6上英语第六单元教学设计
六年级上册英语教学设计-Unit 6 I will bring a big bottle of or
六年级上册英语教学设计-Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice Period 1 湘少版（三起）教学目标1.了解日常生活中的一些物品名称和搭配方法。
2.能够正确使用形容词进行描述。
3.提高学生口语表达能力。
教学重难点1.物品名称和搭配方法的认识和运用。
2.形容词的正确使用和搭配。
教学准备1.课件及相关课堂展示用品，如图片、卡片等。
2.学生教材、练习册、笔。
教学内容与过程1. 自我介绍首先，老师向学生们打招呼，进行简短的自我介绍，让学生们熟悉老师的个人信息以及上课的习惯。
2. 前置知识讲解在进入新课内容前，进行一些必要的前置知识讲解，比如复习颜色、水果等常见生活用语。
引导学生们通过之前所学习的经验进行词汇和语言的串联，带领学生们进入新课内容的学习。
3. 学生活动1.学生们根据老师提供的图片，学习并模仿物品的名称和搭配方法，如：a big bottle of orange juice。
2.学生们进一步熟悉新词汇，并结合形容词和句式，进行对话练习。
例如：•A: What will you bring to the party?•B: I will bring a small bag of chips.•A: That’s great! I will bring a big bottle of orange juice.4. 温习与总结课程结束前，老师可以再次强调学生们所学习到的知识点，并对学生们的答案进行评价和总结。
教学评估1.教师通过学生在课堂演练中的表现进行性评级。
2.凭借课堂笔记和练习册作业，对学生的词汇掌握程度、语言表达能力、口语理解能力进行量化评估。
教学拓展1.将语言教学与生活实践有机结合，鼓励学生在日常生活中运用所学习的词汇和表达方式。
2.鼓励学生通过使用电子辞典或者在线资源进行拓展阅读和学习。
参考资料1.湘少版小学英语六年级上册。
Unit6Howdoyoufeel(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
Unit 6 How do you feel?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。
A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。
B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。
对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
2. 学情分析六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。
所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。
如:angry，afraid，sad，worried，see a doctor，do more exercise等。
(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点句子。
六年级英语上册第六单元教案(全)
What is spring like?
6.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit6There are four seasons in a year .Lesson32
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①语言能力：
1）能够完成本课中的目标句型的听、说、读、写训练和任务。
3)描述一年有几个季节的句型以及比较级的用法。
环节一：Warm up
1)播放歌曲Two Little Spring Birds，活跃课堂气氛。
2)值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
4)游戏：结合上一课的练习，进行小型比赛。教师计时，看在规定时间内谁说的句子多(There are ... in a ...)。复习There are four seasons in a year.为要新授的核心语言做准备。
3) 课件呈现另外两个温度计，以不同颜色标注温度，数字按照高、更高、最高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。
4) 提出问题，然后播放课文视频，整体感知课文内容，让学生从课文中去寻求以下问题的答案。
When does summer begin in China?
