《谈礼貌》PPT课件(苏教版五年级语文下册课件)2013
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五年级语文下册20.谈礼貌课件苏教版.ppt
君子？
色：①颜色②情景、景象③脸上表现出来的神气、样子。 逊：①谦虚、谦恭②差、比不上、不及 彬彬有礼？ 出言不逊？
优良传统：世代相传的好风气、好作风。
自学提示（二）
精读课文二至四自然段，完成下列各题：
1.课文用了几个小故事进一步说明讲礼貌的好处？ 2.请三个小组的同学分别读三个小故事，注意把故
事中人物的神态、动作、语言读好。
阅读思考
礼貌是什么？你所知道 的礼貌用语有哪些？谈谈你 对礼貌的认识。 。
1、课文围绕一个什么问题来讲？
礼貌
2、课文围绕这个问题讲了哪几个 小故事？
问路 乘车 理发
自学提示（一）
自由朗读第一自然段，完成下列问题: 1.这一段主要讲了什么道理？用“——”
线画出。
2.为了说明这个道理，作者用了一条什 么古训？用“~~~”画出。
作业:
选择一个能说
明礼貌待人好处的 事例说一说，再写 在片段作文本上。
19. 谈礼貌
bīn
yuè xián
fù
彬彬有礼 岳飞 嫌弃 师傅
kuān
xié jiū
宽容 和谐 纠纷
态度粗暴 出言不逊 优良传统
文雅 和气 沟通 情操 修养
xiào（学校） 校
jiào（校场）
我会读
牛皋 岳飞 师傅 咳嗽 校场 文雅 和谐 纠纷 矛盾 古训 说岳全传 离镫下马 彬彬有礼 出言不逊 礼貌待人 态度粗暴
（
）。
小朋友连忙抬起脚说：“对对不 起不起，把您您的裙子踩脏了。”
女青年微笑 着说：“没没关关系系。”
礼貌待人可以在人与人之间架 起一座理解的桥梁，减少相互间的 矛盾。
我来汇报
我们小组读的是第（ ）个故事，主
色：①颜色②情景、景象③脸上表现出来的神气、样子。 逊：①谦虚、谦恭②差、比不上、不及 彬彬有礼？ 出言不逊？
优良传统：世代相传的好风气、好作风。
自学提示（二）
精读课文二至四自然段，完成下列各题：
1.课文用了几个小故事进一步说明讲礼貌的好处？ 2.请三个小组的同学分别读三个小故事，注意把故
事中人物的神态、动作、语言读好。
阅读思考
礼貌是什么？你所知道 的礼貌用语有哪些？谈谈你 对礼貌的认识。 。
1、课文围绕一个什么问题来讲？
礼貌
2、课文围绕这个问题讲了哪几个 小故事？
问路 乘车 理发
自学提示（一）
自由朗读第一自然段，完成下列问题: 1.这一段主要讲了什么道理？用“——”
线画出。
2.为了说明这个道理，作者用了一条什 么古训？用“~~~”画出。
作业:
选择一个能说
明礼貌待人好处的 事例说一说，再写 在片段作文本上。
19. 谈礼貌
bīn
yuè xián
fù
彬彬有礼 岳飞 嫌弃 师傅
kuān
xié jiū
宽容 和谐 纠纷
态度粗暴 出言不逊 优良传统
文雅 和气 沟通 情操 修养
xiào（学校） 校
jiào（校场）
我会读
牛皋 岳飞 师傅 咳嗽 校场 文雅 和谐 纠纷 矛盾 古训 说岳全传 离镫下马 彬彬有礼 出言不逊 礼貌待人 态度粗暴
（
）。
小朋友连忙抬起脚说：“对对不 起不起，把您您的裙子踩脏了。”
女青年微笑 着说：“没没关关系系。”
礼貌待人可以在人与人之间架 起一座理解的桥梁，减少相互间的 矛盾。
我来汇报
我们小组读的是第（ ）个故事，主
苏教版五年级下册《谈礼貌》61页PPT
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
苏教版五年级下册《谈礼貌》
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
苏教版五年级下册《谈礼貌》
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
《谈礼貌》ppt
迁移运用
作业：
根据“谈诚信”的写作提纲， 把这篇小小的说理文写完整。
（岳飞）他先离镫下马，然后上 前施礼：“请问老丈，方才可曾看见 一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
比较辨识
事例二
小朋友连忙抬起脚说：“对 不起，把您的裙子踩脏了。”女 青年微笑着说：“没关系”。
比较辨识
事例二
小朋友连忙抬起脚说：“对 不起，把您的裙子踩脏了。”女 青年微笑着说：“没关系”。
比较辨识
请浏览课文2——4自然段， 想一想：这三个段落在写作方 面有哪些共同点？
比较辨识
事例一 （牛皋）他在马上吼道：“呔， 老头儿！爷问你，小校场往哪去？”
（岳飞）他先离镫下马，然后上 前施礼：“请问老丈，方才可曾看见 一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”
比较辨识
事例一 （牛皋）他在马上吼道：“呔， 老头儿！爷问你，小校场往哪去？”
“不能怪您” 沟通心灵，反映思想情操和文 化修养
比较辨识
明代著名医药学家 李时珍，从小立志学医。 他翻山越岭，走遍了大 半个中国，访名医，尝 药草，经过二十几年的 不懈努力，终于写成了 药学巨著《本草纲目》。
有一次刮脸时，周 总理咳嗽了一声，脸上 被划了一道小口子，朱 师傅深感不安。周总理 安慰他说：“这不能怪 您，怪我咳嗽没有向您 打招呼，还幸亏您刀子 躲得快哩！”
有过于别人时要学会道歉
层 层 递 进
别人有过于你是要学会宽容
