怎样激发学生写作兴趣

怎样激发学生写作兴趣

河南省林州市第三小学

多青年来，令语文界同仁最为头痛的咨询题莫过于语文教学效率别高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来说，最难写的也是作文。所以，我们很有必要一起来探索那个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。一、观看日子，力求写实

很多学生作文脱离实际，生编硬套，字词别够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。怎么改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳降山别久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确真的实是描写海上的晚霞，绝非别处，惟独在海上。

作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。什么原因峻青能把海滨夏夜的景写得这样逼真形象呢？是因为作者以日子为写作素材，经过细致入微的观看、感觉和考虑，才把这一景色写活了。因此，在作文教学中，我们应鼓舞学生全景式的扫描日子，用自己的眼，以自己的心去理解、感觉日子，挖掘日子中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须找到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”算是我们的五彩缤纷的日子，让日子成为学生自己真正的创作源泉吧。二、积存材料，迁移运用

如今有很多学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严峻，以致于有些学生“两耳别闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积存写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才干博古通今，写起文章来才干左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是别够的，“唐宋八大伙儿”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。所以强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯穿，积存材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无别随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔别竭。三、提倡摹仿，培养文风

摹仿是人类学习，掌握技能的重要办法之一。摹仿的特点在于针对性强，有法可循，既落低了学习的难度，又收到了明显的效果。关于初学写作的学生来说，我们应积极提倡摹仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚摹仿时比较机械，也应加以确信。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人别以为病。”这是指文章体式上要加以摹仿学习。历史上许多文学家也曾摹仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“降霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”算是从庾信的“降花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所摹仿。摹仿是创新的一步，但别能一味地摹仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，因此我们必须强调摹仿时还要加以创新，培养好文风。

四、以说促写，下笔成文

在日常日子中，我们时时能够看到：有些学生说话滔滔别绝，口若悬河，而作文时却费尽心机，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际日子中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵便运用呢？所以在写作训练时，能够强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还能够充分利用课前三分钟时刻进行演说，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，如此说说写写，写写说说，别仅提高了口语表达能力，而且经过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清晰。五、多加确信，少点批判

我们在批改学生作文时，应尽量确信他们的优点，用委婉的话指出别脚之处。大伙儿都知道，

春秋阶段，有一位了别起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。假如当时鲍叔正只看到管仲的缺点而别加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并别见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多赋予赞叹，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这别仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高别可攀”的事，难以“登堂入室”。六、多写片段，多记日记

普通地说，学生课外时刻有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力别脚”。所以中学生平时能够进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时间刻周围有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照如此去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，别仅能够得到一种精神享受和乐趣，而且能够大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，别一而脚。学生经过了一段时刻的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。七、鼓舞创作，推举发表

俗话说：“乐此别彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识进行制造性创作的一种自觉动机，是鼓励和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。所以，在作文教学中，必须鼓舞学生创作，培养他们创作的兴趣，而推举发表文章是激发学生创作的一具好方法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《春芽》张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感觉到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。

总之，在作文教学过程中，惟独首先努力激发学生的习作兴趣，才干进一步引导他们热爱写作，诸熟门径，让那些貌似“大哥难”的作文都成为“小儿科”。怎么样激发学生的写作兴趣怎么样激发学生写作兴趣责任编辑：飞雪阅读：人次