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教版(PEP)六年级上册《Unit6HowdoyoufeelPartBlet'stalk》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartB let’s talk》教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册》的Unit6 How do you feel Part B let’s talk 是本单元的主要对话部分。
这部分主要讲述了在动物园里，孩子们看到不同的动物，并询问它们的感受。
对话中涉及到的词汇有：zoo, tiger, panda, penguin, elephant, feel, happy, sad, excited等。
本部分的主要目的是让学生能够运用所学语言进行简单的交流，并能够正确表达自己的感受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的情感词汇，如excited, sad等，可能还需要进一步的巩固。
此外，学生对于动物的认识也各有不同，需要在课堂上进行进一步的巩固和拓展。
三. 教学目标1.能够听懂并能够流利地朗读对话。
2.能够理解并正确运用词汇如：zoo, tiger, panda, penguin, elephant,feel, happy, sad, excited等进行交流。
3.能够通过情景创设，运用所学语言进行简单的交流。
四. 教学重难点1.能够正确发音词汇如：zoo, tiger, panda, penguin, elephant, feel,happy, sad, excited等。
2.能够运用所学语言进行简单的交流，并能够正确表达自己的感受。
五. 教学方法采用情境教学法，通过设置动物园的情景，让学生在实际情境中学习和运用所学语言。
同时，采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语语言运用能力。
六. 教学准备1.准备动物园的图片和动物的音频。
2.准备对话的PPT，包括单词和句型。
3.准备角色扮演的道具，如帽子、围巾等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示动物园的图片，引导学生说出他们所知道的动物。
六年级上册英语教学设计- Unit 6 I will bring a big bottle of o
六年级上册英语教学设计- Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice 第一课时湘少版（三起）一、教学内容本节课的教学内容是关于购物的英语表达。
二、教学目标本节课的教学目标是：1.学生能够掌握以下单词：bottle, orange, juice, bag, noodles, chocolate。
2.学生能够掌握以下句型：–A: What will you bring to the party?–B: I will bring a big bottle of orange juice.–A: What else will you bring?–B: I will also bring a bag of noodles and some chocolate.3.学生能够运用所学知识进行简单的购物对话。
三、教学重点本节课的教学重点是：1.单词：bottle, orange, juice, bag, noodles, chocolate。
2.句型：What will you bring to the party?四、教学难点本节课的教学难点是：1.学生能够灵活运用所学知识进行简单的购物对话。
五、教学准备本节课的教学准备是：1.教材：湘少版六年级上册英语教材。
2.多媒体设备。
3.PPT课件。
六、教学过程1. 创设情境教师通过PPT展示一张购物的图片，然后问道：“What will you bring to the party?”，引导学生进入课堂。
2. 学习新单词教师通过PPT展示单词bottle、orange、juice、bag、noodles和chocolate，并让学生跟读。
3. 学习新句型教师通过PPT展示句型“What will you bring to the party?”，并让学生跟读，理解其意思。
接着，教师展示示范对话，如下：•A: What will you bring to the party?•B: I will bring a big bottle of orange juice.•A: What else will you bring?•B: I will also bring a bag of noodles and some chocolate.并让学生模仿。
六年级上册英语教案-Unit 6 Winter vacation 教案-人教新起点 (1)
六年级上册英语教案-Unit 6 Winter vacation 教案学科/课程英语年级六年级学习目标1.能够听、说、读、写本单元学习内容的单词和句型2.能够简单地描述假期和冬季活动3.能够提高英语听力和口语能力教学重点1.学习本单元的单词和句型2.能够描述假期和冬季活动教学难点1.能够提高英语听力和口语能力教学内容Part 1 教学前准备1.教学资料：–教材：《人教新起点》六年级上册英语教材–辅助资料：课件、录音机、图片、音频2.学生准备：–学生预习本单元教材相关内容Part 2 教学过程1.Class opening (3 minutes)–T：Good morning, class.–S：Good morning, Teacher.–T：Today we will learn the Unit 6 Winter vacation in the New Start English Book. Are you ready?–S：Yes.2.Warm-up (5 minutes)–T：I’m going to describe a winter vacation activity. Try to g uess what it is.•It’s a winter activity that a group of people should participate in. They should wear warm clothes and gloves. You need to slide on the snow with fixed skis. This activity can be done in the mountains and is loved by many people.–S：skiing.