比较辨识
学会礼貌待人，恰当地使用礼 貌语言，就能使人与人之间的 关系更加和谐，社会生活更加 美好。xgguexxxxxxxxx
迁移运用
学了这篇说理文，你的 收获是什么？
迁移运用
五年级下册语文课件-20 谈礼貌 苏教版(共51张PPT)
20 谈礼貌
默读课文，思考：本文先总的用古训 君子不失色于人，不失口于人 ”来告诉 “____________________________ 人们讲礼貌，再利用三个故事告诉我们讲礼 貌的好处，最后总写礼貌待人会使社会和谐 _____ ______________。
总起—分述—总结
20 谈礼貌
课堂演练 一、辨字组词。
出言不逊：形容说话不谦虚， 没礼貌。本课指人不能这样 说话。 他如此的出言不逊，所以没 人喜欢他。
20 谈礼貌
文雅
温和有礼貌，不粗 俗。
宽容
宽大有气量， 不计较不追究。
20 谈礼貌
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括全文内
容给你的留下的印象？
君子不失色于人，不失口于人。 引领全文：做人就要这样讲礼貌。
20 谈礼貌
知识积累（礼貌用语）
请人帮忙说：劳驾 得到帮助说：谢谢 向人祝贺说：恭喜 请人指点说：赐教
20 谈礼貌
思考：假如我们礼貌待人了，对方仍 然恶语相加，我们该怎么办？
20 谈礼貌
不可否认，人与人之间由于受教育水平、 文明程度有很大的差异，这样的事情难免会 发生。这时我们更应该保持冷静，多用文明、 宽容、和气的语言去与对方交流，努力改变 对方的态度，相信一定会取得良好的效果。
20 谈礼貌
大声朗读课文，看看课文可以分为几部分，每
一部分讲了什么。
第一部分（ 1 ）：由古训引出 礼貌待人 ，使用礼貌 语言是我们中华民族的优良传统。 第二部分（2—4）：通过正反三个事例来说明礼貌待人， 使用 礼貌语言 的好处。 第三部分（ 5 ）：说明学会礼貌待人、恰当使用礼貌 语言的 重要意义 。
彬彬有礼
遥遥无期
(苏教版)五年级语文下册课件 谈礼貌2013
拓展延伸
礼貌歌
作业
1、善积累的你摘抄你喜欢的有关礼貌的 格言，名句，小故事等。 ２、善写作的你选一个能说明礼貌待人 好处的事例写下来。 ３、善创新的你创作一句有关礼貌的格 言。
程门立雪是说对长辈的尊敬；
孔融让梨讲弟兄间的谦让；
பைடு நூலகம்
举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。
礼貌名言、俗语：
请你记住
1.尊敬别人就是尊敬自己。
2.一个人的礼貌就是一面照出 他的肖像的镜子。
3.你敬我一尺，我敬你一丈。 4.好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
礼貌是博爱的花朵。 礼貌是人生习惯的第一件大事 礼貌周全不花钱，却比什么都值钱 讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。 真正的礼貌就是克已，就是千方百计地 使周围的人都像自己一样平心静气。
牛皋向一位老者问路。他在马上吼道： “呔，老头儿，爷问你，小校场往哪儿去？” 老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个 “冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里。 他先离蹬下马，然后上前施礼：“请问老丈， 方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路去 了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他 指路。
礼到人心暖， 无礼讨人嫌。
古人——今人
普通人——伟人
三个事例说明礼貌待人的重要。
这是我们民族的优良传统。
古人——今人
普通人——伟人
三个事例说明礼貌待人的重要。
这是我们民族的优良传统。
读好这段话，体会“古训”的意 思
中国曾有“君子不失色于人，不失 口于人”的古训，意思是说，有道德的 人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴， 也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌 语言，是我们中华民族的优良传统。
根据你读过的这一段，思考：
小学五年级下学期语文《谈礼貌》PPT课件
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
苏教版(新)五下_20.谈礼貌 第1课时【优质课件】.pptx
辨析词语
优良 优秀 相同点： 两个词都含有“好”的意思。
不同点： “优良”是指（品种、质量、成绩、作风等）十分好。除了表示
“优”，还表示“良”（比较好），所以既表示好也表示比较好。 “优秀”是指(品行、学问、成绩等)非常好。 造 句： 1.我们要继承中华民族的优良传统。 2.这次考试，我取得了优秀的成绩。
造句：这个男人性格很粗鲁，我们都不想和他多说话。
老丈：尊称年老的男子。 造句：路边有几位老丈在谈笑。
文雅：（言谈、举止）温和有礼貌，不粗俗。
造句：公司里的前台行为举止都很文雅。
理解词语
