初中英语八年级上册第六单元教案新部编本

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初中英语_U6 I'm going to study computer science.第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级上册unit6 I'm going to study computer science.SectionA第一课时教学设计学情分析初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。

我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。

（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。

因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

学生知识储备：初二上期的学生在初中经过一年的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。

经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、与他人合作交流、实践的能力。

本课时是关于未来理想职业的，内容贴近生活，比较能引起学生的兴趣，学生比较容易进入角色。

学生上课的课堂气氛较活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，学生只能够进行简单的会话，在学习策略方面仍存在许多要解决的问题。

有些同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不能够大胆的用英语交流。

效果分析本节课的主要内容是让学生们通过对话来练习bbe going to 的相关句型，并且能够用该句型来表达自己未来理想的职业和询问他人的理想职业。

八年级英语上第六单元教案

Unit 6 I’m more outgoing than my sister( Period 2, 3a Page 33)[学习目标] 能理解3a 并能熟练朗读。

[学习重点] 掌握形容词比较级的句型[学习难点] as…as not so/as…as be good at 以及比较级句型的用法[学习方法] 1 通过展示图片，实物等学习比较级的用法2 通过小组合作学习，理解并掌握3a 的课文3 通过对本单元的学习，为学第十二单元做好准备[课前预习] 1 学生能正确说出形容词比较级的格式和用法2 复习[ A ] 把下列词变为比较级small nice heavy big beautiful [ B ] 翻译下列句子（1）李平比汤姆高。

Li Ping Tom.(2 ) 小红比李雷更强壮。

Xiao Hong Li Lei.3 阅读教材3a提示：（1）Thank you /Thanks for +名词/动词ing形式e.g : Thank you for your last letter.Thank you for asking me to your party.( 2 ) your last letter 你最近的来信/你的（上一封）来信(3) as you can see 正如你所见的那样（4）in some ways 在某些方面（5）look the same 看起来一样the same as 和……一样look different 看起来不同（6）enjoy doing sth. 喜欢做某事eg.:My sister enjoys singing English songs(7 ) more than =over 不止，超过（8）as+形容词/副词的原级+as 表示“与/和……一样eg.:Jim is as tall as Li Lei. Han Mei works as hard as her brother.not as/so +形容词/副词的原级+as 表示“与/和……不一样eg. :His book is not as good as hers. Han Mei doesn’t work so hard as her brother.(9) be good at 擅长，在……方面做得好/学得好eg. :I’m good at English. Lin Tao is good at swimming.4 要求试做练习3a[课中学习] 1 交流预习情况 2 复习短语和单词并对学案上的答案3 教师出示实物，请学生用形容词的比较级说出英语句子4 Lead – in出示双胞胎的图片并请二位同学用比较级说出句子5 教新单词as way both hers physics however more thanin common be good at6 Today ,we are going to learn something about the twins.7 Get the students to read the passage in four minutes and than do “T” , “F” or “DK9 Explain language points: 解答学生所提问题10 听录音，然后老师带读课文11 做学案并对答案。

部编版八年级英语上册《Grammar》教案及教学反思

部编版八年级英语上册《Grammar》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•能够理解并运用本单元所学语法知识——时态和语态；•能够正确使用被动语态；•能够掌握句子成分在被动语态中的变化。

2. 教学重难点•重点：被动语态的概念和运用，句子成分在被动语态中的变化；•难点：时态和语态的区分及运用。

3. 教学内容本课时主要内容为：•时态的概念和运用；•被动语态的概念和运用；•句子成分在被动语态中的变化。

4. 教学过程a. 热身通过英文歌曲欣赏、问候和自我介绍等活动，放松学生心情，引导学生进入英语教学状态。

b. 语法讲解1.时态的概念和运用：时态是指动作或状态发生的时间，在句子中主要通过谓语动词的形式来表示。

英语总共有12种时态，分别为：•一般现在时：常表示习惯性动作和客观真理等；•现在进行时：表示正在进行的动作或状态，常与现在时间状语连用；•一般过去时：表示已经结束的过去动作或状态；•过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作或状态；•现在完成时：表示已经完成的动作对现在造成的影响，常与for、since等状语连用；•过去完成时：表示在过去某个时间之前已经完成的动作；•将来进行时：表示将来某个时间正在进行的动作；•一般将来时：表示将来的动作；•将来完成时：表示将来某个时间之前已经完成的动作；•完成进行时：表示从过去一直延续到现在正在进行着的动作；•过去完成进行时：表示从过去某个时间一直延续到另一个过去时间正在进行着的动作；•虚拟语气：表示不是事实的情况，有三种形式——虚拟现在时、虚拟过去时、与过去相反的虚拟过去时。

