农村青年教师成长策略分析

农村青年教师成长策略分析

学校是教师专业成长的平台，在教师专业成长中，起着支撑与推动作用，各个学校情况不同，面对的教师群体更是千差万别，但都可从以下几方面采取措施，推动青年教师专业成长。

1.加强师德师风建设

万事德为先。师德建设是教师队伍建设的重中之重。在师德建设上，可以分为三层境界来进行：第一层境界：坚守师德底线，具体要求是遵守国家法律和各项规章制度。突破师德底线的行为害己害人，危害巨大，学校要明确规定、有效监控和严厉处罚，彻底杜绝突破师德底线的行为。第二层境界：履行职业责任。作为教师来讲，要担当起教书育人，促进学生健康成长的责任，我们必须对学生负责的同时，还要对家长、学校、社会承担起应担的责任。第三层境界：展示人格魅力。人格魅力，较之容貌魅力、才华魅力、权威魅力，人格魅力更凝重、更持久，具有更强的激荡力。教师的人格魅力体现在对事业、集体、岗位、学生无比的热爱上，体现在追求真善美的精神气质与实际行动中，体现在众人悦纳的灵动个性上。人格魅力如春风细雨，润浸万物，既能影响他人，更能丰富自己。根据这三层境界的观点，组织师德师风学习教育，开展师德师风专题讨论，发掘身边的师德典

型，树立身边榜样，严格师德考核，严守师德底线。

2.建立建全学校评价激励机制

目标激励：确立学校教师专业成长三级目标体系，第一级为合格，第二级为优秀，第三级为卓越，针对每一级从职业道德、专业素养、实际成效提出具体要求。学校制订出《评估标准》和《考核奖惩办法》，教师的专业成长情况与教师切身利益密切关联，极大地激发其专业成长的内驱力。岗位激励。学校在职称评定，岗位等级设置时，把教师专业化成长的进程和效果，作为权重性指标。选拔领导或重要岗位负责人时，优先选用专业成长快、教学效果好的教师，引导和鼓励教师以专业化成长来惠及自身，惠及学生。“名师工程”激励。按照学校名师工程计划，学校名师分国家、省、市、县、校五级，每级都有明确的评选标准，对评定为不同层级的名师，进学校名人堂，上校园展示栏，成立名师工作室，多渠道进行宣传报道。同时，评定为各级名师，都有相应的经济待遇或物质奖励。名师评选每年教师节评选表彰一次，坚持标准，宁缺勿滥。通过名师工程，着力打造不同层次的名师，并以此来激励教师专业成长。

3.充分发挥校长的引领示范作用

以思想领跑教师专业成长。“思想是行动的先导”。校长要发挥好在教师的专业发展中的思想领跑作用，首先要作好教师专业发展的学校规划和个人发展指导，在规划和指导

中，要把握好长短两个时期段。一是长期计划，校长要根据学校的现有实情，未来的发展趋势，为学校和教师个体的专业发展谋好篇、布好局。二是短期，即阶段性目标。校长要根据长远规划为教师的专业发展制定切实可行的阶段性规划，然后在工作中一以贯之的执行之。以行动引领教师专业成长。作为教师，由于他们所处的位置不同，看到的世界不一样，对事物的认识也不尽相同，因此，校长要采取有效的办法和手段，引领教师自我发展、自我成长。首先是“树标立杆”，选好身边典型，树立标兵，为教师专业成长指引方向，这是教师专业成长的精神动力。其次是要“搭台唱戏”，为教师专业发展创设机会。再次，校长要经常走入课堂，走上讲台，走向师生，与教师面对面交流，用言行引导教师在交流中成长。

4.以文化与氛围熏陶感染

校园文化是一所学校的灵魂，也是学校凝聚力和活力的源泉。在教师专业发展的文化建设上注重以下四个方面。第一，全心全意的服务文化。首先，学校要为教师的专业发展服好务，多支持、多鼓励，多帮助；其次，教师专业成长了，要更好地为促进学生全面发展和健康成长服好务。两种服务，既是工作职责，更是精神境界。第二，和谐宽松的人文氛围。首先，专业成长要在关键处着力，注重实效性，减少纯形式的花架子、假把式，减轻教师的过大压力和过重负担。

其次，统筹相关工作，不一哄而上，不事出多头，按计划有序开展。最后，要引导正确舆论，引导教师享受专业成长的幸福快乐，享受生命成长的过程。第三，讲求实用的效能文化。学校在教师专业成长的计划安排、具体措施、相关活动中，都是讲求内容和形式有实效，见成效，杜绝“假大空”。在活动开展中，要合理安排时间，努力提高单位时间的学习和工作效率，不搞疲劳战术，不做无用工。第四，团结互助的团队文化。在学校这个大家庭里，要用校园精神将大家凝聚起来，倡导大家在专业成长中，心往一处想，劲往一处使，互帮互助，共同进步。在教师专业成长的考核考评中，以团体考评为主，培育每个团队成员共同发展的集体意识。

5.以平台与活动促其发展

以教研组和年级组为平台，开展教学研究活动。学校通过教研组和年级组，开展课标学习和教材教法讨论；开展“人人都上合格课”、“同课异构”“一课众人评”等课堂展示活动；进行教师基本功竞赛和开展学术沙龙，讨论教学中的困惑和疑难问题。通过这些举措，把教师的专业成长与日常教学工作与教学研究、融为一体，把教师专业化成长的落脚点放在更基层，更易落实，更易见效。以学校为平台，开展理论学习和学术辅导。学校每月开展专题学习或主题活动，学习专业领域的新理论、新动态；开展校本培训和专业培训；进行学术探讨和经验交流；学校层面的活动，更注重理论的学习

与经验的提升，有利于教师的专业成长更有深度，更具内涵。“走出去、请进来”，内外结合更精彩。对于省市县组织的教育教学活动和校际交流活动，学校要求教师积极主动参加，并为他们提供各种条件和便利，同时，积极争取承办各级组织课堂教学及教学研讨活动，邀请教育专家或名师来学校上示范课，作专题讲座，引领教师在学习交流中提升，在实践中总结感悟。

6.以资源和服务助力成长

运用信息技术资源，助力教师专业成长。第一、搭建学校网络化工作平台，为教师成长创造条件。建立校园网站和开通校园微信公众号，设立“校园论坛”，开辟“学校博客”群，建设“教学资源”库。通过学校网络工作平台的搭建，为教师教育教学提供资源支持和提供交流的校内平台。第二、认真选择和运用网络教学资源。互联网时代，网络上充满了大量的教育教学素材，题材丰富但良莠不齐，学校组织教师进行精心选择与组合，再经过教研活动集体讨论，由教师结合自己的班级、学生特点，加以自己的教学风格，形成个性化教案、学案和教学资源库，供自己在教育教学中使用。第三、借力教学专业机构，充分发挥其教育理念、教学方法、教学资源的作用。当今市场经济，出现了一些商业性的教学研究和辅导机构，学校可以在众多的机构中选择专业性强、适用性强、价格公道合理的单位进行合作，通过这些机构开展教