演等形式进行交流，让幼儿更好地理解图书内容，激发他们的想象力和创造力。
这种亲子共读和交流可以增强亲子之间的情感交流，促进幼儿的语言发展和认知能力。
然后，培养幼儿的阅读习惯。
在幼儿早期阅读中，需要培养幼儿的良好阅读习惯。
家长和教育工作者可以每天为幼儿创造固定的阅读时间，让幼儿养成每天阅读的习惯。
在这个过程中，要注重耐心和鼓励，不断激发幼儿对阅读的兴趣，让他们享受阅读的乐趣。
还可以引导幼儿在阅读前、阅读中和阅读后进行相关的活动，比如观察、思考、绘画、讲故事等，让幼儿在阅读中得到更多的乐趣和收获。
开展丰富多彩的阅读活动。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略幼儿期是孩子认知、语言和情感发展最为敏感和重要的时期之一。
而早期阅读对幼儿发展具有深远的影响。
通过阅读，幼儿可以接触到更广阔的世界，对语言有更深入的了解，培养起阅读的爱好和习惯。
家长和老师需要采用一些有效的策略来指导幼儿早期阅读，帮助他们建立起健康的阅读习惯和良好的认知基础。
一、建立亲子阅读的日常习惯亲子阅读是幼儿早期阅读的一个重要策略。
父母和孩子共同参与阅读，能够促进亲子之间的沟通和情感交流，增强家庭的亲密度。
亲子阅读也可以让孩子在父母的陪伴下感受到阅读的乐趣和意义，培养对阅读的兴趣。
家长可以在孩子睡前或者闲暇时间与孩子一起阅读一些适合年龄的图画书或故事书，通过讲故事的方式来激发孩子的想象力和创造力。
二、选择适合孩子年龄的图书在指导幼儿早期阅读的过程中，选择适合孩子年龄和兴趣的图书是非常重要的。
对于幼儿来说，图书的内容应该简单易懂，语言生动活泼，配有丰富的图片和插图。
这样的图书可以吸引孩子的注意力，帮助他们建立起对阅读的兴趣。
家长和老师也可以根据孩子的兴趣和爱好，选择相关主题的图书，让孩子更容易产生共鸣和认同感。
三、给予适当的阅读指导在幼儿早期阅读的过程中，家长和老师需要给予孩子适当的阅读指导。
这包括帮助孩子正确理解文中的故事情节和人物角色，引导他们用自己的语言描述故事的内容，提出问题引导孩子思考等。
通过这样的指导，孩子能够更好地理解和吸收图书中的知识，培养起批判性思维和创造性思维。
四、提供多样化的阅读体验除了传统的纸质图书，现在还有很多其他形式的图书供孩子阅读，比如电子书、有声书等。
给孩子提供多样化的阅读体验，可以激发孩子更多的兴趣和好奇心。
多样化的阅读体验也可以帮助孩子更好地适应未来多媒体化的阅读环境，提高他们的阅读素养。
家长和老师可以根据孩子的特点和偏好，提供不同形式的图书，让孩子在阅读中感受到多样的乐趣。
五、鼓励孩子参与阅读活动学校和社区常常会举办一些阅读活动，比如读书分享会、图书展览等。
幼儿园早期阅读教学的有效策略（5篇）
幼儿园早期阅读教学的有效策略（5篇）第一篇：幼儿园早期阅读教学的有效策略幼儿园早期阅读教学的有效策略早期阅读教学是教师有目的、有计划地专门培养幼儿阅读兴趣的一种集体教学活动。
早期阅读活动通常包括师生共读、创设故事情景、与游戏结合等方式来完成，帮助幼儿初步形成阅读经验。
一、正确认识幼儿园早期阅读教学的内涵2012年?C布的《3―6岁儿童学习与发展指南》提出：经常和幼儿一起看图书、讲故事，能丰富其语言表达能力，培养其阅读兴趣和良好的阅读习惯。
在此指导下，幼儿园纷纷开展各种早期阅读活动。
然而，由于有些教师对早期阅读的认识还不够全面、准确，因此教学效果不尽如人意。
为了在幼儿园有效开展早期阅读活动，教师需要转变观念，正确认识早期阅读的内涵。
1.师幼互动，解读阅读教学学龄前儿童的特点是喜欢与成人共同完成活动或任务，而幼儿在幼儿园里更希望教师形象地读讲阅读材料。
所谓形象地读讲是指教师为了帮助幼儿理解图画书、故事书等阅读材料，通过口头语言、表情和肢体动作等将其内容形象地表达出来。