2.被动语态的概念和运用：被动语态表示动作的承受者，主要形式为be动词+过去分词。

其一般用法为：•主语+be+过去分词；•主语+be+过去分词+by+动作执行者。

3.句子成分在被动语态中的变化：句子成分在被动语态中的变化主要表现在：1. 主语变成被动语态的动作承受者；2. 宾语变成被动语态的主语；3. 动词变成被动语态形式。

Unit 6 Grammar教案牛津译林初中英语八年级上册

Unit 6 BirdwatchingGrammar教案（一）总课题8A Unit 6Birdwatching 总课时第课时课题Grammar A 课型New教学目标知识目标.To get to know to infinitives and in order to能力目标To understand the use of to infinitives and in order to情感目标To develop an understanding about when to use simple presenttense to talk about future.教学重点To understand the use of to infinitives and in order to教学难点To develop an understanding about when to use to infinitives课前预习Preview the new words.Look up the words in the dictionary to find out the differences教学方法情景教学法、归纳法教学过程教学环节教师活动二次备课Step1 PresentationStep 2. Practice 1.Check the homework of the opposite of some adjectivesAsk some students to write the opposites of some adjectives2.Explanation abo ut sentence structuresInvite the students to open their books directly to Page81. Explain that each word or phrases plays a part in the sentence. Different combinations of the elements form different sentence structures. Write the foll owing sentence son the board and analyze it She eats breakfast.S V O3.Ask the students to read the ir sentences of each structureE.g. S+V The swan is swimming.S+V+DO Sandy is watching a bird.S+V+P Birdwatching is interesting.S+V+IO+DO Sandy gave the doves some food. S+V+DO+OC Sandy calls her parrot Chatty.plete the exercises on Page81Go through the sample sentences on Page81. explain how the elements combined together. Pay special attention to the last two sentences.Sandy gave the doves some food.Sandy calls her par rot Chatty.Step 3. PresentationStep4. ProductionStep5. Homework 2. Make some sentences a ccording to the former part of the unit and get them to analyze.3. Show another group of sentences and get the studen ts to decide the sentence str ucture.1. Have a free talk and elicit the use of simple present, talking about programmers, timetable, calendars .2. Talk about the schedule for tomorrow with simple present tense.1. (Organizing a school trip)Talk about the timetable on Page82. Complete the notes on Page 83 using the simple present tense of verbs in brackets.2.Talk about the schedule using simple present tenseTIME ACTIVITIES6:30 The first underground leaves8:00-10:00 Give lessons to Class1 and Class2 11:00 Meet my friends from Xiamen12:00 Have lunch with my friends13:00 Return to school13:30 Have a meeting16:00 Meet some parents in the office 19:00 Watch Ji XiaolanFill the bla nks with proper forms of the given verbs according to the schedule.3. Make a summary to the use of simple present tense.1. Recite the note about organizing a school trip on Page83.2. Complete the relative exercises.3. Make five more sentences according to the sentence structures.4. Preview Grammar C教学反思Grammar教案（二）教学内容8Aunit6 Birdwatching Grammar 二次备课教学目标1. To use to-infinitives for pu rpose2. To learn to use verbs+objectives+to-infinitives重点难点Key points:To use to-infinitives for purposeDifficult points:To learn to use verbs+objectives+to-inf initives教学流程设计教学流程设计Step1.Lead-in (guessing)Step2.Finding rules and fill in the table.1.Teacher let students say which syntax-function the underline parts play.2.Students answer and fill i n the following table in group. Step3.Presentation1. Use to-infinitives for purposee.g.He sat dow n to have a rest.Ask Ss to give more examples.2.Tell Ss that we can use in orde r to to expres s purpose.This is more formal than usi ng to-infinitives.Ask Ss to change the sentences with in order to.People go to Zhalong in order to watch the birds.They should read abou the bird first in order to learn more about them.ing verbs+objects+to-i nfinitives不定式做宾语补足语Show the Ss more examples :The policeman asked the boys not to play football on the road. The teacher told me to come to school earlier next time.Ask the Ss to find more verbs that can be used in this way. The teacher asked him to speak louder.I notice her enter the roo m：Have a summary吾（五）看（see. watch.notice.observe.look at）三室（使）(let.make.have)，两厅（听）(hear.listen to),一感觉feel，不太土toStep4 ProductionAsk the Ss to finish exercisesStep5 Homework课题Unit 6 Grammar 课时课型新课教学目标1.To master the constructions of to-infinitives for purpose and verbs+objects +to-infinitives.2.To understand and use them correctly.重、难点1.To master the constructions of to-infinitives for purpose and verbs+objects +to-infinitives.2.To understand and use them correctly.教学设计详案二次备课内容Step1. Show learning aims. (1')Step2. Guide students to learn and understand the construction of to-infinitives for purpose.1.Read the following sentences and say about to-infinitives in them.(3')(1).When she was six months old, she began to eat bamboo.(2).Please remember to bring your homework tomorrow.(3).We hope to get good grades in this midterm exam.(4).I often go to the market to watch the birds.(5).Now the Chinese government has made laws to prevent all these things.T says: 动词不定式不仅可以位于某些动词后做其宾语，如:(1).(2).(3),而且可以作目的状语。