情操：由感情和思想综合起来的，不轻易改变的心理状态。 造句：我们每个人都有诚实守信这样的情操。 和谐：配合得适当；和睦协调。本课指恰当地使用礼貌语言，就能使人 与人之间的关系更加和睦协调。 造句：我们家和邻居一直相处得很和谐。 冒失鬼： 做事鲁莽、轻率的人。 造句：大家都说这个人是个冒失鬼，做事情马马虎虎的。 彬彬有礼：形容举止文雅有礼。本课指有道德的人待人应该文雅有礼。 造句：这个刚来的男孩一举一动都显得彬彬有礼。 出言不逊：说话不客气，没有礼貌。 造句：因为这个男人出言不逊导致了他们俩扭打在一起。
助读资料
《说岳全传》
一部以岳飞抗金故事为题材、带有某种历史演义色彩的英雄传奇小说。歌
颂了岳飞等将士英勇作战、精忠报国的忠勇行为，鞭笞了秦桧等人卖国求荣、 陷害忠良的丑恶罪行。 岳飞 （1103-1142），字鹏举，宋相州汤阴县（今河南汤阴县）人，南宋抗金名 将，中国历史上著名军事家、战略家，民族英雄，为南宋中兴四将之一。在宋 金议和过程中，岳飞遭受秦桧、张俊等人的诬陷，被捕入狱。1142 年 1月，岳
03
课文浅析
课文分段
第一部分(第1自然段)
苏教版五年级语文下册20《谈礼貌》课件
亏您刀子躲得快哩！”
1、文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其中
蕴含着大智慧，从三个“您”我感受到
_______________;从“不能怪您”“怪我”，我感受到
__________从“幸亏”“躲得快”我感受到
___________ 2、朱师傅“深感不安”是因为__________________ 听了周总理的安慰，朱师傅“深受感动”，此时他心里 会想：________________________
来体会
牛皋向一位老者问路，他在马上
吼道：“呔，老头儿！爷问你， 小校场往哪去？”
牛皋：“马上吼” “呔，老头儿！
爷问你”
他先离镫下马，然后上前施礼： “请问老丈，方才可曾见一个骑黑 马的？他往哪条路上去了？”
岳飞：“离镫下马” “上前施礼”
“请问老丈”
牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔， 老头儿！爷问你，小校场往哪去？”
女青年回过头来看了看，小朋友连 忙抬起脚说：“对不起，把您的裙
子踩脏了。”女青年微笑着说：
“没关系。”
礼貌待人，可以在人与人之间架
起一座理解的桥梁，减少相互间 的矛盾。
周总理安慰他说：“这不能怪您， 怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏
您刀子躲得快哩！”
周总理安慰他说：“这不能怪您，
怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸
根据你读过的这一段，思考：
1、文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其中蕴含着大智慧， 从三个“您”我感受到周总理很客气，很尊重人；从“不能怪您”“怪我”， 我感受到周总理平易近人，能替人着想；从“幸亏”“躲得快”我感受 到周总理很幽默。 2、朱师傅“深感不安”是因为朱师傅刮伤了周总理的脸，而受人爱 戴的周总理还这样宽容自己。 听了周总理的安慰，朱师傅“深受感动”，此时他心里会想：周总理 他宽容大度，平易近人，和蔼可亲，真是我们的好总理啊！
1、文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其中
蕴含着大智慧，从三个“您”我感受到
_______________;从“不能怪您”“怪我”，我感受到
__________从“幸亏”“躲得快”我感受到
___________ 2、朱师傅“深感不安”是因为__________________ 听了周总理的安慰，朱师傅“深受感动”，此时他心里 会想：________________________
来体会
牛皋向一位老者问路，他在马上
吼道：“呔，老头儿！爷问你， 小校场往哪去？”
牛皋：“马上吼” “呔，老头儿！
爷问你”
他先离镫下马，然后上前施礼： “请问老丈，方才可曾见一个骑黑 马的？他往哪条路上去了？”
岳飞：“离镫下马” “上前施礼”
“请问老丈”
牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔， 老头儿！爷问你，小校场往哪去？”
女青年回过头来看了看，小朋友连 忙抬起脚说：“对不起，把您的裙
子踩脏了。”女青年微笑着说：
“没关系。”
礼貌待人，可以在人与人之间架
起一座理解的桥梁，减少相互间 的矛盾。
周总理安慰他说：“这不能怪您， 怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏
您刀子躲得快哩！”
周总理安慰他说：“这不能怪您，
怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸
根据你读过的这一段，思考：
1、文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其中蕴含着大智慧， 从三个“您”我感受到周总理很客气，很尊重人；从“不能怪您”“怪我”， 我感受到周总理平易近人，能替人着想；从“幸亏”“躲得快”我感受 到周总理很幽默。 2、朱师傅“深感不安”是因为朱师傅刮伤了周总理的脸，而受人爱 戴的周总理还这样宽容自己。 听了周总理的安慰，朱师傅“深受感动”，此时他心里会想：周总理 他宽容大度，平易近人，和蔼可亲，真是我们的好总理啊！