需要引起注意的是，有些教师将阅读作为维持幼儿秩序的方式，当看到幼儿无事可做时，就要求他们拿一本书看，这种带有一定强迫性的阅读，难以激起幼儿的阅读兴趣，有时还会出现幼儿拿着书打闹的现象。
鉴于此，教师应转变教育观念，通过教研和培训，明确日常活动中各个环节的组织要求、秩序和自由的限度。
教师也要改变组织方式，把更多的活动选择权交给幼儿，让他们有更多活动的机会。
如餐后活动，可通过分组、分活动的形式，制订出一周当中本组每天餐后的活动类型，如阅读、绘画、建构、手工等，让幼儿自主选择活动种类，然后分组结伴进行。
实践表明，在以这种方式开展活动的班级中，选择了阅读的幼儿会显得更加安静专注并兴趣盎然。
2.培养兴趣，参与阅读教学2015年3月，李克强总理在政府工作报告中倡导全民阅读，希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在。
全民阅读不仅是一项文化教育工作，更是关乎一个国家文明富强乃至始终保持蓬勃发展活力的重要基础性工作。
幼儿早期阅读指导策略分析
幼儿早期阅读指导策略分析幼儿早期阅读是孩子成长过程中非常重要的一部分，早期阅读不仅可以丰富孩子的知识，激发他们的想象力，还可以培养孩子的语言能力和阅读能力。
幼儿早期阅读的指导策略非常重要，需要家长和教育工作者共同努力，以促进幼儿的全面发展。
幼儿早期阅读指导策略分析从以下几个方面展开：一、营造良好的学习环境幼儿早期阅读的学习环境对孩子的阅读兴趣和阅读能力有着至关重要的影响。
家长和教育工作者需要共同营造一个良好的学习环境，包括布置阅读角、准备各类图书和故事书、播放适合幼儿的音频和视频等。
家长和教育工作者还可以多组织一些有趣的阅读活动，如讲故事会、绘本展览等，以吸引孩子的注意，激发他们的阅读兴趣。
二、选择适合的阅读材料对于幼儿来说，选择适合他们年龄和兴趣的阅读材料非常重要。
家长和教育工作者在选书时要考虑孩子的年龄、兴趣爱好和认知水平，尽可能选择内容生动有趣、图文并茂的图书或故事书，以吸引孩子的注意力，培养他们的阅读习惯。
家长和教育工作者还可以利用多媒体资源，如有声书、动画片等，来帮助孩子理解故事内容，激发他们的阅读兴趣。
在选择阅读材料的过程中，还可以根据孩子的成长特点和发展需求，引导他们接触不同领域的知识，培养他们的多元智能。
三、开展亲子阅读活动亲子阅读是幼儿早期阅读指导中非常重要的一环。
通过和孩子一起共读书籍，不仅可以增进亲子关系，还可以给孩子提供一个良好的阅读示范。
在亲子阅读活动中，家长可以向孩子讲述书中的故事情节、人物形象以及情感表达，帮助孩子理解故事内涵，培养他们的情感认知和想象力。
家长还可以通过提问、讨论等方式，激发孩子的阅读兴趣，促进他们对书籍内容的思考和理解。
在亲子阅读过程中，家长还可以借助肢体语言、声音变化等方式，使阅读更加生动有趣，从而提高孩子的阅读积极性。
四、注重阅读策略指导在幼儿早期阅读指导中，除了关注阅读材料和阅读环境外，还需要注重阅读策略的指导。
家长和教育工作者需要指导孩子掌握一些基本的阅读策略，如阅读前预习、阅读中理解、阅读后复述等。
幼儿教育中的早期阅读教育策略
幼儿教育中的早期阅读教育策略引言：幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而早期阅读教育策略则是其中一项重要的组成部分。
通过早期阅读教育，幼儿不仅能够培养阅读兴趣，提高语言表达能力，还能够拓展知识面，培养想象力和创造力。
本文将探讨幼儿教育中的早期阅读教育策略，并提出一些实用的方法。
一、培养阅读兴趣培养幼儿的阅读兴趣是早期阅读教育的首要任务。
幼儿喜欢什么样的书籍，取决于他们对书籍的认知和兴趣。
家长和教师可以通过以下几种方式来培养幼儿的阅读兴趣：1. 选择适合幼儿阅读的书籍：根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合他们阅读的书籍。
这些书籍应该具有生动有趣的故事情节，丰富多样的插图和适合幼儿理解的文字。