八年级英语上册第六单元教学设计

八年级英语上册第六单元教学设计Unit6 I’m more outgoing than my sister.Section A (1a-----grammar focus)Outline:1. Analysis of teaching materials.2. Teaching aims and demands.3. Analysis of teaching and learning methods.4. Teaching procedures.part1 analysis of teaching materials1. Teaching content: this is the first period of unit 6 that centers aboutexpressing personal traits and comparing people. This part has function which links the preceding with the following.2. Teaching difficulty and emphasis:1、Help the students master how to compare two persons’ appearances andcharacters by using the comparative forms of adjectives.2、T o improve the students’ abilities in listening, speaking, reading and writing by learning this lesson.part 2 teaching aims and demands1. Knowledge aims:1、To learn the new vocabulary: outgoing, twin, calm, wild, serious, athletic .2、To study the comparatives with –r, –er/ier , y→i+er, 双写最后一个辅音字母+er , and more: taller , shorter, calmer, wilder, funnier, thinner, more outgoing,…etc.3、To study target language: Is that Sam? N o, that’s Tom. He has shorter hair than Sam. H e’s calmer than Sam. etc2. Ability aims:1、Be able to talk about characters of your own and others,correctly compare and give judgement.3.Moral aims:Pay respect to yourself and others .cultivate good personal traits.part 3 analysis of teaching and learning methods1.Teaching methods:1、“Task-based learning” with the help of useful situation to classify the task andgive different students different evaluations.2、To create a lively and vivid language environment.2.learning methods:A、T hrough some competitions to arouse the students’ interest.B、L et the students work in pairs or groups to learn the cooperative learning.C、to guide students to listen, speak, read .part4 teaching procedures :Step1: lead-in1、Listen to the theme song of the national games.Step7 Pair workPoint out the sample conversation in 2c，ask 2 students to read it in class. Then have ss make up similar conversations about the twins in the picture in pairs. Ask some pairs to act them out.(目的：在比较级句型陈述句的基础上进行句子的练习。

外研版初中英语八年级上册全册教学设计教案可编辑

外研版初中英语八年级上册全册教学设计教案外研版初中英语八上全册教案及导学案初二英语(上)Module 1 Unit 1 教学设计教材分析:Unit 1通过听、读、说训练,初步学习给别人提建议的方法。