五年级语文下册20谈礼貌课件2苏教版
通了人们的心灵，而且反映出一个人的 思想情操和文化修养。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路。他在马上吼 道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没给他指 路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这 里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个 骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地 给他指路。这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
人与人之间架起一座理解的桥梁，减少 相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。有一 次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被 划了一道小口子，朱师傅深感深不感安不。安周 总理安慰安他慰说：“这不能怪您您，怪我咳 嗽没有向您您打招呼，还幸亏您刀子躲得 快哩！”朱师傅听了总理的话深深受受感感动动。 可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟 通了人们的心灵，而且反映出一个人的 思想情操和文化修养。
马的？他往哪条路上去了？”老人见岳 飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正 如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人 嫌”。
学习指导
1. 课文讲了什么故事，告诉我们什么道 理； 2.圈画出表示礼貌待人，使用礼貌语言的 关键词句，朗读体会。
有一天，一个女青年下公共汽车， 她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟 在后面的小学生踩了一下。女青年回过 头来看了看，小朋友连忙抬起脚说： “对不起，把您的裙子踩脏了。”女青 年微微笑笑着说：“没没关关系系。”于是一场可 能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在 人与人之间架起一座理解的桥梁，减少 相互间的矛盾。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋 向一位老者问路。他在马上吼吼道道：“呔， 老呔头儿老！头爷儿问你爷，问小你校场往哪去？”老 人不但没给他指路，反而生气地骂他是 个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路。他在马上吼 道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没给他指 路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这 里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个 骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地 给他指路。这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
人与人之间架起一座理解的桥梁，减少 相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。有一 次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被 划了一道小口子，朱师傅深感深不感安不。安周 总理安慰安他慰说：“这不能怪您您，怪我咳 嗽没有向您您打招呼，还幸亏您刀子躲得 快哩！”朱师傅听了总理的话深深受受感感动动。 可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟 通了人们的心灵，而且反映出一个人的 思想情操和文化修养。
马的？他往哪条路上去了？”老人见岳 飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正 如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人 嫌”。
学习指导
1. 课文讲了什么故事，告诉我们什么道 理； 2.圈画出表示礼貌待人，使用礼貌语言的 关键词句，朗读体会。