–T：Yes, it’s skiing. In which winter activities do you often participate?3.New lesson (40 minutes)–T：Let’s begin our new lesson. First, let’s listen to the text and read together.–T：Please turn to page 36.–S：(open the book)–T：Let’s read together. (read a few times) Who can tell me what this text is about?–S：It’s about winter vacation activities.–T：Yes, it’s about winter vacation activities. Now, let’s learn some new words.–T：Show the pictures of the new words and pronounce each word. Follow me to repeat.–T：Let’s review the pronunciation of these words (spend, enjoy, relax, look at, winter).–T：Let’s learn the sentence patterns in this text. (project the sentence on the ppt)(1)I spend time with my family.(2)I enjoy singing and dancing.(3)I relax and read books.(4)I look at the snowy landscape.(5)Winter vacation is great.–T：Please listen to me and repeat after me.–T：Do you understand the meaning of each sentence?–S：Yes.–T：Now, please read the sentences with me.4.Practice (10 minutes)–T：Let’s do some exercises about new words and sentence patterns.–T：Open your book to page 37 and please read and answer the questions.5.Production (12 minutes)–T：Please take out a piece of paper and write a short paragraph about。
人教PEP版小学英语六年级上册教学设计(Unit6 B.Read and write)
教学课件说明（B.Read and write）Read and write一、复习（review）1.通过歌曲“If you’re happy, clap your hands”，让学生回忆描述人物心情状态的词汇。
2.让学生根据描述心情状态的词汇画出表情，复习巩固词汇。
3.根据词汇或情景，让学生提出建议，练习句型—What should I do? —You should …，复习巩固“should+动词原形”的用法。
二、学习新内容1.浏览短文How does Robin feel?，回答问题，让学生对短文故事有一个总体印象。
2.略读短文，并给短文分层，完成练习，让学生了解短文内容。
3.细读短文，分层讲解短文中的词汇，词组，句子，让学生深入理解短文内容，并学习到新知识。
4.梳理短文中的词组，给出中文意思，让学生说出词组，回顾刚刚所学习的短文内容。
5.给出一些短文中的单词，按要求变化形式，例如：单复数变化，动词形式变化，主宾格变化等。
6.朗读课文，让学生找出课本P62中与听音中类似的发音，让学生了解“失去爆破”的发音规则。
三、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习一、重点单词Unit 1:by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( )go to school（） traffic（）traffic light（）traffic rule（）stop（）wait（） get to（）Unit 2library( ) post office( ) hospital( ) cinema( ) turn( ) bookstore( ) where( ) please( )next to( ) right ( ) left( ) straight( )then ( )Unit 3next week( ) this morning( ) this afternoon( )this evening ( ) comic book( ) post card( )newspaper( ) buy( )Unit 4hobby( ) ride a bike--riding a bike( ) dive--diving( )play the violin—playing the violin( ) make kites—making kites( ) collect stamps—collecting stamps( ) live –lives( ) teach--teaches( ) go--goes( ) watch--watches( ) read--reads( ) does doesn’t=does notUnit 5singer( ) writer( ) actor( ) actress( ) artist( ) TV reporter( ) engineer( )accountant( ) policeman( ) salesperson( ) cleaner( ) where（） work（）Unit 6rain( ) cloud ( ) sun( ) stream( ) come from( ) seed( ) soil( ) sprout ( ) plant( )should ( ) then( )Unit 1: ▁▁(经，乘) ▁▁(脚) ▁▁(自行车) ▁▁(公共汽车) ▁▁(火车)▁▁(怎样) ▁▁▁▁（上学）▁▁▁▁（交通）▁▁▁▁▁▁（交通灯）▁▁▁▁▁▁（交通规则）▁▁（停，停车站）▁▁（等待）▁▁▁▁（到达）Unit 2 ▁▁▁▁(图书馆) ▁▁▁▁(邮局) ▁▁▁▁(医院) ▁▁▁▁(电影院)▁▁(转弯) ▁▁▁▁(书店) ▁▁▁(在哪里，到哪里) ▁▁▁(请)▁▁▁(与…相邻) ▁▁▁ (右边) ▁▁(左边) ▁▁▁(成直线地) ▁▁▁(然后)Unit 3 ▁▁▁▁▁(下周) ▁▁▁▁▁(今天上午) ▁▁▁▁▁(今天下午)▁▁▁▁ (今天晚上) ▁▁▁▁(漫画书) ▁▁▁▁(明信片) ▁▁▁▁ (报纸) ▁▁▁(购买)Unit 