2. 为幼儿创造良好的阅读环境：在家中和学校中，为幼儿创造一个安静、舒适的阅读环境。
设置一个专门的阅读角落，摆放幼儿喜欢的书籍，让他们可以随时阅读。
3. 与幼儿一起阅读：家长和教师可以与幼儿一起阅读，给予他们阅读的指导和鼓励。
通过与幼儿互动，引导他们理解故事情节，提高阅读理解能力。
二、提高语言表达能力早期阅读教育不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以提高他们的语言表达能力。
以下是一些方法可以帮助幼儿提高语言表达能力：1. 读绘本：绘本是幼儿阅读的重要资源，通过观察插图和听故事，幼儿可以学习到丰富的词汇和表达方式。
家长和教师可以与幼儿一起读绘本，帮助他们理解故事并提问，激发他们的语言表达能力。
2. 讲故事：讲故事是培养幼儿语言表达能力的有效方法。
家长和教师可以选择一些简单有趣的故事，讲给幼儿听，并鼓励他们自己讲故事。
通过讲故事，幼儿可以学习到正确的语法和流畅的表达方式。
3. 组织语言游戏：通过组织一些语言游戏，可以帮助幼儿提高语言表达能力。
例如，让幼儿描述一个物体的特征，或者通过角色扮演来表达自己的想法和感受。
三、拓展知识面早期阅读教育不仅可以提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力，还可以拓展他们的知识面。
以下是一些方法可以帮助幼儿拓展知识面：1. 阅读多样化的书籍：选择各种不同主题的书籍，例如科学、历史、文化等，让幼儿接触到不同领域的知识。
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试析幼儿早期阅读教育的指导策略摘要：幼儿早期阅读是一个大的阅读观念，早期阅读是一个多元的复杂过程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的意识和技能，这种自主阅读的意识与技能不是被教会的，而是在一定的环境中，在父母师长的正确引导与温暖陪伴下”自然而然”形成的。
关键词：幼儿早期阅读指导策略
早期阅读是一个多元的复杂过程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的意识和技能，这种自主阅读的意识与技能不是被教会的，而是在一定的环境中，在父母师长的正确引导与温暖陪伴下“自然而然”形成的。
因此，发展幼儿的自主阅读能力的关键在于：为幼儿提供自由自在、可爱有趣的、丰富多彩的多元阅读环境、条件、动机和技能；同时成人需要与幼儿建立共同阅读的互动关系，使幼儿在阅读的过程中感受到阅读的快乐。
具体来说，幼儿早期阅读的指导策略包括以下几个方面：
一、提供自主阅读的物质材料
幼儿自主阅读能力的发展需要丰富的书面语言环境作支撑，因此教师和家长要创设丰富的早期阅读物质材料：
1、为幼儿提供必要的图书
在幼儿活动的场所应该为他们提供随手可取的书籍或其他文字游戏材料，使幼儿随时随地有机会接触书和文字。
值得注意的是，
提供的图书应当是多样化的，即注意图书题材的多样化，从幼儿生活到科学知识，从环境问题到生命教育、亲情、友谊、克服困难等不同题材的读物都可以让幼儿接触；也要注意图书文题的多样性，图书文题可以是儿歌、童谣、诗歌、故事，也可以是传记、散文和知识性图书；还要注意图书来源的多样性，既可以是购买的，也可以是老师做的或幼儿共同制作的，这样，幼儿可以体会到语文的多元风貌。
2、为幼儿创设一个有实际意义的文字世界
在幼儿周围的主要事物上贴上一些说明性的文字标签，如“钢琴”，“桌子”等，或者以幼儿名字做的标志，如“××的房间”、“××的书”、“××的画”，有时也可以结合幼儿的经验或活动，在幼儿经常活动的地方摆放一些信件、帐单、报纸或购物单等，这样的环境，有利于幼儿通过观察不同的文字符号，了解文字的基本功能和重要意义，并萌发自己使用文字的冤枉。