其中活动1要求将所给表示学习活动的词汇分类;活动2要求根据录音判断对话主题;活动3?5听读包含建议的对话并完成填表、答问等任务。

活动6学习英语中的连读法;活动7根据提示口头练习给别人提建议的方法。

教学目标:To get to know the key vocabulary.To understand the dialogue 3.To be able to talk about the problems in learning English.教学重点:Key points: translate, correct, grammar, pronunciation, spelling, try to do,Why don’t you…? How about…教学方法Listening and speaking教具准备Tape recorder教学流程Teacher’s Activity Student’s Activity1.Warming-up 1.Ask the students to introduce themselves first,2.Tell them the importance of learning English and how to learnEnglish3.Say: Now we are going to learn a lot about English, such as grammar ,pronunciation, vocabulary, and how to listen, speak, write and read English. Now please look at activity 1 on page 2Ask students to read the words aloud and try to match them with the headings. It’s best if you cantell them something about each of the item. Make sure students understand each of the items And try to include the words in activity 2 as well!. Take “Grammar” for example:T: Grammar is part of English. It helps us form words and sentences. It helps us check our speaking and writing. For example, you can say “I am Daming.”, but you cannot say “I is Daming.” That’s grammarCheck the answers by asking some students to read the wordsIntroduce themselves first.Listen to the teacher to say about the importance of learning English and how to learn English.Read the words aloud and try to match them with the headings2.In putandpractice Talk about English learningT: English is a widely-used language. People in more than one hundred countries speak English. And many more countries take English as second language. Learning English is fun, and of course not an easy job. But what is in English? What are we going to learn about English? Do you know?Encourage students to speak out what they have in mindS: We’ll learn English letters and wordsS: We’ll learn to speak EnglishS: We’ll learn how to talk to foreigners Speak out What they are going to learn about English?3.Out Put 1. Listening 2First encourage students to tell the meaning of words in activity 2 and try to give some examples for each item, and then ask them to listen to the conversations and match themT: Next we are going to listen to some short conversations. In the conversations, Daming, Lingling and Miss Li are talking about English learning. Listen carefully and try to match these conversations with the words in the box in activity 2. But before this, can you first tell me the meaning of these words?Ask students to tell the meaning of these words either in Chinese or English and then listen to the conversationsCheck the answers. Ask students to try to give the reasons why they choose the words2. Listening and reading 3?5ListeningAsk students to listen to the conversation between Ms James and her students carefully with books closed. Then ask students to listen again and finish activity 4. Check the answers with the class.ReadingAsk students to work in pairs and read the conversation repeatedlyand then ask some pairs to act out the conversation. Then ask and answer the questions in pairsListen to the conversations and match them, tell the meaning of these words either in Chinese or English and then listen to the conversations again.Listen to the tape and finish activity 4.Read the conversation repeatedly and act out the conversation in pairs. Then ask and answer the questions in pairs4. Practice Speaking 6, 7Ask students to listen to and repeat the sentences in activity 6. T: When we speak English, we often read some syllables one ending with consonant and the other beginning with a vowel together. Now listen to the recording and repeat these sentencesAfter a few minutes, ask students to work in pairs and ask and answer the questions in activity 7Sample conversation:S1: What should I do to improve your grammar?S2: You should do more exercisesS1: What else?S2: Try to read more English books and newspapersS1: I’ll try toS2: And don’t forget to read some grammar booksS1: Thanks very much 1.Repeat the sentences in activity2.Work in pairs and ask and answer the questions in activity 7.5. Feedback Give suggestions. Use should, can or I t’s a good idea to…speak English more in classlisten to China Radio Internationalread aloud in the morningwrite new words in groupsread English newspapers Finish the following exercises and have a check.6.Summing-up7.Homework Read the conversation in activity 3 repeatedlyFinish activities 1-4 on page 112 in WorkbookGrade8 Module1 Unit2上课教师学生年级初二教材《英语》(外研社)初二上册课时Module 1 Unit 2教学设计课型Reading and writing教材分析本模块为本学期的第一课,教师要充分利用这一模块的内容,培养学生学习的计划性和策略性,从而有效的指导学生学习。