4▁▁▁(爱好) ▁▁▁▁▁--▁▁▁▁▁▁(骑自行车) ▁▁▁--▁▁▁(跳水) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(拉小提琴) ▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(制作风筝) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁(集邮) ▁▁▁–▁▁▁(居住)▁▁▁▁--▁▁▁▁(教) ▁▁--▁▁▁(去) ▁▁▁--▁▁▁(看)▁▁--▁▁▁(读，看) does doesn’t=▁▁▁▁Unit 5▁▁▁▁(歌唱家，歌手) ▁▁▁▁(作家) ▁▁▁▁(男演员) ▁▁▁▁(女演员) ▁▁▁▁(画家) ▁▁▁▁(电视台记者) ▁▁▁▁(工程师) ▁▁▁(会计) ▁▁▁▁(男警察) ▁▁▁▁▁▁(销售员) ▁▁▁（工作）▁▁▁▁(清洁工) ▁▁▁▁（在哪里，到哪里）Unit 6▁▁▁(雨) ▁▁▁ (云) ▁▁▁(太阳) ▁▁▁▁(河，溪) ▁▁▁▁(来自，从…来) ▁▁▁(种子) ▁▁▁(土壤) ▁▁▁ (苗，芽) ▁▁▁(植物，种植) ▁▁▁(应该) ▁▁▁▁(然后)二、单词分类1）交通方式：by bus, by train, by subway, by ship, by plane, by car, on foot2）文具书籍：dictionary, newspaper, comic book, post card3）职业：singer, writer, TV reporter, actor, actress, engineer, accountant, salesperson, policeman, policewoman，artist, cleaner4）V-ing形式：riding a bike, collecting stamps, diving, making kites, playing the violin5）第三人称单数形式：lives，teaches, watches, goes, does, doesn’t6）公共场所：library，post office, cinema, hospital, science museum, bookstore7）方位：east, west, south, north, turn left, turn right, go straight8）交通灯; red light, yellow light, green light9）自然：sun, cloud, rain, vapour, stream六年级上册四会句子1.你是怎样去上学的？▁▁▁▁▁▁▁▁2.通常我走路去上学。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit6 A Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一单元，本节课主要通过学习关于动物的词汇，让学生能够听、说、读、写动物名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节有较强的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和指导。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写动物名称。
2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够通过图片和故事情节，提高对英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：动物名称的听、说、读、写。
2.难点：动物名称的正确发音和运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物乐园的情境，让学生在真实的语境中学习动物名称。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作学习：引导学生相互交流、合作，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作动物乐园的课件，展示各种动物的图片和名称。
2.教学卡片：准备动物名称的卡片，用于游戏和操练环节。
3.录音机和磁带：用于播放动物名称的发音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物乐园的图片，引导学生谈论动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师出示动物卡片，引导学生说出动物名称，并板书动物名称。
3.操练（10分钟）采用游戏的方式进行操练，如“找出不一样的动物”、“快速反应”等，让学生在游戏中熟练掌握动物名称。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，用动物名称进行简单交流，如“My favorite animal is…”。
老师巡回指导，纠正发音。
5.拓展（10分钟）学生听录音，模仿动物名称的发音。
然后进行角色扮演，模拟动物之间的对话。
6.小结（5分钟）老师带领学生总结本节课所学内容，强调重点动物名称。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教学设计》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit6的主题是关于动物。
本节课为A部分Let’s talk，主要讲述了一个发生在动物园的故事，通过故事学生可以学习到一些关于动物的词汇和句型。
本节课的主要句型是“What’s that? It’s a/an…”和“How beautiful!”,同时，学生还需要学会描述动物的特征。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了一定量的英语词汇和语法知识，具备了基本的听说读写能力。
但是对于一些动物的名称和特征可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起动物名称和特征的联系，同时，引导学生运用所学句型进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句型，能够用英语描述动物的特征。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，运用所学句型进行交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够对动物产生兴趣，关爱动物，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句型，能够用英语描述动物的特征。