有一天，一个女青年下公共汽车， 她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟 在后面的小学生踩了一下。女青年回过 头来看了看，小朋友连忙抬起脚说： “对不起，把您的裙子踩脏了。”女青 年微微笑笑着说：“没没关关系系。”于是一场可 能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在 人与人之间架起一座理解的桥梁，减少 相互间的矛盾。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋 向一位老者问路。他在马上吼吼道道：“呔， 老呔头儿老！头爷儿问你爷，问小你校场往哪去？”老 人不但没给他指路，反而生气地骂他是 个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》课件PPT
刘备说：“你要是这样胡闹，这次不要你同去。”张 飞见刘备生了气，也就不敢再讲，仍旧和关羽两人跟 着去。
到了卧龙冈前茅庐，一问，知道诸葛亮在家，正在 草堂上午睡。刘备不敢惊醒他，便一直站在外面等候。 等了好久，诸葛亮才醒來。于是刘备很谦恭地向他请 教安邦定国之计，诸葛亮畅谈天下大势，刘备非常钦
那么，在电解水的实验中，所发生的能量变化又是什么呢？ 生：电能转化为化学能。 二、进行新课 师：电流通过导体中时，有三种效应，称之为电流的热效应、磁效应 和化学效应。 师：（演示实验，说明电流的三种效应）。
师：而电瓶充好电后，为电瓶车提供动力。这是化学能转化为电能。 下面我们用实验来说明铅蓄电池能充放电的原理。把两块铅板放在盛 有稀 硫酸溶液的烧杯中，如果用导线把两块铅板连接起来，有没有电 流？如何 证明？ 生 1：可以在铅板之间连接一电流表。 生 2：还是在铅板之间连接一小灯泡好，如连电流表的话有可能会烧 杯。
[阅读 捕蝇草]： [问]：捕蝇草是怎样获得能量？ [答]：光合作用，捕食昆虫…… 教师归纳：捕蝇草除了光合作用还可以靠捕食昆虫补充能量。它们是 利用张开的叶片卷合，捕捉停留在其上的昆虫，然后把捕食到的昆虫 消化 后，吸收贮藏在昆虫体内的能量和化学物质。 教师总结：没有能量，这个世界将一无所有，没有太阳，没有风雨， 有河 流海洋，也没有任何生命。能量是一切物质运动的源泉，是一切 生命活动 的基础。 太阳是地球的生命之源，地球上绝大部分能量来自太阳。 【板书】一.自然界中的能量 能量无处不在的，太阳是地球的生命之源。
19.谈礼貌
请、您好、谢谢 对不起、 没关系 不用谢、 再见
君子不失色于人，不失口于人。
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态 度粗暴，也不能出言不逊。
色： a:颜色（ ） b:脸上表现的神气，样子√ 。（ ） c:情景，景象。（ ） d:物品的质量。（ ）
到了卧龙冈前茅庐，一问，知道诸葛亮在家，正在 草堂上午睡。刘备不敢惊醒他，便一直站在外面等候。 等了好久，诸葛亮才醒來。于是刘备很谦恭地向他请 教安邦定国之计，诸葛亮畅谈天下大势，刘备非常钦
那么，在电解水的实验中，所发生的能量变化又是什么呢？ 生：电能转化为化学能。 二、进行新课 师：电流通过导体中时，有三种效应，称之为电流的热效应、磁效应 和化学效应。 师：（演示实验，说明电流的三种效应）。
师：而电瓶充好电后，为电瓶车提供动力。这是化学能转化为电能。 下面我们用实验来说明铅蓄电池能充放电的原理。把两块铅板放在盛 有稀 硫酸溶液的烧杯中，如果用导线把两块铅板连接起来，有没有电 流？如何 证明？ 生 1：可以在铅板之间连接一电流表。 生 2：还是在铅板之间连接一小灯泡好，如连电流表的话有可能会烧 杯。
[阅读 捕蝇草]： [问]：捕蝇草是怎样获得能量？ [答]：光合作用，捕食昆虫…… 教师归纳：捕蝇草除了光合作用还可以靠捕食昆虫补充能量。它们是 利用张开的叶片卷合，捕捉停留在其上的昆虫，然后把捕食到的昆虫 消化 后，吸收贮藏在昆虫体内的能量和化学物质。 教师总结：没有能量，这个世界将一无所有，没有太阳，没有风雨， 有河 流海洋，也没有任何生命。能量是一切物质运动的源泉，是一切 生命活动 的基础。 太阳是地球的生命之源，地球上绝大部分能量来自太阳。 【板书】一.自然界中的能量 能量无处不在的，太阳是地球的生命之源。
19.谈礼貌
请、您好、谢谢 对不起、 没关系 不用谢、 再见
君子不失色于人，不失口于人。
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态 度粗暴，也不能出言不逊。
色： a:颜色（ ） b:脸上表现的神气，样子√ 。（ ） c:情景，景象。（ ） d:物品的质量。（ ）
谈礼貌教学PPT课件苏教版语文五年级下册第19课
谈礼貌
君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌
•礼貌是人类共处的金钥匙。 ——松苏内吉 •礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 ——约翰· 洛克 •礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜 悦。 ——孟德斯鸠 •礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 ——冈察尔 •爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 ——《孟子》 •一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。——歌德 •生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。 ——赫尔岑