初中八年级英语上册语冀教版Unit 6 Go with Transportation! 教学设计

初中英语冀教版八年级上册第六单元Lesson 31：How Do You Travel?一、概述本课是冀教版第三册第六单元的第一课。

本单元的话题是交通方式。

本课是一个中等长度的对话，讲的是Danny，Brian和Jenny谈论各自喜欢的交通方式。

通过本课学习可以帮助学生唤起之前学过的与交通方式相关的一些语言知识，如：交通工具及交通方式的名称、对交通方式的询问、分别用动词take, ride, drive等和介词by表达出行。

八年级的学生在七年级时已经学了与交通有关的一些基础知识，因此学习本课比较容易。

我在授课开始时先设置了几个与学生旅游相关的话题，进而引出交通方式的主题。

接着以典型图片展示的方式复习交通工具的名称及相关语言知识。

之后，通过图片创设情景教授本课新单词。

由单词引入了与课文相关的观看视频并回答问题环节，然后听教学光盘中的短文录音并连线，帮助学生初步了解课文内容。

然后，我又通过PPT出示任务，让学生读课文判断正误和角色扮演，帮助学生完成课文内容的学习。

因为课文较为简单，因此我又设置了一篇与交通方式相关的拓展阅读，参照考试中任务型阅读的方式进行阅读训练，帮助学生在本单元的第一课就最大限度地摄入信息，为之后课文的学习做好铺垫。

二、教学目标1.知识与技能(1)掌握词汇及短语：hometown, Britain, seldom, rapid, on foot。

(2)能够运用所学知识就喜欢的交通方式的话题进行对话，训练学生听说读写的技能。

2.过程与方法(1)能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；(2)能够通过小组角色表演，体验合作学习的过程和方法；(3)能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

3．情感态度与价值观鼓励学生用英语表达自己的想法，表现自己，培养学生学习英语的自信、勇气以及小组合作意识。

三、教学资源1．冀教版八年级英语教材2．网络资源；配套教学光盘四、教学重点：1. 复习常见交通工具的名称及交通方式的多种表达。

人教版初中英语八年级上册Unit6 Section A (2a-2d)教学教案和教学反思

人教版初中英语八年级上册Unit6 Section A (2a-2d)教学教案和教学反思
教学基本信息
学科
English
学段
初中
年级
八年级
单元
Unit 6
课题
I’m going to study computer science.
总课时数
6
课时
Section A (2a-2d)
课型
听说课
授课时间
教学目标及教学重点、难点
教学难点：
The usage ofbe going to be/ do.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
Review
(PPT 3)
1. Make Ss have a free talk about their intentions.
A: What are you going to be whenyou grow up?
Step2
Lead-in
(PPT 4-5)
1.Ask Ss to look at the pictures and make conversations .
-What is she/hegoing to be when she grows up?
-She/Heis going to be...
-How is she/hegoing to do that?
4. Have a pair workand talk about your plan.
5.Give a reportabout your planfor the future.
听力之后，用2c的句型练习表达Cheng Han未来的计划和打算。然后讨论自己的计划，熟练这个单元基本句型。

部编英语八年级上册：全册教案教学设计

部编英语八年级上册：全册教案教学设计一、教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和研究的主动性。

2. 培养学生听、说、读、写的能力，提高他们的英语综合运用能力。

3. 培养学生的跨文化交际意识，增强他们的跨文化交际能力。

二、教学重点1. 研究并掌握重点单词和短语的拼写、发音及用法。

2. 学会正确运用所学的语法知识。

3. 培养学生的听力和口语交际能力。

三、教学内容Unit 1: Hello, New World!1. 研究并熟练掌握单词和短语：- introduce- conversation- practice- exchange- culture- customs- greeting- behavior- etc.2. 听力训练：- 听力材料：录音中的问答句。

- 学生听录音，理解问句并做出正确回答。

3. 口语表达：- 学生进行角色扮演，模拟真实对话情境。

- 学生使用所学的问答句，进行真实交流。

4. 语法运用：- 复一般现在时的用法。

- 学会使用句型“Do you...?”进行问答。

5. 写作训练：- 学生根据所学的内容，写一篇简短的问候信。

Unit 2: What's the Matter?1. 研究并熟练掌握单词和短语：- matter- headache- stomachache- toothache- cough- sneeze- fever- etc.2. 听力训练：- 听力材料：录音中的病情描述。