2.难点：学生能够运用所学句型，进行流利的交流，描述动物的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地学习英语。
2.教学图片：准备一些动物的图片，用于教学。
3.教学音频：准备一些动物的声音，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于动物的谜语，引导学生进入学习状态。
例如：“Can you guess what animal it is? It’s got a long neck and it’s white.” 让学生猜测，然后揭示答案，引出本节课的主题。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(BLet'slearn)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）主要让学生掌握表示情感的词汇：happy, sad, excited, angry, worried和相应的疑问句及其回答。
通过本节课的学习，学生能够用英语简单描述自己的情感，并询问他人的感受。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的情感表达能力。
二. 学情分析本节课针对的是六年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了表示天气、颜色、动物等主题的词汇，对学习表示情感的词汇有了一定的基础。
同时，六年级学生情感丰富，乐于表达自己的感受，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry,worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的情感，并能够与他人进行情感交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry, worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。
2.难点：疑问句的构成和运用，以及情感词汇在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生与他人进行情感交流的能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有情境图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.教学卡片：准备情感词汇的卡片，用于游戏和练习环节。
六年级英语上册教学设计unit6 Winter Vacation Lesson 3人教版新起点
六年级英语上册教学设计unit6 Winter Vacation Lesson 3人教版新起点一、课程简介本节课程为六年级英语上册第六单元Winter Vacation Lesson 3，主要内容是通过听说读写的方式让学生更好地了解冬假的活动，用英语表述自己在假期的情况。
二、教学目标1.能够用英语口语表达自己在冬假的活动。
2.能够运用所学单词和语法结构描述假期活动场景。
3.能够通过阅读文章加深对冬假活动的理解。
三、课堂教学1. Warm-up （10分钟）首先，老师可以与学生一起分享自己的冬假生活，借此了解学生们在假期中是如何度过的。
接着，老师可以让学生结对分享自己的假期活动，鼓励他们运用所学单词和语法结构进行表述。
2. Presentation（30分钟）在此环节中，老师可以设计几张图片，分别展示不同的冬假活动场景，如滑雪、看电影、打雪仗等，引导学生讲述他们对这些活动的看法，并问询其他学生对同一活动的想法。
同时，也可以播放一段短小有趣的视频，让孩子们更加的了解这些活动的具体情况。
3. Practice（30分钟）在此环节中，老师可以让学生阅读相关的文章，确保学生对冬假活动有更加详细的了解。
并且，坚持让每个学生发言，展示自己对所读文章的理解。
4. Production（20分钟）在此环节中，老师可以布置一个写作任务，要求学生们根据老师提供的写作要求，写一篇有关自己冬假活动的文章。
这要求学生运用所学到的英语知识，能够描述自己的活动。
5. Summary（5分钟）在这个环节中，老师可以简要回顾本节所学内容，梳理学生的学习输出，并鼓励学生们在平时的生活中能够运用所学知识，更好地学习英语。
6. Homework（5分钟）布置作业，巩固本节课程的内容。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.推广并落实英语口语表达能力。
2.通过阅读文章，进一步加深对冬假活动的理解。
3.提高学生写作能力，运用所学语法及单词汇总来表达。
六年级英语上册教案：Unit 6 How do you feel-PartB Let’s talk人教PEP(三起)
PEP六年级上册教学设计Unit Six How do you feel?PartB Let’s talk一、教材分析1.PEP小学英语六上第6单元How do you feel? 主要围绕人的情绪、情感变化展开话题学习。
本节课的教学内容为该单元的第三课时对话课。
文本对话人物为Sarah、Sam、Mum，话题内容为Sarah 和Sam因为爸爸生病而不能去动物园与妈妈之间的产生对话。
话题情境与语言功用为能够在情景中运用”He/You should... / Don’tbe ...”在别人情绪低落的时候提出建议，知道关心他人，为他人着想。
2.本节课教材内容相对前两个单元较简单，文本话轮较少，文本中Mum给予的情绪建议不够充分，文本核心句型不够突出。
文本篇幅比重更倾向对”爸爸生病导致的身体上的feel”的关注而对于Sam、Sarah情绪的关注较少。
因此，这需要执教教师在备课时多加关注和思考。
二、学情分析在前两课时中学生已经掌握5个情绪单词：sad、angry、happy、worried、afraid，能够运用上述单词描述自己或他人的情绪，并已了解feel+表示感受和感情的形容词的用法。
这位本节课情绪的表达奠定了基础。
六年级的学生对于feeling这个话题可以说非常熟悉，处于小升初这个特殊时期的学生情绪起伏较大，也比较难控制自己的一些不好的情绪，因此本课的学习能够很好的引起学生的共鸣。
此外，六年级学生已经形成一定的听、说、读、写能力，思维能力以及对待事情的思辨能力逐步增强，有较好的合作意识，这为教师在本节课中带领学生深入探讨情绪变化以及为他人提建议提供了保障。
三、设计思路以及整合点1.情境创设思路：以本单元的主情境图为故事背景，以主人公Sarah 的情绪为主线将教学内容进行对比和串联，在引导学生猜测主人公情绪变化的过程中导入对话教学，使故事的发展有因有果，课堂情景浑然一体。