人在社会上生活总要和别人交往。 学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言， 就能使人与人之间的关系更加和谐， 社会生活更加美好。
段落结构
•第一段(第一自然段)，作者由古训引出：礼貌待人，使用礼 貌语言是我们中华民族的优良传统。 •第二段(第二至四自然段)，文章列举了正反三个事例来说明 礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 •第三段(第五自然段)，说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语 言的重要意义。
谈礼貌
故事 说理
神态 动作 关系更加和谐 语言 生活更加美好 贴切
布置作业：
1、收集古今中外关于礼貌的古训、名言、 俗语、格言。 2、写一个与课文礼貌故事结构相似，关于 礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道 理的小练笔。
学习词语
礼貌 情操 安慰 矛盾 校场 文化 咳嗽 粗暴 修养 思想 纠纷 牛皋
中国曾有“君子不失色于人，不失 口于人”的古训，意思是说，有道德的 人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴， 也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌 语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位 老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！ 爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给 他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。 过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下 马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾 见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老 人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这 正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人 嫌”。
君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌
•礼貌是人类共处的金钥匙。 ——松苏内吉 •礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 ——约翰· 洛克 •礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜 悦。 ——孟德斯鸠 •礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 ——冈察尔 •爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 ——《孟子》 •一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。——歌德 •生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。 ——赫尔岑
人在社会上生活总要和别人交往。 学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言， 就能使人与人之间的关系更加和谐， 社会生活更加美好。
段落结构
•第一段(第一自然段)，作者由古训引出：礼貌待人，使用礼 貌语言是我们中华民族的优良传统。 •第二段(第二至四自然段)，文章列举了正反三个事例来说明 礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 •第三段(第五自然段)，说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语 言的重要意义。
谈礼貌
故事 说理
神态 动作 关系更加和谐 语言 生活更加美好 贴切
布置作业：
1、收集古今中外关于礼貌的古训、名言、 俗语、格言。 2、写一个与课文礼貌故事结构相似，关于 礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道 理的小练笔。
学习词语
礼貌 情操 安慰 矛盾 校场 文化 咳嗽 粗暴 修养 思想 纠纷 牛皋