- 学生根据所听到的病情描述，选择正确的疾病名称。

3. 口语表达：- 学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话情境。

- 学生使用所学的疾病名称和表达方式，进行真实交流。

4. 语法运用：- 研究并运用情态动词“should”给出建议。

5. 写作训练：- 学生根据所学的内容，写一篇关于自己身体健康状况的短文。

...（继续编写其他单元的教学内容）四、教学方法1. 情景教学法：通过情境和角色扮演的方式，让学生更好地理解和运用所学的知识。

部编本八年级英语第六单元单元备课

部编本八年级英语第六单元单元备课部编本八年级英语第六单元备课一、单元概述本单元的主题是"Culture and Life"，通过研究本单元的内容，学生将了解到不同文化之间的差异和相似之处。

通过多样化的听说读写活动，学生将能够提高他们的交际能力和语言技能。

二、教学目标1. 熟悉单元中的重点词汇，ns, custom, ___等。

2. 理解不同文化之间的差异和相似之处。

3. 能够描述和比较不同的文化和传统俗。

4. 能够运用所学的知识和语言进行交际。

三、教学内容1. 单元重点词汇：ns, custom, culture, festival, n, etc.2. 文化差异与相似之处的讨论。

3. 跨文化交际的技巧和策略。

四、教学准备1. 教材：部编本八年级英语教材第六单元。

2. 多媒体设备：适当的投影设备、音响设备等。

3. 教学辅助工具：图片、视频片段、文化节庆活动资料、多媒体课件等。

五、教学步骤1. 导入新课通过展示一些有关世界各地传统文化的图片和视频片段，引发学生对文化差异和相似之处的讨论。

鼓励学生分享自己对不同文化的了解和观点。

2. 课堂活动2.1 听说活动通过播放一段关于不同文化庆祝活动的录音，让学生听后回答相关问题，并进行小组讨论。

鼓励学生运用所学的词汇和表达方式进行交际。

2.2 读写活动分发相关的阅读材料，让学生阅读并理解文化差异和相似之处。

学生可以在小组或是个人中回答问题，进行阅读理解和写作练。

3. 拓展活动3.1 小组讨论学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区，进行深入研究和比较。

学生可以准备课堂报告或制作海报展示他们的研究成果，分享给全班。

3.2 文化体验在课堂上组织一场小型文化体验活动，让学生亲身参与体验其他国家或地区的传统俗。

例如，学生可以尝试制作传统食物、穿传统服装或是参与传统游戏等。

4. 练与评价通过小组演示、综合测试、口头表达等形式，对学生对本单元知识的掌握程度进行评价。

人教版英语八年级上册教案：Unit6 SectionB(3a-Self Check)

Unit6 SectionB（3a-Self Check）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit6 I’m going to study computer science.【课时】SectionB 3a-Self Check （第5课时）【课型】Writing ( 写作课)教材分析本课时内容是人教版新目标初中英语教材8上Unit 6第5课时,该单元话题是“Life goals”, 功能是“Talk about pfuture intentions"，此节课型定位为以话题为核心的“写作课型”。

本单元Section B写作课部分在前面听说读的基础上，让学生在语言技能上通过复习词汇和操练重点句型，为写作做好铺垫。

从3a填词到3c写句子，再到3c完整语篇输出的活动设计，由易到难，循序渐进，符合学生写作发展和对事物的认知规律。

在策略上，通过提供材料并仿照练习，让学生用所学的目标语言来描述事物或事件并表达一定的思想，展开对计划或者愿望的写作，并且要培养学生的写作技能。

在情感态度上，通过活动4对该话题展开深入讨论，提升高度，规划自己生活的城市，增进学生了解家乡、热爱家乡的情感。

语言知识目标：1.通过教师复习、整合整个单元知识要点，形成体系。

并学习三个新单词own, personal, relationship学习能力：2.能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。