2.教学内容整合点：本课以B Lets talk的对话为学习的主文本，以B Let’s learn 部分表达建议的短语：take a deep breath、see a doctor...作为提出情绪建议的依据；舍弃了原有Let’s try 部分的内容，变成依据单元主情境图设计的听力内容更好的导入对话教学；将原有Let’s talk 下方Act with your friends的打电话练习与Let’s learn中的Play card games进行融合和改编，变成教学中巩固与拓展环节的4人/组的组内循环交流，形式更简单，交流更充分。
小学英语人教PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel教学设计六单元A部分
1.listen and number
2.完成write and say
3.游戏“two-men show”:请一位学生站在老师前面，教师蹲在学生身后念一篇关于情绪的文章，学生要根据老师念的文字做出相应的动作和表情，嘴里还要无声地重复老师念的文字。→同桌合作，请同学上台表演
让学生在Let’s learn 中对听到的词进行排序，考查学生对新学单词的听，读的掌握情况
由于happy 在平日里的课堂上很经常都有渗透学习，所以这个词可以简单带过。
由happy引出反义词sad能让学生更好明白它的含义。并通过对学生提问什么场合，情况会让你觉得sad的提问，引发学生的思考
培养学生通过观察图获得信息的能力，并通过一步步的引导引发学生的思考，在思考中，将一个个问题解决，自然过渡，递进。
2.能够在情景中运用句型：The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them.等，简单表达相关情绪和心理状态；
词汇
1.能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid
人教版PEP英语六年级上册Unit 6 单元教学设计(含教学反思)
教学目标1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。
2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。
3.能够独立完成“Let s try”部分的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Let s talk”部分。
5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
重点掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。
难点能在实际情景中熟练运用所学句型。
教具准备人物头饰、教学光盘、课件教学过程Step 1:Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It s cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they?What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。
2.由“Let’s try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Let s talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：What’s the film about?What does the cat do?并引入Let’s talk话题。
T:The film is about a cat.The cat is a police officer.4.出示更多关于“the police officer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案：从阅读、听力、口语、写作四个方面全方位提高学生的英语能力。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案：全方位提高学生的英语能力随着国际化程度的不断提高，英语已经成为越来越多人必须掌握的一门语言。
尤其是在今天全球化的背景下，英语无疑是与世界沟通的重要语言，也是我们更好地了解世界、走向世界的桥梁。
因此，培养学生的英语能力不仅是学校的一项重要任务，是培养国际化人才的需要。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案，是一份以提高学生英语能力为目标的教案。
本教案从阅读、听力、口语、写作四个方面全方位提高学生的英语能力。
一、阅读能力提升阅读是提高语言能力的最佳途径之一。
在本教案中，老师通过任务型阅读理解的教学方式，让学生从中了解新知识，提高词汇量和语感。
如在学习单词“jack-in-the-box”时，老师会引导学生进行链式记忆；在学习课文时，老师会针对每个段落设计具体的阅读任务，明确读者需要了解的重点等。
二、听力能力提升英语听力不仅是英语学习的重要部分，也是学生快速提高英语水平的关键。
在此教案中，老师通过轻松愉悦的听力活动，提高学生的英语听力技巧。
如通过播放有氧操音乐让学生进行听力训练，让他们时刻保持听的敏感度，同时让学生在愉悦的气氛下感受英语的魅力。
三、口语能力提升英语口语是我们与国际友人沟通、交流的重要方式。
在本教案中，老师通过游戏、演讲、小组讨论等多种口语活动，使学生在轻松愉悦的氛围中快速提升自己的英语口语能力。
例如老师可以安排学生进行英文演讲比赛或者组织英语角活动，让学生充分发挥自己的口语才能，并且提高英语语感与口语自信。
四、写作能力提升英语写作是学生评价和自我培养的一项重要部分。
在本教案中，老师让学生参加多种英语写作练习，如写日记、翻译文章、口语提纲等，不断提高自己的英语写作能力。
通过示范、指导、点拨等方式，使学生逐渐习惯英文的表达方式、注意英文的语法、学会对词语进行转换和灵活运用单词，提高语言表达能力。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案以全方位提高学生的英语能力为目标，丰富多彩的教学活动，让学生在愉悦的气氛下感受英语的魅力。
教学设计 六上 U6 How do you feel Read and write
人教版《英语》六年级上册Unit 6 How do you feel?Part B Read and write 教学设计一、教学内容本课教学内容为人教版《英语》六年级上册Unit 6 How do you feel中Part B read and write板块。
Robin去公园散步，差点要误伤小蚂蚁，善良的Robin保护蚂蚁之后，第二天又陷入泥坑中，小蚂蚁带着她的朋友们一起救出了Robin。
通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。