二、创设宽松的互动阅读氛围
要促进幼儿早期阅读能力的发展，还需要成人在幼儿阅读和书写的过程中，提供适当的支持和指导，这是保持幼儿阅读的兴趣和热情，培养幼儿阅读策略和良好阅读习惯的重要保证。
成人的支持和指导包括各个方面：
1、用积极的态度对待幼儿的早期阅读行为
成人需要对幼儿的阅读行为表示关注、兴趣和赞赏，注意每天给幼儿看故事书的时间，幼儿是容易受暗示的，成人的关注有利于
幼儿对阅读保持持久的兴趣和进一步阅读的积极性，使他们养成经常“阅读图书”的习惯。
2、参与幼儿的阅读
这主要包括与幼儿一起选择合适的图书，共同阅读幼儿感兴趣的图书并朗读其中的文字，就故事中人物情节共同提问、讨论和思考，在幼儿听完故事或者看完图书之后，适当提出有利于他们反思和质疑的问题，帮助他们理解阅读内容，通过参与幼儿的阅读，让幼儿慢慢感受和了解图书中故事文体的特征，了解书上的文字与口头语言的对应关系，建立基本的文字概念，学习基本的阅读策略，对成人来说，参与幼儿阅读的过程既是指导幼儿阅读的过程，也是分享幼儿阅读快乐的过程。
3、鼓励幼儿与图书、文字进行创造性的互动
在早期阅读过程中，成人在指导幼儿阅读时应当引导幼儿通过复述、推测和假设结果、分享人物观点、讨论图画内容等方式与作者进行“对话”，使他们成为主动的阅读者，同时也需要引导幼儿通过口述自己听到的或看到的“故事”，扮演“讲故事人”的角色来创编和讲述自己的“故事”。
通过制作图书、玩文字游戏、写便条、出通知、写信以及给熟悉物品作标签等途径，帮助幼儿学会创造性的使用书面语言符号，使他们成为图书和文字材料的创作者。
三、组织专门的早期阅读教育活动
专门的早期阅读活动，可以帮助幼儿重新整理在其他活动中获得的零散的早期阅读经验，使其系统化和条理化，也可以帮助幼儿
获得新的阅读经验。
其形式主要包括前图书阅读、前识字和前书写三种类型的活动。
1、前图书阅读活动
图书是书面语言的载体，供幼儿阅读的图书，具有图文并茂的独特内容。
前图书阅读活动就是利用幼儿感兴趣的丰富多彩的图书来帮助幼儿学习阅读图书的基本策略，增长阅读的能力，获得前图书阅读行为经验。
例如：翻阅图书的经验，即学习翻阅图书的一般规则和方式；读懂图书内容的经验，即会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解完整的故事情节；理解图书画面，文字与口语有对立关系的经验，即学习根据自己的理解，用自己的话讲述所看画面内容，或听老师念图书，知道是在讲故事的内容；制作图书的经验，即知道图书人所讲的故事是作家用文字写出来并经过印刷装订成册的，尝试做小作家、小画家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再订成一本图书。
2、前识字活动
有计划、有组织的前识字活动，可以提高幼儿对文字的敏感性，帮助幼儿重新获得前识字经验，例如：知道文字有具体的意义，可以念出声音来，可以把文字、口语与概念对应起来；知道文字是一种符号，并与其他符号系统相转换，理解文字的基本功能和作用；初步了解文字是怎样产生的，文字是如何变成今天的样子的；认识到世界上有各种各样的语言的文字，同样一句话，可以用不同的语言文字来表达；了解识字规律，知道文字有一定的构成规律，掌握
这些规律就可以更好地识字。
3、前书写活动
尽管幼儿不需要像小学生那样集中学习写字，但是获得一些有关汉字书写的信息仍然必要，这有助于为幼儿进入小学以后正式学习书写做好准备。
前书写活动可以帮助幼儿积累有关母语文字构成和书写的经验。
例如：汉语幼儿通过参与前书写活动可以认识汉字的独特风格、知道汉字的基本间架结构，了解书写的最初步规则并尝试用有趣的方式学写基本笔划和部分汉字，知道书写汉字的工具等。
总之，科学的早期阅读教育任重而道远，但我们有信心看到早期阅读绽放瑰丽的色彩。
只要我们真正抓住早期阅读教育的实质和真谛，相信我们的早期阅读一定会取得令人瞩目的成就。