1 / 6第 1 页教学目标 3.养成好的作文习惯，学习作文技能。

学习策略：4.通过完成Self check的中练习题来全面复习一般将来时态的用法。

情感态度价值观目标：通过学习这一课，引导学生确立理想职业，并为之奋斗，做坚持梦想的人。

教学重难点教学重点：1.复习本单元目标词汇及句型。

2.学会写作：学习写作技巧，语言组织能力。

教学难点：1.对学生写作能力及技巧的培养。

2.运用want to do/be going to do 表达将来的打算。

初中英语八年级上册Unit6阅读教学设计教案

初中英语八年级上册Unit 6阅读教学设计教案初中英语八年级上册Unit 6阅读教学设计教案发布者：邱美英一、教材分析（一）教材的地位和作用I’m more outgoing than my sister.是一篇关于用比较级来描述两个人的外貌和性格特点的阅读短文。

在前几节课中，学生学习了什么是原级，比较级。

学会了用er和more 来表达比较级，本节课通过描述一对双胞胎的外貌和性格特点的不同和相同的地方来加深明白得和把握原级和比较级的运用。

同时，利用身旁的人来把握所学的句型和形容词的比较级。

把知识融合到生活中来，增强学生对学习和阅读的爱好。

（二）教学目标的确立一、语言知识目标a.重点辞汇：serious ,both , outgoing , be good at , the same as , more than , look the same , athletic.b.语法：把握比较级er, ier, more 和both的用法。

比较look the same , the same as和be good at的用法。

让学生能区分运用，正确把握。

二、情感态度目标：让学生学会比较身旁的事物并选择最正确方案，将之运用到生活中来。

3、学习策略目标：a.学习利用文章中的主题句快速明白得文章大意；b.依照图片、上下文猜想、明白得语篇中的词语和句子；二、教学环节的设计以学生阅读为主，在学生阅读进程中训练学生的阅读技术。

以教师为辅，学生为主的教学原那么，训练学生在学习中获取信息，处置信息和运用信息的能力，完成各项教学目标。

三、教学程序一、导入恰好班级有一对孪生兄弟。

把知识和实际结合起来，用所学的现有的句型来描述他们的一起和不同的地方。

熟练运用形容词的原级和比较级。

用现有的人物来展现所学的知识，学生的热情和踊跃性很高。

二、训练与拓展Step 一、本课是一节阅读课，重点是要训练学生如何利用主题句了解信息。

完成1—6问题。

八年级英语上册第6单元教学设计

八年级英语上册第6单元教学设计冯莉君本节的教学要达到以下几个目标：在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立与课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。

教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，以及结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合4-6人一小组（但原则上各小组要有各个层次的学生），因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。

八年级上册英语第六单元教案

八年级上册英语第六单元教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的。

下面小编整理了八年级上册英语第六单元教案，仅供参考！教学目标：1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Are the…?es, the are / N, the aren’t ，并能在情景中正确运用。

3.能听、说单词：wds教学重、难点: 句型“Are the ……? es, the are./N, the aren’t.”，并能在情景中进行应用。

动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。

教学准备：录音机、磁带、人物图片（Mie and Wu ifan, Chen ie and Sarah）、教学挂图、头饰。

教学过程：一、Preparatin1.教师播放P68 Let’s chant 部分。

学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。

2.教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。

3 .a. 游戏“哑剧猜谜”。

请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，如：catching butterflies。

其他学生根据卡片上的短语坐动作。

老师问：“What are the ding?”站在前面的同学根据看到的动作猜：“The’re…….”b. 在上一环节最后，教师和站在前面的学生一起看其他学生说：I a watching students. He is watching his classates. 教师板书并示范朗读：watching classate, 学生跟读。

二、Presentatin1. 教师展示Let’s start 部分的挂图。

教师介绍：L! Zhang Peng and his classates are having a field trip. The are divided int tw grups. One is the grup f Birds and Anials. The ther is the grup f plants. Let’s see what the are ding.教师问：What is Zhang Peng ding？引导学生回答：He is watching a fish.教师说：S, he belngs t Grup A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。