二、教学目标1.学生能够理解故事大意，能用正确的语音、语调按意群朗读故事；2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，正确朗读句子和语篇。
三、教学重点和难点教学重点：学生能够理解故事内容，能用正确的语音、语调按意群朗读对话；能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
教学难点：能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
四、教学过程Step 1: Warming up1.师生齐唱英文歌曲教师播放英文歌曲“If you happy and you know clap your hands”,并与学生齐唱歌曲。
歌词如下：If you happy happy happy , clap your hands;If you angry angry angry, stomp your feet;If you scared scared scared, say OH NO![设计意图]: 轻松愉快的视频激发学生学习英语的兴趣，歌曲中的情绪类单词及相关应对措施激发了学生已有的知识图式，师生问候拉近距离，同时为为谈论本课话题----情绪及建议做好了铺垫。
2.Free talk教师呈现感觉单词，随机与学生讨论当下感受。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教学设计》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册Unit6 A Let’s learn》主要讲述了日常生活中的动词短语，如“read books”, “watch TV”, “play basketball”等。
本节课的主要目的是让学生能够听懂、会说、会读这些动词短语，并能够运用它们进行简单的句子表达。
教材通过生动的图片和情景对话，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
然而，部分学生对于动词短语的掌握还不够熟练，对于如何在实际情景中运用这些短语还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要动词短语，并能够运用它们进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够通过pr work和group work等活动，提高自己的口语交流能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，对英语学习保持浓厚的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要动词短语。
2.难点：学生能够运用所学动词短语进行简单的句子表达，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在情境中学习动词短语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过pr work和group work等活动，让学生在完成任务的过程中，运用所学动词短语，提高他们的口语交流能力。
3.激励评价法：在教学过程中，教师应及时给予学生积极的评价，鼓励他们积极参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本节课主要动词短语的课件，配合生动有趣的图片和动画，激发学生的学习兴趣。
2.教学卡片：准备本节课的主要动词短语卡片，用于课堂操练和游戏活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元教学计划教学内容本单元主要围绕“感受”这一主题展开教学活动，让学生学习一些日常生活中常见的表达自己心情和感受的单词和句型。
这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。
教学目标认知目标：1.掌握本单元的重点单词和短语。
2.能够使用句型“What’s wrong？”“How do you feel?”“How does she/he feel?”简单的询问身体是否健康、身心是否愉快3.能用句型“Your father is ill.”“I feel sick.”“I am happy /sad/angry/bored/tired/excited.”“He/She is excited.”“You look happy /sad.”简单地表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。
4.能用句型“What should I do ?”“You should…”向他人索取建议并能为他人提供一些适当可行的建议，以表达自己的关切之情。
5.能听懂、会唱歌曲“If you’re happy ,clap your hands.”。
6.能读懂“Read and write ”部分的文章，提升阅读感悟能力。
能力目标:1.能读懂“Story time ”部分的趣味故事。
2.引导学生在学习过程中注重合作学习。
情感价值目标：.让学生明白健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
教学重点1.掌握A、B部分“Lets learn ”和“Lets talk”中的词汇和句型。
2.能用适当的句型简单地表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，陈述产生某种心情的原因，表达感冒期间的注意事项。
3.培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
教学难点1.掌握A、B部分“Let’s learn”和“Let’s talk”中的词汇和句型。
2.能用适当的句型简单地表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，陈述产生某种心情的原因，表达感冒期间的注意事项。
3.单词feel的用法。
课时安排六个课时课时计划课题名称Unit6 A Let’s try Let’s talk单元第六单元课时第一课时教学目标认知目标:1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
能力目标:提升听力和口语表达能力。
情感价值目标：帮助学生树立正确的价值观。
教学重点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学难点能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
教法、学法情景教学法、表演法、自主探究法教具、学具单词图片、磁带、录音机教学过程设计教学流程修订栏Step1．Warm-up1.Greeting2.教师播放本单元歌曲“If you’re happy, clap your hands”录音，学生跟唱。