中国曾有“君子不失色于人，不失 口于人”的古训，意思是说，有道德的 人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴， 也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌 语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位 老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！ 爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给 他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。 过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下 马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾 见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老 人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这 正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人 嫌”。
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让梨 举案齐眉
程门立雪是说对长辈的尊敬；
孔融让梨讲弟兄间的谦让；
举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。
优良传统：世代相传的好风气、好作风。 君子？ 色：①颜色
②情景、景象
③脸上表现出来的神气、样子。
逊：①谦虚、谦恭
②差、比不上、不及 彬彬有礼？ 出言不逊？
你是如何理解下面两句话的? “礼到人心暖 无礼讨人嫌 ” “君子不失色于认，不失口于人”
古人——今人
普通人——伟人
三个事例说明礼貌待人的重要。
•苏教版 五年级 语文 下册 第五组
19.谈礼貌
认一认 “貌”：言语动作 “礼貌”：言语动作谦逊恭敬。
读一读： 咳嗽（轻声） 校（jiào)场 彬（bīn)彬有礼 牛皋（gāo)
耐（nài)心
缩句： 1.女青年拖在车厢踏板上的长裙被一个跟 在后面的学生踩了一下。 2.礼貌待人是架在人与人只见的一座理解 的桥梁。 3.我看到了娘那带笑的黄油布似的脸。
这是我们民族的优良传统。
礼貌名言、俗语：
尊敬别人就是尊敬自己。
一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 你敬我一尺，我敬你一丈。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一， 他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了 国家主席，仍然能以礼待人。一九五九年，毛 主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛 主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂 敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应 当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。
程门立雪是说对长辈的尊敬；
孔融让梨讲弟兄间的谦让；
举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。
优良传统：世代相传的好风气、好作风。 君子？ 色：①颜色
②情景、景象
③脸上表现出来的神气、样子。
逊：①谦虚、谦恭
②差、比不上、不及 彬彬有礼？ 出言不逊？
你是如何理解下面两句话的? “礼到人心暖 无礼讨人嫌 ” “君子不失色于认，不失口于人”
古人——今人
普通人——伟人
三个事例说明礼貌待人的重要。
•苏教版 五年级 语文 下册 第五组
19.谈礼貌
认一认 “貌”：言语动作 “礼貌”：言语动作谦逊恭敬。
读一读： 咳嗽（轻声） 校（jiào)场 彬（bīn)彬有礼 牛皋（gāo)
耐（nài)心
缩句： 1.女青年拖在车厢踏板上的长裙被一个跟 在后面的学生踩了一下。 2.礼貌待人是架在人与人只见的一座理解 的桥梁。 3.我看到了娘那带笑的黄油布似的脸。
这是我们民族的优良传统。
礼貌名言、俗语：
尊敬别人就是尊敬自己。
一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 你敬我一尺，我敬你一丈。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一， 他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了 国家主席，仍然能以礼待人。一九五九年，毛 主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛 主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂 敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应 当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。