Step2 Presentation1、Let’s try(1)带领学生快速浏览听力任务要求，明确句意和任务目的，做到有得放矢。
（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
2、Let’s t alk完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题听录音获取信息。
3、教师提问:what is the cat‘s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次听录音获取信息。
4、教师提问 How do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：They are afraid of him . The cat is angry with them .5、教师引导学生理解chasing意思，并理解新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now !6、听音跟读7、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
8、角色表演，上台展示。
Step3 .Practice我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
Step4.Consolidation & Extension学生背诵并抄写本课时的四会单词板书设计Unit 6 How do you feel ?chase , mice, bad, hurt He chases the mice.They’re afraid of him.They hurt people.The cat is angry with them.教学反思课时计划课题名称Unit6 A L et’s learn A Write and say 单元第六单元课时第二课时教学目标认知目标:1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成本页的看图完成句子的活动。
能力目标:提升口语表达能力。
情感价值目标：教育学生在日常生活中要适当地表达自己的情绪，培养学生率真、朴实的性情。
教学重点1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
教学难点能够正确使用本课时所学单词描述自己或他人的情绪。
教法、学法游戏法、自主探究法教具、学具单词图片、磁带、录音机教学过程设计教学流程修订栏Step1．Warm-up1.Greeting2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。
Step2 PresentationLets learn(1)教学新词汇。
T：（在黑板上用简笔画画出一张笑脸）Look！He/She issmiling. He/She is happy .(强调单词“happy”,接着在笑脸旁边画一张哭脸) Look！He/She is crying. He/She issad .（强调sad）（板书单词:happy，sad）教师在黑板上用简笔画画出卡通人物“喜羊羊”和“灰太狼”的图，说：“Look, this is Xi Yangyang and this is Hui Tailang.Hui Tailang wants to eat Xi angyang.But Hui Tailang fails at last.So Hui Tailang is very angry.”(教师边说边做“angry”的动作和表情)（板书单词:angry）教师根据班里某个同学生病的真实情景，对学生说：Oh，...isn’t here. He is ill .I’m worried about him.”)教学单词worried。
学生可能说出“I’m worried，too.”“I hope he will be fine.”（板书单词: worried）教师指名某同学，提问：When you are late for class, how do you feel?引导学生回到：I always feel worried and afraid.教师说：Yes ,you may be worried and afraid.（板书单词: afraid）(2)播放本部分的教学录音，学生跟录音读单词和句子，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
（3）教师随意说出表示情绪的单词，学生做出相应的动作。
Step3.Consolidation & ExtensionWrite and say1、教师根据教材上的插图提问，what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step4.Summary师生共同总结这节课所学的知识。
师：这节课你有什么收获？还有什么不懂得地方吗？Step5.Homework1.抄写五遍课本节课所学的“四会”单词，并尝试用这几个词写几句话。
2.预习下节课的内容。
板书设计Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is …They’re … I’m …教学反思课时计划课题名称Unit6 B Let’s try B Let’s talk 单元第六单元课时第三课时教学目标认知目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。
4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
能力目标：能够运用所学句型给他人提供适当的建议和帮助。
情感态度目标：教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
教学重点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should seethe doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。
教学难点能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
教法、学法表演法，自主探究法教具、学具录音机，磁带教学过程设计Step1．Warm-up1、Greeting.2、师生就自己今天的心情进行对话。
Step2 PresentationLet's try先让学生打开课本，快速浏览句子和选项，了解听力内容，做到心中有数。
教师播放本部分的教学录音，学生边听录音编根据录音内容给每个句子选择相应的答案，然后师生一起核对答案。